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Public Education Press bachillerato Inglés curso obligatorio 4 Plan de estudios "Unidad 4 Lenguaje corporal"

Plan docente 1 del curso obligatorio 4 "Unidad 4 Lenguaje corporal" en inglés de secundaria publicado por People's Education Press

Preparación docente

Objetivos docentes

1. Objetivos de enseñanza

　(1) Objetivos de conocimiento: Que los estudiantes dominen el significado y el uso de las siguientes palabras y frases clave: saludar, representar, acercarse, expresar, defender, malinterpretar, adulto, mejilla, mayor, probable, en general. Capaz de expresar algo de lenguaje corporal.

(2) Objetivo de habilidad: Los estudiantes pueden dominar métodos básicos de comprensión lectora: lectura rápida, búsqueda de lectura, resumir el centro y encontrar detalles.

(3) Objetivo emocional: que los estudiantes comprendan el lenguaje corporal de diferentes países y culturas, y estimulen el interés de los estudiantes por aprender este idioma.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

(1) Cultivar las estrategias y habilidades de lectura de los estudiantes, para que los estudiantes puedan comprender el Conocimiento detallado y estructura del artículo.

(2) Permitir que los estudiantes utilicen adecuadamente diferentes lenguajes corporales.

(3) Hay oraciones largas y difíciles en el texto donde el participio presente se usa como atributivo y adverbial.

　Proceso de enseñanza

　Paso 1. Iniciar

　(1)El profesor muestra una pregunta en pantalla: ¿Cómo podemos comunicarnos con los demás cuando no podemos? hablar?

Luego pida a un estudiante que responda.

Instrucciones de diseño: Presente el tema de esta unidad.

(2) El profesor muestra algunas imágenes en pantalla de algún lenguaje corporal y pide a algunos estudiantes que adivinen y discutan el significado que representan. Instrucciones de diseño: Presente el tema de esta lección.

Paso 2. Lectura rápida

1. Lee el pasaje rápidamente y descubre la idea principal de cada párrafo.

o Relaciona la idea principal. de cada párrafo con líneas

　(Para.1) A. Otros ejemplos de lenguaje corporal de saludo diferente

　(Para.2) B. Diferentes personas tienen diferentes cuerpos. lenguaje

　(Para.3) C. Resumen del lenguaje corporal

　(Para.4) D. Recibir a los visitantes en el aeropuerto. >　(Para.5) E. Ejemplos de diferentes lenguajes corporales de saludo

2. Intenta escribir la idea principal del texto

El texto trata principalmente sobre diferentes. _____________ en diferentes países Para evitar dificultades en el mundo actual de encrucijada cultural, debemos _______________________

Instrucciones de diseño: a través de la práctica de esta pregunta, los estudiantes pueden dominar la lectura rápida y primero tener una comprensión. de la idea general del párrafo del artículo. Luego resuma la idea central.

Paso 3. Lectura atenta

Lea el párrafo 1 y decida si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Ayer, otro estudiante y yo, en representación de la asociación de estudiantes de nuestra universidad, fuimos al Aeropuerto Internacional de la Capital para reunirnos con los estudiantes internacionales de este año

　(2) Después de una hora de espera para que llegara su vuelo, fui. Vi a varios jóvenes entrando a la sala de espera mirando a su alrededor con curiosidad

　( )

　Lea los párrafos 2 y 3 y relacione a las personas con sus formas de saludar

　Tony García. (Columbia) A. da la mano y besa a los demás dos veces

en cada mejilla

Ahmed Aziz B. hace una reverencia

(Jordan)

Akira Nagata (Japón) C. les da la mano

George Cook (Canadá) D. se acerca a los demás y les toca

el hombro y les besa en la mejilla

Darlene Coulon (Francia) E. es bastante cercana a otros hombres pero

normalmente no toca a las mujeres

Lea los párrafos 4 y 5 y decida si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o. falso (F).

　(1) No todas las culturas se saludan de la misma manera ( )

　(2) Del pasaje podemos ver que las culturas occidentales son mejores que las occidentales. culturas orientales. ( )

　(3) Es necesario estudiar el lenguaje corporal porque nos ayuda a conseguir un mejor entendimiento entre personas de diferentes culturas. un pequeño número de personas saludan dándose la mano. ( )

Instrucciones de diseño: A través de la práctica de estas preguntas, los estudiantes pueden dominar los detalles del artículo y los detalles de la comprensión lectora.

Cómo solucionar el problema.

Puntos de lenguaje

1. acercamiento vi. /p>

　(1) Cuando ____________ (me acerco) al perro, se escapó de inmediato

<. p>　(2) ¿Se te ocurre un buen enfoque para resolver este problema? (Modificación de una sola oración) Incorrecto)

2. probable que sea posible

; hacerlo muy posible; (el sujeto puede ser una persona o un objeto)

Es probable que...probablemente

Práctica instantánea

(1 )Ella es la chica más _________ en ganar el premio.

(2) Es probable que lo consiga (conversión de oración)

　=____________________________

3. Ayer, otro estudiante y yo, en representación de la asociación de estudiantes de nuestra universidad, fuimos a la Capital Internacional?...

