¿Historia del primer volumen de noveno grado? ¿Lección 2? Ideas de diseño para la enseñanza de la "Antigua Mesopotamia"
Historia del primer volumen de noveno grado
En los "Estándares del plan de estudios de Historia de la educación obligatoria" (edición de 2011), los requisitos de contenido relacionados con la Lección 2 son: aprobar el "Código de Hammurabi", una comprensión preliminar de la antigua civilización mesopotámica.
(1) Estudio intensivo de los materiales didácticos: aproveche al máximo los diversos recursos del curso.
1 Aclare la estructura del curso y resalte los puntos clave y difíciles.
Esto. La unidad se considera la historia antigua del mundo. El capítulo inicial presenta las tres grandes civilizaciones fluviales de la antigua Asia y África, entre las cuales la antigua civilización mesopotámica es una de ellas. Junto con la China en la cuenca del río Amarillo, de la que hemos aprendido antes, estas civilizaciones han creado una historia espléndida y han hecho contribuciones sobresalientes al desarrollo de la civilización mundial.
Esta lección se divide en tres subtítulos: Civilización de la Antigua Mesopotamia, Antiguo Reino Babilónico y "Código de Hammurabi". Su estructura es capa por capa. El antiguo Reino de Babilonia fue la cima del desarrollo de la civilización en la antigua Mesopotamia. El Código de Hammurabi es un valioso patrimonio cultural dejado por el antiguo Reino de Babilonia. De acuerdo con los estándares del plan de estudios, el texto presenta el "Código de Hammurabi" con el mayor detalle, centrándose en los puntos, de modo que podamos usarlo como una ventana para comprender claramente la antigua sociedad babilónica. Para reflejar la estructura de este curso, lo diseñé como escritura en una pizarra durante la clase, lo perfeccioné paso a paso para que los estudiantes pudieran comprenderlo en su totalidad y aclarar los puntos clave de la lección de superficial a profundo.
2. Profundice en diversos recursos didácticos
Las dos cuencas fluviales tienen espléndidas civilizaciones antiguas y hay una gran cantidad de materiales históricos que se pueden extraer. El libro de texto no solo incluye texto, imágenes y otros materiales, sino también obras relevantes de historia general, colecciones de datos y ricos recursos audiovisuales, como documentales. Al utilizar estos recursos, es necesario seleccionarlos y centrarme en ellos, sigo los dos principios siguientes:
(1) Principio de destino
(2) Principio de selección
.El llamado principio orientado a objetivos se refiere a seleccionar los recursos del curso correspondientes de acuerdo con las necesidades de los objetivos de enseñanza, de modo que los estudiantes puedan utilizar estos recursos para lograr mejor los objetivos de enseñanza. El principio de selección se refiere a la variedad de recursos del curso de historia. Es necesario seleccionar varios recursos y seleccionar recursos típicos y representativos que reflejen la verdadera situación histórica, de modo que el uso de los recursos pueda ayudar a los estudiantes a comprender los puntos clave del aprendizaje. Por ejemplo, si el enfoque de esta lección es el "Código de Hammurabi", entonces los estudiantes deben seleccionar el texto original del código para que lo interpreten, a fin de comprender la antigua sociedad babilónica y el contenido del código; Son 282, por lo que es necesario seleccionar aquellas que mejor reflejen sus disposiciones sobre características sociales. Para poner otro ejemplo, hay varios documentales relacionados con Mesopotamia y no es posible mostrarlos todos a los estudiantes en una sola clase, así que, según los objetivos de la enseñanza, seleccioné una sección en la que participa el curador del Museo de Arte Oriental Antiguo. del Museo del Louvre presentó los pilares de piedra del Códice para profundizar las impresiones de los estudiantes.
(2) El interés primero: estimular la autonomía de aprendizaje de los estudiantes
1. Diversos métodos de enseñanza para estimular el interés por aprender
Las clases de historia deben ser interesantes y vívidas. Los métodos de presentación histórica también son diversos. Con base en las características psicológicas y el nivel cognitivo de los estudiantes de secundaria, debemos combinar hechos históricos específicos y vívidos para movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes desde muchos aspectos, estimular el interés de los estudiantes en aprender historia, guiarlos para que participen activamente en el aprendizaje de la historia y Participar activamente en las actividades de enseñanza de la historia. Por lo tanto, este curso utiliza una variedad de métodos de enseñanza, como la introducción de canciones populares, la comparación de mapas antiguos y modernos, fotografías de ruinas y esculturas y la reproducción de materiales documentales. El uso de estos métodos de enseñanza acerca a los estudiantes la historia a sus vidas, que es una historia vívida, tridimensional y multidimensional.
