¿Cuáles son los resultados de la cuarta ronda de evaluación nacional de materias?
La primera ronda de evaluación se llevó a cabo tres veces entre 2002 y 2004 (evaluando cada vez algunas disciplinas), con un total de 1.366 disciplinas de 229 unidades participando en la evaluación.
La segunda ronda de evaluación se llevó a cabo dos veces entre 2006 y 2008, con 2369 sujetos de 331 unidades participando en la evaluación.
La tercera ronda de evaluación se realizó en 2012, con un total de 4235 sujetos de * * * 391 unidades participando en la evaluación.
La cuarta ronda de evaluación nacional de materias se lanzó en abril de 2006. De acuerdo con el principio de "solicitud voluntaria y libre participación", se adopta el método de "combinación de evaluación objetiva y evaluación subjetiva". El sistema de evaluación ha realizado muchas innovaciones basadas en las tres primeras rondas; los datos de evaluación se obtienen mediante una "combinación de datos públicos y declaraciones de unidades" y los resultados de la evaluación se presentan de manera "calificada".
El método específico consiste en anunciar el 70% superior de las materias en nueve grados según el percentil de la puntuación general del nivel de la materia: el 2% superior (o los 2 mejores) son A+, 2% ~ 5 % es A (excluyendo el 2%, lo mismo a continuación), 5% ~ 10% es A-10.
La quinta ronda de evaluación de asignaturas incluye dos medidas principales:
La primera es fortalecer el estatus del centro de formación de talentos, como fortalecer la evaluación de la calidad de los estudiantes que combina la calidad del aprendizaje con calidad de graduación: calidad de aprendizaje sobresaliente Logros representativos integrales de los estudiantes en "moral, intelectual, físico y artístico", centrándose en la participación y contribución de los estudiantes la calidad de graduación se adhiere a la combinación de calidad general del empleo y calidad del desarrollo profesional, centrándose en la evaluación del empleador;
2. Eliminar decididamente el persistente problema de los "cinco talentos". Por ejemplo, la evaluación de los profesores no sólo debe tener en cuenta las calificaciones académicas y los títulos profesionales, sino que tampoco puede establecer indicadores de "sombrero" de talento para evitar la práctica de Evaluación unilateral del nivel académico basada en títulos profesionales. La evaluación del nivel de investigación científica no se limita a artículos y premios. Se establecen indicadores como "trabajos académicos representativos", "transformación de patentes" e "investigación y desarrollo de nuevos medicamentos" para evaluar los resultados de la investigación científica en múltiples dimensiones.