Documentos sobre tecnología de detección y detección
Exploración Docente del Curso “Sensores y Tecnología de Detección”
Resumen: Sensores y Tecnología de Detección son cursos técnicos básicos en automatización, ingeniería eléctrica y automatización, equipos y control de procesos, etc. , y son muy importantes para los estudiantes. La aplicación integral del conocimiento profesional juega un papel clave. De acuerdo a las características y problemáticas existentes del curso, se discute la adecuación de los contenidos didácticos y el mejoramiento de los métodos de enseñanza para obtener una mejor calidad y efectos de la enseñanza.
Palabras clave: sensores y tecnología de detección; reforma docente; métodos de enseñanza
Número de clasificación de la biblioteca china: G71 Código de identificación del documento: A
Número de artículo: 1009 -0118 (2012) 05-0132-02.
Tecnología de sensores y detección es un curso técnico básico en automatización, ingeniería eléctrica y automatización, equipos y control de procesos y otras especialidades. Es un curso de tecnología aplicada que estudia principalmente la teoría y tecnología de extracción de información, conversión de información y procesamiento de información en sistemas de detección automática. La tecnología de detección no es sólo un sistema de detección automática, sino también la avanzada de un sistema de control. Se utiliza ampliamente en diversos campos y desempeña un papel importante en la promoción del desarrollo de la producción y el progreso científico y tecnológico moderno. Aprender bien este curso no solo sentará una buena base para cursos posteriores, sino que también desempeñará un papel clave en la aplicación integral de los conocimientos profesionales aprendidos. Desde que se ajustó el plan de estudios del curso en 2005, han surgido algunos problemas nuevos en la enseñanza y es difícil lograr una buena calidad y efectos de enseñanza con el modelo de enseñanza tradicional original.
1. Problemas en la enseñanza de los cursos
Desde 2005, nuestra escuela ha reformulado el programa de estudios de la especialización en automatización, en el que los cursos de tecnología de sensores y detección se han adaptado desde exámenes hasta evaluaciones. Se cambia el horario de clase de 64 horas a 32 horas. Después de varios años de enseñanza, hemos resumido algunas de las dificultades al impartir este curso:
(1) El contenido de enseñanza es numeroso y disperso
El contenido del curso es numeroso y disperso, cubriendo una amplia gama de conocimientos que incluyen física, química, electrónica, mecánica, etc. Es un curso multidisciplinario, lo que dificulta el aprendizaje de los estudiantes, especialmente aquellos con mala base.
(2) Aplicabilidad típica
La tecnología de sensores y detección son cursos de aplicación típicos. Si desea aprender los principios de varios sensores y dominar su uso y, sobre esta base, dominar los métodos para construir un sistema de detección, definitivamente habrá una brecha en el aprendizaje teórico únicamente. Sin embargo, las horas de clase experimental son insuficientes y las condiciones experimentales son limitadas.
(C) El tiempo es cada vez menos.
¿Cuál es el posicionamiento actual de la escuela para los estudiantes? ¿Cultivar excelentes talentos en aplicaciones de ingeniería? Para aumentar la practicidad, se han ajustado el entorno del curso y las horas de clase, y las horas de clase de este curso se han reducido a 32 horas.
(4) Los estudiantes tienen poca iniciativa de aprendizaje
Dado que este curso está designado como un curso de examen, un número considerable de estudiantes no prestan mucha atención a su actitud de aprendizaje y no invierten la energía y el tiempo necesarios. La mala iniciativa de aprendizaje afecta directamente al efecto de enseñanza.
2. Exploración de contenidos didácticos y métodos de enseñanza
(1) Ajuste de contenidos didácticos
Actualmente, la mayoría de los libros de texto sobre sensores y tecnología de detección se centran en el trabajo. De principios de sensores, circuitos de medida y procesamiento de información, existen pocos estudios sobre aplicaciones específicas. Dado que hay demasiados contenidos de los cursos y muy pocas horas de clase, es imposible enseñarlo todo y los contenidos de la enseñanza deben ajustarse adecuadamente. De acuerdo con el posicionamiento de la escuela de talentos de ingeniería aplicada para estudiantes universitarios de ingeniería, el ajuste del contenido de la enseñanza sigue los siguientes principios:
1. Evite procesos de derivación teórica engorrosos y explique los principios de funcionamiento de los sensores a los estudiantes de forma sencilla y sencilla. -para entender los términos. Por ejemplo, la diapositiva muestra el uso de un quemador de alcohol para encender cada extremo de un termopar. Cuando hay una diferencia de temperatura entre los dos extremos, aparece una diferencia de potencial entre los dos electrodos. Cuando no hay diferencia de temperatura, la diferencia de potencial desaparece. A través de este ejemplo, se puede utilizar una fórmula simple que todos puedan entender para explicar el motivo de la existencia de la diferencia de potencial, en lugar de centrarse en la derivación de las fórmulas para el potencial termoeléctrico y la fuerza electromotriz de contacto que constituyen el termopar.