2. Situación interesante para resolver los puntos clave de la enseñanza en el aula
Uno de los puntos clave de esta lección es obtener una comprensión preliminar de la antigua sociedad babilónica representada por el "Código". de la civilización mesopotámica de Hammurabi. Sería aburrido enviar directamente grandes secciones de disposiciones del código a los estudiantes para que las interpreten. Así que configuré tres "Escenarios de viajes en el tiempo de la antigua Babilonia". Escenario 1: Dos personas que hirieron a otras recibieron castigos diferentes. ¿Por qué existe tal diferencia? Cree suspenso para que los estudiantes adivinen y luego brinde disposiciones del código relevantes para que los estudiantes identifiquen tres tipos de personas, entendiendo así que la sociedad en ese momento era una sociedad esclavista. Estaba dividida en tres clases sociales estrictas y el estatus legal de. cada clase también era muy diferente.
Escenario 2: A través del caso de "Si un hijo golpea a su padre, se le deben cortar los dedos", y ejemplos adicionales como que la esposa y los hijos pueden pagar las deudas, se refleja el estatus absoluto de los jefes de familia masculinos en la antigua Período babilónico. Escenario 3: A través del ejemplo de naufragios que compensan naufragios y bienes perdidos, los estudiantes pueden experimentar las disposiciones detalladas del Código sobre empleo, arrendamiento, compensación, etc. para todos los ámbitos de la vida en ese momento. Esto refleja que la economía de productos básicos estaba relativamente activa en ese momento. A través del establecimiento de tres escenarios interesantes, no sólo moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino que también resuelve el enfoque didáctico de esta lección: comprender la civilización de Mesopotamia a través del "Código de Hammurabi".
(3) Enfoque en la capacidad: cultivar la alfabetización histórica de la materia en los estudiantes
1 Cultivar la perspectiva del tiempo y el espacio
Una de las cualidades importantes de la materia. Lo que se cultiva en la asignatura de Historia es permitir que los estudiantes tengan un concepto correcto del tiempo y el espacio. La cuenca de Mesopotamia comenzó muy temprano en la historia de la civilización humana, ha pasado por muchos períodos históricos y su entorno geográfico también tiene características únicas. Aunque estos contenidos no se pueden explicar en detalle durante las clases, aún requieren que los estudiantes tengan cierta comprensión. Por lo tanto, diseñé una actividad para dibujar una línea de tiempo del progreso de la civilización. Los estudiantes pueden marcar varios momentos y eventos relativamente importantes a través del autoestudio. del texto. A través de este enlace, los estudiantes no sólo conocen la historia general del desarrollo de la civilización de Mesopotamia, sino que también comprenden el período de tiempo en el que se encontraba el antiguo Reino de Babilonia, el foco de esta lección. Luego, a través de la observación de la imagen "Cuatro civilizaciones antiguas en Asia y África", los estudiantes pueden aclarar la posición de la civilización mesopotámica en el mundo, así como la posición relativa y las similitudes con las otras tres civilizaciones antiguas, y luego comprender que la Las primeras civilizaciones de la humanidad se produjeron en grandes cuencas fluviales aptas para la agricultura.
2. Cultivar el pensamiento comparativo
Los estándares curriculares requieren “percibir la historia a través de múltiples canales, aprender a comprender a las personas y los acontecimientos de la historia a partir de las condiciones históricas de ese momento y, a través del análisis, La síntesis y los procesos de pensamiento como la generalización y la comparación pueden formar conceptos históricos y luego comprender las características de la época y las tendencias básicas del desarrollo histórico. "Por lo tanto, la historia requiere la capacidad de conectar y sintetizar, y los eventos históricos no pueden estudiarse como tal. puntos aislados. Podemos conectar orgánicamente nuevos conocimientos con los sistemas de conocimientos existentes de los estudiantes comparando el desarrollo de las civilizaciones en el mismo período. Por lo tanto, después de completar la línea de tiempo del desarrollo de la civilización mesopotámica, permita que los estudiantes comparen la civilización mesopotámica con las otras tres antiguas civilizaciones asiáticas y africanas. Al leer el primer y tercer momento de la historia mundial, los estudiantes aprendieron que: a partir del año 3500 a. C., aproximadamente, aparecieron varios países pequeños en el curso inferior del río Nilo. Alrededor del año 3100 a. C., el antiguo Egipto se unificó inicialmente en la antigua India; a partir aproximadamente del siglo 23 a. C., la civilización temprana. Comparándola con China en la línea de tiempo, China tenía una civilización agrícola de clanes en sus primeros días y estableció su primera dinastía, la dinastía Xia, en 2070 a.C. El antiguo reino babilónico se remonta a este período, mientras que durante el reino neobabilónico, nuestro país estaba alrededor de la dinastía Zhou Occidental. Sin embargo, la civilización de nuestro país se ha transmitido de generación en generación. Desde una perspectiva temporal, la civilización mesopotamia surgió antes entre varias civilizaciones antiguas de Asia y África. A través de esta actividad, se cultivó el pensamiento comparativo de los estudiantes, se mejoró su capacidad de percibir la historia desde múltiples canales y captaron inicialmente las claves básicas del desarrollo histórico.
3. Cultivar el pensamiento analítico y general
Usar materiales para analizar específicamente cuestiones históricas es una de las cualidades importantes de la disciplina histórica. Esto requiere que los estudiantes puedan leer y resumir materiales históricos y usarlos como base para explicar la historia, formar inicialmente una conciencia histórica que enfatice la evidencia y la capacidad de procesar información histórica y mejorar gradualmente su comprensión de la historia.
