Plan de lección de nuevos estándares curriculares para chino de cuarto grado, volumen 1

Como educador desconocido y desinteresado, a menudo necesita preparar planes de lecciones. Con la ayuda de planes de lecciones, puede organizar mejor las actividades docentes. Entonces, ¿has aprendido acerca de los planes de lecciones? Los siguientes son los planes de lecciones para el primer volumen de la versión en chino de cuarto grado del nuevo estándar curricular publicado por People's Education Press que he recopilado para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Plan de lección 1 del volumen 1 de chino de cuarto grado de People's Education Press de los nuevos estándares curriculares

Este es un texto de conferencia. Cuenta la historia de estudiantes de la escuela primaria de Yan'an que persistieron en estudiar en circunstancias difíciles durante la Guerra Revolucionaria. El texto narra el heroico sacrificio del instructor Zhang para proteger los libros de texto, ilustra el valor de los libros de texto y el difícil ambiente de aprendizaje en ese momento, y refleja las ardientes expectativas de los antepasados ​​revolucionarios para las generaciones futuras. El texto completo utiliza el libro de texto como pista y "precioso" como núcleo para desarrollar la trama.

Objetivos didácticos

Leer emocionalmente el texto. Permita que los estudiantes comprendan la dificultad de persistir en estudiar en un entorno de guerra y valoren la feliz vida de estudio de hoy. Aprende las 14 palabras nuevas de esta lección y sé capaz de formar oraciones usando "persistencia" y "must".

La enseñanza es importante y difícil

Comprenda el heroico sacrificio de los instructores para proteger los libros de texto y comprenda por qué los libros de texto son valiosos.

Ideas didácticas

Los estudiantes pueden leer el texto emocionalmente y comprender el contenido del texto bajo la guía del profesor, pero aún no comprenden la secuencia narrativa del texto. En la enseñanza, debemos utilizar "libros de texto" como pistas, seguir la idea de esperar libros, tomar libros, protegerlos, fomentar el progreso y combinar palabras y frases relevantes para comprender por qué los libros de texto son valiosos.

Preparación para la enseñanza

Permita que los estudiantes recopilen historias sobre las dificultades del aprendizaje durante los años de la Guerra Revolucionaria.

Número de horas lectivas

2 horas de clase

Primera hora de clase

Contenidos didácticos

Comprender los antecedentes de los tiempos y marque Obtener una vista previa del texto y comprender el contenido del texto a través de la lectura modelo y la lectura silenciosa.

1. Introducir el trasfondo de la época.

Tras la victoria de la Guerra Antijaponesa en 1945, Chiang Kai-shek, con el apoyo del imperialismo estadounidense, lanzó un ataque contra las zonas liberadas y comenzó la Guerra de Liberación. La guerra trajo grandes dificultades al aprendizaje de los niños en las zonas liberadas. La conmovedora historia del "Precious Textbook" que estamos estudiando hoy ocurrió en este momento. ¿Por qué son valiosos los libros de texto?

2. Verifique el estado de la vista previa.

1. Leer el texto en voz alta por secciones.

2. Muestra nuevos caracteres y palabras, proporciona la pronunciación correcta de palabras individuales y analiza los glifos.

3. Comprender algunas palabras basándose en la situación y el contexto reales.

3. Leer atentamente el texto y comprender la idea general.

1. Pensar mientras escuchas: ¿Qué es lo principal del texto?

2. (Habla principalmente sobre el heroico sacrificio del instructor Zhang de la escuela primaria de Yan'an para proteger los libros de texto).

4. Lee el texto en silencio y aclara la organización del artículo.

1. Lea en silencio y pregunte: ¿En qué orden escribió el autor?

2. Comunique después de leer y guíe a los estudiantes para que lo resuman en subtítulos: esperando libros, obteniendo libros. y proteger. Los libros me inspiran a seguir adelante. Plan de lección 2 del nuevo estándar curricular para el volumen 1 chino de cuarto grado de People's Education Press

Contenido didáctico

Este texto de lectura intensiva describe a "Yo" domesticando cuidadosamente a Elsa, un poco León que perdió a su madre, y después de vivir juntos durante tres años y luego devolverlo a la naturaleza, expresa los profundos sentimientos entre "yo" y Elsa y refleja "mi" verdadero amor por Elsa.

Objetivos didácticos

Reconocer las 21 palabras nuevas de esta lección y aprender 14 de ellas. Capaz de leer y escribir correctamente palabras como "caricia, lección, elección, experimento, recurso". Lee el texto con emoción. Comprenda el proceso de crecimiento y los hábitos de vida de la pequeña leona Elsa, y comprenda la estrecha relación entre "yo" y el pequeño león. Clarificar la secuencia narrativa del texto.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Comprender el proceso de crecimiento y los hábitos de vida de la pequeña leona Elsa, comprender la estrecha relación entre "yo" y el pequeño león, y comprender la narrativa. secuencia del texto.

