Excelentes notas de clase
10 excelentes plantillas de libros de texto de narración 1
1. El texto "Observando la marea" es la primera lección del primer grupo del primer volumen de la versión en chino de cuarto grado de la Prensa de Educación Popular de educación obligatoria. Este grupo de textos está escrito en torno al tema "Maravillas Naturales". "Observando la Marea" es la primera lección de este grupo de textos y juega un papel protagónico muy importante. A través de la vívida descripción de la marea que hace el autor, este artículo nos permite ver la extrañeza, la majestuosidad y la espectacularidad de la marea primaveral. También nos permite apreciar el encanto de la naturaleza y experimentar la magia de la naturaleza. El propósito del editor al seleccionar este texto es, en primer lugar, permitir a los estudiantes sentir la "maravilla" de la marea Qiantang a través de la lectura y, en segundo lugar, inspirarlos a amar la naturaleza y los grandes ríos y montañas de la patria; Imagine las imágenes mientras lee y pruébelas. Concéntrese en palabras clave, oraciones y párrafos para comprender las características expresivas del texto. Según las características de los estudiantes de secundaria rural: el contenido de conocimientos es extenso, sienten curiosidad por muchas cosas, parecen entender pero no entienden, comienzan a independizarse, su autoestima aumenta gradualmente, sus pensamientos cambian de simples a complejo y empiezan a tener sus propias intenciones.
Según mi comprensión de los nuevos estándares curriculares, creo que al completar el estudio de este texto se deben lograr los siguientes objetivos: 1. Sentir la magnificencia de la naturaleza, dejarse influenciar por la belleza y poder compartir. Tu experiencia de lectura con otros se comunica. 2. Mientras lee, imagine imágenes y sea capaz de comprender el significado de palabras y oraciones en conjunto con el contexto o la vida real. 3. Lea el texto con emoción y recite los párrafos 3 y 4 del texto. 4. Reconocer 7 caracteres nuevos y poder escribir 13 caracteres nuevos. Leer y escribir correctamente palabras como "amplio, cubierto, niebla". Para lograr los objetivos de enseñanza anteriores, quiero resaltar el punto clave de guiar a los estudiantes a experimentar la magia y la magnificencia de Qiantang Tide, superar la dificultad de comprender las oraciones relevantes del texto e imaginar la escena de la marea primaveral descrita en el texto.
2. Método de predicación. Los estudiantes de cuarto grado son muy curiosos y tienen un deseo creciente de conocimiento. Sin embargo, sus capacidades cognitivas son limitadas y les resulta difícil formar una comprensión profunda de las escenas descritas en palabras. Por lo tanto, utilizo el método de situaciones creativas y multimedia. -Método asistido para enseñar. En la enseñanza de la lectura, leer en voz alta es el ejercicio más importante y frecuente, porque en el proceso de lectura en voz alta se puede comprender el contenido del texto, experimentar los pensamientos y sentimientos del autor y cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes. También utilice el método de lectura en voz alta para enseñar.
3. Explicar el método de aprendizaje. En el concepto de los nuevos estándares curriculares, los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y desarrollo, y los maestros son los organizadores y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes. La tarea del maestro no es sólo enseñar conocimientos, sino, más importante aún, enseñar a los estudiantes cómo hacerlo. aprender, para que puedan La alegría de aprender se encuentra en el proceso de aprendizaje independiente y activo. Por lo tanto, dejaré que los estudiantes utilicen el método de investigación independiente para aprender.
