Un resumen de las actividades de juego de la clase media
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#. Resumen de actividades de juegos de clase 1#
Hoy, a los niños se les permitió elegir sus propios juegos de mesa. Vi a Tao Hongyu llegar al área de matemáticas, pero no estaba decidido a qué jugar. Cao Chenzi se acercó y dijo: “Juguemos esto juntos. "(Ordenar)"¡Está bien! Entonces se sentaron y empezaron a jugar entre ellos. Pronto Cao dijo en voz alta: "Estás equivocado, debería ser un cachorro". "Xiaohua está bien". ""imposible. "
Así que me acerqué y dije: "El profesor cree que ambas cosas son correctas, pero depende de lo que dejes atrás. "¿Por qué no lo ponemos según el patrón del papel?" Después de escuchar mi opinión, las dos personas se reorganizaron.
Este es un juego de arreglo matemático. En la clase pequeña, hemos dejado que los niños jueguen varios juegos de arreglos, pero la mayoría de ellos se organizan de acuerdo con las reglas establecidas por el maestro o colocan varios patrones en lugares designados. Es demasiado simple para los niños de clase media, por eso utilizamos tres patrones básicos (flores pequeñas, cachorros y amor) en un juego de arreglo mejorado que permite a los niños organizar de forma independiente, con ciertas reglas, por supuesto. En el caso, el arreglo de Tao Hongyu y Cao fue correcto, excepto que Tao Hongyu insertó dos cachorros entre Xiaohua y el amor, mientras que Cao siempre arregló uno.
Para que los niños se familiaricen mejor con el maestro, primero déjeles bajar la dificultad y ordenarlos según los patrones del papel. Por supuesto, organizar en papel también es difícil, pero después de practicar en papel, los niños pueden ampliar mejor sus ideas e incluso jugar mejor los siguientes juegos, para organizarse mejor.
#Resumen de actividades de juegos de clase 2#
Los juegos regionales son una de las buenas formas para que los niños aprendan, aprendan y eduquen a través del juego. Este semestre, nuestra clase combina actividades temáticas mensuales y proporciona a los niños materiales ricos basados en las características de su edad, creando un ambiente de aprendizaje relajado, independiente y libre para ellos. Por lo tanto, nuestra clase ha habilitado áreas como Little Hands (Área de arte), Puedo construir (Área de construcción), Hands-on and Brain (Área de rompecabezas), Rincón de libros, Cocina deliciosa (Juego de roles), etc., e insiste en la realización de actividades regionales todos los martes a viernes.
Primero, la configuración de los rincones del área
1. Debido al ambiente especial de nuestro jardín de infantes, no hay más espacio libre para nuestros rincones. Nuestra clase creará un área adecuada para ellos. La geografía de nuestra clase de acuerdo con las condiciones locales para los rincones del entorno, intente dividir cada rincón de forma independiente, lo que no solo garantiza suficiente espacio para que los niños se muevan, sino que también cumple con los requisitos básicos de los rincones, como si el movimiento entre los rincones es apropiado. , si la ruta hacia las curvas es apropiada y otros factores.
2. Al organizar tiros de esquina en nuestra clase, discuta con los niños y formule conjuntamente reglas de tiros de esquina para que los niños puedan cumplirlas activamente cuando jueguen tiros de esquina.
2. Entrega de materiales
1. Nuestros materiales del rincón regional se combinarán con las actividades temáticas del mes, y las actividades regionales se utilizarán como una extensión de las actividades temáticas de la clase. , como por ejemplo: 165438+El tema de octubre La actividad es "Visita a los árboles". Ponemos varias hojas en la zona de arte y dejamos que los niños las corten, rasguen y peguen. Por ejemplo, según la actividad temática "Querido mi rostro" en junio + febrero 5438, ponemos el material de un pequeño espejo en nuestras manos y en nuestra mente. De esta forma, los niños tienen una cierta base de experiencia al comprender el tema, son más receptivos y están más interesados en jugar.