Ideas didácticas

Antes de la clase, organice a los alumnos para que comprendan los hábitos, la distribución y otros conocimientos de los leones. Al enseñar, el condado guía a los estudiantes para que lean el texto por sí mismos, hablen sobre sus sentimientos y tengan una comprensión preliminar de de qué habla principalmente el texto. Luego, los estudiantes se sienten inspirados a discutir el proceso de crecimiento del pequeño león, comprender sus hábitos de vida y concentrarse en comprender cómo "yo" cuido al pequeño león y las razones para enviarlo de regreso a la naturaleza.

Preparación para la enseñanza

Permita que los estudiantes recopilen y comprendan los hábitos, la apariencia, el origen y otros conocimientos relevantes del león antes de la clase.

Tiempo de enseñanza

Segunda lección

Primera lección

Contenidos de enseñanza

Primera lectura del texto, global percepción, generalmente comprender la secuencia narrativa del texto.

Proceso de aprendizaje del estudiante

1. Introducción a la conversación.

¿Alguna vez los estudiantes han criado animales pequeños? ¿Alguien puede contarles una historia interesante sobre la alimentación de animales pequeños? (Los estudiantes responden libremente y aprecian la estrecha relación entre los animales y los humanos).

Hoy, el texto que vamos a estudiar cuenta la historia del autor alimentando a un pequeño león Lean el tema juntos.

2. Estimular el interés y orientar dudas.

Después de escuchar la introducción del maestro y leer el título del texto, ¿qué preguntas tienes en mente? Estudiemos este texto con estas preguntas en mente.

3. Los estudiantes leen el texto por primera vez, tienen una percepción global y comprenden en general la secuencia narrativa.

1 Los estudiantes leen el texto libremente con preguntas y deben leerlo correcta y fluidamente. Si encuentra algo que no entiende, puede marcarlo.

2 Consulta el estado del autoestudio.

(1) Comprueba la pronunciación de nuevas palabras. Nuevos estándares curriculares People's Education Press Idioma chino de cuarto grado Volumen 1 Plan de lección 3

Objetivos de enseñanza:

Ser capaz de leer y escribir correctamente las nuevas palabras de este curso. Capaz de comprender y apreciar correctamente frases que describen el hermoso paisaje de una noche de luna y frases clave de textos.

Lea el texto emocionalmente, experimente las actividades psicológicas de "yo" y "padre" y resuma el proceso de los cambios de humor de "yo".

Comprender la razón por la que mi padre "me" pidió que volviera a poner la lubina en el lago sin ningún margen de negociación, comprender la inspiración que "yo" obtuve de la pesca y comprender la importancia de recibir una educación estricta por parte de desde una edad temprana, y ganar el coraje y la fuerza para la práctica moral, y mejorar la capacidad de resistir la tentación del "pez".

Enfoque de enseñanza:

Capta las palabras y frases clave y experimenta los cambios en el estado de ánimo del "yo" después de coger un bajo y volver a colocarlo.

Dificultades de enseñanza:

Conectar con el contexto y comprender la inspiración que "yo" recibí de la pesca.

Métodos de enseñanza y aprendizaje:

Método de introducción

Método de comunicación y cooperación grupal

Primera lección

Enseñanza proceso:

1. Introducir temas interesantes y revelar temas.

Bajo la luz de la luna, junto al tranquilo lago, el autor capturó una gran lubina y se emocionó mucho. ¿Qué decisión tomará el autor ante la tentación de esta gran lubina? Hoy estudiamos "Fishing Inspiration".

2. Las preguntas marcan el camino y revelan el tema.

Esta historia dejó recuerdos duraderos y revelaciones para toda la vida para el autor. ¿Qué es exactamente lo que revela el tema "La Ilustración de la Pesca".

Preguntas de lectura y cuestionamiento. Cuando veas el tema, ¿tienes alguna pregunta que hacer?

3. Lee el texto por primera vez y estudia de forma independiente.

Invita a los alumnos a elegir el método que más les guste y leer el texto en voz alta. Requisitos: Leer con precisión la pronunciación de los caracteres y leer las frases con claridad. Presta especial atención a las palabras nuevas y dibújalas con un bolígrafo mientras lees. Puedes leerlas varias veces. Para palabras que deben entenderse, comuníquese con la cámara de texto para guiar la comprensión.

