¿Qué preparativos ha hecho para un futuro empleo?
1. Resumen de la investigación del tema
1 Introducción a la escuela
Nuestra escuela fue fundada en 1970 y. reestructurado en Yinan en 1982 Escuela Secundaria Técnica Agrícola del Condado. Tiene una historia de más de 20 años. La escuela cuenta actualmente con 116 profesores y 11 profesores expertos. La escuela cuenta con condiciones completas para la práctica experimental, instalaciones de enseñanza completas e informatización. La escuela adopta una gestión científica y estandarizada, requisitos estrictos y presta mucha atención a * * *. Después de que los estudiantes ingresan a la escuela, deben concentrarse en el entrenamiento militar y la educación de ingreso, mejorar la disciplina organizacional, mejorar su comprensión de las escuelas vocacionales, ver su futuro con claridad, aclarar la dirección de sus esfuerzos, comprender las reglas y regulaciones de la escuela y dar el primer paso. para convertirse en talentos. La escuela ha formulado reglas detalladas para el manejo físico y químico de la clase y el manejo cuantitativo de los estudiantes, y ha formulado rutinas diarias para estandarizar los comportamientos de los estudiantes, como levantarse, hacer ejercicios, izar banderas, asistir a clases, cantar canciones antes de las comidas, actividades extracurriculares y trabajo. y descansar. Debido a una gestión estricta, incluso los estudiantes con dobles diferencias que ingresan a nuestra escuela se convierten gradualmente en buenos estudiantes con ideales, ambiciones, amor por aprender, disciplina, diligencia e higiene. Los líderes e invitados que vienen a nuestra escuela para realizar inspecciones, orientación, recorridos y visitas elogian a la escuela por su limpieza, orden y gestión estandarizada.
Tres de los profesores recibieron el título de Consejero Destacado en Ciencia y Tecnología por parte de la Asociación Nacional de Ciencia y Tecnología, la Comisión Estatal de Educación y la Sociedad Astronáutica China, y una persona ganó el Premio de Plata de China. Edison Invention Association, y cuatro personas ganaron el Premio al Progreso Científico y Tecnológico a nivel municipal o superior, el Premio al Logro Científico y Tecnológico Sobresaliente, 8 de los más de 20 proyectos de investigación científica realizados por profesores y estudiantes han obtenido patentes nacionales, y el editor. -En jefe ha participado en la recopilación de 10 libros. Emprendió la investigación sobre el proyecto clave “Orientación profesional y educación empresarial” del “Décimo Plan Quinquenal” y el proyecto clave de enseñanza e investigación del “Décimo Plan Quinquenal” en la provincia de Shandong “Investigación y experimento sobre la capacidad vocacional integral de los estudiantes de secundaria”. Estudiantes de Escuelas Profesionales”. La cubierta de plástico inventada por los estudiantes fue transmitida en el programa Wonderful Ideas de CCTV.
La escuela ha sido premiada muchas veces por el Ministerio de Educación, la Asociación Nacional de Ciencia y Tecnología, la Sociedad Aeroespacial de China, la Asociación Provincial de Ciencia y Tecnología, el Comité de la Liga Juvenil Municipal, la Federación Provincial de Estudiantes y la Juventud Provincial. Centro de Actividades de Ciencia y Tecnología, Oficina de Educación Municipal de Linyi, Oficina de Trabajo, Oficina de Personal, elogios y premios de la Oficina de Finanzas, Comisión de Deportes y otras unidades. Recibió el título honorífico de "Unidad de Bandera Roja para las actividades prácticas de los futuros constructores de la provincia de Shandong", "Colectivo de educación técnica y profesional avanzada", "Escuela avanzada que integra la producción y la educación", "Unidad avanzada para la reforma de la enseñanza", "Unidad avanzada para la reforma de la enseñanza". Unidad de Enseñanza y Educación”, etc. La escuela es ahora una escuela vocacional municipal clave, una base de investigación de educación vocacional y educación de adultos en la provincia de Shandong, una escuela de demostración de popularización científica en la provincia de Shandong y una base de capacitación en seguridad de tercer nivel en la provincia de Shandong. En 2003, fue calificada como unidad avanzada de educación vocacional y educación de adultos en la provincia de Shandong.