2. Preste atención a la aplicación física del sensor.
Agregue casos prácticos para permitir a los estudiantes tener una comprensión más perceptiva de la aplicación de sensores.
3. Métodos auxiliares adecuados para la interconexión entre sensores y sistemas. En las primeras aplicaciones de varios sensores, la introducción de controladores de acceso a sensores les permitió pensar en la relación entre los cursos que aprendieron, obtener una comprensión más profunda de la relación entre los cursos que aprendieron y establecer el concepto del sistema.
(2) Reforma de los métodos de enseñanza
Para superar las dificultades objetivas en la enseñanza de los cursos y lograr buenos resultados de enseñanza, se utilizan una variedad de métodos y medios de enseñanza en la enseñanza en el aula, haciendo it more Explique el contenido de la enseñanza de manera vívida y concreta.
1. Utilizar tecnología multimedia y métodos de enseñanza modernos para mejorar el efecto y la calidad de la enseñanza.
Por un lado, el uso de material didáctico multimedia puede ahorrarles a los profesores mucho tiempo escribiendo en la pizarra y superar el problema de la reducción del tiempo de clase; por otro lado, el principio de funcionamiento del sensor puede mejorarse; Se muestran vívidamente en forma de animación para demostrar. Varias fotografías de sensores y diagramas esquemáticos o diagramas de circuitos de sistemas de detección complejos permiten a los estudiantes comprender intuitivamente los sensores y comprender más fácilmente sus principios y aplicaciones de funcionamiento. Por ejemplo, cuando aprenden sensores de rejilla, a los estudiantes les resulta difícil comprender el proceso de formación y movimiento de las franjas de muaré utilizando métodos de enseñanza tradicionales. Usando material didáctico multimedia, los estudiantes pueden ver intuitivamente cómo se ven las franjas muaré claras y oscuras alternas en forma de animación. También pueden mover la rejilla indicadora en la rejilla de la regla a diferentes velocidades para ver claramente la dirección del movimiento de las franjas y la dirección. de la rejilla. La relación entre el ángulo incluido y la dirección del movimiento de la rejilla. Al aprender codificadores fotoeléctricos incrementales, a muchos estudiantes les resulta difícil comprender la dirección del codificador. Al mostrar la estructura interna del codificador a través de diapositivas, los estudiantes pueden comprender directamente la relación posicional entre las muescas en la apertura, el disco de código y los componentes fotoeléctricos. Los estudiantes pueden comprender más fácilmente los pulsos formados por la pista del código de identificación de dirección, código incremental. pista y pista de código cero La relación de fase entre ellos, y con la ayuda de un circuito de radiogoniometría simple, los estudiantes pueden aprender el principio de funcionamiento y el uso del sensor de manera más eficiente.
En resumen, el uso de la tecnología multimedia puede permitir a los estudiantes obtener más información y mejorar su interés y viveza en el aprendizaje.
2. Prestar atención a la introducción y mejorar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes.
Las introducciones de muchos libros de texto son relativamente simples, pero personalmente creo que esto no significa que no sean importantes, especialmente frente al descuido subjetivo de los estudiantes hacia el curso. Deberíamos hacer grandes esfuerzos para enseñar. La primera vez. La introducción atrae la atención de los estudiantes, estimula su interés en aprender y les hace darse cuenta del valor práctico de este curso. Demostrar el estado y el papel de los sensores y la tecnología de detección en la economía nacional a través de diapositivas, lo que permitirá a los estudiantes comprender la aplicación de los sensores y la tecnología de detección desde la vida diaria a la industria aeroespacial, la previsión oceánica y el control automático basado en las cantidades físicas que deben detectarse. en diversos entornos industriales. El papel clave de la teoría en el proceso de implementación permite a los estudiantes comprender la importancia de este curso. Por otro lado, nuestra escuela lleva muchos años realizando programas de formación en investigación científica de pregrado. Cuando se lanzó este curso, los estudiantes habían solicitado con éxito temas de capacitación. Generalmente, los estudiantes de esta especialización todavía solicitan temas basados en campos de aplicación profesionales, y la mayoría de ellos involucran sensores y tecnología de detección. Por lo tanto, utilizaremos sensores para discutir los problemas específicos que se resuelven en sus temas actuales y reconocer más directamente el papel clave de este curso, aumentando así el interés de los estudiantes en aprender, mejorando su iniciativa y superando los desafíos que presentan algunos cursos de examen. oscuridad.