2. También incluiremos algunos materiales similares con diferentes dificultades según las diferencias individuales y las características de edad de los niños. Por ejemplo, los acertijos que colocamos en un rincón del cerebro práctico se dividen en gráficos complejos y simples. Coloque cuadros en el área de arte... deje que sus hijos elijan según sus propias necesidades y experimente la alegría del éxito. )
3. Cuando colocamos los materiales, también combinamos los objetivos de capacitación en autocuidado de nuestra asociación de jardín de infantes y pusimos un pequeño chaleco para permitir que los niños practicaran cómo ponerse y quitarse la ropa y los botones. .
4. Cooperar en casa y * * * cooperar en la preparación de los materiales de la actividad. A principios de este semestre, nuestros padres recaudaron fondos para Qixin y compraron muchos productos terminados (como imanes, juguetes, etc.) para sus hijos. Algunos de nuestros materiales proceden de la recogida de basura de las familias con sus hijos. (Por ejemplo: las tapas de botellas en forma de trapecio en nuestra área de construcción, botones, hojas, etc. en el área de arte). Estos son recolectados por niños y padres. Los niños estaban muy interesados en las cosas que trajeron. Después de que las pusimos, todos intentaron jugar con ellas. De esta forma, bajo la premisa de mejorar el entusiasmo de los niños por participar en actividades, se fortalece aún más la conexión entre hogar y hogar.
En tercer lugar, desarrollar a los niños en actividades
1. Los niños de nuestra clase tendrán un horario fijo cuando jueguen en el rincón de juguetes e informarán a los niños con anticipación para que puedan jugar. el rincón de los juguetes el día anterior Haga un plan para jugar en el rincón mañana, inserte la tarjeta de la esquina tan pronto como entre al parque a la mañana siguiente o hable sobre cómo elegir compañeros de juego.
Durante la charla matutina podrás hablar de tus pensamientos, resumir algunas situaciones del último saque de esquina y exponer algunos puntos importantes.
2. Cuando los niños juegan en el área, nuestros maestros a menudo observan las actuaciones de los niños en silencio y tratan de no molestarlos, lo que satisface plenamente la expresión independiente y crea una atmósfera lúdica.
Durante este periodo realizamos observación global, observación individual y observación material desde la perspectiva del juego infantil.
(1) Basándonos en la observación y evaluación de los niños mientras juegan en el área, reemplazaremos rápidamente los materiales que no cumplan con la edad y los intereses de los niños. (Por ejemplo, a los niños no les interesa mucho pensar en las cuentas que hay dentro con las manos. Otra razón es que el nivel de dificultad no es adecuado para las características de edad de los niños de clase media, por lo que entregaremos puntualmente las cuentas a clases pequeñas y las cambiaremos. conviértalos en botones.) Entonces los niños están muy interesados.
(2) En la esquina, realice observaciones individuales a corto plazo de los niños, comprenda a los niños con diferentes personalidades de manera específica y brinde orientación y ayuda oportunas. (Por ejemplo, el niño Huang Kaiyang de nuestra clase elegirá una pequeña plastilina en su mano cada vez que comience la escuela y usará la plastilina para dar forma a varias formas. Es muy creativo e imaginativo. También hemos realizado algunos trabajos de orientación para esto.
4 Resumen del final del juego de la esquina:
1 Cada vez que terminemos la clase, les contaremos algunos a los niños. minutos de anticipación que el juego terminará. Primero, deje que los niños estén preparados mentalmente para que no se sientan decepcionados. Segundo, deje que los niños preparen los materiales de aclaración de la verdad con anticipación y continúen completándolos. en el siguiente área.
2. Después de cada turno, haremos un resumen específico:
Resumiremos en base a las charlas matutinas de los niños.
2. Haremos un resumen basado en los niños. Resumen de trabajos
③ Resumirá los comportamientos sobresalientes de cada niño
(4) Resumirá si se siguen las reglas del juego. y los materiales se mantienen y organizan, y se formularán nuevas reglas una y otra vez en el resumen Las reglas (por ejemplo, los niños que no guarden los materiales y no se les permita seguir las reglas del juego serán detenidos). De esta manera, los niños adquieren nuevas experiencias a partir del resumen una y otra vez, y el orden de tiro de las esquinas es cada vez mejor.
