6 planes de lecciones de geografía de alta calidad para estudiantes de octavo grado

Plan de lección de geografía para el grado 8 1

"La tierra del sol naciente" - Asia (Lección 2)

Enseñanza objetivos:

Objetivos de conocimiento

1. Comprender preliminarmente las características climáticas de Asia

2. Ser capaz de utilizar mapas de distribución de tipos climáticos, curvas de temperatura e histogramas de precipitación. y Los datos relevantes analizan las características climáticas y los principales factores que influyen en Asia.

3. Comprender la relación entre las precipitaciones y los monzones de verano en el este y sur de Asia y su impacto en la agricultura.

4. Aprender previamente a resumir las características del entorno natural de un continente desde los aspectos de ubicación, ríos, clima, etc.

5. Comprender las condiciones demográficas y económicas de Asia.

Objetivos emocionales y de actitud

1. Al estudiar la relación entre el clima asiático y la ubicación, la topografía y la agricultura, y al analizar los factores que influyen en las características climáticas, es evidente que un sentido Se ha formado un grupo de exploración para buscar la causa raíz.

2. Guíe a los estudiantes para que participen activamente en actividades como lectura y análisis de imágenes, concursos de discusión, etc., para desarrollar el pensamiento lógico, cultivar la conciencia de innovación y cooperación y el espíritu cooperativo.

Enfoque docente:

Características del clima asiático y sus principales factores de influencia.

Dificultades didácticas:

Comparar las curvas de temperatura y los histogramas de precipitación de diferentes ciudades, y analizar las principales razones de las diferencias climáticas.

Proceso de enseñanza:

Introducción: (Introduzca el clima actual y otros temas, estrechamente relacionados con la vida real. Consejos: La diferencia de temperatura y precipitación entre invierno y verano.)

Basándose en su propia experiencia de vida, piense en las características de nuestro clima en Guangdong.

Salud: Es caluroso y lluvioso en verano, frío y seco en invierno.

Orientación: El clima es un componente importante del entorno natural y tiene un gran impacto en la vida humana. Al ser el continente más grande del mundo, tiene una vasta superficie, un terreno complejo y climas muy variables. (Mostrar "Mapa de tipos de clima asiático")

¿Cuáles son los principales tipos de clima en Asia?

Los estudiantes miran la imagen y responden.

Orientación: Hay once tipos de clima principales en el mundo, y hay nueve solo en Asia. ¿Qué significa esto?

Salud: Los tipos de clima de Asia son complejos y diversos.

Profesor: ¿Cuál es el tipo de clima con mayor distribución entre ellos? ¿Dónde se distribuye principalmente?

Salud: Clima continental templado, que representa más de la mitad de Asia, distribuido principalmente. En Asia central y occidental.

Continúa la guía: ¿A qué distancia está del océano?

Lejos del océano, en lo más profundo del interior del continente asiático.

(Muestre el "Mapa de tipos de clima asiático" y resalte las ubicaciones de Mumbai, Harbin, Yakutsk y Ulan Bator en él)

(Guía a los estudiantes para que analicen las características del clima continental templado, preste atención al nivel lógico, de simple a difícil, de dividido a general, describa los dos elementos principales del clima: precipitación y temperatura, y analice las características de variación estacional de la temperatura y la precipitación en las ciudades mencionadas)

Análisis y discusión de los estudiantes

Resumen: El clima continental templado se caracteriza por grandes diferencias de temperatura a lo largo del año, inviernos fríos y veranos calurosos, y pocas precipitaciones que se concentran en verano.

Transición: La importancia de las precipitaciones para los seres humanos es evidente. La fuente de agua dulce en la tierra proviene principalmente de las precipitaciones atmosféricas.

(Mostrando el "Mapa de tipos de clima asiático")

Guía: Además del clima de selva tropical en el archipiélago malayo cerca del ecuador, los tipos de clima con precipitaciones relativamente altas en Asia También incluye el clima monzónico concentrado. La precipitación anual es relativamente grande, ¿de qué tipo es?

Biología: clima monzónico tropical, clima monzónico subtropical, clima monzónico templado

Distribuida principalmente en el este y sur de Asia.

(El profesor explica brevemente qué es el clima monzónico, dibuja una flecha en el mapa de Asia para ilustrarlo brevemente y complementa el diagrama de distribución estacional de las precipitaciones y el diagrama de variación interanual de las precipitaciones en tres climas monzónicos para ayudar a los estudiantes a analizar las características de la precipitación en el clima monzónico)

Resumen: ¿Cuál es la relación entre la cantidad de precipitación y el monzón de verano

El monzón de verano es fuerte: más precipitación? , de lo contrario, menos precipitaciones

Continúa inspirando: Si hay demasiadas precipitaciones o ¿Cuáles son las consecuencias de muy pocas?

(Muestra vídeos e imágenes sobre sequías e inundaciones)

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Los estudiantes observaron el análisis de materiales y descubrieron que las sequías y las inundaciones tienen un gran impacto en la agricultura.