2. Estado actual de la investigación de este tema
Desde julio de 2002, nuestra escuela ha sido identificada como una escuela de proyecto experimental. Bajo el liderazgo del equipo de investigación provincial, la escuela buscó activamente el apoyo de los departamentos de educación e investigación científica de la ciudad y el condado y trabajó arduamente para garantizar el buen progreso del experimento. En junio de 2002 y octubre de 2002 se celebró una reunión especial de apertura de un tema. Asistieron a la reunión dirigentes de las escuelas provinciales de educación vocacional para adultos y de las oficinas de enseñanza e investigación de las ciudades y los condados para brindar orientación sobre los conocimientos culturales básicos de los estudiantes de primer año, las habilidades vocacionales de los estudiantes y las intereses, formación docente y enseñanza de cursos de orientación profesional Realizamos investigaciones en ferias laborales especiales y otras actividades, revisamos información y compilamos la "Recopilación de materiales educativos sobre orientación profesional y emprendimiento (1)", que es la siguiente:
1. Debido a que la escuela está ubicada en una zona rural, la mayoría de los estudiantes son niños de zonas rurales. De hecho, hemos establecido la dirección de investigación del tema como "basada en zonas rurales, siguiendo de cerca la dirección". situación actual de la educación vocacional rural, llevar a cabo orientación profesional y dirección de investigación de educación empresarial, no ser ávido de productos extranjeros, no ser ostentoso y adherirse al propósito de "la investigación temática sirve al desarrollo escolar", de modo que la investigación sobre el tema pueda ponerse en práctica.
2. Los líderes de la escuela le dan gran importancia y han organizado y establecido un grupo de liderazgo del proyecto con el director como líder del equipo y el vicepresidente, el jefe de la Oficina de Enseñanza e Investigación, la Oficina de Reasentamiento. y la Oficina de Asuntos Estudiantiles como líderes adjuntos del equipo para fortalecer la organización y coordinación de la investigación del proyecto. Para garantizar el buen progreso de la investigación, la escuela ha enriquecido y fortalecido la fuerza de la sección de enseñanza e investigación, equipada con personal de tiempo completo y realizado un buen trabajo en la orientación de la investigación.
3. Buscar activamente el apoyo de los profesores. La escuela contrata expertos y profesores de provincias, ciudades y condados como consultores para el equipo de investigación y los invita a presentar informes in situ y guiar experimentos, lo que permite a los profesores experimentales ampliar sus horizontes, cambiar sus conceptos y mejorar sus capacidades de investigación científica. .
4. La escuela recaudó fondos activamente, compró el equipo y los materiales experimentales necesarios y estableció un sistema de reproducción de video multimedia, sentando una base material sólida para el experimento en cuestión.
5. Inicialmente se ha establecido un equipo relativamente razonable de profesores de orientación profesional, que combina servicios a tiempo completo y parcial, tanto dentro como fuera de la escuela, haciendo hincapié en la formación de profesores y orientándolos en la realización de investigaciones.
6. Recuerde humildemente la experiencia avanzada de las unidades piloto hermanas, coopere activamente con las escuelas hermanas y se haya puesto en contacto con la Facultad de Ciencia y Tecnología Vocacional de Weifang, el Centro de Educación Vocacional Yishui y la Escuela Secundaria Vocacional de Yinan para intercambiar información y promover la investigación del tema.
7. Realizar actividades de orientación profesional a través de múltiples canales y ángulos, combinar actividades presenciales y extracurriculares, e incursionar en cursos de orientación profesional y cursos profesionales culturales en múltiples niveles y en todas direcciones para lograr una formación completa. -Paisaje educativo de proceso, integral y tridimensional.
8. Se ha establecido un sistema de evaluación por etapas y un mecanismo de recompensa por investigación científica para realizar inspecciones, aceptación y evaluación por etapas de experimentos y recompensar a los maestros y estudiantes con logros sobresalientes. En el primer semestre de 2002, recibieron premios 5 profesores y 36 estudiantes.
2. La importancia de implementar la orientación vocacional en las escuelas vocacionales rurales
El siglo XXI es una era de rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, de progreso social integral y llena de oportunidades y desafíos. . Con el continuo desarrollo de la economía social de mi país, la educación vocacional es cada vez más favorecida y valorada por la sociedad. Los empleadores están ansiosos por talentos con habilidades profesionales integrales, experiencia práctica y espíritu innovador. A menudo, consciente o inconscientemente, entregan la responsabilidad de la "formación" a las escuelas profesionales, con la esperanza de que los estudiantes puedan trabajar como antiguos empleados cuando lleguen a la unidad, en lugar de realizar trabajos de formación. Esto requiere que las escuelas vocacionales y técnicas asuman esta responsabilidad, reformen la educación y la enseñanza y realmente permitan a sus estudiantes adaptarse rápidamente al trabajo y tener ciertas capacidades de migración profesional cuando ingresan al trabajo. Dado que los estudiantes de las escuelas vocacionales rurales tienen una base cultural relativamente débil y falta de habilidades sociales, es cada vez más importante fortalecer la orientación profesional.
