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¿Por qué deberíamos mejorar la calidad científica de los estudiantes universitarios?

Resumen: Como fuerza principal en la construcción socialista, el nivel de alfabetización científica de los estudiantes universitarios juega un papel decisivo en el desarrollo de nuestro país. Si observamos el estado de alfabetización científica de los estudiantes universitarios de nuestro país, todavía hay muchos. problemas. Basado en el análisis de la situación actual de la alfabetización científica de los estudiantes universitarios en mi país y sus factores que influyen, el artículo propone estrategias de respuesta específicas.

Palabras clave: estudiantes universitarios; problemas de alfabetización científica; factores influyentes; medidas

Número CLC: G642.41 Código de documento: A Número de artículo: 1674-9324 (2012) 04-0023 -02

La Asociación China para la Ciencia y la Tecnología llevó a cabo la quinta encuesta pública china sobre alfabetización científica en 2003. Los resultados mostraron que la proporción del público chino con alfabetización científica básica alcanzó el 1,98% en 2003, mientras que en Europa* En 1992, era del 5% en los Estados Unidos y del 12% en los Estados Unidos en 1995. Como columna vertebral de la construcción y el desarrollo nacional, los niveles de alfabetización científica de los estudiantes universitarios juegan un papel decisivo en el desarrollo de nuestro país.

1. Estado actual de la alfabetización científica de los estudiantes universitarios y sus problemas existentes

Los estudiantes universitarios contemporáneos tienen un interés relativamente amplio por la ciencia y la tecnología, tienen ciertos conocimientos básicos de la ciencia y la tecnología, y afirmar activamente el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Actitud y buena fe para convertirse en un país poderoso a través de la ciencia y la tecnología. Sin embargo, tienen menos conocimientos sobre la ciencia y la tecnología de alta tecnología y la historia del desarrollo científico y tecnológico, poca capacidad para la práctica científica, comprensión insuficiente del espíritu científico y dominio de los métodos científicos, y poca capacidad para analizar y juzgar la pseudociencia y las supersticiones feudales. actividades. La situación específica se puede analizar desde los siguientes aspectos.

(1) Comprensión superficial del conocimiento científico y tecnológico, falta de comprensión y dominio de los métodos científicos

Una encuesta muestra que los estudiantes universitarios no tienen una comprensión profunda del conocimiento científico y tecnológico . Los estudiantes universitarios tienen una comprensión relativamente buena de algunos temas sociales actuales, pero su comprensión de las tecnologías nuevas y avanzadas aún se encuentra en un nivel relativamente bajo, y tienen poca comprensión de las aplicaciones de las tecnologías nuevas y avanzadas y de los nuevos campos de investigación científica. Una encuesta sobre la comprensión de los estudiantes universitarios sobre los métodos de investigación científica mostró que sólo el 2% de los estudiantes universitarios dijo que "entendía muy bien", el 26% dijo que "entendía algo", el 65% dijo que "no sabía mucho" y el 7 El % dijo que "entendieron muy bien". Los estudiantes universitarios dijeron que "no entienden". Se puede ver que los estudiantes universitarios todavía carecen del dominio y la comprensión necesarios de la naturaleza de los métodos científicos.

(2) Falta de espíritu científico y sesgo en la orientación del valor científico

Algunos académicos realizaron una encuesta y encontraron que el 43% de los estudiantes eran ciegamente escépticos o ciegamente obedientes. los expertos y otros rara vez tienen sus propias opiniones sobre las cosas; en términos del espíritu de exploración y búsqueda de conocimiento, el "utilitarismo científico" tiene el mayor impacto en los estudiantes, lo que hace que los estudiantes tengan una visión estrecha y miopía en términos de espíritu empírico; El 62% de los estudiantes carece del espíritu de evidencia experimental, se centra en el pensamiento abstracto y carece del espíritu y visión de valores de los experimentos científicos. En la búsqueda y preocupación por la ciencia, las elecciones de valores de los estudiantes universitarios se han desviado. Una encuesta muestra que sólo un número relativamente pequeño de estudiantes universitarios está dispuesto a dedicarse a carreras científicas en el futuro (15,5%), y la mayoría de los estudiantes universitarios son relativamente indiferentes a la información sobre ciencia y tecnología agrícolas, que es la base del sustento de la gente. Los estudiantes universitarios han basado anormalmente sus objetivos de aprendizaje en estrechas necesidades utilitarias individuales, y la conciencia intolerante del ansia de éxito rápido ha reemplazado la actitud académica rigurosa y el simple propósito de buscar conocimiento.