Resumen: Por lo tanto, en las zonas monzónicas del este y sur de Asia, es probable que se produzcan sequías e inundaciones debido a la influencia de los monzones de verano.

Orientación: Con base en el análisis anterior, ¿cuáles son las principales características del clima de Asia en términos de tipos de clima y rangos de distribución?

El análisis de los estudiantes concluyó que el clima es complejo y diverso. , con un importante clima monzónico y el clima templado es el más extendido.

Transición: ¿Por qué se forma un clima tan complejo?

(Tome varias ciudades de Asia {mencionadas anteriormente} como ejemplos para recordar lo que aprendió). en el volumen anterior El conocimiento de los "factores principales que afectan el clima" guía a los estudiantes a resumir la relación entre el clima y la ubicación y la relación entre el clima y el terreno y la topografía)

Resumen: Los factores que afectan el clima de Asia, en Además de la latitud y la ubicación marítima y terrestre, así como el terreno y otros factores, pero los principales son la latitud y la ubicación marítima y terrestre.

Orientación: utilice el análisis anterior para practicar (cultive la capacidad de análisis integral de los estudiantes)

Muestre el mapa climático de África

Pregunta: En la figura, ¿qué Cuál es la distribución climática de África? ¿Qué características analiza los principales factores que influyen?

Resumen: El ecuador pasa por África central

El clima es principalmente tropical, con climas de selva tropical y sabana ampliamente distribuidos

El tipo de clima es simétrico desde el norte al sur, con el ecuador como centro

Factores que influyen: latitud, ubicación, altura del terreno, etc.

Resume los puntos clave de esta lección.

Diseño de pizarra:

Capítulo 7 Asia

Sección 1 “La Tierra del Sol Naciente” - Asia

Clima

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1. Tipos de clima asiático:

1. El tipo de clima más distribuido: clima continental templado

2. El clima más típico: clima monzónico

3. Principales climas monzónicos:

Clima monzónico templado, clima monzónico subtropical y clima monzónico tropical.

(1) Características:

1. Clima monzónico significativo, complejo y diverso

2. Clima monzónico significativo

3. Terrestre distribución del clima Guang

(2) Impacto del clima en la agricultura:

2. Población y economía de Asia:

1. División de Asia: dividida en Oriente Asia y Sudeste Asiático, Asia Meridional, Asia Central, Asia Occidental y Asia Norte.

2. Población: El continente más poblado, con una población total de 3.500 millones de habitantes, lo que representa el 60,5% de la población total del mundo.

3. Países con una población de más de 100 millones (6): China, India, Bangladesh, Japón, Pakistán e Indonesia.

4. Condiciones económicas en Asia:

El desarrollo social y económico está desequilibrado, y la agricultura ocupa una posición dominante en las economías de la mayoría de los países.

Plan de lección de geografía para el octavo grado 2

Divisiones administrativas de China

Objetivos de enseñanza

Que los estudiantes conozcan la estructura de las tres divisiones de mi país. divisiones administrativas de nivel División, recordar los nombres, abreviaturas y ubicaciones de las 33 regiones administrativas a nivel provincial de mi país y poder completar correctamente los mapas en el "Mapa de la región administrativa de China".

Enfoque docente

1. Memorizar con precisión los nombres, abreviaturas y ubicaciones de las regiones administrativas provinciales de mi país.

2. Cultivar la capacidad de completar mapas para confirmar las relaciones de ubicación espacial de objetos geográficos, así como la imaginación espacial y las operaciones prácticas.

Métodos de enseñanza

Métodos de orientación del aprendizaje.

Métodos de enseñanza

Cada persona tiene una copia del "Mapa de distritos políticos de China", cuatro bolígrafos de colores (amarillo, verde, naranja y rosa), tijeras y varios mapas de provincias individuales. , regiones autónomas y distritos políticos, mapa en blanco de 8 pulgadas de los distritos políticos de China (uno para cada estudiante) y "mapa mural de los distritos políticos de China".

Proceso de enseñanza

?Introducción de nuevas lecciones

A través del estudio de la lección anterior, sabemos que el territorio de China es muy vasto para facilitar el. Para gestionar un país tan grande, es necesario dividir las regiones administrativas. En esta lección aprenderemos sobre las divisiones administrativas de China.

?Pizarra Sección 2 Divisiones administrativas de China

Divisiones administrativas de primer y tercer nivel

?Enseñar la división de las divisiones administrativas de tres niveles de mi país

?Heredado para estudiar en regiones administrativas a nivel provincial

?Pizarra 2, 33 unidades administrativas a nivel provincial

(Muestre el "Gráfico mural de la región administrativa de China" mientras los estudiantes voltear el libro Ir a la página 6)

? Bajo la guía de profesores, profesores y estudiantes *** trabajan juntos en las siguientes áreas administrativas, siguiendo los pasos didácticos (1) a (3).

