¿Cuál es la integración efectiva de la tecnología de la información y la enseñanza de materias?

La actual integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias se ha convertido en un punto candente en la reforma de la enseñanza de la educación básica. Sólo comprendiendo con precisión los conceptos, principios y métodos de integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias podremos lograr cambios fundamentales en los métodos de enseñanza y aprendizaje y mejorar los efectos educativos y de enseñanza mediante la aplicación de la tecnología de la información moderna en la enseñanza de materias.

1. El significado de la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias.

La integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias se refiere a la combinación orgánica de tecnología de la información, recursos de información y enseñanza de materias. Aplicar eficazmente la tecnología de la información para promover cambios en los métodos de presentación de contenidos de enseñanza, los métodos de aprendizaje de los estudiantes, los métodos de enseñanza de los docentes y los métodos de interacción docente-estudiante, crear un entorno de aprendizaje de información vívido para los estudiantes y hacer de la tecnología de la información una herramienta para que los estudiantes reconozcan, exploren, y resolver problemas herramientas para cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes y la capacidad de utilizar la tecnología de la información para explorar y resolver problemas de forma independiente y mejorar los efectos del aprendizaje de los estudiantes.

2. Principios para la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de las materias

En la práctica docente, la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de las materias en las escuelas primarias y secundarias debe seguir los siguientes principios

1. Guiado por ideas educativas avanzadas y teorías de enseñanza

La integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias tiene como objetivo cultivar estudiantes con buena alfabetización informacional, espíritu innovador y capacidad práctica. Por lo tanto, el proceso de integración de la tecnología de la información y el currículo no es sólo la aplicación de medios modernos de tecnología de la información, sino que irá acompañado de una profunda revolución en el campo de la educación y la enseñanza. La integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias debe guiarse por la teoría del aprendizaje constructivista, que puede brindar un fuerte apoyo a la enseñanza en un entorno de tecnología de la información.

2． Construir una nueva estructura docente

El objetivo principal de la actual reforma educativa es crear una nueva estructura docente, es decir, una estructura docente con los estudiantes como cuerpo principal y los docentes como líderes "prestando igual atención a aprendizaje y enseñanza". Se debe aprovechar al máximo la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de las materias. La iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Los estudiantes son a la vez constructores de conocimientos y usuarios de tecnologías de la información; como profesores, organizadores, guías y ayudantes del aprendizaje, su tarea principal es construir situaciones de aprendizaje apropiadas para los alumnos y proporcionar la información de ayuda necesaria.

3. Crear recursos didácticos de alta calidad

Crear recursos didácticos de alta calidad es un requisito previo necesario para la integración curricular. La construcción de recursos didácticos puede combinar el desarrollo docente y la creación de estudiantes, aprovechar al máximo los recursos de información globales y compartibles como materiales e integrarlos en la enseñanza de las materias. Los recursos existentes se pueden recopilar, organizar y utilizar plenamente a través de Internet, y los profesores también pueden desarrollar por sí mismos recursos didácticos aplicables.

4. Construir un nuevo modelo de enseñanza basado en las características de cada materia

En el modelo de enseñanza basado en la integración curricular, las tecnologías de la información deben servir para tareas específicas de aprendizaje de las materias. Los profesores deben combinar las características de sus respectivas disciplinas para construir un modelo de enseñanza que no sólo pueda integrar la tecnología de la información y el plan de estudios, sino que también refleje mejor los nuevos conceptos de enseñanza.

3. Métodos de aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza de materias

Desde la perspectiva del papel de la tecnología de la información en la educación, los principales métodos de aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza de materias son los siguientes

1. La tecnología de la información como herramienta de demostración

Esta es la forma inicial de tecnología de la información utilizada en la enseñanza de materias y el nivel más bajo de integración de la tecnología de la información y el plan de estudios. Los profesores pueden utilizar software de enseñanza asistido por computadora o bibliotecas de materiales multimedia ya preparados, o pueden utilizar algunas herramientas de producción multimedia para utilizar de forma integral diversos materiales didácticos, y también pueden utilizar software de simulación para demostrar ciertos fenómenos experimentales. De esta manera, mediante un diseño y una selección razonables, las computadoras han reemplazado a los medios tradicionales como diapositivas, proyecciones, tizas y pizarrones, y han logrado funciones educativas que no podían lograr.