Por último, el aprendizaje no tiene fin en el campo de los juegos de esquina. , debemos seguir cargando, seguir explorando y seguir resumiendo
#Resumen de actividades del juego de clase Capítulo 3#
Primero, adaptar las medidas a las condiciones locales y crear actividades ventajosas para los niños <. /p>
La guardería es un pequeño paraíso para los niños. Para mejorar la vida de los niños, se deben garantizar los deportes al aire libre. En primer lugar, de acuerdo con las diversas características de los deportes al aire libre en las guarderías, se deben garantizar los equipos y objetos deportivos. diversificados para estimular los intereses de los niños y satisfacer sus necesidades reales, por ejemplo, hicimos "soldados de combate" con cajas de cartón de desecho, lo que a los niños les gustó especialmente y pronto ejercitaron sus habilidades para escalar, todos lo convirtieron en un buen objeto para esconderse. -busca, y el lugar se llenó de risas de los niños. Parece que las cosas no necesitan ser "muchas", pero sí deben estar "bien". Deben poder lograr múltiples propósitos y apreciar plenamente la iniciativa de los niños. , Esto depende de la inteligencia del caballero y de la correcta orientación de los niños.
En segundo lugar, hemos preparado muchos materiales caseros populares para las actividades infantiles al aire libre: caballos de madera, aros, etc. ... Al mismo tiempo, utilizamos materiales de desecho para fabricar equipos deportivos no funcionales según las necesidades de los niños de diferentes edades. A los niños de la clase pequeña les gustan los materiales de juguete coloridos y lindos. Túnel, etc. Los niños chinos y compradores son muy curiosos y les gustan los juegos novedosos y emocionantes. Usamos periódicos para lanzar balas, latas de leche en polvo como carritos y botellas de yogur también son útiles...
En tercer lugar, crear. Escenas de juego interesantes según las condiciones locales. Los grandes árboles del patio de recreo también se han convertido en lugares de juego para los niños. Los compradores se apresuran a subir escaleras y recoger frutas; otros están ocupados cargando cubos, carritos y pajitas, sin importar el tesoro. Encontrado, y no importa quién recoja más fruta, estos deportes cercanos a la vida son un viaje agradable para que los niños disfruten de los deportes al aire libre. Cuando las instalaciones de juego se coordinan con la situación circundante, los niños participarán en el juego en un estado más natural y relajado.
2. Role-playing para aumentar el interés por el deporte
Los deportes al aire libre se basan generalmente en juegos deportivos. Dependiendo del entorno climático, de las características de crecimiento físico y mental de los niños y del principio de alternancia entre movimiento y quietud, en ocasiones se intercalan algunos juegos con actividades más pequeñas, como los juegos de rol, al aire libre. Este tipo de juegos puede estimular el interés de los niños por los deportes, logrando así el propósito de ejercitar y mejorar su condición física. Por ejemplo, antes del simulacro, vestimos a los niños: con sombreros de paja y hoces en las manos. Los campos de paja del jardín eran su destino. El objetivo del juego es permitir que los niños practiquen los movimientos de girar, cortar, agrupar, mover y transportar y su paciencia. A lo largo del juego, los movimientos de los niños varían y algunos utilizan los movimientos de los adultos que se ven en la vida cotidiana. Algunos niños encuentran compañeros entre sí y todos trabajan juntos para ayudarlos. Los niños están muy interesados en la forma y el proceso del movimiento. Jugar no sólo ayuda a los niños a desarrollar la capacidad de superar dificultades y resolver problemas por sí solos, sino que también ayuda a mejorar su sentido de unidad, amistad y honor colectivo.
En tercer lugar, varía de persona a persona y guía a los niños a jugar felices.
Los profesores deben ponerse en el lugar de los niños, captar sus corazones a través de sus acciones y comprender sus extrañas formas de sentir.
Al mismo tiempo, durante todo el desarrollo del juego, el profesor no sólo actúa como guía, sino también como inocente compañero de juego. Para los niños tímidos, inactivos o que crecen lentamente, debemos animar o pedir a otros niños que los guíen en los deportes en lugar de aislarlos. Para los niños que necesitan apadrinamiento, podemos brindarles la orientación adecuada en lugar de tratar con todos ellos.