4. Explicar el proceso de enseñanza. Según mi comprensión de los estudiantes rurales, creo que esta lección se puede dividir en dos períodos para completarla. La tarea docente de la primera lección es leer el texto por primera vez, comprender de qué trata el texto en general, guiar el aprendizaje de nuevas palabras y aprender el tercer y cuarto párrafo natural. La tarea didáctica de la segunda lección es guiar a los estudiantes a comprender las palabras y oraciones clave conectándolas con el contexto, sentir la magnificencia de la marea del río Qiantang, dejarse influenciar por la belleza y aprender el método de descripción del autor en al mismo tiempo. Debido a limitaciones de tiempo, me centraré en la intención del diseño didáctico de la primera lección. (1) Introducir preguntas y estimular el interés. Al comienzo de la clase, pregunté: Estudiantes, ¿han visto alguna vez la marea? Debido a que estamos lejos del mar, es posible que la mayoría de los estudiantes no la hayan visto, así que reproduje la imagen de la marea del río Qiantang en forma de material didáctico para que los estudiantes lo experimenten vívidamente. Explicación del maestro: Lo que acabamos de ver es la marea primaveral del río Qiantang. La marea primaveral del río Qiantang ha sido llamada una maravilla del mundo desde la antigüedad. ¿Quieres saber por qué? Hoy el profesor llevará a todos a estudiar el texto "Observando la marea" para descubrir la respuesta. Escribir en la pizarra: Observando la marea (tema de lectura juntos) Como dice el refrán: "Todo el mundo tiene curiosidad". Usar el suspenso para estimular la curiosidad de las personas y hacerlas pensar a menudo puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. La psicología de las dudas y las contradicciones favorece la movilización de los estudiantes para que piensen de forma proactiva. Es una forma eficaz de inspirarlos a realizar actividades de pensamiento y allanar el camino para el siguiente paso de aprendizaje. (2) Verifique la situación de vista previa y aprenda nuevas palabras. Los textos de grado medio son relativamente largos. Si a los estudiantes se les permite realizar una vista previa antes de la clase de acuerdo con los objetivos de enseñanza y la orientación preescolar revelada por el maestro, esto tendrá el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Por lo tanto, dejo que los estudiantes desarrollen el hábito de estudiar de obtener una vista previa antes de clase.
El contenido básico de la vista previa es el siguiente: 1. Lea el texto en voz alta, dibuje las palabras nuevas de esta lección mientras lee el texto y lea las palabras difíciles varias veces. 2. Cuando encuentre palabras que no conoce o no comprende, comprenda el significado de las palabras a través del contexto o comuníquese con él. Si aún no puede resolver el problema, márquelo y pida ayuda al maestro o a sus compañeros. 3. Piensa y vuelve a leer el texto. Piénsalo mientras lees y haz preguntas que no entiendas. Lenguaje de transición: Ayer, la maestra asignó una vista previa ¿Cómo estuvo la vista previa? La maestra vino a verificar. 1. Las nuevas palabras de esta lección se presentan en forma de multimedia. En forma de cheque, se pide a los estudiantes que las lean. Cuando el maestro lee "capucha", el maestro enfatiza que la pronunciación de la lengua está en. lugar Cuando se lee la palabra "ding", se enfatiza la pronunciación. El sonido nasal se lee en el lugar. Luego, haga que los estudiantes lean juntos para consolidar la pronunciación de los caracteres. 2. Deje que los estudiantes hablen sobre el nuevo personaje que tienen dificultades para recordar. Por ejemplo, el personaje "ding" tiene trazos complejos y caracteres inusuales. Utilizo la teoría de palabras para explicar que "ding" es una olla que se usaba para cocinar en la antigüedad. La parte superior para sostener cosas evolucionó a "Ojo", la parte inferior de los tres soportes evolucionó a la parte inferior, lo cual es difícil de entender para los estudiantes si no usan la teoría de palabras para explicarlo. 3. Permita que los estudiantes consoliden nuevas palabras a través de diversas formas, como lectura en tren, lectura de competencia y lectura de niños y niñas. De esta manera, diversas formas de lectura no sólo estimulan plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje, sino que también cultivan la confianza en sí mismos en el aprendizaje. (3) Leer el texto por primera vez y aclarar el contexto. Lenguaje de transición: Los estudiantes dominaron las nuevas palabras hace un momento, ¡el maestro está muy feliz! Deje que el maestro vea su mejor desempeño, ¿de acuerdo? 1. El maestro lee el texto y requiere que los estudiantes escuchen con atención y escuchen correctamente el ritmo y las pausas. y velocidad. Porque para mejorar el nivel de lectura de los estudiantes, la lectura modelo de los profesores es muy importante. Hay algunas partes del texto que requieren lectura en lugar de conferencias, y hay algunas partes donde el contenido del texto no se puede entender bien sin una buena lectura. A veces, leer en voz alta también puede crear una atmósfera y llevar la atmósfera del aula a su punto más alto. Esto requiere que los profesores estudien la lectura en voz alta, lean bien el texto y atraigan la atención de los estudiantes, de modo que profesores y estudiantes no puedan evitar asumir el papel juntos. 2. Los estudiantes imitan el método de lectura del maestro para leer en voz alta y deben leer con el ritmo, la pausa y la velocidad correctos. 3. Nombre a los estudiantes para que lean el texto en voz alta, pida a otros estudiantes que escuchen atentamente y luego comenten si los estudiantes leyeron bien. ¿Cuáles son los puntos buenos y dónde están las deficiencias en este proceso de evaluación, es el proceso de los estudiantes? ' aprendizaje activo. Toman la iniciativa de aprender para evaluar a los demás, no sólo dominando el conocimiento, sino también ejercitando su capacidad de aprendizaje. 