¿Cuáles son las características de los talentos innovadores destacados? Lo difícil es qué debemos hacer y si podremos hacerlo. Los premios Nobel son objeto de cobertura periodística cada año. Hemos analizado que los ganadores suelen tener varias similitudes: todos están interesados ​​en la investigación que realizan, todos están atrapados en este campo y no hay muchos cambios de trabajo, todos tienen buena alfabetización científica, educación y universidad; la estructura donde trabajo y los profesores y colegas que me rodean son todos de primera clase; tienen un espíritu de dedicación a la ciencia, todos tienen un pensamiento innovador, una gran imaginación y métodos de investigación científicamente avanzados; todos tienen una vida tranquila y un ambiente relajado; mentalidad pausada; están llenos de amor y responsabilidad por los demás, la sociedad y la naturaleza. ¿Qué tan lejos está China del Premio Nobel y cuándo lo ganará? Después de analizar nuestro entorno social y nuestras condiciones de vida, así como nuestra situación actual de talento, cada uno sacará sus propias conclusiones, como por ejemplo si nuestra sociedad es demasiado impetuosa, si estamos demasiado ansiosos por lograr un éxito rápido, etc. La capacidad de innovación y el nivel de una sociedad o una nación están relacionados con su alfabetización científica, orientación de valores, condiciones sociales y ambiente relajado. Además, debes ser cariñoso y responsable. Sólo con amor podemos amar, crear vida y tener la responsabilidad de beneficiar a la humanidad. Este verano leí un libro llamado "Más glorioso que Harvard", que incluía a algunos de los ganadores del Premio Presidencial de Estados Unidos entre los graduados de escuelas secundarias estadounidenses en 2006. De los discursos de los ganadores puedo resumir algunos puntos: Primero, han recibido una buena educación familiar desde pequeños y sus condiciones familiares no son muy favorables, pero todos crecieron con alegría y ánimo. En segundo lugar, participan activamente en actividades sociales y servicios sociales en la escuela secundaria y obtienen de ellos diversión y conocimiento social. Tan pronto como ingresan a la escuela secundaria, saben que a las universidades les gustan los estudiantes que participan activamente en actividades sociales, se preocupan por los demás, se preocupan por la sociedad y tienen un desarrollo integral, por lo que trabajan duro en la escuela secundaria. Finalmente, sólo medio año después de ingresar a la universidad, pudieron pensar de forma independiente y asumir responsabilidades sociales. Así que, en mi opinión, los estudiantes de primaria deberían crecer felices, mientras que los de secundaria deberían fortalecer las actividades sociales. Lo más importante en la universidad es estudiar mucho y asumir la responsabilidad social. Formación de un mecanismo de formación "integral" Zhai General, vicepresidente ejecutivo de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Renmin de China, cree que la educación primaria y secundaria es educación básica y no parece tener nada que ver con el cultivo de talentos innovadores, mientras que las universidades son la cuna de los talentos. Pero creemos que si el proceso de crecimiento del talento se compara con el cuerpo de una persona, entonces la etapa de la escuela secundaria es la cintura de la persona. Las personas con cintura débil no pueden mantenerse en pie. Para cultivar una generación de talentos científicos sobresalientes, la tarea de descubrir y cultivar esos talentos debe recaer en la educación básica. La educación básica debe sentar una base generosa y sólida para estudiantes sobresalientes con potencial de desarrollo. Sólo así podrán convertirse verdaderamente en talentos innovadores a nivel universitario y en el desarrollo futuro. La exploración y práctica de cultivar talentos innovadores en la escuela secundaria afiliada a la Universidad Renmin incluye principalmente tres aspectos. En primer lugar, la reforma curricular es la base para cultivar talentos innovadores en las escuelas intermedias. El plan de estudios tradicional se centra en el aula de libros de texto, con los profesores como portadores y el conocimiento como fuerza impulsora. Este tipo de educación no favorece el cultivo de la capacidad de los estudiantes para pensar y aprender de forma independiente. Esta capacidad de pensar y aprender de forma independiente es precisamente la cualidad más básica de los talentos innovadores. La reforma curricular de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Renmin se basa en el desarrollo de los estudiantes, estableciendo un sistema curricular abierto y diversificado, brindando a los estudiantes el derecho a tomar decisiones independientes, cultivando la capacidad de los estudiantes para entenderse a sí mismos y diseñarse a sí mismos, y sentando las bases para el desarrollo a lo largo de la vida de los estudiantes. En segundo lugar, la educación innovadora es la principal forma de cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. A principios de la década de 1990, la escuela secundaria afiliada a la Universidad Renmin introdujo la educación innovadora en un curso obligatorio para los estudiantes. Después de más de diez años de reforma e innovación, el plan de estudios se ha mejorado gradualmente y se ha convertido en un sistema, formando un sistema de capacitación de capacidad de innovación científica y tecnológica de múltiples niveles basado en cursos innovadores, clubes de ciencia y tecnología para jóvenes y academias de ciencias para jóvenes. Miles de estudiantes de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Renmin han ganado premios en diversos concursos de tecnología e invención juvenil nacionales e internacionales. Finalmente, los cursos ampliados abren nuevas formas de cultivar talentos innovadores. Para