Plan de lección sobre tormentas eléctricas para segundo grado

El llamado carácter científico significa que los docentes deben implementar concienzudamente el espíritu de los estándares curriculares, determinar los objetivos de enseñanza, los puntos claves y las dificultades de acuerdo con las leyes inherentes de los materiales didácticos y las condiciones reales de la enseñanza. los estudiantes. Ahora les traigo el plan de lección de tormentas de segundo grado, espero que les guste

El plan de lección de tormentas de segundo grado 1

Objetivos de aprendizaje

1. Puede reconocer 4 caracteres nuevos como "press" y escribir 12 caracteres como "chu".

2. Leer el texto en silencio y ser capaz de imaginar mientras lee. Leer el texto de forma emocional, y ser capaz de leer las escenas antes, durante y después de la tormenta en diferentes tonos.

3. Comprender cómo cambia el paisaje antes, durante y después de una tormenta, estar interesado en observar el tiempo atentamente y ser capaz de escribir un diario de observaciones.

Preparación antes de la clase

1. Gráfico mural didáctico. Si es posible, se puede producir material didáctico que refleje la escena antes, durante y después de la tormenta.

2. Nuevas tarjetas de palabras.

Lección 1

Conéctate con la vida y revela el tema

Las tormentas eléctricas suelen ocurrir en las tardes de verano. ¿Puedes hablarnos de la escena durante una tormenta?

(Después de que el maestro afirma la experiencia de los estudiantes, revela el tema y observa cómo el texto escribe sobre las tormentas eléctricas)

Lea el texto por primera vez, aprenda las palabras y las palabras

1. Lectura silenciosa En el texto se requiere leer correctamente la pronunciación de los caracteres y leer el texto detenidamente. Los maestros hacen rondas y brindan orientación individualizada a los estudiantes que tienen dificultades para leer.

2. Lee las tarjetas de palabras. (oscuro, balanceándose, corriendo hacia la cara, arco iris, araña, cigarra, cada vez más fuerte, colgando, presionando)

3. Redacte palabras con palabras nuevas, lo que requiere que los estudiantes encuentren palabras y frases con palabras nuevas en el frase de texto.

a. Presiona hacia abajo - presiona hacia abajo; las nubes oscuras en el cielo presionan hacia abajo oscuramente.

b. Caos: balanceándose al azar; de repente, un fuerte viento hizo que las ramas se balancearan al azar.

c. Colgar - colgar; una araña se colgó de la red y escapó.

d. Arco iris - arco iris; un arco iris colgando en el cielo.

4. Los estudiantes en una misma mesa escuchan los textos de los demás y cada uno lee un párrafo, consolidando la alfabetización y aprendiendo nuevas palabras mientras leen.

Lea en voz alta para obtener información y aclarar el contexto.

1. Nombra el texto y léelo en voz alta en secciones.

2. El profesor introduce la lectura. (Antes de la tormenta: el cielo estaba lleno de nubes oscuras... las hojas de los árboles... de repente un fuerte viento... guau, wah, wah, empezó a llover...

El dejó de llover...)

3. Pida a los estudiantes que encuentren qué párrafos del texto describen la escena antes de la tormenta, qué párrafos describen la escena durante la tormenta y qué párrafos describen la escena después de la tormenta. y márcalos en el libro.

4. Indique a los estudiantes que lean estas tres partes en diferentes entonaciones y comprendan las diferentes escenas antes y después de la tormenta.

5. Lea en voz alta en grupos y el profesor proporcionará orientación aleatoria.

Lección 2

Leer el texto en silencio

Mientras lees, imagina la escena antes, durante y después de la tormenta.

Discusión sobre la lectura del párrafo

1. Antes de la tormenta: lea en voz alta por nombre y hable después de leer, ¿qué vimos antes de la tormenta?

Resumen del maestro? : Nubes oscuras - viento fuerte - relámpagos - truenos.

2. En una tormenta: Lea en voz alta por nombre. Después de leer, deje que los estudiantes hablen sobre la escena durante una tormenta relatando sus propias experiencias de vida.

Resumen del profesor: el sonido de la lluvia y los truenos de fuerte a suave

El cielo cambia de oscuro a brillante, el aire es fresco

3. Después del Tormenta: lea en voz alta al unísono, sienta el hermoso paisaje después de la lluvia.

Compara palabras y frases

1. Antes de la tormenta: El cielo está lleno de nubes oscuras, y el cielo está oscuro ____________. Una araña ________ bajó de la red y se escapó. La cigarra no emitió ningún sonido.