2． La tecnología de la información como herramienta de comunicación

La tecnología de la información como herramienta de comunicación se refiere a la introducción de la tecnología de la información en la enseñanza de una manera que ayude a la comunicación docente, principalmente para lograr el papel de intercambio emocional y de información entre profesores y estudiantes. . Los profesores pueden configurar algunos temas especiales o salas de chat según las necesidades de enseñanza y los intereses de los estudiantes, y darles a los estudiantes el poder de abrir libremente temas especiales y salas de chat, para que tengan la oportunidad de comunicarse plenamente después de clase. Además, profesores y estudiantes pueden comunicarse con el mundo exterior y adquirir conocimientos a través de estas herramientas de comunicación.

3. La tecnología de la información como herramienta de tutoría individual

Los profesores utilizan software de práctica y software de evaluación asistido por computadora de acuerdo con diferentes contenidos y objetivos de aprendizaje, para que los estudiantes puedan consolidar y dominar sus conocimientos durante los ejercicios y pruebas, y decidir sobre el siguiente paso del aprendizaje para lograr la enseñanza de tutoría individual. Además, la enseñanza también puede prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes hasta cierto punto y mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

4. La tecnología de la información proporciona un entorno de recursos

El establecimiento de redes universitarias e Internet ha transformado los recursos de aprendizaje de los estudiantes de monótonos libros de texto a bibliotecas de recursos abiertos, masivas, diversas y con uso intensivo de información. Aprender en este rico entorno de recursos puede ampliar en gran medida la cantidad de conocimientos didácticos, de modo que los estudiantes ya no se limiten a aprender el contenido de los libros de texto, sino que puedan ampliar sus mentes y estar expuestos a información valiosa.

5． La tecnología de la información como herramienta de evaluación

Hasta cierto punto, la tecnología de la información puede convertirse en una herramienta de tutoría individual para los alumnos y guiar el aprendizaje individualizado. Su sistema de evaluación puede proporcionar información de retroalimentación oportuna sobre los efectos del aprendizaje a los alumnos, de modo que los estudiantes. Puede aclarar las fortalezas y debilidades del aprendizaje para que pueda ajustar su aprendizaje con un propósito.

6. La tecnología de la información como herramienta de procesamiento de información

La tecnología de la información como herramienta de procesamiento de información cultiva principalmente la capacidad de los estudiantes para analizar y procesar información, enfatizando que los estudiantes reorganizan y procesan información en el proceso de extraer rápidamente grandes cantidades de información. y volver a aplicar.

7. La tecnología de la información como herramienta colaborativa

La tecnología de redes informáticas proporciona una buena base técnica y un entorno de apoyo para integrar la tecnología de la información con los cursos y realizar el aprendizaje colaborativo. El entorno de red ha ampliado enormemente el alcance de la colaboración y ha reducido el gasto energético innecesario en la colaboración. En el proceso de aprendizaje, los alumnos logran avances comunes a través de la división del trabajo y la colaboración. No sólo aprenden conocimientos y habilidades, sino que también obtienen beneficios de los procesos y métodos, y experimentan emociones, actitudes y valores.

8. La tecnología de la información como herramienta de investigación

La tecnología de la información moderna proporciona un apoyo cada vez más potente para actividades cognitivas de alto nivel, como el aprendizaje por investigación. De acuerdo con las necesidades de enseñanza, crear ciertas situaciones y permitir que los alumnos exploren y descubran en estas situaciones ayudará a fortalecer su comprensión del contenido de aprendizaje y mejorará su capacidad de aprendizaje.

4. Modelos básicos para la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias

De acuerdo con los objetivos de enseñanza específicos y el contenido de la enseñanza, la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias puede adoptar de manera flexible varias enseñanzas. modelos

1. Estilo de discusión (estilo de aprendizaje colaborativo)

El procedimiento de enseñanza es: plantear preguntas ---- investigación en grupo ---- determinar la selección del tema ---- independiente aprendizaje ---- Publicar resultados de aprendizaje ---- retroalimentación de información. Este tipo de enseñanza resalta la posición dominante de los estudiantes y establece gradualmente modelos de aprendizaje diversificados que incluyen el aprendizaje basado en la investigación y el aprendizaje independiente.