Por ejemplo, en los ejercicios de equilibrio de los niños, diseñamos la distancia entre los montones de flores de ciruelo para que sea ancha y estrecha, de modo que los niños con grandes talentos puedan cruzar en lugares amplios, mientras que los niños con pocos talentos no lo harán. poder cruzar en lugares estrechos. Pasar con vacilación permite que cada niño se rinda ante los obstáculos en su propia mente, fortaleciendo así su confianza en sí mismo. También me uní al equipo del juego y me divertí mucho. Esto no solo permite que los niños de diferentes niveles tengan sus propias opciones, sino que también cuida a los niños de diferentes niveles, desempeña un papel de equilibrio en el crecimiento de la clase y logra el mejor efecto de los deportes.
En cuarto lugar, la libre circulación permite a los niños explorar más.
En los deportes libres al aire libre, el Sr. Wang no solo debe organizar algunos juegos de forma consciente, sino también dar a los niños algo de tiempo y espacio para practicar deportes libres. Por ejemplo, al organizar deportes gratuitos para niños, pueden jugar con niños de otras edades y otras clases. Esto rompe los límites de edad y clase, amplía la guerra y la comunicación entre los niños y permite que los niños se influyan entre sí en los deportes. unos con otros. El maestro Wang debe prestar mucha atención a los sentimientos, actitudes y entusiasmo de los niños durante el ejercicio, y debe guiarlos pero no interferir demasiado. También permite a los niños elegir libremente actividades y socios según sus propias preferencias, lo que les permite comunicarse con los demás y compartir la felicidad en una situación agradable e interesante. Deje que los niños se conviertan verdaderamente en maestros de los deportes. Deje que los niños practiquen y exploren mejor. Al mismo tiempo, el Sr. Wang debe mantener los registros de ejercicios correspondientes y hacer un resumen en tiempo real después de regresar al trabajo.
En definitiva, debemos ser una persona concienzuda, dejar que los niños salgan del pequeño espacio, aprovechar al máximo las ventajas de la relativa libertad, autonomía, relajación y alegría en los deportes al aire libre, para que los niños Puede crecer de manera integral en deportes activos.
En nuestro propio trabajo docente real, debemos aprender a reflexionar constantemente, guiar a cada niño con conceptos y comportamientos de enseñanza correctos, ¡y desarrollarnos y crecer junto con niños encantadores!
#Resumen de la actividad del juego de clase 4#
1. Antecedentes:
Con la profundización de la reforma educativa, las actividades regionales satisfacen las diferentes necesidades de desarrollo de los niños, respetan Aborda las diferencias individuales de los niños y les brinda más oportunidades para actividades independientes, y su valor educativo potencial se explora constantemente. Por lo tanto, ha atraído cada vez más la atención de nuestros profesores y se ha convertido en una parte importante de la vida del jardín de infancia.
2. Caso:
Un día, durante un evento regional, agregamos un nuevo material: un clip. De acuerdo con las diferentes habilidades de los niños, proporcionamos bolas de papel, dátiles rojos y bolas de vidrio, y dejamos que los niños intenten usar palillos del mismo grosor para pasar de un bol a otro. Los niños estaban muy interesados en los nuevos materiales y querían jugar con ellos.
Ese día, Xiaolin llegó a la sala de estar por primera vez. Se dio cuenta de un vistazo que nadie había jugado nunca con bolas de vidrio, por lo que puso el nivel más alto de juego con bolas de vidrio. En clase, la habilidad práctica de Xiaolin es relativamente débil. Lo intentó varias veces pero no pudo recogerlo. Lo miré durante unos cinco o seis minutos, pero no pudo recogerla, así que me acerqué, me agaché y le dije suavemente a Xiao Lin: "Xiao Lin, ¿puedes intentar recoger la bola de papel Xiao?" Lin levantó la vista y levantó la vista. Negué con la cabeza y dije: "No, solo quiero jugar con cuentas". Lo persuadí por un tiempo, tratando de desviar su atención, pero fue inútil. Xiaolin insistió en jugar con bolas de cristal. No tengo más remedio que enseñarle a recortar, pero él todavía no sabe cómo hacerlo. Los movimientos de Xiaolin eran correctos, pero sus manos no eran flexibles y su método de esfuerzo era incorrecto. De esta manera, nos abrazamos durante mucho tiempo, y Xiao Lin de repente levantó la cabeza y me dijo: "¡Maestro Yang, por favor deme una cuchara!". Puedo sacar. "Mientras escuchaba, mi corazón dio un vuelco y pensé: ¿Debería dársela? Si le das una cuchara, no realizarás las actividades requeridas y no se cumplirá el propósito de proporcionar suministros. Además , si le das una cuchara pequeña, a otros niños también les gustaría. ¿Qué puedes hacer? Mirando hacia atrás, no consideraré cambiar el material ahora que Xiaolin está interesado en él, pero siempre puedo dejar que Xiaolin se siente. Entonces encontré una pequeña del gabinete. La cuchara se la dieron a Xiao Lin. Xiao Lin tomó la cuchara y comenzó a sacarla. Después de sacar dos cucharas, me miró con orgullo y dijo: "¡Mira, maestro Yang! " " "
Las actividades regionales comenzaron al día siguiente, y Xiaolin eligió el primer nivel: la bola de papel, y la sujetó lentamente. Sus movimientos eran más precisos y estaba muy concentrado.