Shanxi, Hubei, Guangdong, Yunnan, Qinghai, Heilongjiang y distritos administrativos a lo largo de la costa

(1) Reconocer formas: el profesor muestra un mapa esquemático y pide a los estudiantes que identifiquen las distritos administrativos en el libro de texto Encuentre el nombre de la región administrativa en el mapa y comprenda las características del contorno, como Shanxi parece un paralelogramo, Hubei parece un sombrero de policía, etc.

(2 ) Ubique la ubicación: busque la ubicación de la región administrativa en el mapa en blanco, coloréelo, escriba el nombre y preste atención a la relación posicional entre el área administrativa y el río Yangtze y el río Amarillo

<; p> (3) Encuentra vecinos: comienza desde el norte y mira en el sentido de las agujas del reloj. Cada vez que encuentres uno, presta atención para guiar a los estudiantes a observar. Describe las características típicas, coloréalas y escribe sus nombres.

?Traslado a la enseñanza de las abreviaturas administrativas distritales

?Pizarra 3. Abreviaturas de unidades administrativas provinciales

Pide a los alumnos que giren el libro al apéndice de este sección .

?Enseña el origen de las abreviaturas

Los alumnos rellenan las abreviaturas en el mapa de colores.

Mostrar proyección y conectar la abreviatura y el nombre completo.

Práctica del estudiante.

Ejercicios después de clase

Ejercicio 1. Puzzle: Pega el mapa de colores en la cartulina y recorta las zonas administrativas para hacer un puzzle.

Ejercicio 2. Complete las siguientes preguntas de forma independiente sin mirar el mapa del distrito político:

(1) Según las líneas costeras, fluviales y terrestres (el río Yangtze y el río Amarillo están dibujados en el mapa inferior) Rompecabezas;

(2) De acuerdo con los requisitos de "Actividades en el aula (1)" al final de esta sección del libro de texto, realice una competencia de rompecabezas.

Diseño de escritura en pizarra

Sección 2, divisiones administrativas de China

Divisiones administrativas de primer y tercer nivel

En segundo lugar, 33 divisiones administrativas a nivel provincial Unidad de divisiones

3. Abreviaturas de unidades administrativas provinciales

Plan de lección de geografía para el grado 8 3

Material didáctico: imágenes relacionadas.

?Proceso de enseñanza:

[Introducción]: En la lección anterior estudiamos el río Yangtze, el río más grande de mi país. En esta lección continuamos estudiando el segundo. Río más largo de mi país: Río Amarillo.

[Enseñando nuevas lecciones] Primero, comprendamos la situación básica del río Amarillo.

[Escribe en la pizarra] 1. Descripción básica del río Amarillo

[Actividad] Pide a los estudiantes que lean el "Mapa breve del sistema hídrico de la cuenca del río Amarillo" y respondan las preguntas las siguientes preguntas por turno.

1. Descubra el origen y el estuario del río Amarillo: montañas Bayan Har y el mar de Bohai;

2. Lea libros de texto y mapas para aclarar la longitud y la forma de la corriente principal; del río Amarillo: 5500 Muchos kilómetros, forma "ji"

3. Encuentre las provincias y regiones donde fluye la corriente principal del río Amarillo: Qinghai, Sichuan, Gansu, Ningxia, Mongolia Interior, Shaanxi. , Shanxi, Henan, Shandong *** nueve provincias y regiones;

4. Combinado con el mapa topográfico de China, vea por qué áreas principales fluye el río Amarillo: meseta Qinghai-Tíbet, meseta de Mongolia Interior, Loess. Meseta y llanura del norte de China;

5. En El mapa se muestran claramente los puntos divisorios entre los tramos superior, medio e inferior del río Amarillo: la ciudad de Hekou en la Región Autónoma de Mongolia Interior y Jiumengjin en la provincia de Henan; /p>

6. Encuentre los principales afluentes del río Amarillo: el río Fenhe y el río Weihe, y pida a los estudiantes que presten atención a estos dos afluentes. ¿En qué tramos del río Amarillo se encuentran?

[Transición de maestros]: El río Amarillo se origina en la meseta cubierta de nieve, fluye hacia el este y desemboca en la bahía de Bohai. Entonces, ¿cuáles son sus principales características?

[Sigue escribiendo? la pizarra] 2. Características de la hidrología del río Amarillo

[Pregunta del profesor]: Por favor, preste atención El libro de texto dice que el río Amarillo es el segundo río más largo de China. ¿Es el segundo río más largo de China?

[Discusión del estudiante, respuesta] (El maestro puede tabular el flujo del río Yangtze, el río Amarillo y el río Perla) porque el volumen de agua no es grande.

[Escribe en la pizarra] 1. La cantidad de agua no es grande

[Pregunta] ¿Cuál es tu primera impresión al mencionar el río Amarillo (El agua es particularmente turbia) ¿Qué significa esto? (El río Amarillo tiene muchos sedimentos)

Considerando el área del terreno donde fluye el río Amarillo, piense por qué es así.

[Discusión estudiantil? y respuesta] Brevemente

[Resumen del profesor] ​​Las cubiertas de loess y la porosidad, las lluvias concentradas y fuertes y la falta de protección vegetal en la superficie son las principales razones del altísimo contenido de sedimentos en el tramo medio del río. Río Amarillo.