2. Explicación y demostración

El modo de explicación y demostración imita el método de enseñanza de las conferencias y demostraciones en el aula de los profesores. Utilice las funciones de imagen, animación, lenguaje y música de las computadoras multimedia y aproveche al máximo la interactividad única de las computadoras para presentar materiales didácticos a los estudiantes. Este modelo también puede ser utilizado por los estudiantes como una forma de enseñanza individual, y puede enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes eligiendo la duración del tiempo de estudio.

3. Operación y práctica

La operación y la práctica son los modelos de enseñanza básica más utilizados que integran la tecnología de la información y la enseñanza de materias. Permite a los estudiantes consolidar y dominar ciertos conocimientos y habilidades mediante la práctica repetida, y mejora la velocidad y precisión de los estudiantes al completar las tareas de aprendizaje. Este modo se caracteriza por la aplicación adecuada de las capacidades de retroalimentación inmediata de la computadora.

4. Orientación individual

El modelo de orientación individual simula principalmente la situación de enseñanza de los profesores a los estudiantes, es decir, utilizando ordenadores para desempeñar el papel de profesores. Básicamente adopta un método de enseñanza de programa ramificado, dividiendo el contenido didáctico en una serie de unidades didácticas, y cada vez presenta solo un concepto o punto de conocimiento.

5. Diálogo

“Diálogo” se refiere al diálogo entre la computadora y los estudiantes. La computadora puede hacer preguntas a los estudiantes, lo que les permite responder en lenguaje natural. Los estudiantes también pueden hacer preguntas a la computadora. Este modo permite un diálogo "real" entre el ordenador y los estudiantes.

6. Juegos didácticos

Los juegos didácticos se suelen utilizar para crear un entorno de aprendizaje más competitivo, y su contenido y entorno están vinculados a los objetivos de enseñanza, integrando conocimientos, sexo, diversión y educación. se integran en uno solo, estimulando así el interés de los estudiantes y desempeñando el papel de "educación a través del juego".

7. Simulación

La simulación, también conocida como simulación, se refiere al uso de computadoras para imitar fenómenos reales o realizar "modelos ideales" teóricos. Este modelo es intuitivo, animado y muy propicio para cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.

8. Pruebas asistidas por computadora

Después de que se utilizaron las computadoras en la enseñanza, muchas escuelas las utilizaron para la evaluación y las pruebas de la enseñanza. La computadora muestra las preguntas, el examinado opera la terminal para responder las preguntas y la computadora verifica inmediatamente las respuestas y las puntuaciones. Este tipo de prueba puede proporcionar información de retroalimentación oportuna a los candidatos y también puede ayudar a los estudiantes a aclarar conceptos erróneos de manera oportuna. Es especialmente adecuado para pruebas unitarias y para ayudar a los estudiantes a aprender.

9. Resolución de problemas

La resolución de problemas intenta presentar una o varias situaciones problemáticas a los estudiantes para que las resuelvan. Esta situación a menudo desafía a los estudiantes con su misterio y confusión, estimulando así su motivación para el aprendizaje.

10. Aprendizaje por descubrimiento

El aprendizaje por descubrimiento es un método de aprendizaje que pertenece a la teoría del constructivismo cognitivo. A través de las computadoras, se coloca a los estudiantes en un entorno bien construido y se les proporcionan herramientas de exploración, análisis, deducción, cálculo, etc., para que puedan descubrir y dominar nuevos conceptos y principios durante el proceso de exploración.

11. Tutoría remota y discusión en línea

El modo de tutoría remota y discusión en línea se refiere principalmente a un método de aprendizaje realizado por estudiantes y profesores en lugares remotos utilizando tecnología de comunicación de red de Internet. A través de Internet, pueden tomar clases juntos, discutir problemas juntos y hacer cosas que eran difíciles de lograr con los métodos de enseñanza anteriores.