(3) Las habilidades científicas no se han cultivado ni ejercitado bien.

Las facultades y universidades carecen de actividades de investigación científica especializadas para los estudiantes universitarios, y los estudiantes universitarios carecen de formas de cultivar y ejercitar habilidades científicas. . La investigación científica en los colegios y universidades parece ser la "patente" de los profesores y los estudiantes de posgrado rara vez participan, y la mayoría de los colegios y universidades carecen de instituciones especializadas que orienten y organicen las actividades de investigación científica para los estudiantes universitarios. Para los estudiantes universitarios comunes, faltan lugares, canales y fondos para realizar actividades de investigación científica. Esta deficiencia institucional hace que las universidades carezcan de una fuerte atmósfera de alfabetización científica, lo que dificulta que los estudiantes desarrollen ciertas habilidades científicas y, por lo tanto, sus habilidades científicas prácticas también son pobres.

2. Factores que afectan la alfabetización científica de los estudiantes universitarios

Los factores que afectan la alfabetización científica de los estudiantes universitarios son multifacéticos, desde la perspectiva de los factores internos y externos, se pueden resumir en. los siguientes aspectos.

(1) La educación orientada a exámenes inhibe el espíritu científico

La educación formal en las escuelas es una forma importante de cultivar la alfabetización científica pública. Sin embargo, en toda la educación de nuestro país, ya sea la educación básica en las escuelas primarias y secundarias o la educación profesional en las universidades y escuelas secundarias técnicas, hemos estado estancados durante mucho tiempo en el modelo educativo orientado a exámenes, que simplemente inculca conocimientos, requiere que los estudiantes memoricen de memoria y desprecia el cultivo de las cualidades integrales de los estudiantes. Como resultado, los estudiantes carecen de espíritu innovador. De hecho, la creatividad y la imaginación son los contenidos centrales de la calidad científica.

(2) Defectos en la realización de la educación científica en colegios y universidades

La educación de alfabetización científica llevada a cabo por colegios y universidades solo se centra más en inculcar conocimientos a los estudiantes. convertirse en actividades centradas en torno al conocimiento y a los métodos de enseñanza siguen estancados en los métodos de enseñanza tradicionales. Hasta cierto punto, la educación científica en los colegios y universidades enfatiza la enseñanza del conocimiento científico y descuida la formación de métodos científicos; los métodos de enseñanza no son científicos y el contenido no es avanzado; hay una falta de cultivo del espíritu científico; oportunidades para actividades prácticas.

(3) Existen desviaciones en la comprensión ideológica de los estudiantes universitarios.

Debido a la influencia de la educación tradicional orientada a exámenes y la desviación de la orientación de los empleadores sociales hacia los estándares de talento, actualmente , la mayoría de los estudiantes universitarios tienen malentendidos sobre la alfabetización científica. Creen que la calidad de los estudiantes universitarios debería reflejarse principalmente en sus logros profesionales durante sus estudios. En cuanto a la alfabetización científica, es sólo una condición blanda relativamente abstracta, por lo que no hay necesidad de realizar grandes esfuerzos para fortalecerla. Estos prejuicios afectan la conciencia subjetiva y la iniciativa de los estudiantes universitarios para mejorar su alfabetización científica.

3. Medidas para fortalecer el cultivo de la alfabetización científica de los estudiantes universitarios

(1) Prestar atención a la enseñanza de conocimientos básicos de ciencia y tecnología

A través educación científica, permitir a los estudiantes universitarios comprender y dominar los conocimientos básicos hechos científicos, conceptos científicos, métodos científicos, principios y leyes científicos, y ser capaces de utilizar el conocimiento aprendido para explicar fenómenos relevantes en la vida y la producción, resolver diversos problemas prácticos encontrados, y comprender la aplicación de la ciencia y la tecnología en la vida y su papel de impacto en el desarrollo social.

