Un resumen de los puntos de conocimiento de física de noveno grado.

No es difícil dominar todos los conocimientos y conocimientos del mundo, siempre que estudies con perseverancia, trabajes duro para dominar las reglas y llegues a una situación familiar, podrás dominarlo y. utilizarlo libremente. El aprendizaje requiere perseverancia. A continuación se muestran algunos puntos de conocimiento de física de noveno grado que he recopilado para usted. Espero que le resulten útiles.

Puntos de conocimiento de física de noveno grado

Parte de electricidad

1. Intensidad de corriente: I=Q potencia/t

2. Resistencia: R=ρL/S

3. Ley de Ohm: I=U/R

4. Ley de Joule:

(1), Q=I2Rt Fórmula universal )

(2), Q=UIt=Pt=UQ Electricidad=U2t/R (Fórmula de resistencia pura)

5. Circuito en serie:

( 1 ), I=I1=I2

(2), U=U1 U2

(3), R=R1 R2

(4), U1 / U2=R1/R2 (fórmula divisoria de voltaje)

(5), P1/P2=R1/R2

6. Circuito en paralelo:

(1 ) , I=I1 I2

(2), U=U1=U2

(3), 1/R=1/R1 1/R2[R=R1R2/(R1 R2 )]

(4), I1/I2=R2/R1 (fórmula de derivación)

(5), P1/P2=R2/R1

7 Resistencia de valor fijo:

(1), I1/I2=U1/U2

(2), P1/P2=I12/I22

( 3. ), P1/P2=U12/U22

8. Energía eléctrica:

(1), W=UIt=Pt=UQ (fórmula universal)

(2), W=I2Rt=U2t/R (fórmula de resistencia pura)

9. Energía eléctrica:

(1), P=W/t=UI (Fórmula universal)

(2), P=I2R=U2/R (fórmula de resistencia pura)

Cantidades físicas de uso común

1. Velocidad de la luz: C =3×108m/s (en el vacío)

2. Velocidad del sonido: V=340m/s (15℃)

3. El oído humano distingue el eco: ≥0,1 s

4. Aceleración de la gravedad: g=9,8N/kg≈10N/kg

5. Valor de presión atmosférica estándar:

Altura de la columna de mercurio de 760 mm = 1,01×105Pa

6. Densidad del agua: ρ=1,0×103kg/m3

7. Punto de congelación del agua: 0℃

8. Punto de ebullición de agua: 100 ℃

9. Capacidad calorífica específica del agua:

C=4.2×103J/(kg?℃)

Puntos de conocimiento de física de noveno grado Edición Educación Popular

1. Temperatura

1. Definición: La temperatura representa el grado de frío o calor de un objeto.

2. Unidad:

①El Sistema Internacional de Unidades utiliza la temperatura termodinámica.

②La unidad comúnmente utilizada es grados Celsius (℃). Se estipula que bajo una presión atmosférica estándar, la temperatura de la mezcla de hielo y agua es de 0 grados y la temperatura del agua hirviendo es de 100 grados. se dividen en 100 partes iguales, cada parte igual Llamando 1 grado Celsius a la temperatura en un lugar -3 grados Celsius se lee como: menos 3 grados Celsius o menos 3 grados Celsius

③Relación de conversión T=t 273K

3. Medición - Termómetro (termómetro de líquido de uso común)

El principio de un termómetro: funciona utilizando la expansión y contracción térmica de los líquidos.

Clasificación y comparación:

Clasificación de termómetros, termómetros y termómetros experimentales

Utilizar para medir la temperatura de objetos, medir la temperatura ambiente, medir la temperatura corporal

Rango-20 ℃～110℃ -30℃～50℃ 35℃～42℃

Valor de graduación 1℃ 1℃ 0,1℃

Mercurio líquido utilizado: queroseno (rojo) alcohol (rojo) mercurio

Hay una contracción en la parte superior de la burbuja de vidrio especialmente construida

Instrucciones de uso No lo deseche cuando lo use, y no lo deje el objeto al medir el objeto para tomar lecturas Úselo antes de tirarlo fuera del cuerpo humano para tomar lecturas

Cómo usar los termómetros de uso común:

Antes de usar: observe su. rango para determinar si es adecuado para la temperatura del objeto a medir y reconocer el valor de graduación del termómetro para lecturas precisas; Cuando se utiliza: el bulbo de vidrio del termómetro está completamente sumergido en el líquido a medir y no toca el fondo o la pared del recipiente. El bulbo de vidrio del termómetro está sumergido en el líquido a medir y espera un momento; y luego tome una lectura después de que la indicación del termómetro esté estable; durante la lectura, el bulbo de vidrio debe permanecer en el líquido que se está midiendo, con su línea de visión nivelada con la superficie superior de la columna de líquido en el termómetro.