Verifique el estado de lectura por nombre y párrafo por párrafo, brinde orientación mientras verifica, lea con la cámara la pronunciación de palabras que se equivocan fácilmente y modele las oraciones que son difíciles de leer.

Explore rápidamente el texto completo y dibuje las oraciones que describen la luz de la luna en el texto. ¿Cuántas veces aparece la luz de la luna en el texto?

¿Guía a los estudiantes para que descubran? .

La primera vez, "yo" y mi padre llegamos al lago: la luna poco a poco fue saliendo, y la superficie plateada del agua...

La segunda vez, "yo" Le rogué a mi padre que se quedara. Mientras pescaba lubinas: "Yo" miré a mi alrededor. Bajo la luz de la luna, no había ni un solo pescador...

Indique a los estudiantes que lean en voz alta esta maravillosa escena. Lectura de práctica libre, lectura nombrada y lectura en pantalla doblada.

Guía a los alumnos para dividir niveles. (Pesca - liberación de peces - inspiración)

¿Qué le pasó al autor durante la pesca que vale la pena recordar? ¿Qué papel juega aquí la descripción de la luz de la luna?

4. Exploración colaborativa y detallada. instrucción.

1. Lee los párrafos 1 a 3 en silencio y comprende mientras lees. ¿Qué puedes entender de la descripción que hace el autor de la luz de la luna?

La descripción de la luz de la luna en el primer párrafo muestra eso en In. En el recuerdo del autor, este incidente fue muy hermoso, incluso la luz de la luna ese día era tan hermosa, y también mostró el estado de ánimo relajado y feliz del autor mientras pescaba con su padre.

2. Además del humor alegre del autor que se puede sentir en la descripción de la luz de la luna, ¿qué otras descripciones también pueden reflejarlo? Lea el tercer párrafo natural para comprender mejor los sentimientos del autor.

3. Seguimos al autor hasta esa noche de hace treinta y cuatro años y compartimos con él la alegría de pescar lubinas. Sin embargo, el autor y su padre no estuvieron orgullosos por mucho tiempo antes de encontrar un problema. ¿Qué podría ser? Pida a los estudiantes que estudien la parte de "Liberar el pez" después de clase.

La segunda lección

Proceso de enseñanza:

1. Revisar la introducción y estimular el interés.

En el estudio de la última clase, aprendimos que hace treinta y cuatro años, en una noche de luna, el autor y su padre fueron a pescar. El autor atrapó una lubina grande y rara. El padre y el hijo Extremadamente. feliz. Sin embargo, el padre y el hijo no se sintieron orgullosos por mucho tiempo antes de que apareciera un problema difícil frente a ellos. ¿Qué pasó esa noche que hizo que fuera como una copa de vino añejo que el autor tendría un regusto interminable durante treinta o cuarenta años? En esta lección, continuaremos siguiendo al autor hasta esa noche. Nuevos estándares curriculares People's Education Press Cuarto grado Idioma chino Volumen 1 Plan de lección 4

Primera lección

1. Objetivos de enseñanza:

1. Ser capaz de leer en voz alta correcta y emocionalmente Para el texto, divida el texto en secciones en el orden de "antes de que llegue la marea, cuando llegue la marea y después de la marea".

2. Ser capaz de usar tu imaginación y explicar de forma organizada la escena cuando llega la marea de Jiang.

3. Ser capaz de comprender el significado de frases largas pensando en las preguntas planteadas.

4. Comprenda el magnífico y único paisaje natural de la marea del río Qiantang y estimule los pensamientos y sentimientos de amar las grandes montañas y ríos de la patria.

5. Capaz de presentar una escena con un orden determinado y de forma organizada.

2. Enfoques y dificultades de la enseñanza:

Comprender el magnífico y único paisaje natural de la marea primaveral del río Qiantang. Explique de manera lógica lo que sucedió cuando llegó la marea de Jiang.

3. Proceso de enseñanza:

(1) Introducción a la conversación.

Estudiantes, ¿habéis estado alguna vez en la playa y habéis visto subir la marea? ¿Dime cómo es la marea? (La marea creciente del río y el mar es magnífica e impactante).

Introducción del maestro: El río Qiantang es el río más grande de la provincia de Zhejiang. Está ubicado en la parte norte de la provincia de Zhejiang, con una longitud total. De 605 kilómetros y una superficie fluvial de 50.000 kilómetros cuadrados, que representa el 43% de la superficie de la provincia, es un río famoso en la costa sureste de mi país. Mira, vayamos al río Qiantang a echar un vistazo hoy.