En general, la implementación de la orientación vocacional en las escuelas vocacionales es un requisito inevitable para el desarrollo económico y social, un requisito objetivo para que las escuelas vocacionales se adapten activamente al sistema económico de mercado y al sistema de trabajo y empleo, y un Necesidad de la implementación de la Ley de Educación Profesional.
Desde la perspectiva tanto de las escuelas como de los estudiantes, la implementación de orientación profesional en las escuelas vocacionales es una medida importante para que las escuelas aumenten su influencia social, amplíen su escala escolar y mejoren su fortaleza. Medidas necesarias para permitir a los graduados encontrar con éxito empleo, continuar sus estudios y cambiar de carrera. También es una petición urgente de los padres de estudiantes.
3. Las principales tareas y contenidos de la orientación profesional en las escuelas profesionales rurales
La orientación profesional es la ciencia de guiar a los estudiantes para comprender, preparar, elegir y cambiar de carrera. La principal tarea de la orientación profesional en las escuelas técnicas y profesionales es, en pocas palabras, "educación y asistencia". Es decir, la educación guía a los estudiantes para que establezcan ideales profesionales y conceptos laborales correctos, y mejora integralmente la calidad y las habilidades profesionales de los estudiantes. 100 estudiantes brindan la orientación y asistencia necesarias para un rescate exitoso, un emprendimiento y estudios posteriores basados en las necesidades sociales y su propio físico; y características mentales. ("Educación técnica y profesional de China" En marzo de 2003, el Ministerio de Educación comenzó a promover y estandarizar la orientación profesional en las escuelas técnicas y vocacionales)
El contenido principal de la orientación profesional en las escuelas técnicas y vocacionales rurales
Debido a que las escuelas vocacionales y técnicas están ubicadas en áreas rurales, especialmente en áreas económicamente subdesarrolladas, donde la información está relativamente atrasada y la educación básica es relativamente débil. Además, debido al impacto de la fiebre alta, las escuelas a menudo se centran en la tasa de inscripción y descuidan el cultivo de las habilidades de los estudiantes. Las habilidades de interacción social, la conciencia de cooperación y las habilidades de innovación de los estudiantes son relativamente pobres. La mayoría de los graduados de escuelas vocacionales rurales quieren ir a las ciudades en busca de empleo o estudios adicionales. Por lo tanto, creemos que los principales contenidos de la orientación profesional en las escuelas técnicas y vocacionales rurales son los siguientes:
1. Ayudar a los estudiantes a establecer un buen concepto de empleo, guiarlos y alentarlos a ir a empresas con financiación extranjera, empresas privadas individuales, empresas municipales, la primera línea de producción, gestión y servicios, y el nivel de base, primero para encontrar empleo y luego para establecerse.
2. Educación en calidad profesional y sensibilización en innovación. Mejorar integralmente la calidad cultural, física y mental de los estudiantes, para que los estudiantes tengan un alto potencial profesional.
3. Realizar educación ética profesional. Orientar a los estudiantes para que regulen su conducta de acuerdo con las exigencias de la profesión para los profesionales y promover el cultivo de la ética profesional.
4. Realizar una educación con orientación profesional. Ayude a guiar a los estudiantes a elegir un trabajo que se adapte a ellos en función de su personalidad y habilidades reales.
5. Llevar a cabo educación empresarial, cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y establecer una conciencia empresarial. Lo más importante para la gran mayoría de los estudiantes de las escuelas profesionales rurales es desarrollarse e iniciar sus propios negocios. Una vez que hayan acumulado ciertos conocimientos y habilidades mientras "trabajan", deberían poder regresar a sus lugares de origen para iniciar negocios y construir sus propias hermosas casas.
6. Cultivar a los estudiantes para establecer el concepto de aprendizaje permanente y actualización continua de conocimientos y habilidades, y ayudarlos a elegir el camino y la dirección de sus estudios posteriores.