3. Incrementar la proporción de enseñanza de casos y centrarse en la aplicación.
De acuerdo con el objetivo de cultivar talentos orientados a las aplicaciones de ingeniería, el propósito principal de este curso es permitir a los estudiantes seleccionar sensores de manera razonable, tener ciertas capacidades de análisis y procesamiento para problemas de tecnología de sensores y comprender el diseño de ingeniería. Métodos y método de investigación experimental de sensores. Por lo tanto, en la enseñanza debemos prestar atención al análisis de las diferencias y conexiones entre varios sensores, y utilizar una gran cantidad de casos específicos para analizar las características de aplicación de los sensores.
Por ejemplo, la introducción de sensores de deformación por resistencia en los libros de texto se centra principalmente en la estructura, el principio de funcionamiento, el circuito de medición, etc. del sensor, con muy pocos casos de aplicación práctica. Durante la enseñanza, se utilizan diapositivas para mostrar imágenes físicas de diferentes aplicaciones, como celdas de carga tipo radios de básculas de piso, básculas electrónicas cantilever, básculas, llaves dinamométricas y otros objetos comunes en la vida diaria. Se utilizan animaciones vívidas para demostrar la reacción del sensor en diferentes aplicaciones.
Por ejemplo, cuando se aprende sobre termopares de sensores comunes, se muestran imágenes de varios tipos de termopares para complementar los métodos de instalación de los termopares. Tomando como ejemplo el sistema de control de una estación de intercambio de calor, se analiza la aplicación de los termopares en la medición de temperatura, centrándose en la señal de salida del sensor y la interconexión con el sistema de control. Al introducir sensores de fotocélulas, se agregan ejemplos de aplicación de secadores de manos para control, tacómetros digitales fotoeléctricos y medidores de iluminancia para detección. A través de casos, los estudiantes tienen una comprensión más profunda de las aplicaciones de los sensores.
4. Utilizar la investigación científica y la formación de la escuela para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y fortalecer sus habilidades prácticas.
Los estudiantes de nuestro colegio pueden postularse a proyectos de formación en investigación científica a partir de segundo grado, con la orientación del docente y la responsabilidad del estudiante. Este curso se ofrece en el primer semestre del tercer año de los estudiantes. Anteriormente, algunos estudiantes habían participado en programas de formación en investigación científica. En estos proyectos, como proyectos de coches inteligentes e implementación de sistemas de adquisición de datos, se incluye la aplicación de tecnología de sensores y detección. Los profesores pueden hacer preguntas sobre problemas prácticos antes de clase, lo que permite a los estudiantes aprender con preguntas y mejorar su interés en aprender. Además, los estudiantes pueden inspirarse para realizar una lluvia de ideas, comunicarse con los maestros del centro experimental y trabajar con estudiantes de segundo año para diseñar y fabricar sensores, o ingresar a laboratorios profesionales para realizar experimentos prácticos de aplicación de sensores, alentar a los estudiantes a postularse para investigaciones científicas y Proyectos prácticos y mejorar las habilidades prácticas de los estudiantes.
Tres. Conclusión
A lo largo de varios años de enseñanza y resumen, se han analizado e investigado los contenidos y métodos de enseñanza, y se han llevado a cabo las reformas correspondientes. El contenido didáctico adaptado presta más atención a la aplicación, complementa una gran cantidad de casos y estimula el interés de los estudiantes por aprender. Los métodos de enseñanza multimedia mejoran la viveza de la enseñanza y se combinan con la formación en investigación científica para ampliar la enseñanza en el aula, fortalecer la iniciativa de aprendizaje y mejorar la capacidad práctica. A juzgar por los resultados de las evaluaciones de la enseñanza en línea en los últimos años, los ajustes y reformas de la enseñanza han sido bienvenidos y elogiados por los estudiantes y han logrado buenos resultados docentes.
Referencias:
[1] Yuan. ¿Sensores y tecnología de detección? Exploración y práctica de métodos de enseñanza[J]. Educación sobre energía eléctrica de China, 2010, (21): 85-86.
[2]Chen Jing. Un estudio preliminar sobre la reforma docente de la tecnología de sensores y detección [J]. Equipo educativo moderno, 2011, (15): 94-95.
Zhou, persona. Investigación sobre la reforma docente de los cursos de tecnología de pruebas [J]. Revista del Instituto de Tecnología de Changzhou, 2010, (12): 91-92.
[4]Zhang Qi, Hua Liang. ¿Sensores y tecnología de detección? Investigación sobre la reforma de la enseñanza curricular [J]. Tecnología y equipamiento educativo de China, 2009, (27): 42-43.
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