4. La maestra inmediatamente afirmó: "Los estudiantes leen muy bien. Busquemos las oraciones específicas descritas en el artículo y volvamos a leerlas, ¿vale?". Como docente, no debemos ser tacaños con nuestras palabras de elogio y agradecimiento, y Utilice más palabras de agradecimiento y elogie a los estudiantes. Debido a que los profesores utilizan correctamente el lenguaje motivacional, pueden aprovechar mejor el potencial de los estudiantes, ayudarlos a comprenderse a sí mismos y desarrollar la confianza en sí mismos. Por ejemplo, "Después de un rato, el ruido se hizo cada vez más fuerte, y apareció una línea blanca en el este, donde el agua y el cielo querían encontrarse, y la multitud comenzó a hervir de nuevo". "La ola se acerca cada vez más". como miles de caballos blancos marchando juntos, majestuosos. Deje que los alumnos lean estas frases y el maestro los guiará. 5. Deje que los estudiantes elijan su método de lectura favorito para leer el texto libremente. Piense en el orden en que el autor escribe sobre las mareas del río Qiantang. Comience desde el punto de vista general y comprenda la idea del artículo. , es decir, el orden de observación de las mareas. (El maestro escribe al azar en la pizarra: Antes de que suba la marea, cuando suba la marea, después de que la marea haya pasado.) De esta manera, los estudiantes pueden hablar sobre su experiencia de lectura, aclarar el contexto del texto y saber que el autor escribe. sobre las grandes mareas del río Qiantang en el orden de antes de que llegue la marea, durante la marea y después de que llegue la marea. Sabemos que cada estudiante es un individuo independiente y tendrá diferentes sentimientos sobre el texto, por lo que el proceso de presentación de informes es un proceso personalizado que refleja su propia adquisición de conocimiento del texto. En este enlace, la lectura se guía a través de la lectura modelo de los maestros, la lectura imitada de los estudiantes, la lectura nombrada, la lectura libre, la lectura en exhibición y otras formas. Este enfoque en profundidad garantiza el tiempo para la lectura, la forma de lectura y el interés en. lectura. . Este tipo de lectura sienta las bases para una comprensión profunda del texto. (4) Lea atentamente los párrafos clave y percibalos profundamente. 1. Lea el segundo párrafo natural del texto por su nombre y hable sobre de qué trata este párrafo natural. Deje que los estudiantes encuentren las palabras que expresan tiempo, lugar y personas en el texto. 2. Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado de "montañas de gente y mar de gente" según la primera ilustración, y qué significa "montaña de gente y mar de gente" 3. Lea de nuevo: ¿comprende las características? del río y el estado de ánimo de la gente en este momento. (5) Entrenamiento de sublimación y expansión emocional.
Piense en cómo se sentiría si estuviera presente. De esta manera, no solo cultiva la capacidad de imaginación de los estudiantes, sino también la capacidad de expresión del lenguaje oral. (6) Orientación sobre la escritura. Los principales objetivos de enseñanza para los estudiantes de grado medio son: 1. Ser capaz de leer y escribir nuevas palabras en el texto de forma independiente y poder dominar la mayoría de las palabras nuevas. 2. Ser capaz de dominar las palabras difíciles de escribir y los errores. -Palabras propensas a través de la guía del maestro. Por lo tanto, en esta lección, me centraré en las tres palabras "Meng, Bo y Ang". La línea horizontal corta en el medio de "Meng" no se puede perder, "Bo" no se puede escribir en una estructura de izquierda a derecha. y el lado izquierdo de la parte inferior de "Ang" no se puede agregar con un punto.
5. Diseño de pizarra. La forma de la marea que viene, la forma de observar la marea y la forma de los ejercicios militares Descripción positiva de la tendencia de aprovechar la marea y la prosperidad de observar la marea - contraste lateral
10 Excelente narración. Plantillas de libros de texto 2
1. Materiales de narración 1. El estado de esta lección Esta lección es la única vez que los estudiantes aprenden conocimientos de probabilidad en la escuela primaria. Su requisito previo es que los estudiantes hayan acumulado alguna base de experiencia de vida en "posibilidad". Y su estado sucesor es aprender probabilidades más complejas en el futuro. Establecer una base sólida para el aprendizaje posterior. 2. Objetivos de enseñanza (1) Con la ayuda del juego de toque de pelota, puedes experimentar plenamente que la ocurrencia de algunas cosas es segura y que la ocurrencia de algunas cosas es incierta. La posibilidad de incertidumbre es grande o pequeña, y puedes hacerlo. Comprender fenómenos aleatorios simples en la vida. Hacer una descripción determinista de la posibilidad. (2) Experimentar el proceso de explorar la probabilidad de que ocurra un evento, formar inicialmente la capacidad de juzgar y razonar, y adquirir ideas probabilísticas preliminares. (3) En el proceso de resolución de problemas, cultivar el interés en participar activamente en las actividades de aprendizaje de matemáticas, formar conciencia y hábitos de aprendizaje cooperativo, sentir la diversión del aprendizaje de matemáticas y sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida. 3. Los puntos importantes y difíciles en la enseñanza son sentir inicialmente que la posibilidad de que ocurra un evento es incierta y darse cuenta de que la posibilidad de que ocurra un evento puede ser mayor o menor. Utilice actividades de juego e ilustraciones intuitivas para resaltar puntos clave y superar dificultades.