Revisión de métodos para la física de la escuela secundaria

En el proceso de enseñanza de la física de la escuela secundaria, después de completar la enseñanza del nuevo plan de estudios en el segundo semestre de cada año escolar, la enseñanza de física de secundaria comienza la etapa de revisión final para el examen de ingreso a la escuela secundaria. La revisión general de la física es un proceso que permite a los estudiantes consolidar, recomprender y profundizar de manera sistemática y exhaustiva todo el conocimiento de la física de la escuela secundaria. También es la clave para la eficacia del examen de ingreso a la escuela secundaria de física. ¿Cómo podemos obtener el mejor efecto de revisión en un tiempo limitado? El uso de métodos de revisión efectivos es la clave para resolver el problema. A través de varios años de práctica y resumen, hemos desarrollado un conjunto de "métodos de revisión de cuatro rondas" que es fácil de implementar y tiene buenos resultados.

La primera ronda: revisión sistemática La primera ronda de revisión integral es la parte más importante de toda la revisión. El contenido de esta ronda de revisión es volver al libro de texto, leerlo intensivamente y revisarlo. los ejercicios después de clase. Comprender con precisión el significado de todos los "conceptos" y "leyes" físicos. El objetivo a alcanzar en esta etapa es resolver la cobertura de conocimientos y resolver los problemas de conocimientos básicos y habilidades básicas. Por lo tanto, debemos esforzarnos por no dejar dudas en términos de amplitud y captar eficazmente la "doble base". Al mismo tiempo, también se debe examinar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas utilizando los conocimientos y habilidades básicos que han aprendido. Por lo tanto, la clave de este paso es cómo comprender y captar los "conceptos" y las "leyes" físicas en el contexto de los problemas prácticos de la ciencia, la producción y la vida. Mejore su capacidad para aplicar lo aprendido participando en el proceso de aplicación de conocimientos de física para resolver problemas prácticos. Además, también debemos prestar atención a los experimentos. Los experimentos físicos son la base de la física de la escuela secundaria, por lo que debemos conceder gran importancia a la revisión de los experimentos físicos a través de la reproducción de fenómenos experimentales, debemos comprender el propósito y el "principio". "del experimento, dominar los pasos experimentales, resumir los resultados experimentales y sacar conclusiones. Según el programa de estudios, las proposiciones "reflejarán adecuadamente los conceptos de los estándares del plan de estudios de física de la escuela secundaria básica". El plan de estudios de física en el nivel de la escuela secundaria básica enfatiza que los estudiantes deben experimentar el proceso de investigación científica básica y ser influenciados por actitudes científicas y científicas. espíritu. Por lo tanto, durante la revisión, debe dominar varios elementos, vínculos, métodos de investigación de problemas y sus procesos de operación importantes en el proceso de investigación.

¿Capacitación intensiva? Durante el proceso de revisión, los estudiantes deben aceptar una gran cantidad de contenido de conocimiento en un corto período de tiempo, por lo que la tasa de olvido también es muy alta para que los estudiantes puedan profundizar. Para mejorar la memoria y la comprensión de una gran cantidad de conocimientos, es necesario realizar un entrenamiento intensivo en algunos ejercicios. Hacer ejercicios es un medio importante para evaluar el dominio del conocimiento de los estudiantes y fortalecer y profundizar su comprensión. Sin embargo, hay algunas cuestiones a las que se debe prestar atención al realizar ejercicios:

(1) Los ejercicios de capacitación no se pueden formular de manera sencilla: debe haber un enfoque gradual y paso a paso, lo que puede estimular la motivación y el entusiasmo de los estudiantes para responder preguntas.

(2) Los ejercicios de entrenamiento no deben ser demasiado complicados: esto hará que los estudiantes caigan en un estado de cansancio y aburrimiento.

(3) No debería haber demasiados ejercicios de entrenamiento: los ejercicios de entrenamiento deben seguir el principio de ser más precisos y no demasiados. Lo que necesitamos es el efecto de "dibujar por analogía" en lugar del efecto. táctica naval de "sembrar ampliamente y cosechar".

(4) Los ejercicios de entrenamiento deben ser jerárquicos: es decir, diferentes estudiantes completan diferentes niveles de ejercicios, y los estudiantes de cada nivel pueden mejorar en consecuencia, evitando así el fenómeno de "los mejores estudiantes no hacen lo suficiente". , y los estudiantes pobres no hacen lo suficiente" Por otro lado, también puede movilizar el entusiasmo de todo tipo de estudiantes por aprender.

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