En tercer lugar, análisis y reflexión:
En el proceso de realización de actividades regionales, siempre nos encontramos con que los niños no eligen los materiales adecuados para sus actividades en función de sus propios niveles. usted elige los materiales según sus propios intereses. Entonces, ¿cómo guiar a los niños para que elijan materiales de actividad adecuados sin interferir demasiado y sin perder ninguna oportunidad educativa?
En este caso he estado pensando en una pregunta: ¿Está bien darle una cuchara?
Al principio, cuando Xiaolin eligió el nivel más alto, todos pudimos ver que Xiaolin no esperaba atrapar una bola de cristal. Sólo quería jugar con eso. Mientras intentaba distraerlo, Kobayashi se quedó mirando su bola de cristal. En este momento, la bola de cristal atrajo la atención y el interés de Xiao Lin. Cuando Xiaolin intentó adaptarse por primera vez y me dejó usar una cuchara, todavía no funcionó. En ese momento, después de intentarlo, Xiao Lin ya sabía que no podía sostener la bola de cristal con palillos.
Este requisito era algo que no podía satisfacer por sí mismo, pero en ese momento tenía muchas ganas de jugar con la bola de cristal. ¿Qué debería hacer? Entonces él pensó que podía usar una cuchara y me pidió que usara una cuchara. En ese momento, estaba bajando las escaleras por sí mismo. Estaba muy en conflicto en ese momento porque el objetivo que tenía delante estaba fijo. Después de un poco de lucha, finalmente decidí respetarlo y le di una cucharita para satisfacer sus necesidades en ese momento. En las siguientes actividades, Xiaolin hizo su segundo autoajuste. Intentó recoger dos bolas de cristal a la vez con una cuchara pequeña. Y probé el primer nivel de actividades al día siguiente. En este momento, mi problema ha sido resuelto.
A través de este caso, me di cuenta de varios puntos:
Primero, los objetivos deben ajustarse de manera flexible según las necesidades de los niños.
A veces, tendemos a obsesionarnos demasiado con nuestros propios objetivos de actividad e ignorar las propias necesidades de los niños. Si seguimos a nuestros hijos, tal vez aparezca otro mundo.
Como todos sabemos, el proceso de aprendizaje de los niños es un proceso de reconstrucción de conocimientos y conductas basado en la asimilación y la adaptación. Xiao Lin quería jugar con la bola de cristal, pero de acuerdo con los requisitos proporcionados por el maestro, no pudo alcanzarla. ¿Qué debería hacer? Xiaolin se ajustó, pidió ayuda al maestro, redujo sus requisitos y alcanzó su propia habilidad. Al mismo tiempo, también se impone nuevas exigencias y dificulta las entradas. Esto también es un proceso de autoaprendizaje. El segundo día, Xiaolin naturalmente eligió materiales adecuados a sus habilidades para las actividades. En este caso, fue precisamente porque más tarde respeté el nivel de desarrollo, la capacidad y el método de aprendizaje experiencial existentes de Xiaolin que Xiaolin quedó satisfecho con la alegría y el interés del éxito, e hizo un segundo intento al día siguiente (el primer subnivel) y gradualmente mejorar.
En segundo lugar, los métodos deben ser flexibles y diversos.