2. Después de una tormenta: un arco iris __________ en el cielo. La cigarra chirrió. La araña está _____________ nuevamente en la red.

Compare el uso de las cuatro palabras "presionar", "colgar", "colgar" y "sentarse" y comprenda el uso preciso de estas cuatro palabras.

Consolidar la alfabetización

1. Muestra las palabras nuevas de esta lección y las palabras que debes escribir, nómbralas y léelas colectivamente.

2. Los compañeros de mesa intercambian métodos de memorización de palabras y los estudiantes presentan sus propios métodos de alfabetización a sus compañeros de clase.

Ejercicios en el aula

1. Orientación en la escritura de nuevos personajes.

2. Completa el ejercicio posterior a la clase "Lectura y copia".

Extensiones extraescolares

1. Presta atención a los cambios climáticos y escribe un diario de observación.

2. Ampliar lectura “Verano”.

Verano

En las tardes de verano, el sol es como una gran bola de fuego.

Las hojas de los sauces se rizan, las flores inclinan la cabeza y el lago se calienta. ¿Se cocinará el pececito? ¡Oh, no te preocupes, no te preocupes! La libélula voló muy bajo, volando en círculos sobre el lago, dando la buena noticia: "Va a llover, va a llover". ." !"

El viento llegó, las nubes se oscurecieron y destellaron, ¡y el Padre Trueno llegó corriendo! ¡Guau, guau, guau, la fuerte lluvia comenzó a caer alegremente.

Llovió un rato, el viento pasó, las nubes se dispersaron, los relámpagos cesaron y el eunuco Lei se fue a casa. El sol volvió a salir y un arco iris colgaba del cielo.

Las hojas y flores del sauce gotean agua, como si acabaran de bañarse, muy limpias y enérgicas. En el lago, los pececitos nadan felices moviendo la cola.

Al lado del lago, algunas personas disfrutaban de la sombra y otras caminaban. Un grupo de estudiantes de primaria caminó sobre el puente de arco de piedra. El lago es como un espejo que refleja el cielo, el puente y el grupo de estudiantes de primaria que cruzan el puente. ¡Ah! Son como una bandada de pájaros volando sobre el arco iris después de la lluvia.

Plan de lección 2 de tormenta eléctrica de segundo grado

Contenido didáctico:

Lección 2 de la Unidad 5 del segundo volumen del idioma chino de segundo grado publicado por Educación Popular Prensa

Objetivos didácticos:

1. Leer el texto en silencio y ser capaz de imaginar mientras lee. Leer emocionalmente el texto y expresar las diferentes escenas antes y después de una tormenta a través de sonidos.

2. Tener interés en observar el tiempo y ser capaz de escribir un diario de observaciones.

3. Lea "El lenguaje de la naturaleza" y "Into Nature" en "New Chinese Theme Reading" y aprenda sobre los ocho lenguajes de la naturaleza mediante la lectura en voz alta.

4. Capacidad de expresar el amor por la naturaleza a través de la lectura.

Enfoque didáctico:

Utilizar imágenes y textos para experimentar las diferentes características antes, durante y después de la lluvia.

Dificultades didácticas:

Tener interés en observar el tiempo y ser capaz de escribir un diario de observaciones.

Materiales didácticos: material didáctico multimedia.

Métodos de enseñanza: método de enseñanza situacional, método de comprensión lectora

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones

1. Comprender Hemos escuchado tantos lenguajes de la naturaleza, pero ¿alguna vez has escuchado la sinfonía de la naturaleza: tormenta? Por favor, cierra los ojos y escucha esta tormenta. (Reproduzca el material didáctico)

2. Maestro: Cuando escuchó esta tormenta, ¿qué palabras le vinieron a la mente?

3. Transición: Estudiantes, el verano es caluroso, el sol es como el fuego, una tormenta trae frescor, las cigarras chirrían, las ranas croan, un grupo de niños juega a su antojo. ¡La tormenta trae el verano! ¡Es una diversión infinita! ¿Quieres dar un paseo bajo la lluvia? En esta lección, caminaremos juntos hacia la naturaleza y escucharemos la sinfonía de la naturaleza: ¡tormenta! (haz clic en el tema)

4. Escribir temas en la pizarra.

2. Aprender palabras

Ayer aprendí nuevas palabras en el artículo, ¿todavía las conoces?

