Plan de evaluación del desempeño docente

Con el fin de fortalecer integralmente la gestión de la calidad de la enseñanza, mejorar la calidad moral de los docentes y el nivel de enseñanza e investigación científica, y valorar y evaluar de manera científica y justa la calidad de la enseñanza de los docentes. ¿Implementar la posición central del trabajo docente, fortalecer la gestión del proceso de enseñanza, orientar y movilizar aún más el entusiasmo de los docentes y mejorarlos? ¿Nivel cinco? El mecanismo de crecimiento incremental promueve la mejora general de la calidad de la formación del talento. Estas medidas se formulan de conformidad con la "Ley Docente de la República Popular China", el "Reglamento Provisional sobre Evaluación del Personal de Instituciones Públicas del Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social" y otros documentos, combinados con el salario por desempeño. plan de implementación de distribución y otras reglas y regulaciones de la universidad.

1. Principios de evaluación

1. Principios de cientificidad y contrastabilidad. Siguiendo las reglas de enseñanza de la educación vocacional superior y las características del trabajo de los docentes, el contenido de la evaluación y evaluación de la calidad de la enseñanza de los docentes refleja la situación objetiva de la enseñanza y el desempeño docente y de investigación científica de los docentes, y los indicadores tienen significados precisos y estándares cuantitativos. . ¿seguir? ¿Evaluación del departamento subordinado, evaluación de objetivos de servicio? Formas de mejorar la exhaustividad y credibilidad de la valoración y evaluación.

2. Los principios de objetividad, apertura y equidad. Con base en el sistema de índice de evaluación de la calidad de la enseñanza docente, los departamentos (departamentos) participan en el proceso de evaluación, hacen públicos los resultados de la evaluación y tienen una orientación clara. Deje que todos los docentes sepan la diferencia entre hacer y no hacer, y anímelos a amar su trabajo, ser un modelo a seguir y ser positivos y pragmáticos.

3. El principio de combinar cuantificación y rendimiento. Sobre la base de la carga de trabajo básica, la calidad de la enseñanza de los docentes se evalúa desde diversos aspectos, como las tareas docentes y los efectos de la enseñanza, y se establece un sistema de índice cuantitativo que cubre todos los elementos de la calidad de la enseñanza de los docentes para mejorar la confiabilidad, comparabilidad y operatividad de los resultados de la evaluación.

4. El principio de combinar la evaluación de procesos y la evaluación de resultados. Incorporar los resultados de las inspecciones docentes diarias, inspecciones docentes finales, evaluaciones de estudiantes, evaluaciones de pares, evaluaciones de liderazgo y evaluaciones de supervisión universitaria a nivel de departamento (departamento) en el sistema de valoración y evaluación. Combinar la evaluación diaria del proceso con la evaluación final de los resultados finales.

2. Objetos de evaluación y ciclo de evaluación

1. Los objetos de evaluación son los profesores de tiempo completo, los profesores de tiempo parcial en el campus y los profesores de tiempo parcial fuera del centro.

2. La evaluación y evaluación de la calidad docente de los docentes se basa en el año académico. Los resultados de la evaluación y evaluación de la calidad docente de los docentes en el año escolar son el promedio aritmético de las calificaciones de la evaluación. los dos semestres.

3. Contenido de la evaluación y evaluación

Hay ocho elementos en la evaluación de la calidad de la enseñanza de los docentes, a saber: ética y estilo de los docentes; carga de trabajo docente en el aula; enseñanza e investigación; guiar a los estudiantes para que ganen premios en concursos y guiar a los profesores para que ganen premios en concursos; cuatro evaluaciones de la eficacia de la enseñanza;

(1) Ética docente (3 puntos por cada materia, ***15 puntos)

1. Dirección firme, cumplimiento de disciplinas y leyes. Amar a la patria, apoyar la dirección del partido e implementar estrictamente la política educativa del partido. Cumpliré con la "Ley de Educación Vocacional Superior de la República Popular China", la "Ley de Maestros de la República Popular China" y otras leyes y regulaciones, y cumpliré conscientemente con las reglas y regulaciones de la universidad.