(Si es posible, puedes reproducir el vídeo de la erosión del suelo en la meseta de Loess)

[Escribe en la pizarra] 2. El contenido de arena en el tramo medio es grande

[Suplemento]: El río Amarillo aporta cada año La cantidad de sedimento aguas abajo alcanza los 1.600 millones de toneladas. Si estos sedimentos se construyeran en un dique de un metro de alto y un metro de ancho, su longitud sería tres veces la distancia entre la Tierra y la Luna y podría rodear el ecuador 27 veces. El río Amarillo transporta cada año alrededor de 40 millones de toneladas de fertilizantes de nitrógeno, fósforo y potasio, lo que equivale a 375 kilogramos de fertilizantes arrastrados por hectárea de tierra cultivada en el país. Por eso, un amigo extranjero dijo sorprendido: Lo que fluye en el río Amarillo no es sedimento, sino sangre de la nación china, no es hemorragia capilar, sino rotura aórtica;

[Pregunta de giro]: ¿Dónde fluyó la gran cantidad de sedimento en el curso medio del río Amarillo?

[El maestro guía a los estudiantes para que analicen] Las razones de la formación del río Amarillo. "río sobre la superficie" (después de que el río Amarillo sale de Mengjin, el flujo de agua es constante y se deposita una gran cantidad de sedimento)

[El diagrama del tablero explica] El proceso de formación del río sobre la superficie.

[Escribe en la pizarra] 3. Río sobre el suelo

[Pregunta] ¿Cuáles son los peligros de un "río colgante" así?

(Si es posible? , puedes jugar Cuando las inundaciones del río Amarillo (vídeo de personas huyendo) guían a los estudiantes a leer la parte "Recuerdos dolorosos" del libro de texto (en más de 2.500 años, desde 602 a. C. hasta 1938 d. C., el río Amarillo estalló 1.590 veces, y grandes Las migraciones cambiaron su curso 26 veces, con un promedio de tres años. Hubo dos rupturas y un desvío importante en un siglo. Cada desastre cobró decenas de millones de vidas y desplazó a innumerables personas. En 1938, el río Amarillo cambió su curso y se precipitó hacia el sur. y desembocando en el río Huaihe, inundando el este de Henan y el norte de Anhui, una gran extensión de tierra en el norte de Jiangsu, con una población de 12,5 millones y 890.000 muertos, convirtiendo la fértil llanura de Huanghuai en una miserable y desolada Tierra Amarilla. Área del río). Profundizar nuestra comprensión del daño del río Amarillo y capacitar a los estudiantes para controlar el sentido de responsabilidad.

[Escribe en la pizarra] 4. Fácil de inundar

Plan de lección de geografía para octavo grado 4

Ríos y lagos en China

Sección 1 Descripción general de ríos y lagos

2. El río más grande del sur del río Yangtze: el río Perla

3. Canal Beijing-Hangzhou

Plan de diseño docente 3

Enfoque docente: Características y causas hidrológicas de los ríos interiores

Métodos de enseñanza: material didáctico

Proceso de enseñanza

( Revisión)

1. ¿Qué es el área de salida y la de entrada? ¿Cuáles son las características de su distribución?

2. ¿Cuáles son las características hidrológicas de los ríos? Características hidrológicas de los ríos de salida de mi país. ¿Cuáles son las principales influencias sobre estas características hidrológicas?

(Introducción) En la sección anterior conocimos las características hidrológicas de los ríos externos de mi país, entonces, ¿cuáles son las características hidrológicas? ¿Características de los ríos internos de China?

(Conozca las características hidrológicas de los ríos internos y sus causas)

(Visualización) Mapa de las cuencas fluviales interiores y de salida de China

(Pregunta) ¿A través de qué zona climática fluyen principalmente los ríos interiores de China? ¿Cuáles son las características del clima allí?

(Mostrar) Mapas de áreas monzónicas y no monzónicas en China. Los estudiantes discuten las imágenes.

(Visualización y resumen) Dibuje los límites entre las áreas monzónicas y las áreas no monzónicas en el mapa de las cuencas de entrada y salida de China, y muestre el mapa de temperatura y precipitación de Urumqi, y saque la conclusión: China Principales ríos interiores. Discurre por una zona climática no monzónica, con clima seco y escasas precipitaciones.

(Pregunta) En tales condiciones climáticas, ¿de dónde proviene principalmente el agua de los ríos interiores? (Agua que se derrite del hielo y la nieve en las montañas. El maestro puede agregar: Parte de ella proviene de las precipitaciones de las montañas).

