Prensa de educación popular Química de la escuela secundaria Optativa 5 Notas de la conferencia de síntesis orgánica
Apuntes de la Conferencia de Síntesis Orgánica
Estimados líderes y docentes: ¡Hola a todos!
La clase que estoy tomando es el Capítulo 3, Capítulo 4 de la Optativa 5 del Libro del Pueblo. Education Press Curso básico de "Síntesis orgánica"
1. Nuevos requisitos estándar del plan de estudios
⑴ Dé ejemplos del importante papel de los hidrocarburos en la síntesis orgánica y la ingeniería química orgánica.
⑵Comprender la composición y características estructurales de representantes típicos de hidrocarburos halogenados, alcoholes, fenoles, aldehídos, ácidos carboxílicos y ésteres, y conocer sus relaciones de transformación.
2. Análisis de los antecedentes docentes
1. Análisis del contenido del aprendizaje:
La síntesis orgánica es la última sección de este capítulo y no se ha explicado específicamente en libros de texto anteriores. . La enseñanza de esta sección debe ayudar a los estudiantes a revisar y reproducir la estructura, propiedades y transformación mutua de los hidrocarburos y derivados de hidrocarburos, e inicialmente aprender el proceso de síntesis orgánica, comprender los principios que sigue la síntesis orgánica y aprender inicialmente a utilizar el método inverso; diseñar racionalmente la ruta de síntesis de compuestos orgánicos, al mismo tiempo, cultivar y mejorar la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos de síntesis, sentando las bases para que los estudiantes estudien con éxito el Capítulo 5 de este módulo y entren en la era. de sintetizar compuestos poliméricos orgánicos y la optativa "Química y Vida" Al mismo tiempo, dejar que los estudiantes sientan la estrecha relación entre la materia orgánica sintetizada y la vida de las personas, para que los estudiantes puedan darse cuenta de que la síntesis orgánica es el puente para que sirva la química orgánica; la humanidad, el centro de investigación de la química orgánica y el medio más importante para que los químicos transformen el mundo y creen el futuro. Inculcar en los estudiantes una educación ideológica que ame la química y la ciencia.
2. Análisis de la situación del estudiante: La síntesis orgánica es la aplicación de las propiedades de la materia orgánica. Se requiere que los estudiantes dominen la composición, estructura, propiedades e interacciones de diversas materias orgánicas a partir del estudio de las dos primeras. Capítulos y las primeras tres secciones de este capítulo. Conocimientos básicos como relaciones de derivación y la introducción y eliminación de grupos funcionales importantes. Por lo tanto, antes de esta sección, tomamos una clase de consolidación sobre "Hidrocarburos y Derivados de Hidrocarburos" para ayudar a los estudiantes a formar una red de conocimientos con los conocimientos de química orgánica que han aprendido, de modo que los estudiantes puedan comprender correctamente la relación dialéctica entre la estructura y las propiedades de los funcionales. grupos y dominar importantes La relación de transformación mutua entre sustancias orgánicas puede escribir correctamente ecuaciones químicas desde la perspectiva de la ruptura y formación de enlaces, de modo que la cognición de los estudiantes pueda alcanzar su "zona de desarrollo próximo" tanto como sea posible, lo que establece una base sólida. base para nuestro estudio en esta sección.
Con base en el análisis anterior, formulé los objetivos de enseñanza de esta lección
3. Objetivos de enseñanza de esta lección
1. dominar Algunos métodos de transformación mutua de las propiedades de los hidrocarburos y derivados de hidrocarburos y grupos funcionales
② Permitir que los estudiantes tengan una comprensión preliminar del método de pensamiento de síntesis inversa
2. :
① Cultivar la capacidad de los estudiantes para resumir las propiedades de la materia orgánica y los métodos de transformación de grupos funcionales a través de discusión grupal, inducción y organización del conocimiento.
② A través del aprendizaje de los métodos de síntesis de materia orgánica, se cultiva la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes y la capacidad de transferencia de información del método de análisis retrosintético.
③ Consolidar la estructura, propiedades y relaciones de transformación mutua de diversos compuestos orgánicos mediante el análisis del proceso de síntesis orgánica.
3. Emociones, actitudes y valores:
① Entender que la síntesis continua de nuevas sustancias es el especial encanto científico de la química orgánica, y educar a los estudiantes en el amor por la química.
② Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la aplicación del conocimiento químico a la producción y la práctica de la vida.