2. Método de predicación: al enseñar, nos enfocamos en partir de la base de conocimientos y la experiencia de vida existente de los estudiantes, y guiar a todos los estudiantes para que enseñen con la ayuda de interesantes actividades de juegos de tocar la pelota y demostraciones de operación intuitivas. y métodos gráficos. Utilice cuentos, acertijos, pequeños juegos, etc. para estimular el interés y movilizar el entusiasmo, y al mismo tiempo utilice la enseñanza auxiliar. A través del juego de tocar la pelota, se moviliza a cada estudiante para que participe activamente, de modo que pueda experimentar el proceso de "cuestionar, adivinar y verificar" y comprender de manera más intuitiva.
3. Método de conferencia En la exploración independiente y la exploración cooperativa, permita que cada estudiante participe en actividades de juego, movilice completamente varios sentidos como los ojos, la boca y el corazón, y toque, adivine y haga estadísticas personalmente (dibuje). ortografía), expresar, resumir, experimentar el proceso de estadística y adivinanzas, y sentir la necesidad de la estadística y la posibilidad de eventos.
4. Proceso de enseñanza 1. Crear situaciones, proporcionar materiales e introducir juegos. A los estudiantes les gusta jugar. Hoy, la maestra trajo 3 bolsas, numeradas A, B y C. Son amarillas y rojas. pelota. Si jugamos a tocar una pelota, nos tapamos los ojos y sacamos una pelota de la bolsa al azar, ¿qué preguntas puedes hacer? (Pantalla grande) (El interés es el mejor maestro, estimula el deseo de aprender y la motivación de los estudiantes para participar). en el aprendizaje El requisito previo para guiar a los estudiantes a aprender activamente. Utilice juegos para estimular eficazmente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la participación y, al mismo tiempo, cultivar la competencia matemática de los estudiantes para descubrir y hacer preguntas.) 2. Preludio del juego, uso. Materiales para adivinar y percibir las tres preguntas que acabamos de plantear. ¿Estás ansioso por saber la respuesta? El maestro no te lo dirá ahora. Haz una suposición audaz basada en tu experiencia. ¿De qué color será? (Pantalla grande) La respuesta no es diferente. Entonces, ¿cuál es el resultado? sobre la situación mientras cultiva su conciencia de adivinar, también les hace querer intentar ver los resultados, allanando el camino para el siguiente paso) 3. Progreso del juego, cooperación y comunicación, verificar conjeturas y construir conceptos. (1) Resuelva el primer problema y toque aleatoriamente una pelota de la bolsa. ¿Cuál es el resultado? Primero aclare las reglas del juego (se muestran en una pantalla grande y el líder del grupo guía a los miembros del equipo); comience a tocar la pelota; comunique los resultados, y todas las dudas son rojas; de hecho, el maestro elogia y alienta a tiempo, se atreve a cuestionar, ¡todos son realmente como un científico! pizarra!: Determinado) (2) Resuelve el segundo problema si tocas al azar una bola de la bolsa B, ¿cuál será el resultado? Divide en grupos para cooperar y contar el número de bolas rojas y amarillas usando el método de ortografía. la hoja de registro.