1. Verificación de palabras (el material educativo muestra las palabras) )

2. Leer palabras mientras conduces un tren

3. Realizar la lectura “Balancearse y presionar hacia abajo y colgarse”

4. Guía para escribir la palabra "hang"

3. Revisa el contenido del texto

1. ¿Aún recuerdas estas tres imágenes (el material educativo muestra tres imágenes)

2 Quién hablará sobre estas tres imágenes? ¿Qué muestran las imágenes?

Resumen de la División 3: Estas tres imágenes muestran el desarrollo y el proceso de cambio de las tormentas.

(La Maestra escribe en el pizarrón: Antes de la lluvia, durante la lluvia, después de la lluvia)

Profe 4: ¿Aún recuerdas qué párrafos naturales se escriben antes de la lluvia, cuáles? Los párrafos naturales se escriben durante la lluvia y qué párrafos naturales se escriben. ¿El párrafo está escrito después de la lluvia?

5. Lea el texto: Maestro: Leamos estas diferentes escenas nuevamente para tener una idea preliminar. Proceso cambiante de las tormentas.

4. Estudia el párrafo antes de la lluvia.

Transición: Ahora entremos en el texto para ver la situación antes de la tormenta.

Proporcione consejos de lectura: pida a los estudiantes que lean los párrafos 1 a 3 del texto en silencio, busquen qué paisaje se describe en el texto y dibujen las palabras con un lápiz.

1. El primer párrafo natural

(1) ¿Cómo se ven las nubes oscuras desde el cielo? ¿Qué puedes entender de la palabra oscuridad? ¿Se siente bajar?

(2) ¿Quién puede leer la sensación de estar presionado? (Practica la lectura)

(3) Introducción: ¡Es tan aburrido! El árbol es Hojas——Cigarra——

(4) Maestro: Esta es la cigarra, (haz un dibujo) ¿Cuál es su otro nombre (¡Entendido!)

¿Nunca? muévete ¿Qué puedes sentir al no decir una palabra?

(5) Practica la lectura de oraciones

2. El segundo párrafo natural

Transición: Antes de que llegara la tormenta, el cielo se oscureció, el aire estaba muy caliente y húmedo y no había viento. Incluso las cigarras que cantaban cerraron la boca y esperaron en silencio la llegada de una fuerte lluvia. Pero esta atmósfera aburrida cambió en un instante.

(1) Cita: De repente, un fuerte viento hizo que las ramas se balancearan salvajemente, y una araña colgó de la red y escapó.

(2) Quien rompió el aburrimiento antes de la lluvia. ¿Qué palabra indica qué tan rápido viene el viento? ¿Qué tan fuerte es el viento? ¿Qué otras palabras pueden indicar qué tan fuerte es el viento? Mira las siguientes oraciones y piensa en ello.

(3) ¿Cómo escapó la araña? Encuentra una palabra en el texto. ¿Por qué la araña no bajó del árbol?

(4) ¿Cuánta lluvia habrá detrás de un viento tan fuerte? ¡Corre rápido!

3. El tercer párrafo natural

(1) Después del fuerte viento, (haga clic en el material didáctico) los estudiantes leen las oraciones.

(2) Practica la lectura en voz alta.

5. Estudie el pasaje bajo la lluvia:

Maestro: En medio de las llamadas de todos, ¡finalmente llegó la tormenta!

Mire - (apreciación del material didáctico)

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1. Léelo tú mismo y lee en voz alta el proceso de cambio de la lluvia de intensa a ligera.

2. ¡La lluvia es tan fuerte! ¿Cómo se siente cuando cae sobre nuestras cabezas y hombros? ¡Esto es verano! ¿Cuáles son los diferentes sentimientos?

¿Qué se siente al salir de casa? ¿Qué no se puede ver con claridad? Use una palabra para describir esta escena

4. El mundo entero lleva un abrigo hecho de lluvia, leamos juntos El pasaje bajo la lluvia nos permite volver a experimentar la magia de las tormentas

6. ¡Aprende el pasaje después de la lluvia!

Transición: La lluvia ha parado. Pide a un compañero que lea el último párrafo a todos.