2. Buscar la verdad a partir de los hechos y realizar una erudición rigurosa. ¿práctica? ¿Virtuosa, conocedora, rigurosa, buena enseñando? ¿Estilo de enseñanza, formación? ¿Pensar con prudencia, unir conocimiento con acción, buscar la verdad e innovar con audacia? Espíritu científico, cumplir con los estándares académicos y eliminar el fraude. Estudiar continuamente los estándares profesionales de la industria (empresa), explorar, reformar e innovar audazmente, de modo que los cursos de enseñanza, los métodos de enseñanza y el trabajo de investigación científica continúen adaptándose a las necesidades de la industria y la profesión, y cultiven talentos profesionales y técnicos sobresalientes. Cumplir con las disposiciones laborales del departamento (departamento) y completar las tareas educativas y docentes con calidad y cantidad.

3. Ser un modelo a seguir, enseñar y educar a los demás. Liderar con el ejemplo y ser un modelo para que los estudiantes respeten y utilicen la ley. Concéntrese en la práctica, sea consistente en palabras y hechos, y sea consistente en apariencia y apariencia, cultive los sentimientos saludables de los estudiantes y cultive la buena conducta y la ética profesional de los estudiantes. Amar a los estudiantes, preocuparse por el aprendizaje y la salud física y mental de los estudiantes, comprender a los estudiantes, respetar la individualidad y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, ser estrictos consigo mismos y ser buenos maestros y amigos de los estudiantes. Seguir las leyes de la educación vocacional, ser persuasivo, incansable en la enseñanza y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes; centrarse en el desarrollo coordinado de los conocimientos, habilidades y cualidades de los estudiantes, cultivar la buena conducta y la ética profesional de los estudiantes; ' Desarrollo integral.

4. Sed modestos y prudentes, uníos y ayudaos unos a otros. Respetarse unos a otros, cuidarse unos a otros, tratarse con sinceridad, unirse, apoyarse unos a otros, estar dispuestos a estar en la escalera y formar armoniosamente un equipo de construcción profesional y un equipo de educación y enseñanza.

5. Aparecer digno y hablar civilizadamente. Vístase apropiadamente, no use ropa elegante, no use trajes nacionales en la escuela y no use ropa que resalte su personalidad, hable civilizadamente, no use palabras desagradables para atacar a estudiantes y colegas, y no use lenguaje vulgar para calumniar a los estudiantes; y colegas, para formar un académico civilizado y una buena tendencia civilizada en la educación de las personas.

Al final de cada semestre, el grupo líder de docentes de evaluación y evaluación de la calidad de la enseñanza en cada departamento (departamento) es responsable de evaluar la ética y el estilo de enseñanza de los docentes del departamento.

(2) Carga de trabajo docente en el aula

1. Los maestros son responsables de las tareas de enseñanza en el aula asignadas por la universidad cada semestre y completan las tareas de enseñanza de un semestre según sea necesario. Cada curso es responsable de 1 hora de clase, 2 puntos por semestre.

2. Materias múltiples y clases combinadas. Si un maestro es responsable de más de un curso, cada líder de sección adicional se contará como una hora de clase por semana. Si hay más de 60 estudiantes en la misma clase, el coeficiente de ponderación de la clase es 1,4; el coeficiente de ponderación de las clases con más de 80 estudiantes es 1,5; el coeficiente de ponderación de las clases con menos de 1,20 horas; de 20 estudiantes es 0,8.

3. El coeficiente de ponderación del profesorado a tiempo parcial es 1.

(3) Otra carga de trabajo docente

1. La solicitud del maestro es revisada por el departamento, aprobada por la Oficina de Asuntos Académicos y el Comité de la Liga Juvenil, y orienta la capacitación de habilidades de los estudiantes. clubes, segunda aula y actividades de innovación y emprendimiento. Si hay más de 30 estudiantes por semana y el tiempo excede 1 hora, se otorgarán 2 puntos por completar las tareas del semestre. 3 puntos para más de 60 personas y 4 puntos para más de 100 personas. Las actividades no pueden exceder de 2 veces por semana, y las actividades que excedan de 2 veces por semana se contabilizarán como 2 veces por semana.

2. Los profesores utilizan ejercicios matutinos para guiar a los estudiantes en el entrenamiento de instrumentos musicales, danza, física y otras habilidades, 5 veces por semana, 2 puntos por semestre. El profesor de educación física hace ejercicios matutinos cinco veces por semana durante un semestre, 2 puntos.