4. Principios básicos de la orientación profesional en las escuelas profesionales rurales.
La orientación profesional de las escuelas profesionales rurales tiene características propias, y sus principios básicos son:
1. La diferencia entre orientación profesional y orientación laboral no es solo guiar a los estudiantes sobre cómo encontrar un trabajo y cómo elegir una carrera, sino más importante, guiar a los estudiantes sobre cómo comportarse y cómo diseñar sus propias carreras, estimulando así la motivación interna de los estudiantes. trabajar duro. Por tanto, las actividades de orientación profesional deben estar estrechamente relacionadas con una educación de calidad. A partir de cultivar talentos aplicados con cualidades integrales y habilidades profesionales integrales, el proceso de educar a los estudiantes sobre los ideales profesionales paso a paso, de modo que los estudiantes puedan formarse una perspectiva correcta de la vida, la carrera y la buena ética profesional no se puede lograr de la noche a la mañana, sino que es un proceso largo. -proceso de término.
2. El principio de subjetividad.
Es decir, los estudiantes son el cuerpo principal, dando rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes y movilizando el entusiasmo de los estudiantes. No es solo para todos los estudiantes, sino que también se centra en la tutoría individual.
3. Principio de asistencia. La orientación profesional no debe ser determinada por el instructor, sino que debe seguir la elección independiente del estudiante, es decir, el instructor debe ayudar a los estudiantes a analizar sus propias necesidades, características de personalidad y entorno externo, y cultivar la capacidad de los estudiantes para decidir su propia carrera, incluida su propia carrera. -conciencia y capacidad de autodecisión, para que los estudiantes planifiquen, elijan y exploren sus propias vidas y caminos.
4. Principios del desarrollo. Las ocupaciones se desarrollan y evolucionan constantemente, y la fisiología y la psicología de los estudiantes también se desarrollan y cambian constantemente. Por lo tanto, es necesario brindar orientación profesional a los estudiantes desde una perspectiva de desarrollo y educarlos para que aprendan a aprovechar su propio potencial para adaptarse a las necesidades de las carreras y carreras. Al mismo tiempo, debemos abandonar el concepto de elegir una vez en la vida y ayudar a los estudiantes a aprender a cambiar de carrera de manera oportuna. También es necesario cultivar la capacidad innovadora y el espíritu emprendedor de los estudiantes, y ser buenos para explorar nuevos campos sobre una base original, mejorar la vida y mejorar la calidad de vida.
5. Principios prácticos. La solución de problemas específicos mediante la orientación profesional es la encarnación de la eficacia de la orientación profesional y es la vida de la orientación profesional. De lo contrario, la orientación profesional pierde su valor y su eficacia debe comprobarse en la práctica, es decir, debe ser capaz de resolver problemas específicos de los estudiantes, que era el contenido de las tareas anteriores de orientación profesional. Las formas y métodos para realizar estas tareas son combinar la orientación profesional con la educación moral, las actividades extracurriculares, el trabajo de los profesores de clase, la enseñanza de materias, la producción y la práctica social. Por lo tanto, el trabajo de orientación profesional debe seguir el principio de practicidad.
6. Principio de eficacia. La orientación profesional debe basarse en la situación real de los estudiantes, en la realidad laboral, adherirse al principio de eficacia y beneficiar verdaderamente a los estudiantes.
6. Métodos de orientación profesional en las escuelas profesionales rurales.
La orientación profesional es un trabajo complejo y de larga duración. Diferentes trabajos y ocupaciones tienen diferentes requisitos educativos y de calidad para los empleados, y los estudiantes de diferentes edades y orígenes familiares también tienen diferentes características. Por tanto, la orientación profesional escolar debe realizarse desde múltiples vertientes, ángulos y canales.
1. Impartir cursos de orientación profesional independientes.
La escuela incorporará cursos de orientación profesional en el plan general de enseñanza, equipará a profesores de orientación profesional a tiempo completo, aprovechará al máximo los materiales didácticos existentes, aprovechará plenamente el papel de la enseñanza en el aula y abordará de manera integral y sistemática Proporcionar a los estudiantes orientación profesional a través de métodos y métodos de enseñanza formales. Para impartir conocimientos vocacionales, permitir que los estudiantes se comprendan a sí mismos, sus carreras, el status quo y las tendencias del desarrollo económico de China, y permitirles a los estudiantes elegir sus propias carreras a través de la planificación y el diseño de carreras.