1. Cuando ves un arcoíris, ¿qué palabras te vienen a la mente?

(Di las palabras) ¿Cuáles son los colores de (arcoíris)? >

2. Rojo, naranja, amarillo y verde: ¿cómo no puede ser hermoso? ¿Qué tal tu sonrisa cuando ves un arcoíris tan hermoso? ¡Solo lee el último párrafo con esa expresión! 3. (Haga clic en el material didáctico) ¡Escuche! ¡La cigarra está chirriando! ¡Está expresando la alegría en su corazón con su voz! (Haga clic en el material didáctico) La araña finalmente regresó y se sentó en la red. momento? (Haga clic en el material didáctico) Incluso la ranita quiere estar con usted. ¡Elogien todos juntos en voz alta! Pida a los estudiantes que vuelvan a leer el último párrafo con acción y emoción.

7. Ejercicios

1. Ordenar: Después de leer el texto, ¿podrás poner estas frases en el orden correcto?

2. Ejercicio 2:

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(1) El sol y el arco iris Primero quiero colgar el arco iris en el cielo y luego escribir el sol. ¿Está bien?

(2) Hay cigarras y arañas. el árbol. ¿Se puede invertir el orden de los dos?

(3) ¿En qué orden observó el autor la escena después de la lluvia?

(Haga clic en el material educativo) de arriba a abajo observados en secuencia.

8. Resumen

Profesor: Después de estudiar este texto, no solo debemos comprender el desarrollo y el proceso de cambio de las tormentas y sus características, sino también aprender a escribir un diario de observación a partir de el texto. De hecho, este texto es un diario de observación. Cambiémoslo al formato de diario.

Escritura en la pizarra del profesor: diario de observación

1. Existen requisitos para el formato del diario ¿Cuál es la primera línea?

2. Escribe bien un diario de observación. . ¿A qué debes prestar atención? Esta canción infantil te puede ayudar.

——Lectura de canciones infantiles

9. Expansión

1. La maestra te pide que mires varios dibujos después de la lluvia. Debes observar con atención y ampliar. tu imaginación.

2. Estudiantes, piénselo, ¿qué hermoso paisaje queda después de la lluvia?

3. Tarea: Diario de observación: la lluvia paró...

Piensa en lo que acabas de decir. Escribe lo que observaste después de la lluvia y agrega tu propia imaginación.

Plan de lección 3 del texto sobre tormentas eléctricas de segundo grado

Maestro: Has aprendido el texto por ti mismo con la ayuda de Pinyin. ¿Puedes leer el texto? : Sí.

Maestro: Ahora todos, tomen sus libros e intenten leerlos. Si hay alguna palabra que no saben, escuchen cómo la leen otros estudiantes.

Estudiantes: (lean el texto juntos) Relámpagos y truenos rugieron, nubes oscuras rodaron, fuertes vientos soplaron y rompieron ramas, gallinas, patos, gatos, perros, cerdos y vacas corrieron y las gotas de lluvia formaron una serie. de líneas.

Profesor: ¿Qué palabras reconociste durante el autoestudio? Compara, ¿quién sabe más?

Estudiante: Conozco las palabras "nube", "viento" y "trueno".

Estudiante: Conocí "rama", "lluvia" y "vaca".

Estudiante: Conocí "pájaro"...

Profesor: Mis compañeros de clase son tan inteligentes que puedo reconocer estas palabras por mí mismo, así que no necesito un profesor. para enseñarme. ¿Cómo recuerdas tantas palabras? Dile al maestro si tienes alguna buena idea.

Estudiante: Cuando recuerdo "pájaro", pensé que "pájaro" y "pájaro" son casi lo mismo. La palabra "pájaro" tiene un poco, pero la palabra "pájaro" no. tener un poquito.

Maestro: Piensas muy bien. El hecho de que el pájaro sea un animal (refiriéndose al punto en la palabra pájaro) se parece más a los ojos de un pájaro. Wu significa negro, por lo que no existe tal punto. . (Frente al compañero que habla) Eres tan genial que puedes hacer nuevos descubrimientos. ¡Por favor, aplaudame! Esta es una buena manera de recordarlo. ¿Tiene algún otro buen método?

Estudiante: Recuerdo que la palabra "árbol" significa "madera" y lo contrario. palabra.

Estudiante: Sé que el árbol está relacionado con la madera, por eso el árbol tiene la palabra madera al lado.

Estudiante: Maestro, veo que la palabra "árbol" sigue siendo la palabra "quan" más la palabra "pulgada".