Por ejemplo, en la sesión "Viaje en el tiempo", agregué artículos relevantes del "Código de Hammurabi" después de cada escena, lo que permitió a los estudiantes leer materiales históricos originales, analizarlos y extraer información efectiva de ellos, resumir. las características sociales de ese momento y formar una imaginación de escenarios históricos que se ajuste a las condiciones históricas de ese momento.
Como otro ejemplo, también proporcioné algunos materiales escritos sobre cómo Hammurabi gestionó el país después de unificar las dos cuencas fluviales. Guíe a los estudiantes para que analicen que durante el reinado de Hammurabi, el rey tenía autoridad absoluta. Se ocupaba personalmente de cada detalle y tenía un conocimiento firme de la política, las leyes, el ejército, la economía y otros aspectos del país. A este sistema lo llamamos monarquía centralizada. Se deificó a sí mismo para afirmar que su poder estaba divinamente autorizado. También concedió gran importancia a la producción agrícola y al desarrollo de la conservación del agua.
Al final, los estudiantes concluyeron que estas medidas fortalecieron al país. El reinado de Hammurabi fue el período más poderoso del antiguo reino babilónico.
A través de estos enlaces, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para analizar y resumir materiales históricos para resolver problemas históricos.
Permitir a los estudiantes expresar sus opiniones con evidencia, hacer inferencias apropiadas e inicialmente dominar Formas de explicar cuestiones históricas.
(4) Orientación de valores: Ampliación de la función de educación emocional del curso
Una función importante del plan de estudios de historia es la función de educación emocional. A través de una orientación de valores correcta, los estudiantes pueden ser sutiles. educado sobre sus actitudes emocionales y La edificación de valores ayuda a los estudiantes a formar gradualmente una visión correcta del mundo, de la vida y de los valores. Esto requiere que exploremos la connotación educativa ideológica y emocional del contenido del curso.
Uno de los puntos de excavación de esta lección: la civilización mesopotamia fue creada por los pueblos de Asia occidental mientras utilizaban y transformaban la naturaleza. Al analizar el entorno geográfico de Asia occidental, sabemos que toda la región de Asia occidental es en su mayoría desiertos tropicales y subtropicales áridos con poca lluvia, pero una civilización antigua y gloriosa nació en la estrecha franja de Mesopotamia. ¿Por qué? Porque los ríos Éufrates y Tigris no solo trajeron agua para riego, sino que también arrasaron la fértil llanura mesopotámica. Los residentes locales aprovecharon al máximo las fuentes de agua y el suelo fértil aportados por las dos cuencas fluviales y desarrollaron la agricultura de regadío. Fue la agricultura de regadío la que creó la civilización mesopotamia. Esto permite a los estudiantes sentir que la civilización humana se desarrolla adaptándose y transformando el entorno natural.
Punto de descubrimiento dos: las importantes aportaciones de personajes destacados de la historia. Hammurabi fue el sexto rey del antiguo reino babilónico. En sus manos, no solo completó la unificación de los tramos medio e inferior de las dos cuencas fluviales, sino que también fortaleció el antiguo reino babilónico y se convirtió en un pico de desarrollo de la civilización de. las dos cuencas fluviales. También dejó un valioso patrimonio cultural a la humanidad, el Código de Hammurabi. Se puede decir que Hammurabi fue un importante promotor del desarrollo de la civilización en Mesopotamia.
Punto de excavación tres: El patrimonio cultural dejado por la civilización mesopotámica a la humanidad es precioso y debe ser apreciado. La escritura cuneiforme, inventada por los sumerios, fue uno de los primeros sistemas de escritura del mundo. Las tablillas de arcilla que se han ido transmitiendo registran leyes, casos, adivinación, registros médicos, libros de texto y muchos otros contenidos. La invención de la escritura cuneiforme impulsó fuertemente el desarrollo de la cultura de Asia occidental. El calendario de la civilización mesopotamia también es singular. Los sumerios desarrollaron un calendario lunar y su astronomía estaba muy avanzada. La invención y el uso del sistema de base 60 también fue una contribución importante a la civilización mesopotámica. El sistema de base 60 todavía se utiliza en algunas áreas del mundo moderno. El Código de Hammurabi es particularmente importante. Su extenso contenido no sólo nos da una comprensión clara de la antigua sociedad babilónica, sino que también nos permite sentir que los habitantes de la antigua Mesopotamia eran un pueblo que concedía gran importancia a la ley, incluida la venta de tierras. , arrendamiento de vivienda y contratos matrimoniales, o incluso el arrendamiento de ganado de granja, ambas partes deben firmar una escritura o contrato, y los testigos deben declarar y firmar en el acto. La tradición jurídica de la sociedad humana tiene una larga historia.
Después de completar este curso, los estudiantes pueden comprender la diversidad de la cultura humana, darse cuenta de que debemos comprender y respetar las tradiciones culturales de todos los países y naciones del mundo y continuar aprendiendo y absorbiendo los logros sobresalientes de la civilización. creado por la humanidad.