(Pregunta) Según la fuente del agua del río interior, analice cómo cambia el volumen de agua del río interior durante el año (¿A medida que la temperatura aumenta gradualmente en primavera, el hielo y la nieve se derriten? y el agua del río aumenta; en verano, la temperatura es alta, el agua de derretimiento del hielo y la nieve es mayor, y el agua de derretimiento del río es mayor en otoño, y el volumen de agua disminuye gradualmente; es menor en invierno, o incluso deja de fluir

(narración) Es precisamente porque los ríos interiores fluyen por zonas no monzónicas, donde llueve poco y hay mucha evaporación, por lo que el caudal interior es elevado. El caudal del río es pequeño y el nivel del agua cambia mucho. Además, el agua del río se evapora mucho. Por lo tanto, el caudal del río interior es corto y muchos ríos desaparecen en el medio. los símbolos de los ríos estacionales en el mapa y encuentre los dos ríos estacionales, Weishui y el río Tarim, en el área de flujo interior

(Obtenga más información sobre el río Tarim, el río interior de mi país). p>

(Mostrar) Mapa de las cuencas de entrada y salida de China, busque el río interior de mi país, el río Tarim, en el área de entrada

(Mostrar y contar) Mostrar dos imágenes de paisajes del. Río Tarim. El río Tarim se encuentra en la cuenca de mi país, la cuenca del Tarim. Está formado por el río Aksu, el río Hotan y el río Yarkand. Tiene una longitud total de 2.179 kilómetros, sólo superado por el río Volga. la antigua Unión Soviética (3.530 kilómetros), el río Syr-Naryn (2.991 kilómetros), el río Amu-Penchi-Vakhsh (2.991 kilómetros) y el río Ural (2.428 kilómetros), que es el quinto río interior más grande del mundo. del río proviene principalmente del hielo y la nieve derretidos en las montañas Tianshan, las montañas Kunlun y otras montañas altas. Su temporada de inundaciones es corta y el volumen de agua disminuye considerablemente desde octubre. Los tramos se originan en las altas montañas, el curso principal se distribuye a lo largo de las estribaciones y los tramos inferiores son ríos multiestacionales.

(Mostrar y contar) Muestre dos imágenes del riego del río Tarim. El río es una importante fuente de agua para la producción industrial y agrícola en la cuenca del Tarim.

(Mostrar y contar) Muestra el río Tarim ¿Qué vemos en la tabla de escurrimientos de varias estaciones hidrológicas en diferentes años? (La escorrentía disminuye año tras año) En los últimos años, debido al desarrollo de la producción agrícola a lo largo de los tramos superior y medio, el consumo de agua ha aumentado significativamente. Además, en los últimos años, el tramo medio del río Tarim ha aumentado considerablemente. Una gran cantidad de agua se desvía a ciegas para abrir terrenos baldíos a lo largo de la costa, lo que desperdicia muchos recursos hídricos.

(Mostrar y contar) Dos imágenes que muestran álamos en la cuenca del río Tarim, que son utilizados por la población. Los uigures que han vivido aquí durante generaciones lo llaman el "árbol de los héroes" y hay un dicho que dice que "no morirá en mil años, no caerá en mil años y no se pudrirá en mil años". años". Pero ahora cientos de miles de acres de bosques de Populus euphratica en la cuenca del río Tarim se han marchitado y muerto. Además, grandes áreas de pantanos, juncos y tamariscos han desaparecido, y la tendencia a la expansión del desierto aumenta año tras año.

El deterioro del entorno ecológico ha puesto en grave peligro la supervivencia de más de 50.000 personas río abajo. La superficie de tierra cultivada se ha reducido de 50.000 hectáreas en los años 1960 a 14.000 hectáreas en la actualidad. Se puede ver que el desarrollo y utilización de los ríos debe seguir las leyes de la naturaleza.

(Aprendiendo del Gran Río del Sur - el Río Perla)

(Transición) Tenemos una comprensión general de la distribución, clasificación y características de los grandes ríos de mi país. Entre los muchos ríos grandes, el río Yangtze y el río Amarillo abarcan una amplia gama de regiones. Aprenderemos más sobre esto en las siguientes dos secciones. Ahora echemos un vistazo al río Perla, un gran río en el sur.

(Mostrar y explicar) Muestra el mapa paisajístico del Río Perla. El río Perla tiene 2.214 kilómetros de longitud y una superficie de drenaje de 453.000 kilómetros cuadrados.

(Mostrar y explicar) Muestra el diagrama esquemático del sistema de agua del río Perla. El sistema de agua del río Perla está formado por la confluencia de Xijiang, Dongjiang y Beijiang.

(Pregunta) ¿Cuáles son las características de la ubicación del Río Perla? Combinado con la topografía y el clima, piénselo, ¿cuáles son las principales características hidrológicas del Río Perla (Se encuentra el Río Perla? En el sur de mi país, la temporada de lluvias es larga, por lo que el período de viento del río Perla es el más largo, el volumen de agua es abundante, solo superado por el río Yangtze y siete veces mayor que el del río Amarillo. El río fluye a través del segundo y tercer nivel del terreno y el volumen de agua es abundante, por lo que es rico en energía hídrica)

(Pregunta) ¿Qué centrales hidroeléctricas se han construido hasta ahora? omitido)

(Pregunta) El río Perla no solo es rico en energía hidráulica, sino que también tiene un alto valor de transporte. ¿Por qué (para cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes)

(Los estudiantes pueden. responder más Hay muchos tipos, pero siempre que tengan sentido, como la abundancia de agua en el sur, que favorece el transporte marítimo en la economía desarrollada, la necesidad de que el transporte marítimo conecte el océano, el transporte marítimo-fluvial, sin congelación; todo el año y la navegación en todas las estaciones; se debe fomentar y elogiar estar ubicado a la vanguardia de los asuntos externos, etc.)