Profesor: Tienes muy buena vista. El profesor no esperaba que supieras siquiera la palabra “quan”. (La maestra escribe en la pizarra, la madera y, pulgada, derecha y derecha) Recuerda una palabra. Después de repasar tantas palabras, también ayudaste a todos a comprender una nueva palabra "quan". Leamos todos juntos estas palabras.

Estudiante: (lean juntos)

Profesor: Todos aprendemos mucho cuando trabajamos juntos. Si alguien más ha encontrado una manera de memorizar palabras difíciles, dímelo. Esto también es una contribución para todos.

Estudiante: Veo que los personajes del pollo y el pato son animales domésticos. Ambos tienen el personaje del pájaro al lado, pero el lado izquierdo es diferente.

Estudiante: Maestro, lo que dijo está mal. Los pollos y los patos no son animales domésticos. Son aves de corral y los pájaros tienen el mismo lugar, por eso está la palabra pájaro al lado.

Profe: ¿Cómo sabes tanto conocimiento? También puedes decir la palabra aves de corral.

Estudiante: Lo vi en el "Álbum de imágenes infantiles".

Profe: Si te encanta leer, sabrás más.

Estudiante: Maestro, también vi que "gato", "perro" y "cerdo" son todos animales, por lo que todos tienen la palabra "" al lado.

El lado derecho de la palabra "gato" es la palabra "miao". Debido a que el sonido de un gatito es "miau", el lado derecho es la palabra "miao".

Profesor: Imitemos gatitos y maullemos un par de veces

Estudiante: (riendo) Miau—miau——

Intención del diseño:

Los estándares curriculares señalan: Es necesario cambiar la situación actual en la que la implementación del plan de estudios pone demasiado énfasis en el aprendizaje receptivo, la memorización y el entrenamiento mecánico, y alentar a los estudiantes a participar activamente y estar dispuestos a explorar y cultivar a los estudiantes. 'capacidad de adquirir nuevos conocimientos. Los fragmentos de enseñanza anteriores reflejan claramente esta idea de enseñanza. Bajo la organización y el estímulo de los profesores, los estudiantes confían en sus conocimientos y experiencias existentes y, a través del pensamiento activo y la exploración cerebral, encuentran el pilar de la memoria que les conviene. A través de la cooperación y la comunicación se promueve la expansión del pensamiento. Aprender caracteres chinos ya no es una tarea aburrida. Los caracteres chinos no son una combinación monótona de trazos, sino individuos animados e interesantes. Los estudiantes aprendieron conocimientos, probaron la creación y experimentaron la alegría del éxito en un ambiente relajado y agradable. Ha alcanzado el estado ideal de aprendizaje independiente, descubrimiento independiente, activación del pensamiento y cultivo del temperamento.

Plan de lección 4 sobre tormentas eléctricas para segundo grado

Objetivos de enseñanza:

1. Comprender el principio y el proceso de formación de truenos y relámpagos, aclarar los peligros de las tormentas eléctricas y Establecer un método de protección contra rayos. Conciencia de seguridad.

2. A través de la investigación y recopilación de información, comprender y dominar los métodos y habilidades de prevención de la caída de rayos.

3. Dominar previamente los métodos de tratamiento de emergencia y las medidas de emergencia tras encontrarse con la caída de un rayo.

Análisis de los materiales didácticos:

La introducción señala los peligros de los rayos, y al mismo tiempo revela el contenido y las tareas didácticas clave que se deben comprender en esta lección. La parte principal tiene dos temas: visitantes hostiles y evitar rayos y protegerse contra rayos.

Enfoque de la enseñanza:

Los principios y procesos de la formación de truenos y relámpagos, aclarando los peligros del clima de tormenta y estableciendo conciencia de seguridad en la protección contra rayos.

Dificultades didácticas:

Métodos de tratamiento de emergencia y medidas de emergencia tras encontrarse con la caída de un rayo.

Proceso de enseñanza:

1. Comprender los truenos y relámpagos

1. El profesor reproduce un vídeo de relámpagos y truenos durante la temporada de tormentas para los estudiantes y pregunta: ' ¿Qué es este fenómeno? ¿Alguna vez has experimentado este tipo de clima? ¿Cómo te sentiste en ese momento?

2. Los estudiantes intercambian su comprensión de los truenos y los relámpagos según sus experiencias de vida. >

3. Orientación docente: “Los truenos y los relámpagos son vida Las tormentas son fenómenos naturales comunes en nuestras vidas. ¿Sabes cómo se forman los rayos?"