2． Después de ver la marea y escuchar el sonido de la marea, ¿qué opinas de la marea del río Qiantang? ¿Puedes resumirlo en una palabra? (?) Ese es un buen punto. ¿Qué piensa el autor de este texto sobre Qiantang? Lea el texto libremente y encuentre la palabra que crea que refleja mejor las características del río Qiantang. (Deje que los alumnos lean lo escrito en la pizarra)

3. (Escrito en la pizarra: Maravillas del mundo) Entender las maravillas.

¿Qué significa mirar la marea? ¿Qué pasa con la vista de las maravillas del mundo? Abre un diccionario y búscalo.

Profe: Muy pocas personas pueden ver este magnífico paisaje. ¿Quieres contarles a todos lo que sabes?

Hay muchas palabras vívidas en el texto, que usaremos cuando hablemos. Abre el libro y escribe sobre antes de que suba la marea, cuando suba la marea y después de que pase la marea. y luego Buscando un grupo para leer. Renuncia a tus propias ideas inmaduras y escucha las sugerencias de otras personas.

La marea primaveral del río Qiantang en mi país ha sido conocida como "una maravilla del mundo" desde la antigüedad. La marea aquí es más magnífica que la marea en otros lugares. Cuando llega la marea, las olas blancas que se agitan tienen varios metros de altura, como una muralla de la ciudad. ¿Alguna vez has visto este espectáculo? ¿Por qué la marea primaveral aquí es tan diferente? (Los estudiantes que consulten la información, introduzcan "la formación de la marea", "el impulso de la marea" y "o el mejor lugar para observar la marea".)

Se ha formado el entorno geográfico especial Una escena especial y magnífica. La Lección 22 escribió sobre el proceso de una marea viva en el río Qiantang. Maestro: Tengo una pregunta. Quiero preguntarte ¿por qué quieres ver la marea el 18 de agosto?

(2) Verifique la situación de la vista previa.

(1) Verifique la situación de la vista previa.

① Pronuncia correctamente los caracteres polifónicos:

Men (man) Lei Bo (bó) Wufenghao (háo) Wave Roar (hǒu)

Up (zhǎng) ) tiembla (chàn)

②Comprende el significado de las siguientes palabras:

A través de las montañas y el suelo, el sonido de la gente llenando el cielo

③Lee el texto por nombre, sonido correcto.

④ Los compañeros de mesa leen entre sí y califican.

(2) Lee el texto en silencio e introduce la marea de Qianjiang con tus propias palabras.

(3) Aclarar el contexto.

① Divide el texto en párrafos en el orden "antes de que suba la marea, cuando suba la marea y después de que baje la marea".

②Comunícate con tus compañeros de escritorio.

③Dime el significado de cada párrafo.

3. Clarificar la secuencia narrativa.

1. Lea el texto y piense en el orden en que el autor escribe sobre las mareas del río Qiantang. (Escrito en la pizarra)

El texto escribe sobre las mareas en orden cronológico y escribe sobre la escena de la marea de Qiantang en detalle en el orden de antes de que llegue la marea, cuando llegue la marea y después de la marea. . (Escrito en la pizarra)

2. Lee el texto nuevamente y haz preguntas si no lo entiendes. Los grupos resuelven solos problemas relacionados con palabras.

Adjunto: escrito en pizarra:

Observar la marea antes de que suba la marea, cuando suba la marea y después de que pase la marea

(orden cronológico)

Segunda lección

1. Objetivos docentes:

1. Comprenda el contenido del texto, comprenda la majestuosidad y grandeza de la marea del río Qiantang y estimule los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para amar las grandes montañas y ríos de la patria.

2． Conozca los métodos de observación secuenciales y característicos del autor y cultive el hábito de los estudiantes de prestar atención a las cosas que los rodean.

3． Lea el texto en voz alta y recite los párrafos tercero y cuarto del texto.

2. Proceso de enseñanza:

(1) Introducir la conversación.

La marea viva del río Qiantang ha sido llamada “una maravilla del mundo” desde la antigüedad. Esperamos ver este espectáculo con nuestros propios ojos. En esta lección, continuamos estudiando "Observación de la marea". En la última clase leímos el texto por primera vez. ¿Qué entendimos? (Escriba en la pizarra: antes de que llegue la marea, cuando llegue la marea, después de que llegue la marea) En el estudio de esta lección, leemos el texto y extendemos las alas de la imaginación para sentir las extrañas escenas creadas por la naturaleza.

(2) ¿Qué entendimos a través de la vista previa? (?) Haga preguntas que no entendió en la vista previa. (?)

(3) Guíe a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto.