③ Fortalecer las habilidades de comunicación y de aprendizaje cooperativo de los estudiantes; como propietario de una sustancia química, darse cuenta del valor práctico de la química en la producción y la vida, y estimular el interés en aprender química.
4. Proceso de diseño instruccional y diseño instruccional
1 Bases teóricas del diseño instruccional
Teoría de la estructura cognitiva de Bruner, teoría constructivista del aprendizaje de Piaget, “zona de proximal” de Vygotsky “Teoría del desarrollo”.
Segundas estrategias de enseñanza y criterios de selección de métodos
Con base en el contenido y el nivel de los objetivos de enseñanza de esta lección, las características específicas del contenido de enseñanza de la química, la edad y el desarrollo del pensamiento de los estudiantes de segundo año, nuestra clase Reserva de conocimientos y características de capacidad de los estudiantes, características de la disciplina química (métodos de investigación, ideas, estructura lógica), ventajas docentes de los profesores y condiciones técnicas para la enseñanza de la química en nuestra escuela.
Tres estrategias de enseñanza
Enseñanza cooperativa grupal, enseñanza heurística
Cuatro niveles, superación de dificultad
El enfoque de aprendizaje de esta sección es inverso Para el método de análisis sintético, primero les pedí a los estudiantes que leyeran el libro de texto y tuvieran una comprensión preliminar del método de análisis retrosintético. Luego les pedí que exploraran de forma independiente y aprendieran a comprender el método de pensamiento del método de análisis retrosintético. Se utilizaron gráficos para guiar a los estudiantes a dominar el método de deducción inversa para la síntesis de oxalato de dietilo. Comprender el proceso de pensamiento del análisis retrosintético.
5. Proceso de enseñanza
Actividad 1
Utilicé multimedia para demostrar el incendio y la explosión en la central nuclear de Fukushima, los peligros de la radiación nuclear y la protección contra la radiación nuclear. Ropa y cuestiones de la vida Los materiales sintéticos orgánicos, a través de la presentación de temas sociales candentes, atraen la atención de los estudiantes y resaltan el contenido principal que se aprenderá en esta sección, lo que les permite comprender la importancia de la síntesis orgánica en el progreso de la sociedad humana, mientras estimulando el interés de los estudiantes por aprender y el deseo de conocimiento.
Actividad 2
El libro de texto de autoaprendizaje de los estudiantes proporciona una comprensión preliminar de la definición, las tareas y los procesos de síntesis orgánica. El propósito del diseño de este enlace es permitir a los estudiantes usar de forma independiente los recursos del contenido de los libros de texto para aprender, comprender qué es la síntesis orgánica, aclarar las tareas de la síntesis orgánica, qué procesos se necesitan para completar la síntesis orgánica, cómo pensar, etc., y cultivar Habilidades de lectura y alfabetización informacional de los estudiantes.
Actividad 3
Los grupos de estudiantes discuten el uso de tantos métodos como sea posible para sintetizar etileno, cloruro de etilo y etanol. El propósito de esta actividad es construir una plataforma de aprendizaje para los estudiantes basada en su conocimiento existente, de modo que los estudiantes puedan construir activamente conocimiento basado en las reglas originales de aprendizaje y dominio. A través del pensamiento, la comunicación y la evaluación, los estudiantes no solo aprendieron cómo preparar etileno, cloruro de etilo y etanol, sino que, lo que es más importante, también aprendieron que la misma sustancia se puede preparar de múltiples maneras usando las reacciones químicas orgánicas que han aprendido, que estudiantes activados Un puente para comprender nuevos conocimientos. Proporciona una situación de aprendizaje real para la finalización exitosa de la Actividad 4.
Actividad 4
Los estudiantes completarán la guía de problemas 3 completando los ejercicios y reproducirán la relación de transformación entre grupos funcionales. El propósito es permitir que los estudiantes utilicen el conocimiento y la experiencia en la estructura cognitiva original en la Actividad 3 para asimilar el nuevo conocimiento aprendido actualmente, a fin de desencadenar los conflictos cognitivos de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender y permitirles experimentar personalmente. la transformación de ciertos grupos funcionales Hay muchas maneras de cultivar la capacidad de los estudiantes para resumir al mismo tiempo. Cuando se utiliza la ósmosis para la síntesis de sustancias en aplicaciones prácticas, se deben seleccionar métodos razonables en función de ciertos principios para realizar una transición sin problemas al análisis retrosintético.