4. Los estudiantes primero introducen los conocimientos relevantes que conocen y luego el profesor los complementa basándose en la introducción de los materiales didácticos. Puede utilizar generadores eléctricos y otros materiales equipo experimental para demostrar a los estudiantes el principio de los rayos.

2. Comprender correctamente los peligros de los rayos.

2. Los estudiantes comunican sobre los peligros de los rayos según su propia comprensión. .

3. Resumen del profesor: “Las nubes pueden acumular una gran cantidad de cargas positivas, y la tierra es conductora y acumula cargas negativas por sí misma, lo que resulta en una diferencia de potencial muy alta entre nubes y nubes, y entre nubes. y el suelo de millones de voltios a cientos de millones de voltios, la corriente resultante es muy poderosa, alcanza de decenas de miles a cientos de miles de amperios, generando mucho calor y una luz intensa, que puede causar un daño enorme y provocar la muerte inmediata. /p>

Si atraviesa árboles y edificios, el enorme calor y la vibración del aire provocarán que sufran graves daños”

4. Comprender los peligros de los rayos basándose en casos reales.

(1) Comprenda el caso de la "reproducción fiel" del libro de texto. El maestro preguntó: "¿Alguna vez has pensado en consecuencias tan graves? Cuando nos encontramos con tormentas eléctricas, ¿pensaste que ocurriría tal peligro? ? ?”

(2) Los estudiantes intercambian su comprensión de este incidente y hablan sobre su comprensión de los desastres causados ​​por rayos basándose en sus propias experiencias de vida.

(3) Los maestros brindan a los estudiantes más casos de rayos para ayudarlos a comprender los rayos de manera más completa y clara y prestar atención a los peligros de los rayos.

3. Organiza la información

1. El profesor guía a los estudiantes para que organicen la información recopilada y los peligros de los rayos que han aprendido a través del estudio.

2. Ganancias del intercambio de estudiantes.

4. Prevenir la caída de rayos en la naturaleza

1. Introducción del profesor: 'Cuando vamos a la escuela y después de la escuela, es común encontrarnos con tormentas eléctricas cuando salimos a jugar. Entonces, ¿qué debemos hacer si nos encontramos con una tormenta afuera?

2. Los estudiantes se comunican según su experiencia de vida y los conocimientos relevantes que han aprendido, y el maestro los complementa con materiales relevantes en el libro de texto.

(l) Cuestiones a las que se debe prestar atención a la hora de protegerse de los rayos y la lluvia.

(2) Cosas a las que debes prestar atención cuando uses ropa para la lluvia.

(3) Presta atención a tu ropa para ver si hay algún elemento que pueda causar peligro.

(4) Evite el uso de productos electrónicos.

(5) No realizar actividades peligrosas.

5. Medidas de protección contra rayos en el hogar

1. El profesor muestra un conjunto de imágenes de protección contra rayos en la vida hogareña, lo que permite a los estudiantes juzgar si son correctas o no, y explicar las razones. El profesor los analizará y complementará.

2. Inspiración del maestro: "Debemos prestar atención a prevenir la caída de rayos durante las tormentas. Entonces, ¿cómo debemos prevenir la caída de rayos cuando no hay tormentas?"

3. Los estudiantes hablaron sobre ello. Medidas de protección contra rayos en la vida diaria, y los docentes agregaron, como la instalación de pararrayos.

6. Rescate después del impacto de un rayo

1. División: "El daño de los rayos es enorme, debemos tener más cuidado en momentos normales. Sin embargo, si desafortunadamente alguien resulta herido por un rayo "No debemos entrar en pánico ni retrasar el tratamiento por dudas. Aprender los métodos de rescate correctos puede ayudarnos a ayudar rápidamente a los pacientes alcanzados por un rayo a escapar de un peligro que pone en peligro su vida". Rescate de emergencia para quienes fueron alcanzados por un rayo y combine el video para explicar los métodos de rescate.

2. Los estudiantes se dividen en grupos para entrenar habilidades de rescate.

Plan de lección 5 sobre tormenta eléctrica para segundo grado

Propósitos didácticos:

1. Aprender las 8 palabras nuevas de esta lección y aprender las palabras nuevas que aparecen en el texto. .

2. Leer el texto de forma correcta y fluida.

3. Ser capaz de observar imágenes en un orden determinado, cultivar la capacidad de observación de los estudiantes y desarrollar el hábito de observar las cosas con atención.