1. Profesores y alumnos se comunican y leen.

Antes de que llegue la marea: envuelto en niebla, tranquilo y en calma

(Escribiendo en la pizarra) mira la marea

Cuando llega la marea: cae el trueno una línea blanca, y las montañas se derrumban y el suelo se agrieta

Cuando baja la marea: el cielo se llena de viento y olas aullando

En este enlace, los profesores deben animar a los alumnos a Utilice su propia lectura para experimentar la tranquilidad y la belleza del río Qiantang antes de que llegue, y la turbulencia y la belleza cuando llega. Era majestuoso y su majestuosidad permaneció intacta cuando se fue. Al mismo tiempo, comprenda el significado de palabras como "poderoso y poderoso, deslizamientos de tierra y destrucción de tierras" en el entorno del lenguaje y experimente el uso de metáforas, contrastes y otras técnicas por parte del autor.

1. Antes de que llegara la marea, ¿qué introdujo el autor? (Escribiendo en la pizarra: Envuelto en niebla blanca, calma y calma) Guía de lectura.

2． Cuando sube la marea, ¿cómo te sientes? ¿Dónde lo sentiste? Leer el texto en silencio y criticar los dibujos.

3． Aprendizaje cooperativo grupal.

(1) Intercambiar sentimientos y leer buenas frases.

(2) ¿En qué orden escribe el autor sobre la escena cuando llega la marea?

(3) Dividir el trabajo y leer en voz alta siguiendo un tono.

4. Retroalimentación y comunicación, los maestros brindan orientación y orientación oportuna. Capte los siguientes puntos clave, combine la experiencia de vida de los estudiantes y hable sobre sus ideas únicas sobre las palabras y oraciones. Preste atención a la combinación de lectura y lectura:

(1) El autor escribe sobre la escena en la que la marea sube en orden de lejos a cerca. (Escrito en la pizarra: cerca y lejos)

(2) Lejos: aprovecha el sonido y la forma de la marea para escribir sobre la escena cuando llega la marea por primera vez: un sonido retumbante, como un trueno; Línea blanca donde se encuentran el agua y el cielo. Aunque la marea está lejos, el impulso ya está ahí. (Escrito en la pizarra: El sonido es como una línea blanca atronadora a lo lejos) Lea las frases que describen la marea.

(3) Cerca: Capte la forma, el sonido y el color de la marea para describir la majestuosidad de la marea: la línea blanca rápidamente avanzó, se alargó, se ensanchó y cruzó el río, describiendo el origen de la marea cambia de lejos a cerca. (Mire la imagen) "Olas blancas ondulantes" y "murallas blancas de la ciudad" describen la marea.

Las olas del agua son tan altas que su impulso es cada vez mayor: como miles de caballos de guerra. Marchando juntos, el sonido es como el de una montaña que se derrumba y la tierra se resquebraja. (Mire la imagen) (Escribiendo en la pizarra: Olas blancas rodando, deslizamientos de tierra y grietas en el suelo) (Ver videoclips) Indique a los estudiantes que lean en voz alta en un tono y lean en voz alta el impulso de la marea: primero elija sus oraciones favoritas para practicar leer, luego realizar una competencia de lectura y finalmente organizar una lectura juntos. (Al leer el párrafo completo, preste atención a los cambios en la forma y el sonido de la marea, de pequeño a grande).

(4) Indique a los estudiantes que reciten: recite sus oraciones favoritas.

5. ¿En qué otro lugar del texto podemos ver la majestuosidad de la marea Qiantang? Experiencia después de leer el quinto párrafo natural. Al comprender los puntos clave, el maestro dio instrucciones oportunas:

El "momento" es corto, pero la marea se ha ido hacia el oeste y la marea está subiendo rápido. Las consecuencias de las olas entrantes también provocaron que el viento y las olas rugieran en el río. Después de que el río se calmó, el río había subido a una altura de más de dos pies. Se puede ver cuán feroz y poderosa era la marea. Indique a los estudiantes que lean en voz alta. (Escribe en la pizarra en el momento adecuado: El cielo se llena de viento y del rugir de las olas)

6. Después de estudiar el texto, ¿sabes por qué la gente llama a la marea Qiantang "una maravilla del mundo"? Los estudiantes hablan de sus ideas.

(4) Resumen.

1. Después de que terminamos de estudiar el texto, tuvimos una comprensión más profunda de la marea Qiantang y nos sentimos profundamente atraídos por su magnífica escena. Si eres un guía turístico joven, ¿cómo presentas Qiantang Tide a los turistas que no conocen Qiantang Tide?

2． Crea un guía turístico y preséntalo a tus compañeros. (Puedes agregar los materiales que recolectaste)

3. Realizar un resumen en función de la situación concreta

4. Operación.

(1) En un orden determinado, escribir un fragmento que describa el paisaje (o paisaje).