Representar es el participio presente (no un predicado) como atributivo, que es Equivale a la cláusula atributiva: ¿quién representó?., y el predicado es fue.

Práctica instantánea

(1) El Sr. Wang, que nos enseñó inglés antes, se jubiló la semana pasada (cambie la parte subrayada a una sin predicado)_____________

<. p >(2)La niña __________(estudio) en el salón de clases es mi hermana (llena los espacios con no predicados)

4. Me quedé un minuto mirándolos y luego fui a saludarlos.

Watching es el participio presente (no predicado) como adverbial adjunto, lo que indica que watch y stud ocurren al mismo tiempo, y los verbos predicados son stud y go.

Práctica instantánea

(1) El niño se quedó allí y lloró (Cambie la parte subrayada a un no predicado)

El niño se quedó allí_________. /p>

　(2)El niño está sentado frente a la computadora__________ (jugar) juegos (Rellena los espacios en blanco con no predicados)

Instrucciones de diseño: A través de la práctica de. Con estas preguntas, los estudiantes pueden dominar las palabras clave del texto, frases y oraciones largas y difíciles para promover la comprensión de los detalles del artículo.

Paso 4. Consolidación

Lee los siguientes materiales y rellena los espacios en blanco con el contenido adecuado (1 palabra) o la forma correcta de las palabras entre paréntesis.

Ayer, otro estudiante y yo,(1)___________(representamos) la asociación de estudiantes de nuestra universidad, fuimos a conocer a los estudiantes internacionales de este año después de media hora de (2) _______(espera). , vi a varios jóvenes entrando a la sala de espera mirando a su alrededor(3) ___________ (curioso) me acerqué para encontrarme con (4) _______(ellos) Después de ser presentados, se saludaron de diferentes maneras, (5) __________(). causa) algunos errores culturales.

A medida que conozco más amigos internacionales, aprendo más sobre este

(6) __________ (cultura) lenguaje corporal. /p>

　(7) __________(hablar) idioma, pero también a través de la distancia física, acciones o posturas. Estas acciones son simplemente formas en (8) __________culturas que se han desarrollado (9) __________en general, estudiar las costumbres internacionales ciertamente puede ayudar a evitar. (10)__________(difícil) en el mundo actual de encrucijadas culturales

Corregir los errores en las frases

1. saludarlos

2. Julia dio un paso atrás pareciendo sorprendida

3. Akira Nagata de Japón entró sonriendo

4. La mayoría de la gente en todo el mundo ahora. saludarse dándose la mano

5. Estas acciones no son buenas ni malas

Paso 5. Charla libre

Después de discutir con tu compañero de escritorio, piensa.

Pide a algunas parejas que actúen frente a la clase.

Descripción del diseño: los estudiantes tienen una comprensión profunda del artículo a través de la lectura y el lenguaje corporal que conoces. discusión entender

, y al mismo tiempo familiarizarse más con el tema del lenguaje corporal. La interacción entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes en esta sesión entrena las habilidades de expresión oral de los estudiantes y los alienta a transformar los conocimientos y habilidades que han aprendido en la capacidad de usar el inglés.

Paso 6. Resumen

¿Qué hemos aprendido en esta clase?

Hemos aprendido:

o algo de lenguaje corporal en diferentes? países

algunos puntos del lenguaje

cómo comunicarse correctamente con diferentes personas utilizando el lenguaje corporal

Descripción del diseño: este enlace es principalmente para resumir lo aprendido. Los estudiantes se dan cuenta de la necesidad y la importancia de aprender el "lenguaje corporal".

　Paso 7. Tarea

Subraya todas las palabras, expresiones y oraciones importantes

Ejercicios para después de la escuela

Lee los siguientes materiales. y Complete el espacio en blanco con el contenido apropiado (1 palabra) o la forma correcta de la palabra entre paréntesis.

A medida que conozco más amigos internacionales, aprendo más sobre este

(6) __________ (cultura) lenguaje corporal. /p>

Corregir los errores en las frases

1. saludarlos

2. Julia dio un paso atrás pareciendo sorprendida

3. Akira Nagata de Japón entró sonriendo

4. La mayoría de la gente en todo el mundo ahora. saludarse dándose la mano.

5. Estas acciones no son ni buenas ni malas. Plan de lección 2 de la "Unidad 4 Lenguaje corporal" de inglés de secundaria.

Enseñanza. preparación

Objetivos de enseñanza:

1. Objetivos de conocimiento: permitir a los estudiantes conocer el significado de algunas palabras y frases, como fruncir el ceño, bostezar, dar la espalda.

a alguien, asentir con la cabeza hacia arriba y hacia abajo.

2. Objetivos de la habilidad: permitir que los estudiantes sepan cómo las personas de todo el mundo muestran sus sentimientos mediante el lenguaje corporal.

3. Objetivos emocionales: animar a los estudiantes a mostrar sus sentimientos mediante el uso del lenguaje corporal.

Enseñar puntos importantes y difíciles:

1. Familiarizar a los estudiantes con los gestos y acciones universales.

2. Cómo mostramos nuestros sentimientos utilizando correctamente el lenguaje corporal

Proceso de enseñanza

...

Tarea:

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Vuelva a escribir este pasaje utilizando el esquema y los detalles.

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