cultivar talentos innovadores, es necesario extender las aulas hacia el exterior, a las universidades, a los laboratorios nacionales clave, a las fronteras de la investigación científica, para que los estudiantes puedan tener un contacto cercano con los científicos, comprender qué es la investigación científica, comprender las últimas novedades. tendencias en la investigación científica y cultivar la alfabetización científica y el espíritu científico de los estudiantes. En cuanto a la cuestión de cómo conectar la formación de talentos innovadores en las escuelas secundarias y las universidades, creo que para formar un mecanismo "único" para el cultivo de talentos innovadores, debemos abrir las vías de formación de las escuelas primarias. escuelas secundarias y universidades, y permitir que las escuelas primarias, secundarias y universidades trabajen juntas para brindar a los estudiantes condiciones mejores y más convenientes. Porque, aunque las universidades son la fuente terminal de talentos, la brecha en las capacidades de investigación y la creatividad entre los talentos chinos y extranjeros de alto nivel comienza desde el comienzo de la educación y aumenta gradualmente a lo largo del proceso educativo. La educación básica también asume la tarea de cultivar talentos innovadores. Las escuelas primarias, secundarias y las universidades deben establecer contactos y cooperaciones regulares y realizar investigaciones especiales con proyectos establecidos. Deberíamos aprovechar al máximo las ventajas de las universidades en educación e investigación científica, permitir que más estudiantes de secundaria vayan a universidades e instituciones de investigación científica para realizar prácticas científicas, permitir que más estudiantes de secundaria aprendan cursos universitarios con anticipación, permitir que más profesores universitarios establezcan actividades de contacto. con estudiantes de secundaria y cultivar su espíritu innovador. ¿Cómo promueven las universidades de investigación la educación de élite? Ou, presidente de la Universidad Tecnológica de Dalian y académico de la Academia China de Ingeniería, es un modelo de la filosofía educativa y el comportamiento del país en el cultivo de talentos. Es un proceso educativo de calidad y una educación y enseñanza de alto nivel para todos los estudiantes en universidades orientadas a la investigación mediante la integración de recursos educativos y docentes de alta calidad, como profesores de alto nivel, disciplinas de alto nivel, investigación científica de alto nivel y gestión de alto nivel. Cómo promover la educación de élite en las universidades de investigación debería ser una cuestión importante que debe considerarse en la reforma y el desarrollo de la educación superior en mi país.

Desde una perspectiva macro, primero debemos adherirnos al concepto de educación de élite y aclarar el estatus de la educación de élite. Debemos estar a la altura de los tiempos y comprender con precisión el valor y la importancia de implementar la educación de élite en la etapa de popularización de la educación superior en nuestro país. La educación de élite y la educación de masas son dos formas de educación superior que se desarrollan en paralelo. Una es el concepto de calidad y la otra es el concepto de cantidad. Los dos no son contradictorios. Implementar una educación de élite y cultivar talentos de élite es la necesidad de que China se adapte a la competencia global, la necesidad de un desarrollo económico y social sostenible de China y la necesidad de que China implemente la estrategia de rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación y construir un país innovador. . En segundo lugar, es necesario distinguir los niveles de educación superior y aclarar el posicionamiento funcional de los colegios y universidades. Diferentes tipos de escuelas y diferentes orientaciones funcionales conducirán a diferentes modelos de formación y direcciones de desarrollo. Desde la perspectiva de la teoría y la práctica del desarrollo de la educación superior, es razonable que varias universidades se desarrollen en diferentes niveles. Las universidades de investigación deberían aclarar sus responsabilidades, posicionarse correctamente y concentrarse en promover la educación de élite. Finalmente, debemos profundizar la reforma del sistema de educación superior y aumentar la inversión en educación de élite. Promover la educación de élite requiere fondos abundantes como garantía material. Para garantizar la cantidad y calidad de la formación de talentos de élite, el país y la sociedad deberían aumentar la inversión en universidades de investigación. De esta manera, las universidades de investigación tienen cierto espacio y poder para controlar sus propios fondos operativos y pueden establecer modelos educativos de élite apropiados y distintivos basados ​​en sus propias ventajas y condiciones. A nivel micro, las universidades de investigación deberían incrementar sus propios esfuerzos de reforma. Es necesario establecer el concepto de educación de élite, reexaminar todo el proceso de formación de talentos de acuerdo con los objetivos de desarrollo de la escuela y los requisitos para implementar la educación de élite, cambiar el modelo de inscripción, el modelo de formación, el modelo de enseñanza y el modelo de gestión, y construir una estructura que está en línea con las características de la educación de élite, el posicionamiento de desarrollo de la escuela y el posicionamiento de desarrollo de la escuela. Un nuevo sistema para cultivar talentos en las universidades de investigación práctica. Es urgente cultivar talentos innovadores. Wang Jianguo, secretario del Comité del Partido de la Universidad Jiaotong de Beijing, tiene muchas definiciones de talento innovador. Según nuestra exhaustiva investigación, los