4. Comprender el contenido del texto y conocer las escenas antes, durante y después de una tormenta.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Comprender preliminarmente las características cambiantes de la escena antes, durante y después de una tormenta; desarrollar la cualidad de observar cuidadosamente las cosas que te rodean;

Medios didácticos:

Courseware

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones y estimular el interés

1 Introducción:

Las tormentas eléctricas son un fenómeno natural común en verano. Las tormentas son impredecibles y muy interesantes. Hoy, el profesor irá a ver una tormenta con todos, ¿de acuerdo?

2. Aprecie el material didáctico multimedia y reproduzca las imágenes vívidas y realistas de la situación del texto.

3. Permita que los estudiantes escuchen la grabación del texto e imaginen los cambios en el escenario natural antes, durante y después de la tormenta.

2. Crear situaciones, analizar palabras y frases, y guiar la lectura.

1. Reproducir la situación anterior a la tormenta. Pida a los estudiantes que hablen sobre cómo es la escena antes de una tormenta.

Entiende la frase: "El cielo está lleno de nubes oscuras, presionando fuertemente". ¿Cielo lleno"?

②La palabra "presión" describe cómo estaban las nubes en ese momento. Las nubes oscuras presionaban directamente hacia usted. ¿Cómo se sintió?

③Lectura del instructor esta frase en voz alta.

Entiende la palabra "colgar" en "La araña se colgó de la red y se escapó". (Utilice multimedia para ayudar con la comprensión)

Busque el verbo en "Una araña colgó de la red y se escapó". Indícale que leas esta oración en voz alta.

Comparación de frases:

El relámpago es cada vez más brillante y el trueno es cada vez más fuerte.

Los relámpagos son brillantes y los truenos son fuertes.

①Contraste. "Mejorar cada vez más" significa volverse cada vez más fuerte.

②Guía para leer esta frase en voz alta.

③ Di una oración usando "cuanto más...más...".

2. Reproducir la situación durante una tormenta.

Pida a los estudiantes que hablen sobre cómo es la escena durante una tormenta eléctrica.

①El maestro resume las respuestas de los estudiantes: la lluvia es rápida y feroz;

② "Vaya, vaya, vaya, está lloviendo". Por favor, busque la onomatopeya de esta frase.

Guía para leer en voz alta: El sonido de "wow, wah, wah" indica que la lluvia está cayendo rápida y fuerte. El sonido debe ser más fuerte y la pausa debe ser más corta.

③ Comparación de frases:

Poco a poco, el trueno se hizo más pequeño y la lluvia se hizo más pequeña.

Los truenos se hicieron más silenciosos, al igual que la lluvia.

R: Comparación.

B: Lectura guía: “Poco a poco, poco a poco”, indica que la tormenta dura un periodo de tiempo de grande a pequeño, de rápido a lento, por lo que debes leerlo un poco más lento.

C: Decir una frase usando "gradualmente".

3. Reproduce la escena después de la tormenta.

① Pida a los estudiantes que hablen sobre cómo es la escena después de una tormenta.

② Lea la última parte del texto. Cuéntame sobre el paisaje sobre el que escribiste. ¿En qué se diferencian estos paisajes de los anteriores a la tormenta?

Cuéntame sobre los colores del arco iris.

③¿Qué significa "el estanque está lleno de agua"?

④Después de la lluvia, el cielo se aclara y todo se vuelve tan fresco después de ser lavado por la fuerte lluvia. Las flores están floreciendo y los pájaros cantan en las ramas... ¡El paisaje después de la lluvia es tan hermoso! ¡No es de extrañar que la ranita esté en cuclillas sobre la hoja de loto, mirando inmóvil este hermoso mundo!

Lleva a cabo un entrenamiento de imaginación y guía a los estudiantes para que imaginen mientras miran imágenes: Si fueras una ranita feliz, ¿podrías contarles a todos sobre el hermoso paisaje que viste después de la lluvia? ¿Qué pensaría y diría una libélula? ? ¿Qué? ¿Qué pensará y dirá el pájaro?

3. Lee emocionalmente el texto y expresa tus sentimientos antes, durante y después de la lluvia a través de la lectura.

4. Tarea:

Haz un dibujo de la escena "antes de una tormenta" que hayas visto o imaginado y escribe algunas frases debajo de la imagen.

Escribiendo en la pizarra:

Antes de la Tormenta Media ¡Qué bonito Después!

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