3. Los profesores que imparten conferencias académicas (o de educación especial) deben presentar una solicitud al departamento con antelación y solo pueden proceder después de haber sido revisados ​​por la Oficina de Asuntos Académicos (Oficina de Propaganda y Guerra Tradicional, Oficina de Organización y Personal). . El contenido debe satisfacer las necesidades de profesores y estudiantes, ser original, académico e ideológico y tener un significado educativo positivo. Si el tiempo excede los 90 minutos, la cantidad de personal excede los 30 y la cantidad de estudiantes excede los 100. Cada término a nivel de departamento (departamento) se cuenta como 1 y cada término a nivel universitario se cuenta como 1,5. Una vez finalizada la segunda sesión con el mismo contenido, los puntos obtenidos durante el semestre se calcularán en función de los cursos combinados. Con el objetivo de formar docentes, los docentes intercambian resultados y experiencias como investigación docente, métodos de enseñanza e informes de trabajo dentro del ámbito de docentes organizado por la facultad, y cada vez es de 0,5 puntos.

4. Los profesores que al mismo tiempo se desempeñen como director de la sección de docencia e investigación y secretario de la rama de la liga del departamento (departamento) que puedan desempeñar concienzudamente sus funciones recibirán 3 puntos por semestre, y los miembros de la rama general del partido (rama) y los dirigentes sindicales recibirán 2 puntos por semestre.

5. Los profesores también son administradores de laboratorios y salas de formación y pueden desempeñar sus responsabilidades. Cada semestre valdrá 3 puntos según su finalización. Los maestros que actúen como supervisores y completen sus tareas recibirán 1,5 puntos cada semestre.

6. El docente guía a un joven docente y enseña y diseña planes de lecciones para más de 2 materias, 1 punto por semestre. No se podrán mentorear más de 3 docentes jóvenes, y aquellos que lo superen recibirán 3 puntos cada semestre.

7. Según los acuerdos de la universidad, los profesores irán a empresas e instituciones relevantes para realizar prácticas y trabajar según sea necesario, ganando 0,5 puntos por semana.

8. Los docentes participan en la construcción profesional y redactan solicitudes de proyectos de construcción profesional. Se aprueba el plan de construcción del proyecto y alcanza 5 puntos a nivel nacional y 1 punto a nivel universitario; nivel. Prevalecerá la aprobación de la Fiscalía Suprema del Pueblo, no se realizará doble conteo y no se otorgarán puntos si la solicitud no es aprobada.

9. El director del departamento (departamento) completa su trabajo por 20 puntos por semestre; otros líderes del departamento (departamento) completan su trabajo por 18 puntos por semestre, departamentos centrales (departamentos); ) y los oficiales a tiempo parcial completan su trabajo laboral, 16 puntos por semestre.

Docencia e Investigación

1. Acoger y participar en proyectos de enseñanza e investigación establecidos a nivel nacional, distrital, municipal y universitario, y ganar proyectos. El anfitrión obtendrá 8, 5, 4 o 3 puntos a la vez según el nivel del proyecto; albergará y participará en proyectos de enseñanza e investigación científica iniciados a nivel nacional, distrital, municipal y universitario. Una vez que el proyecto complete las tareas de investigación a tiempo y pase la aceptación final, el anfitrión otorgará una puntuación única de 18, 12, 8 y 4 puntos según el nivel del proyecto (con trabajo o logros relevantes); certificados proporcionados por el anfitrión) recibirán una puntuación única de 6 según el nivel del proyecto, 4, 2, 1 punto. Para proyectos con excelentes resultados, el moderador recibirá 2 puntos y los miembros recibirán 1 punto. Los mentores del Programa de Innovación y Emprendimiento para Estudiantes Universitarios recibirán 4 puntos y 2 puntos a la vez por proyectos a nivel de distrito y a nivel universitario, respectivamente. (No se otorgarán puntos si el problema se pospone debido a un trabajo de investigación deficiente).

2 Publicar trabajos independientes, coautores, traductores, editores jefe, editores adjuntos, etc. con un determinado académico. Nivel relacionado con las carreras y la docencia. Participar en la recopilación de materiales didácticos. Los autores independientes, traductores y editores en jefe obtienen una puntuación de 15, los coautores y editores adjuntos una puntuación de 8 y la participación en la edición de libros de texto (más de 30.000 palabras) una puntuación de 4.

4. Obtener una patente nacional, con 12 puntos por cada patente de invención, 8 puntos por cada patente de modelo de utilidad y 5 puntos por cada patente de diseño.