2. Combinar con el trabajo escolar y hacer un buen trabajo en la penetración de la educación en orientación profesional. La orientación profesional es un proceso educativo completo, integral e integral. Es una parte integral de la educación escolar y no es solo una tarea de los cursos de orientación profesional. Las escuelas deben integrar la orientación vocacional en todos los tipos de educación y enseñanza a través de múltiples canales, integrar la orientación vocacional en todas las materias de la educación, la educación moral escolar, la educación de ingreso y graduación, las actividades, la práctica social, las pasantías experimentales, el trabajo de producción y la gestión diaria, y alentar a los estudiantes. Participar activamente y tratar cada trabajo como una oportunidad para ejercitarse.
3. Llevar a cabo educación sobre salud mental y educación sobre la frustración para superar las barreras psicológicas a la búsqueda de empleo. Cada vez hay más niños únicos en las escuelas modernas, y muchos de ellos provienen de familias monoparentales. Por un lado, está la princesa o el emperador de la familia, que es egocéntrica y receptiva a las peticiones. Por otro lado, tienen que soportar la presión de la sociedad, la familia y la escuela, que forma su compleja psicología de egocentrismo, orgullo e inferioridad, cobardía y arrogancia y obediencia ciega y activa. Con el desarrollo de la economía rural, la tolerancia de los estudiantes a los reveses es baja y su conciencia de las preocupaciones es débil. Algunos estudiantes sólo quieren tener éxito y no quieren fracasar. Una vez que fracase en el trabajo y sus líderes lo critiquen, será insoportable. Si encuentra dificultades técnicas, se desanimará. Algunos estudiantes acaban de llegar a un lugar diferente y no pueden soportar las molestias de la comunicación lingüística y los diferentes hábitos de vida. Tienen miedo de las cosas fáciles y de las pesadas cuando van a trabajar, tienen miedo de estar sucios y tienen miedo de estar cansados. Por tanto, es muy beneficioso para los estudiantes comprenderse correctamente a sí mismos, ajustar su psicología, manejar correctamente todos los aspectos de las relaciones interpersonales y tratar correctamente los contratiempos.
4. Realizar diversas formas de actividades de reclutamiento simuladas. Simulando la forma de reclutamiento de empleados por parte de un empleador, el equipo de reclutamiento está compuesto por líderes relevantes, como el maestro de orientación profesional de la escuela, la oficina de colocación de la Oficina de Asuntos Académicos, etc. También se puede invitar a líderes relevantes para que sirvan como orientación, grupos de estudiantes , o exámenes, o entrevistas, o encuestas por cuestionario. Por un lado, puede mejorar las capacidades de los estudiantes y, por otro, puede ayudar a las escuelas a comprender las capacidades profesionales de los estudiantes de manera oportuna y proporcionar una base para una futura orientación laboral.
5. Aprovechar plenamente la sociedad para proporcionar orientación profesional. Las escuelas deben hacer todo lo posible para organizar a los empleadores y las agencias de talentos laborales para que celebren reuniones de oferta y demanda en la escuela, o participen en diversas actividades de contratación realizadas fuera de la escuela. También se puede invitar a padres, representantes de graduados y figuras sociales relevantes a que presenten informes para que los estudiantes puedan comprender la situación y los requisitos laborales y corregir su mentalidad.
6. Establecer buenas relaciones con los empleadores, seguir el camino de la cooperación conjunta en la gestión de escuelas y estabilizar el empleo estudiantil.
7. Organizar a los estudiantes para la realización de actividades de práctica emprendedora y perfeccionar su voluntad emprendedora. Para hacer un buen trabajo en la educación empresarial, no sólo debemos ofrecer cursos de emprendimiento, sino también cultivar la personalidad empresarial y la calidad psicológica de los estudiantes a través de una serie de actividades prácticas. A través de operaciones prácticas, se ayuda a los estudiantes a dominar inicialmente las habilidades empresariales y, mediante la combinación de trabajo y estudio y trabajo-estudio, se cultiva en los estudiantes la conciencia de gestión empresarial. A través de la introducción de algunos emprendedores exitosos en la sociedad, podemos hacerles sentir la diversión de ser emprendedores y estimular su intención emprendedora.
8. Llevar a cabo consultas de admisión, establecer contacto con los departamentos y escuelas pertinentes y brindar consultas y servicios de información a los estudiantes que deseen ingresar a la educación superior y elegir hospitales.
Referencias principales:
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