(Experimenta la superioridad de dibujar ortografía para las estadísticas) ¿Adivina de qué color es la bola en la bolsa B? Hay tanto roja como amarilla. Vierte la bolsa para verificar la conclusión. (Escrito en la pizarra: Incierto) (3) Para resolver el tercer problema, si tocas una bola al azar de la bolsa C, ¿cuál será el resultado? Esta vez el juego ha cambiado. Primero, abre la bolsa directamente para ver cómo. Dentro hay muchas bolas rojas y amarillas (4 rojas y 1 amarilla). Adivina, si tocas alguna, ¿cuál será el resultado? Las actividades grupales verificarán la suposición (a veces habrá más bolas amarillas, cuantas más veces las toques, aún tocarás más bolas rojas porque hay más bolas rojas). bolas, la posibilidad de tocarlas es Si el número de bolas amarillas es grande y el número es pequeño, la posibilidad de tocarlas es pequeña Parece que la posibilidad es realmente alta o baja (Escribe en la pizarra: ¡grande o pequeña! ) (4) Dé ejemplos de la vida. Resumen del maestro: Es seguro que algunas cosas sucederán y otras son inciertas y la posibilidad de incertidumbre puede ser mayor o menor. Hoy todos adivinan audazmente que lo que estás tratando de verificar por ti mismo es el nuevo contenido que estamos aprendiendo: posibilidad. (Escriba en la pizarra: Posibilidad) (Esta sesión de juego les da a mis alumnos suficiente tiempo y espacio para explorar. Deje que los estudiantes pasen adecuadamente por el proceso de adivinar, experimentar, observar, cuestionar, verificar, reflexionar, comunicar y comprender. En la comprensión matemática conocimientos y, al mismo tiempo, formar buenos hábitos de pensamiento matemático, mejorar la conciencia de aplicación y las habilidades de resolución de problemas) 4. Consolidar y ampliar, aplicar conocimientos (1) Practicar la pregunta 1 de forma independiente (mostrar) (2) Cambiar la posibilidad (mostrar) ( 3) Cuento corto Afanti y monedas de oro (Este vínculo consolida y profundiza la comprensión y aplicación del conocimiento a través de ejercicios básicos; a través de los vínculos de "cambiar posibilidades" y "escuchar historias", no solo moviliza el interés de los estudiantes, sino que también desarrolla pensamiento de los estudiantes, cultivando su sentido de innovación.) 5. Resumen de la clase, ¿qué beneficios ha obtenido de los intercambios? (Guía desde los aspectos de conocimiento, métodos, sentimientos, etc.) (El profesor guía a los estudiantes desde los aspectos de conocimiento, métodos, sentimientos, etc. con preguntas específicas y combinación de todos los aspectos para ayudar a los estudiantes a acumular algo de experiencia en actividades básicas, desarrollar el hábito de la revisión integral, permitir que los estudiantes experimenten la sensación de éxito en el aprendizaje, mejorar la confianza y la diversión en el aprendizaje. cultivar la capacidad de autorreflexión y generalización integral) 6. Juego "Adiós" "(Los requisitos del juego se muestran en la pantalla grande) (El juego "Adiós" al final lleva esta lección a un clímax para lograr el propósito de consolidar conocimiento, estimular el interés, responder con flexibilidad y desarrollar el pensamiento) 7. Juego de escritura con pelota en la pizarra: posibilidad Ciertas cosas definitivamente sucederán, las grandes incertidumbres tendrán una pequeña posibilidad de suceder
10 excelentes plantillas de libros de texto de narración. 3
Objetivos de enseñanza: 1. Leer el texto en voz alta y recitarlo con emoción 2. Ser capaz de sentir profundamente a través del lenguaje y las palabras que hay muchos pájaros, nidos y huevos en la isla de los pájaros; 3. Comprender que los pájaros son amigos de los seres humanos y, por tanto, amarlos y protegerlos conscientemente.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la conversación (los estudiantes usan tocados) Preciosos pájaros, nuestra Isla de los Pájaros es muy famosa tanto en casa como en el extranjero. Verás, hay muchos turistas aquí. Hoy visitando la isla. Girémonos, batamos las alas y aplaudamos su llegada para darles la bienvenida. (Los estudiantes aplauden para dar la bienvenida al maestro) ¿A quién le gustaría presentarse a los turistas? (Introducción del estudiante)
2. Estudie la segunda sección 1. Aves, ¿cuándo volaron a Bird Island? escrito) 2. Me gustaría realizar una entrevista solo: ¿Por qué elegiste volar en primavera? ¿Para qué viniste a la isla? 3. ¿Volaron aquí juntos? (Grupo tras grupo de escritura en la pizarra) ¿Cómo sería eso? 4. Es la temporada de primavera otra vez y todos vienen en grupos uno tras otro como si hubieran concertado una cita. (Mientras juega con el material didáctico) Pájaros, ¿están felices de volar a este lugar con un hermoso entorno y abundante comida? ¿Están felices de encontrarse con viejos amigos que han estado separados durante medio año? Entonces, extendamos nuestras alas y leamos felices. párrafo natural.