(2) Si eres un guía turístico joven, ¿cómo presentas Qiantang Tide a los turistas que no conocen Qiantang Tide? Nuevos estándares curriculares People's Education Press Cuarto grado Idioma chino Volumen 1 Plan de lección 5

1. Integrar las ventajas de los recursos. Póngase en contacto con los textos explicativos sobre ciencia y tecnología que ha aprendido antes e integre orgánicamente "comunicación oral, ejercicios y redes de banda ancha" para hacer arreglos generales para el contenido didáctico. Romper las limitaciones de tiempo y espacio, abrir los límites de las materias, fortalecer la conciencia de la integración de las materias, mantener un contacto estrecho con los profesores de ciencias y aprovechar al máximo los diversos recursos didácticos.

2. Arraigarse en el aula china. Los textos explicativos de ciencia y tecnología no tienen tramas atractivas ni escenas conmovedoras, pero contienen un rico conocimiento científico. En el aula, no realice una exploración y expansión en profundidad de estos conocimientos científicos basándose en el lenguaje conciso y las características de expresión clara de este texto, lleve a cabo un entrenamiento lingüístico y cultive la capacidad del chino para evitar convertirse en una clase de conocimiento natural.

3. Orientar el aprendizaje independiente. La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante y el análisis de los profesores no puede reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. En el aula, a los estudiantes se les permite leer en voz alta de forma plena y libre. A través de la lectura independiente, las preguntas, la ayuda a aclarar dudas, la imaginación audaz, el debate y la comunicación, etc., los estudiantes pueden experimentar de forma independiente, masticar la esencia del texto e internalizarlo. en su propio lenguaje y emociones, para que los estudiantes puedan ser independientes, cooperativos y En el método de aprendizaje de la indagación, avanzamos hacia la generación isomórfica de conocimiento, lenguaje y espíritu.

〔Objetivos de enseñanza〕

1. Ser capaz de reconocer 5 caracteres nuevos y escribir 12 caracteres nuevos. Leer y escribir palabras nuevas correctamente.

2. Leer el texto con emoción y apreciar la expresión, características de un lenguaje conciso y una organización clara.

3. Comprender los milagros y el poder creado por la ciencia y la tecnología en el siglo XX, estimular la emoción y el interés por la ciencia y ser capaz de hablar sobre sus sentimientos sobre la lectura y el futuro que imagina en relación con ella. vida.

〔Preparación antes de la clase〕

1. Preparación del profesor: contactar al profesor de ciencias para comprender el dominio de los conocimientos relevantes de los estudiantes en la clase de ciencias. Recopile materiales y sitios web temáticos sobre el desarrollo de la ciencia y la tecnología en el siglo XX y pueda producir material didáctico multimedia.

2. Preparación del estudiante: busque imágenes y materiales de texto sobre los principales inventos y descubrimientos científicos y tecnológicos que han cambiado la vida humana; investigue y entreviste los deseos y sueños de las personas de hoy;

〔Disposición de la clase〕

2 Horas de clase

　[Proceso de enseñanza e intención del diseño]

Primera hora de clase

1. Poner el objetivo delante y estimular el interés por aprender el texto.

1. El profesor escribe el tema en la pizarra.

2. Profesor: Antes de clase, le pedí al profesor de ciencias que leyera "El siglo del cambio". Después de terminar de leer, nos lanzó un desafío: cuando terminemos de estudiar este artículo, compitan con nosotros. sobre el contenido solo la información científica y tecnológica del siglo XX y los hechos que benefician a la humanidad. El maestro no solo aceptó el desafío por ti, sino que también se unió a su ejército. Luego tendremos que competir para ver qué lenguaje se puede expresar de manera adecuada y clara. ¿Tienes confianza? Para ganar, primero debemos leer el texto detenidamente y comprenderlo.

〔Design Intention〕

El diseño de un pequeño concurso puede despertar el interés de los estudiantes por aprender. Con el interés por la lectura, está el comienzo de la buena lectura. A partir de los requisitos del concurso, los estudiantes no solo aclararon los requisitos para aprender este artículo: obtener una gran cantidad de información científica y tecnológica del texto y aprender el método de expresión de este artículo, sino que también sentaron una buena base para la tarea posterior. esta clase: acceso a materiales.

2. Entrenamiento de vocabulario para implementar las bases del idioma chino.

1. Muestre 12 palabras nuevas y pida a los estudiantes que dibujen palabras como "movimiento, cambio, título, teléfono controlado por programa, dependencia, sustento, núcleo atómico, Internet, volar en las nubes, filósofo, agricultura". sociedad" del texto.