llamados talentos innovadores se refieren a personas originales y creativas, capaces de hacer preguntas, analizar problemas, resolver problemas, crear nuevas perspectivas en sus carreras y hacer contribuciones creativas a la construcción de la civilización social material. y civilización espiritual. Esta definición se hace desde aspectos tanto internos como externos. Internamente, puede considerarse como la unidad de la conciencia innovadora, el espíritu innovador y la capacidad innovadora, y externamente, puede considerarse como la unidad del comportamiento innovador y los resultados innovadores. Sólo cuando lo interno y lo externo estén coordinados y unificados podremos llamarnos talentos innovadores en el verdadero sentido. Los estándares para los talentos innovadores se resumen en "seis posesiones": espíritu científico valioso, observación aguda y gran curiosidad, voluntad tenaz, pensamiento innovador avanzado, métodos de aprendizaje científico y logros innovadores extraordinarios. Como estándar para evaluar los talentos innovadores, estos seis aspectos son inclusivos y complementarios entre sí. Sólo evaluando exhaustivamente estos seis aspectos podremos sacar conclusiones relativamente científicas y razonables. Con la marea de desarrollo económico y social en los 30 años de reforma y apertura, la educación étnica de mi país en todos los niveles, ya sea educación básica o educación superior, ha experimentado una serie de reformas y mejoras. Sin embargo, cambiar completamente el sistema y modelo de formación no ocurre de la noche a la mañana. En comparación con algunos países innovadores, todavía existe una enorme brecha en nuestras medidas y esfuerzos. Se manifiesta principalmente en: la tendencia en la cultura tradicional a buscar la estabilidad, escuchar a los mayores y no expresar opiniones, lo que no favorece el cultivo de talentos innovadores, el sistema educativo y el modelo de formación no han cambiado fundamentalmente, y todavía existen problemas; no preste atención a cultivar la capacidad creativa de los estudiantes. sistema de evaluación estudiantil Y el sistema de empleo social no es lo suficientemente científico y perfecto; En respuesta a las cuestiones anteriores, creemos que debemos prestar especial atención a tres aspectos a la hora de cultivar talentos innovadores. Crear un buen ambiente cultural para cultivar talentos innovadores. Es necesario establecer un concepto educativo centrado en el estudiante, especialmente para promover el respeto a la individualidad, fomentar la exploración, mejorar las condiciones, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, crear un ambiente cultural propicio para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y maximizar la capacidad de los estudiantes. potencial creativo. Es necesario crear un ambiente relajado que propicie la innovación de los estudiantes, permitir que los estudiantes cometan errores, alentar a los estudiantes a expresar sus opiniones con valentía, alentar a los estudiantes a intentar con valentía y tomar la iniciativa para dar el ejemplo, alentar a los estudiantes a pensar desde los demás. ' Perspectiva y proteger la curiosidad de los estudiantes en el campo de la investigación científica. Reformar vigorosamente el modelo educativo y de enseñanza. Debemos definir claramente y crear condiciones para cambiar verdaderamente el modelo de enseñanza "cramming". Dar pleno juego a la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, implementar la enseñanza basada en la investigación, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, desarrollar sus especialidades, respetar las diferencias y personalidades de los estudiantes y permitirles participar verdaderamente en la enseñanza y la investigación científica. Preste atención al papel de los cursos generales, el papel de las pequeñas clases de discusión en el cultivo de talentos innovadores y también concéntrese en cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes a través de experimentos y diversas prácticas. Reformar enérgicamente el sistema de evaluación de exámenes y el sistema de empleo. Debemos persistir en tomar la reforma y la innovación del sistema educativo como el motor fundamental para promover el desarrollo educativo. Es necesario acelerar la reforma del sistema de exámenes, mejorar el examen académico y el sistema integral de evaluación de la calidad de los estudiantes de secundaria, proporcionar una base para la selección de estudiantes por parte de los colegios y universidades, acelerar la reforma de las materias y el contenido del examen unificado y ajustar los procedimientos y métodos de admisión de colegios y universidades. Es necesario construir un paso elevado para el crecimiento de todo tipo de talentos y acelerar el establecimiento de un sistema laboral y de personal que conduzca al desarrollo diversificado de talentos. Por un lado, es necesario mejorar el sistema y construir un paso elevado entre las escuelas secundarias generales y las escuelas secundarias vocacionales en el sistema de educación básica, y un paso elevado entre la educación superior general y la educación superior vocacional en el sistema de educación superior, a fin de construir un canal fluido para que académicos con diferentes puntos de partida se conviertan en talentos. Por otro lado, es necesario orientar a las empresas e instituciones para que establezcan conceptos científicos de empleo, consideren la moralidad, la inteligencia, la capacidad y el desempeño como criterios principales para medir los talentos y mejoren el estatus social y los salarios de los talentos calificados. Pan, decano de la Academia Central de Bellas Artes, añadió el modelo del lado derecho del cerebro al proceso educativo. Quiero hablar sobre la relación entre diferentes formas de pensar y el cultivo de talentos creativos.