(Aprender sobre el Canal Beijing-Hangzhou)

<. p> (Transición) Las introducciones anteriores tratan sobre las características hidrológicas de los ríos naturales. Además de numerosos ríos naturales, en nuestro país también existen muchos ríos artificiales. Uno de ellos es el Gran Canal Beijing-Hangzhou de China, que es el río artificial más antiguo y más largo del mundo.

(Mostrar) Fotografías de paisajes del Canal Beijing-Hangzhou. A partir de las imágenes, los estudiantes pueden comprender el ancho del canal, la actividad del transporte marítimo y el desarrollo de la economía costera.

(Visualización) Mapa del Canal Pekín-Hangzhou. Durante la manifestación, explicó el punto de partida, la longitud, las provincias y ciudades por las que fluye, y los sistemas de agua conectados del Canal Beijing-Hangzhou.

(Explicación) El Gran Canal Beijing-Hangzhou es uno de los canales más antiguos del mundo. Durante el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes, para conquistar el Estado de Qi del Norte y dominar las Llanuras Centrales, el rey Wu Fucha comenzó a cavar la zanja de Hangou en el año 485 a.C., desde el sureste de Hancheng (ahora Yangzhou, Jiangsu). a Mokou (ahora Huai'an, Jiangsu), conectando el río Yangtze y el río Huaihe. El gran sistema de agua sentó las bases para el Gran Canal. La excavación de este tramo del canal tiene una historia de más de 2.400 años. En la dinastía Sui, el emperador Wen de la dinastía Sui estableció su capital en Chang'an (la actual Xi'an). Dado que los alimentos suministrados a la capital eran transportados principalmente por el río Amarillo, y el río Amarillo estaba bloqueado por Sanmenxia. ​El transporte de alimentos era muy inconveniente y el suministro de alimentos en la capital enfrentaba grandes dificultades. En tiempos de hambruna, los soldados y el pueblo de la capital no tendrían nada que comer. En el año 594 d.C., debido a varios años consecutivos de hambruna, el emperador Wen de la dinastía Sui tuvo que llevar a los soldados y civiles de la capital a Luoyang en busca de alimentos. En el primer año de Daye (605), el emperador Yang de la dinastía Sui trasladó la capital a Luoyang para transportar grano desde otros lugares a la capital e ir a Yangzhou a ver el "Qionghua", reclutó a millones de inmigrantes. trabajadores para cavar el canal Tongji y conectarlo con Hangou. Se construyeron caminos y palacios imperiales a lo largo del canal de Chang'an a Yangzhou. Al mismo tiempo, se excavó el canal Yongji cerca de Luoyang, que conecta el río Wei con Tianjin y luego a lo largo del río Yongding hasta Beijing. En el sexto año de la dinastía Sui (610), el río Jiangnan fue ampliado y dragado, desde Jingkou (ahora Zhenjiang, Jiangsu) hasta Yuhang (ahora Hangzhou). Los dos lados tenían más de tres metros de ancho y podían usarse para ". barcos dragón". En este punto, el Gran Canal Norte-Sur ha sido completamente excavado, convirtiéndose en un gran proyecto de la historia de nuestro país comparable a la Gran Muralla.

(Mostrar y explicar) Mostrar el mapa del Canal Beijing-Hangzhou (mapa colorido). Históricamente, el Canal Beijing-Hangzhou ha sido un canal importante para el transporte acuático y los viajes de negocios en China, y desempeñó un papel importante en la conexión del transporte entre el norte y el sur. Sin embargo, debido a la gran disparidad de terreno en las zonas por las que discurre y a la inundación del río Amarillo, el río es propenso a la sedimentación. Después de que el ferrocarril Tianjin-Puzhou se abrió al tráfico en 1991, el estado de transporte del canal decayó y muchas secciones del río fueron abandonadas. Después de 1949, se dragaron secciones del río sedimentado y el extremo sur del canal se amplió 7 kilómetros, lo que permitió que los barcos del canal ingresaran al río Qiantang. En la actualidad, el kilometraje de navegación estacional del canal ha alcanzado más de 1.100 kilómetros, y su volumen de transporte anual ocupa el segundo lugar después del río Yangtze en transporte interior.

(Aprendiendo sobre lagos interiores y lagos de salida)

(Transición) Arriba estudiamos principalmente las características de varios ríos de nuestro país y finalmente aprendimos sobre los lagos de nuestro país.

(Mostrar) Mapa de la cuenca de entrada y salida de China, que guía a los estudiantes a comprender qué es un lago de entrada y qué es un lago de salida.