La "Guía" dice que "la organización e implementación de actividades educativas es un proceso de trabajo creativo de los maestros. Los maestros deben, basándose en esta guía, partir de las condiciones locales y del jardín de infantes y combinar la situación real". de los niños de su clase para formular prácticas y factibles "Cuando Xiao Lin comenzó sus actividades, primero utilicé el método de observación para ver cómo lo intentaba Xiao Lin. Cuando descubrí que tenía dificultades, le di orientación y ayuda. Al principio, quería desviar el interés de Xiao Lin del objetivo predeterminado, pero era realmente difícil, así que utilicé demostraciones para ayudar, pero el efecto no fue muy bueno. Al final, apoyé la solicitud de Xiao Lin y le pedí que primero sacara con una cuchara, mejorando gradualmente la habilidad original de Xiao Lin. Esto no solo protegió el entusiasmo de Xiao Lin por la experimentación, sino que también mejoró la capacidad de control flexible de Xiao Lin.
En tercer lugar, aprenda a esperar de forma proactiva antes de intervenir.
La espera activa se refiere a la espera pasiva, es decir, el profesor presta atención a las actividades de los niños de principio a fin. Cuando los niños tienen dificultades, no se apresuran a intervenir, sino que les dan un cierto tiempo de espera para que puedan resolver sus propios problemas en la medida de lo posible mediante operaciones y exploración suficientes. Si Xiao Lin me hubiera seguido cuando desvié su interés, entonces tal vez las dificultades de Xiao Lin no hubieran surgido.
Sí, su interés terminará con una actividad. Afortunadamente, Xiao Lin siempre ha insistido en sus propias ideas, y respeto y apoyo las decisiones de Xiao Lin, para que Xiao Lin pueda comprender mejor sus propias dificultades y conflictos en el proceso de administrar su propio negocio, para que pueda hacer autoajustes. y trabajar duro para resolverlos él mismo.
En futuras actividades debemos seguir mejorando nuestras capacidades de observación y análisis, ajustar nuestras metas oportunamente según las diferentes habilidades y características de cada niño, y brindar apoyo, cooperación y orientación para que cada uno El niño puede estar satisfecho y tener éxito.
#Resumen de actividades del juego de clase Capítulo 5#
En la cultura tradicional china, el dragón es un símbolo de poder, nobleza y honor, así como un símbolo de suerte y éxito. La razón por la que los dragones tienen tal significado simbólico cultural tiene mucho que ver con el incomparable poder mágico de las leyendas y mitos sobre dragones que vuelan en el cielo, persiguen olas en el mar y rezan para que llueva en el suelo. Pero lo más importante es que, debido a que el dragón a menudo se convirtió en la "patente exclusiva" de los esclavos chinos, se convirtió en el gobernante supremo de la sociedad feudal durante miles de años y fue sinónimo de poder imperial. Por lo tanto, el propio emperador fue llamado el "verdadero Emperador Dragón" y todo el cuerpo fue llamado el "Hijo del Cielo". Las sillas en las que se sientan se llaman "sillas dragón", los coches y barcos en los que viajan se llaman "telas de dragón" y "barcos dragón"... En definitiva, todo lo relacionado con su vida diaria está marcado con la palabra "dragón". , para mostrar su privilegio. Para que los niños sepan más sobre la cultura tradicional china del dragón, les hice un juego musical "Dragon Tail" junto con las actividades musicales de esta semana. Esta es una canción muy alegre y animada, ¡muy adecuada para que los niños jueguen!
Los objetivos de la actividad de esta lección son:
Los niños aprenden a cantar por primera vez, aprenden a mover la cola en el juego y respetan las reglas del juego. ¡juego! ¡Experimenta la diversión de trabajar con tus compañeros! A los niños les gusta la música, permítales apreciar, sentir y expresar plenamente la belleza en la música. Y cultivar la capacidad de los niños para interactuar con las creaciones. En el juego, no sólo mejora el espíritu cooperativo de los niños. ¡También mejora la rutina de los juegos musicales infantiles!
La melodía de la canción es muy agradable y los niños pueden experimentar plenamente el estado de ánimo feliz. Todos los niños se integraron a toda la clase, encarnando plenamente la alegría que aportan los juegos musicales a los niños. Sin embargo, debido a la gran cantidad de niños en la clase, el juego parecía un poco caótico. Si la enseñanza grupal se llevara a cabo en ese momento, el efecto definitivamente sería mejor.
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