Actividad 5
El libro de texto de autoaprendizaje de los estudiantes les permite comprender la aplicación del "análisis retrosintético" en química orgánica y demostrar el método inverso para la síntesis de oxalato de dietilo.
El contenido de esta actividad es el enfoque y el conocimiento central de esta sección. Permite a los estudiantes comprender el proceso de formación de estos conocimientos clave y conocimientos básicos a través del aprendizaje de investigación cooperativo independiente basado en los gráficos. utilizado en el plan de estudio Guíe a los estudiantes a construir el proceso de pensamiento del método de análisis retrosintético del oxalato de dietilo. Inicialmente, permita que los estudiantes aprendan a usar el análisis retrosintético para diseñar la ruta de síntesis de compuestos orgánicos simples. A través de la comunicación y la demostración, los estudiantes desarrollarán su capacidad de aprendizaje cooperativo y su confianza en sí mismos. Comprenderán mejor cómo utilizar el razonamiento inverso para resolver problemas específicos de síntesis orgánica. y capacitar a los estudiantes para que apliquen de manera integral el conocimiento existente. Tener conocimiento y la capacidad de resolver problemas prácticos les brinda a los estudiantes la oportunidad de desempeñarse plenamente, sentir la alegría del éxito y aprender a aprender.
Actividad 6
Los estudiantes discuten y resumen los principios de la síntesis orgánica. Algunos principios de la síntesis orgánica se han incorporado en las actividades anteriores. Sobre esta base, permita que los estudiantes resuman a través de la discusión. Teniendo en cuenta que esta sección es el primer curso básico sobre síntesis orgánica, es posible que el resumen no sea lo suficientemente completo debido al conocimiento básico de los estudiantes, por lo que usaré la pantalla grande para ayudar a los estudiantes a mejorarlo. Esto puede sentar las bases para futuras evaluaciones de circuitos sintéticos.
Los estudiantes vieron "Acontecimientos importantes en la síntesis orgánica que ganaron el Premio Nobel de Química en el siglo XX" en la pantalla grande, y la educación ideológica de amar la química y la ciencia se infiltró en los estudiantes.
Capacitación para alcanzar estándares
Capacitación para alcanzar estándares*** organiza dos preguntas, una pregunta involucra el método de análisis ortosintético y la otra pregunta es el método de análisis retrosintético. La dificultad aumenta gradualmente.
Actividad 7
Los estudiantes completaron la capacitación estándar 1, luego discutieron en grupos y finalmente demostraron ecuaciones químicas en una pizarra.
La ruta de síntesis se ha proporcionado para esta pregunta y los estudiantes solo deben escribir las ecuaciones químicas de cada paso de la reacción basándose en la ruta de síntesis. Las ecuaciones químicas escritas en esta pregunta no se han aprendido antes, pero la relación de transformación entre grupos funcionales se puede utilizar para escribir la ecuación química correctamente. El plan de estudio utiliza esta pregunta como la primera pregunta en la capacitación estándar con tres propósitos: primero, permitir que los estudiantes comprendan cómo dibujar una hoja de ruta de síntesis a través de ejemplos; segundo, probar la comprensión de los estudiantes de la relación de transformación mutua entre grupos funcionales a través de la; escribir ecuaciones químicas, mientras se cultiva la flexibilidad de los estudiantes y la capacidad de aplicar los conocimientos aprendidos. En tercer lugar, dejar que los estudiantes sientan que esta pregunta no es simple, pero que pueden resolver la respuesta correcta después de pensar, mejorando así la confianza en sí mismos y el sentido de confianza de los estudiantes; logro.
Actividad 8
Los estudiantes toman 5 minutos para completar de forma independiente y 2 minutos para discutir la ruta de síntesis en el grupo, y los estudiantes responden y demuestran la ruta de síntesis.
La pregunta 2 requiere que los estudiantes diseñen una ruta de síntesis, y examina el dominio de los contenidos clave de esta sección, para que los profesores puedan tener una idea clara y proporcionar una base para el diseño del plan de orientación para la siguiente sección.
Resumen A través del análisis y el resumen, el objetivo de esta lección es permitir a los estudiantes darse cuenta de la gran importancia de la síntesis orgánica en la vida humana y darse cuenta de que la síntesis continua de nuevos compuestos le da a la química orgánica un encanto especial. Guíe a los estudiantes para que amen la vida, experimenten la conexión entre la química y la vida y estimule la motivación de los estudiantes para aprender química.