(narración) Los lagos naturales se encuentran en toda China. Sus nombres se llaman "lago", "piscina", "yang", "mar", "cuo", etc., según el idioma. Los lagos también se dividen en áreas de lagos de flujo interno y áreas de lagos de flujo externo, y sus líneas divisorias son aproximadamente las mismas que las líneas divisorias entre los ríos de flujo interno y externo. El área de los lagos de salida está dominada por lagos de agua dulce con menor contenido de sal; el área de los lagos de entrada está dominada por lagos de agua salada con mayor contenido de sal, pero hay algunos lagos de agua dulce en la meseta Qinghai-Tíbet.

Plan de lección de geografía para estudiantes de octavo grado Capítulo 5

1. Análisis del contenido didáctico:

Las lenguas y religiones del mundo son el cuarto capítulo de Residentes y La segunda sección del asentamiento. A través del estudio de los primeros tres capítulos, los estudiantes han adquirido una comprensión del mundo desde una perspectiva macro. El Capítulo 4 se basa en esta base para comprender las características de las "personas" en el mundo y sentar las bases para estudiar la geografía de las divisiones mundiales en el próximo semestre.

Los requisitos del estándar del curso son: 1. Utilizar mapas para indicar las principales áreas de distribución del chino, inglés, francés, ruso, español y árabe. 2. Nombra las tres religiones principales del mundo y sus principales áreas de distribución, y da ejemplos de diferentes creencias religiosas y tradiciones culturales que existen en diferentes países y regiones.

De esto se puede ver que el contenido de aprendizaje de este curso es relativamente simple y la tarea principal es cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes.

2. Análisis de la situación académica:

El sentido del pensamiento espacial de los estudiantes de primer año de secundaria no es muy fuerte A través del estudio del primer capítulo, solo lo tienen. Inicialmente aprendieron el método básico de mirar imágenes, y tampoco lo han hecho muy bien, e incluso algunos estudiantes no lo han aprendido. El estudio de los Capítulos 2 y 3 es para cultivar aún más la capacidad de los estudiantes para leer imágenes cuando estudian el Capítulo 4; El semestre está llegando a su fin y los estudiantes deberían dominar mejor la capacidad de leer imágenes y sentar una buena base para estudios futuros. Por lo tanto, el objetivo de esta lección es cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes, y los estudiantes pueden completar esta tarea con relativa facilidad.

3. Análisis de los objetivos de enseñanza:

Conocimientos y habilidades: ① Utilizar mapas para indicar las principales áreas de distribución del chino, inglés, francés, ruso, español y árabe.

②Nombra las tres religiones principales del mundo y sus áreas de distribución.

③Da ejemplos de las diferentes creencias religiosas y tradiciones culturales que existen en diferentes países y regiones.

④ A través de la lectura y el análisis de imágenes, se cultivará la capacidad de los estudiantes para reconocer imágenes, analizar imágenes, analizar habilidades de razonamiento y resolver problemas.

Proceso y métodos: al guiar a los estudiantes para que recopilen información, utilicen gráficos, analicen y resuelvan problemas para sacar conclusiones, nos enfocamos en cultivar el aprendizaje cooperativo y las habilidades de investigación independiente de los estudiantes.

Emociones, actitudes y valores: 1. A través del aprendizaje, cultivar en los estudiantes el amor a la lengua materna y el respeto a otras lenguas. 2. Permitir a los estudiantes visualizar correctamente las diferencias en las creencias religiosas y establecer el concepto de ateísmo.

Enfoque de enseñanza: ① Países y regiones del mundo que utilizan chino, inglés, francés, ruso, español y árabe

② Las tres religiones principales del mundo y su distribución; áreas.

Dificultades de enseñanza: Formación del concepto espacial de la distribución de las principales lenguas y religiones del mundo.

4. Ideas generales de diseño de enseñanza:

Céntrese en las actividades de los estudiantes para cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes, analizar imágenes y cooperar en la investigación.

5. Proceso de enseñanza:

Introducción de nuevas lecciones:

Los estudiantes, con el rápido desarrollo de la economía y la cultura de nuestro país, nuestras interacciones con países de todo el mundo. mundo son cada vez más frecuentes. Para fortalecer los intercambios amistosos con otros países del mundo, es necesario que comprendamos algunos conocimientos relevantes de las lenguas y religiones del mundo.

Intención de diseño: Importar directamente nuevas lecciones.

Nuevo profesor:

1. ¿Idioma del mundo?

Inspiración del profesor: Estudiantes, piénselo, ¿qué idioma estamos usando ahora aparte del nuestro? Aparte de los idiomas que utilizas, ¿puedes nombrar algún otro idioma en el mundo?

Actividad del estudiante: Habla libremente y enumera los idiomas que conoces.

Intención del diseño: Explorar el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes y estimular su interés en aprender.

Actividad 1:

Guía a los estudiantes a leer el primer párrafo natural de la página 73 del libro de texto, la Figura 4.12 "Diferentes idiomas y caracteres" de la página 74 y el material de lectura " ¿Cuánto sabes sobre los idiomas del mundo? Completa las siguientes preguntas de forma independiente:

① ¿Cuántos idiomas hay en el mundo

② ¿Cuáles 6 idiomas son los idiomas más importantes del mundo y lo son? también los idiomas de trabajo de las Naciones Unidas?