2. ¿Qué palabras crees que dominas mejor? Por favor, presenta tu experiencia a todos o dales un recordatorio.

3. ¿Qué palabras crees que no dominas? Léelas, escríbelas y piensa en su significado basándose en el texto o en un diccionario. Haga clic en el material didáctico en el momento adecuado para mostrar imágenes y explicaciones complementarias del significado de algunas palabras.

4. Un grupo de cuatro personas leerá las palabras nuevas y ampliará las palabras para las nuevas palabras. Informe e intercambio.

〔Design Intention〕

Realizar una sólida formación en chino, que es tarea especial de los chinos de primaria. No podemos renunciar al aprendizaje básico de idiomas en pos del lujo en el aula, y no podemos hacer de las clases de chino una "mezcolanza" para enfatizar el aprendizaje integral.

3. Leer bien el texto y captar la esencia de la lengua china en su conjunto.

1. Leer detenidamente el texto según la notación fonética del texto, leer la pronunciación de los caracteres y leer detenidamente las frases Leer el texto al menos tres veces leyendo en voz alta, lectura rápida, lectura. por turnos en la misma mesa, etc. Hazlo pegadizo y fluido.

2. Practica la lectura de forma concentrada y céntrate en aquello que sientas que te resulta difícil.

3. Mostrar lectura. Los estudiantes se evalúan entre sí y corrigen fragmentos de oraciones y la pronunciación de palabras. Cuando es necesario, el maestro guía a los estudiantes para que lean de manera correcta y fluida.

4. En tus propias palabras, ¿cuál es el contenido principal de este artículo?

〔Design Intention〕

A través de la lectura modelo, la lectura rápida, la lectura simultánea y la lectura correctiva, cada estudiante puede leer el texto en profundidad, de modo que se pueda mejorar la comprensión del texto. Solo profundizando la comprensión del texto los estudiantes pueden comprender el contenido principal del texto. Además de conectar los contenidos de cada parte, también pueden encontrar oraciones clave en el texto y complementarlas según el significado del texto. Usar oraciones para resumir directamente.

4. Aprender de la autolectura y desarrollar un sentido de indagación.

1. Lee e ilumínate. "Leer sin escribir", desde un punto de vista científico, el proceso de escritura aclara nuestra memoria.

Vuelve a elegir la forma en que te gusta leer el texto, dibuja y escribe sobre los lugares que sientes particularmente y marca las palabras y oraciones que no entiendes.

2. Comunicarse con toda la clase. Lea emocionalmente el contenido emocional y hable brevemente sobre sus propios sentimientos.

3. Fomentar el cuestionamiento. ¿Qué preguntas tienes sobre las palabras? Resuelva los problemas que se pueden resolver de inmediato y guíe a los estudiantes para que marquen los problemas que no se pueden resolver juntos.

Predeterminado

⑴: La pregunta hipotética de la segunda sección permite a los estudiantes comprender su función a través de la lectura y la comparación.

⑵ Combinado con la búsqueda en el diccionario, la creación de oraciones y la selección de palabras para completar los espacios en blanco, comprenda las similitudes y diferencias entre "descubrimiento" e "invención", "reforma" y "cambio" en el contexto.

〔Design Intention〕

Preste atención a la autolectura y la autoiluminación, y cultive la conciencia y los hábitos de aprendizaje, pensamiento y cuestionamiento independientes de los estudiantes. Este vínculo cultiva los buenos hábitos de lectura de los estudiantes de "no leer sin escribir". Al mismo tiempo, organiza inspecciones e intercambios, se ayuda mutuamente, orienta la retroalimentación colectiva y explora problemas ligeramente difíciles. De esta forma todos participan y dan pleno juego al papel principal de cada alumno.

5. Proporcionar orientación sobre la escritura y mejorar la calidad de los deberes.

1. Los estudiantes plantearon los puntos a los que prestar atención al escribir nuevos caracteres, y el profesor se centró en guiar los glifos de "lai, geng, huan".

2. Los estudiantes practican la escritura y deciden cuántas veces escribir.

3. Evaluación de visualización.

4. Asigna tareas:

⑴ Busca información, recopila tantos inventos y descubrimientos del siglo XX como sea posible y comenta con familiares, profesores o compañeros qué han aportado a vida humana ¡Qué cambio! Puede combinar y organizar libremente la información recopilada en un folleto informativo.

⑵ Entreviste y encueste a tantas personas como sea posible para comprender qué es lo insatisfactorio de la vida actual y qué aspiraciones y sueños todavía tienen las personas. Al mismo tiempo, prepárate para el PK con el profesor de ciencias.