(2) Ampliar y enriquecer el contenido docente de la educación científica

Basado en la enseñanza profesional, ampliar la visión y los antecedentes de la educación y la enseñanza, realizar los ajustes necesarios a la enseñanza en el aula y ampliar y enriquecer contenidos de enseñanza, presentar a los estudiantes los últimos avances en esta materia e integrar en la enseñanza el conocimiento científico y tecnológico que los estudiantes más necesitan en su vida diaria, para que los estudiantes puedan adaptarse al desarrollo de una sociedad del aprendizaje. En el proceso de cultivar talentos, los colegios y universidades deben combinar la ciencia y la ingeniería e infiltrarse en las artes y las ciencias liberales reformando el plan de estudios, reduciendo los cursos obligatorios, aumentando los cursos electivos y fortaleciendo los cursos básicos.

(3) Fortalecer la educación sobre el método científico

La educación sobre el método científico para estudiantes universitarios debe combinarse con el aprendizaje profesional para dominar los métodos filosóficos, los métodos generales y los métodos específicos de los métodos científicos. A través de la educación en métodos científicos, los estudiantes universitarios pueden comprender de manera integral y sistemática los métodos científicos de uso común y su papel en el desarrollo científico, dominar métodos científicos específicos y llevar a cabo la capacitación necesaria en pensamiento científico (incluida la capacitación estricta en pensamiento lógico y la capacitación en pensamiento irracional y no lógico). formación de pensamiento creativo) para cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar métodos para resolver problemas científicos y su capacidad para resolver problemas de forma creativa.

(4) Fortalecer las actividades de práctica científica y tecnológica.

Las actividades de práctica científica se presentan de diversas formas. En primer lugar, en lo que respecta a la enseñanza en el aula, se puede aumentar al máximo el número de experimentos de demostración, el laboratorio debe estar abierto a los estudiantes en la medida de lo posible y se debe garantizar a los estudiantes un lugar y un tiempo para los experimentos. En segundo lugar, se deben realizar diversas actividades de práctica científica y tecnológica fuera del aula, que pueden realizarse en laboratorios, fábricas o fuera de la escuela, junto con el aprendizaje profesional, se deben establecer diversos grupos de actividades de interés científico y tecnológico, una serie de divulgación científica. se deben realizar conferencias y concursos de producción científica y tecnológica. En tercer lugar, permitir que los estudiantes participen en los proyectos de investigación científica de los profesores y llevar a cabo una formación científica práctica más integral bajo la dirección de los profesores. Al participar en diversas actividades de práctica científica y tecnológica, los estudiantes universitarios pueden comprender y dominar mejor el conocimiento científico y los métodos científicos, cultivar buenas cualidades científicas y establecer valores científicos correctos.

(5) Crear un buen ambiente de educación científica

En primer lugar, crear una atmósfera cultural en el campus que sea animada, diligente y que defienda la ciencia y la libertad académica. Un estilo académico y un espíritu escolar excelentes pueden proporcionar a los estudiantes universitarios un buen ambiente de educación científica y favorecen el desarrollo de la alfabetización científica de los estudiantes universitarios. Organizando una serie de conferencias de divulgación científica y foros de humanidades, estableciendo asociaciones activas de ciencia y tecnología, lanzando pequeñas publicaciones de ciencia y tecnología y organizando festivales de ciencia y tecnología en los campus, festivales deportivos, festivales culturales y otras actividades para activar la atmósfera científica y cultural en campus. En segundo lugar, crear un buen ambiente de educación en ciencias sociales y formar un buen ambiente en toda la sociedad que defienda la ciencia, difunda el conocimiento científico, promueva el espíritu científico y critique la pseudociencia y la superstición feudal. La participación de fuerzas de todos los ámbitos de la vida puede formar un sistema de educación científica tridimensional de múltiples niveles, integral y multicanal.