③¿Cuál es el idioma más hablado en el mundo?

④¿Qué idioma es el más utilizado en el mundo y es? ¿También es un idioma aceptado internacionalmente?

Intención de diseño: sobre la base del autoestudio de los estudiantes, los profesores organizan a los estudiantes para que hablen libremente y se comuniquen entre sí sobre los temas anteriores y otros idiomas que conocen. Permitir a los estudiantes ampliar y profundizar su conocimiento y comprensión de estos temas.

Transición: ¿En qué parte del mundo se distribuyen estos idiomas? Encuéntralo en el mapa.

Actividad 2:

Los estudiantes leen el cuadro "Distribución de los principales idiomas del mundo" en grupos y completan la tabla de actividades después de clase.

Intención del diseño: Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes y trabajar en grupo.

2. Las tres religiones principales del mundo

Maestro: Hemos aprendido sobre los seis idiomas principales del mundo, entonces, ¿cuáles son las diferencias en las creencias religiosas? de personas con diferentes idiomas en el mundo? Conozcamos a continuación Las tres religiones más importantes del mundo.

Actividad 1: Intercambia información diversa sobre religión que hayas recopilado y obtén una comprensión preliminar del conocimiento relevante sobre religión.

Los profesores proporcionan información textual e ilustrada sobre las tres religiones principales a través de material didáctico.

Maestro: La religión es un fenómeno social e histórico y un sustento espiritual para las personas. Tiene un profundo impacto en la vida de las personas y en la historia y la cultura de muchos países. Todos deberíamos tener un gran respeto por los creyentes. ¿Puedes notar la diferencia entre las tres religiones principales? ¿Crees en una religión? ¿Hay personas que creen en una religión a tu alrededor?

Los estudiantes discuten y se comunican después de leer la información.

Intención del diseño: A través de diversas actividades, permitir que los estudiantes comprendan el origen, la influencia y la diferencia de las religiones, especialmente los edificios característicos de las tres religiones principales.

Actividad 2: Organice a los estudiantes para que lean los mapas de distribución de las tres principales religiones del mundo y encuentren sus áreas de distribución.

Resumen: En el proceso de desarrollo, la religión ha absorbido diversas culturas, costumbres populares, economía, filosofía y muchos otros elementos de la sociedad humana. Por lo tanto, tal como la religión se ha desarrollado hasta el día de hoy, no puede considerarse simplemente una superstición, sino que debe considerarse un fenómeno cultural y social. Las personas que creen en la religión no deben ser discriminadas ni opuestas, pero se debe respetar la libertad de creencia de los creyentes religiosos y proteger la religión.

Intención del diseño: Guiar a los estudiantes a comprender correctamente las creencias religiosas.

Final: Deje que los estudiantes resuman el contenido principal de su estudio y hablen sobre sus sentimientos.

Intención del diseño: Dejar que los estudiantes sean los dueños del aula de principio a fin.

Plan de lección de geografía para el grado 8 6

Sección 5 Olas de frío, tifones, inundaciones y sequías

1. Inundaciones y sequías

1 .Causas y peligros

2. Medidas

2. Ola de frío

1. Ola de frío y su trayectoria

2. Peligros de ola de frío y su prevención

3. Tifón

1. La trayectoria de formación y movimiento del tifón

2. El impacto del tifón en la producción y la vida

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Actividades de investigación

Actividad?

Propósito de la actividad: Cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar los conocimientos adquiridos para analizar y resolver problemas prácticos.

Método de la actividad:

Ordene a los estudiantes para que busquen información relevante y discutan las causas y reglas básicas de los tres desastres meteorológicos en grupos con base en el texto; Los gobiernos de Beijing, Guangzhou y el departamento de Urumqi, combinados con las reglas que acabamos de resumir, propusieron los planes de prevención correspondientes y finalmente los presentaron a los maestros en forma de recomendaciones.

Actividad 2

Propósito de la actividad: Fortalecer la estrecha conexión de los estudiantes con conocimientos previos y previos y establecer la conciencia de los estudiantes sobre las visiones dialécticas e integrales de los problemas.

Método de actividad:

Una vez completado todo el estudio, haga arreglos para que los estudiantes evalúen objetivamente los monzones y tifones nuevamente y escriban un artículo breve.

Temas de referencia: "Los monzones en mis ojos", "¿Realmente dan miedo los tifones?"

Consejos: La sección anterior se centra principalmente en los beneficios de los monzones para nuestro país. A través del estudio de esta sección, los estudiantes tienen una mejor comprensión de los aspectos negativos que trae el monzón a nuestro país, por lo que deberían poder evaluar el impacto del monzón de manera más integral. Los tifones se presentan como un clima desastroso, pero traen abundantes precipitaciones a áreas alejadas del océano, como Anhui, Hunan y Jiangxi.