〔Design Intention〕

El trabajo en clase realmente se completa en clase, lo cual es una de las formas más efectivas de reducir la carga de los estudiantes. Además, las tareas en clase son eficientes y de alta calidad, y la evaluación en clase puede animar a los estudiantes a completar mejor sus tareas. Las tareas extracurriculares aprovechan al máximo la escuela, la familia y otros recursos didácticos para ampliar el espacio de aprendizaje de chino de los estudiantes, aumentar las oportunidades de práctica del idioma chino de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en completar las tareas y sentar las bases para un aprendizaje en profundidad en el segundo. clase.

Segunda Lección

1. Repasar la introducción y consolidar las palabras.

1. Dictar algunas palabras.

2. Los alumnos corrigen y revisan el trabajo de los demás.

3. El siglo XX que acabamos de terminar es un siglo de ciencia y tecnología avanzadas, gran poder y vastos poderes mágicos. Por favor, lea el tema nuevamente con su comprensión.

2. Analizar las palabras y frases y apreciar las maravillas de la ciencia y la tecnología.

1. Revise las preguntas de los estudiantes de la clase anterior y brinde orientación para resolverlas. El profesor planteó su propia pregunta: ¿Por qué los logros del siglo XX pueden describirse en el artículo como "como una brisa primaveral que llega de la noche a la mañana, con miles de perales floreciendo"?

2. Los alumnos discuten en grupos y explican los motivos.

3. Los alumnos explicaron sus dudas al profesor:

⑴El significado original del poema.

⑵ Utilice una breve "noche" para describir el motivo de un siglo.

⑶ ¿Puedes dar una descripción específica de la "oscuridad" de esta "noche" combinándola con el texto y usando tu imaginación?

⑷¿A qué se refiere "miles de perales en flor" en el artículo?

⑸Según la información que buscaste, ¿qué otras "flores de pera" crees que también están floreciendo? ¿Puedes imitar la forma de "alunizar, sumergirte en las profundidades del mar, observar cuerpos celestes y explorar misterios" en el texto para decirlo mejor?

⑹ ¿Puedes expresar tus sentimientos leyendo en voz alta y dejar que el profesor sienta algo?

4. Complete lo escrito en la pizarra de manera oportuna: Haga realidad todos los deseos en el siglo XX.

[Intención de diseño]

Los niños definitivamente lo harán. estar interesado en aclarar las dudas de los docentes. En medio de las apremiantes preguntas del profesor, los estudiantes compitieron entre sí para realizar análisis. Se activaron las chispas de pensamiento de los estudiantes, tomaron la iniciativa de leer el texto con preguntas y se comunicaron directamente con el texto. No solo aprendieron a resolver problemas, sino que, naturalmente, realizaron una exploración en profundidad.

3. Imagina el futuro y despierta el deseo de amar la ciencia.

1. ¿Cómo habla Russell, el matemático y filósofo británico, de "ciencia"? ¿Cómo lo entiendes? Por favor descríbalo en una oración.

2. La encuesta de la entrevista antes de la clase definitivamente te dará mucha inspiración, así que si eres un futuro diseñador, haz tu mejor esfuerzo para dibujar el modelo del siglo XXI.

3. Según tu descripción y lo escrito por el profesor en la pizarra, ¿puedes pensar en una segunda línea sobre el siglo XXI?

4. Estar plenamente preparado para afrontar los retos del profesorado de ciencias.

1. Si llega el profesor de ciencias, organice una discusión grupal con los estudiantes, instándoles a citar clásicos, dar ejemplos para comparar e incluso utilizar métodos como hacer preguntas, combinados con la información investigada, para seleccionar representantes y profesores de ciencias de PK.

2. Si el profesor de ciencias no está presente, grabe los discursos de los representantes del grupo con una grabadora y converse con el profesor de ciencias después de clase.

〔Design Intention〕

Romper los límites entre disciplinas e invitar a profesores de diferentes disciplinas a asistir a clases y discutir juntos no solo estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino que también les permite obtener Una gran cantidad de información a través de múltiples canales, cuanta más información y reservas haya, más fuerte será el entusiasmo de los estudiantes, más comprenderán y sentirán acerca de la ciencia y la tecnología, más rico será el amor de los estudiantes por la ciencia y más. El lenguaje de los estudiantes será más real y vívido cuando hablen en clase.

Escribiendo en la pizarra: Todo lo relacionado con la ciencia y la tecnología

En el siglo XX, los deseos se hicieron realidad

En el siglo XXI, el mundo cambió y otro milagro fue creado

Adjunto: Información del autor

Instructor: Zhu Yafang, Escuela Experimental de Quzhou, provincia de Zhejiang