5. El docente no ha presentado ni participado en proyectos de enseñanza o de investigación científica a nivel universitario o superior durante dos años consecutivos; no hay trabajos independientes, coautores, traductores o editores en jefe publicados públicamente; , editores adjuntos o coeditores de libros de texto y especialidades relacionados con la docencia, pero tiene trabajos, traducciones y editores independientes; no publica trabajos de investigación profesionales y docentes como primer autor y no obtiene invención nacional, modelo de utilidad; o patentes de diseño. Es decir, para proyectos de docencia y de investigación, si hay cero puntos durante dos años consecutivos, se descontarán 20 puntos durante el curso académico.

(5) Guíe a los estudiantes para que ganen premios en concursos y a los profesores para que ganen premios en concursos.

1. Los profesores guían a los estudiantes para que participen en diversas competencias de habilidades vocacionales en todos los niveles. Los instructores de los estudiantes ganadores calificarán de acuerdo con los siguientes estándares.

Guía a los estudiantes que han ganado múltiples premios en concursos de subproyectos del mismo concurso de proyectos en cada nivel, y los puntos se calcularán de acuerdo con el premio de nivel más alto ganado en el concurso de subproyectos, sin repetición. contando; muchos estudiantes en la misma serie de competencias serán calificados de acuerdo con los premios, se juzgarán según el nivel más alto y no habrá duplicación de premios.

2. Con el consentimiento de la facultad, los docentes participan en concursos relacionados con habilidades docentes organizados por el país, regiones autónomas, ciudades, facultades y departamentos. Los docentes ganadores serán calificados de acuerdo con los estándares de puntuación. para guiar a los estudiantes a participar en diversas competencias de habilidades vocacionales en todos los niveles.

()Cuatro evaluaciones docentes

Al final de cada semestre, la Oficina de Investigación Científica organizará supervisores para realizar conferencias de supervisión completa para todos los profesores de la escuela y organizará a los profesores en el escuela para realizar evaluaciones de estudiantes y evaluaciones de pares Valoración y evaluación de liderazgo. La puntuación de las conferencias de supervisión representa el 40%; la evaluación de la enseñanza por parte de los estudiantes representa el 35%; la evaluación de los maestros por parte de los líderes representa el 15%.

Ordene los puntajes de evaluación de mayor a menor. Si los cuatro puntajes de evaluación se ubican en el 30% superior o más del número total de maestros en cada departamento, se agregarán 6 puntos a cada persona que se ubique en el 31% superior; ¿El número total de profesores en cada departamento? Docentes entre 60%, 4 puntos cada uno; ¿cuál es el ranking del 61% del total de docentes de cada departamento? Los docentes que estén entre el 90% y el 20% recibirán 2 puntos cada uno; los docentes cuyos cuatro puntajes de evaluación docente estén clasificados por debajo de 965438 + 0% del número total de docentes en cada departamento no recibirán puntaje.

(7) Eficacia de la enseñanza

La eficacia de la enseñanza de los docentes es organizada e implementada por el grupo líder de evaluación y evaluación de la calidad de la enseñanza de cada departamento (departamento) semestralmente, abarcando a los profesores de cursos profesionales. bajo la gestión centralizada del departamento. Los resultados de la evaluación del efecto docente son: excelente, bueno, calificado o no calificado. Son 5 puntos, 3 puntos y 1 punto respectivamente. El número de docentes destacados con excelentes efectos docentes no puede exceder el 25% del número total de docentes que participan en la evaluación del departamento. La evaluación del efecto docente incluye los siguientes cinco aspectos:

①Proceso de organización docente. Como la integración de la redacción, enseñanza e implementación de planes de lecciones, implementación de tareas, enseñanza de proyectos y casos, y corrección de tareas.

②Resultados didácticos. Como varios resultados de competencias reconocidos por la universidad, el cultivo y dominio de las habilidades de los estudiantes, etc.

③Actividades de docencia e investigación. Los docentes participan en actividades de enseñanza e investigación, realizan proyectos de enseñanza e investigación, imparten carreras, imparten cursos (horas de clase) y completan tareas de escucha;

4 Habilidades profesionales. La capacidad de participar en la construcción profesional, construcción curricular, construcción de proyectos, formación práctica corporativa y orientación de docentes jóvenes;

⑤ Otros aspectos de evaluación formulados por cada departamento en función de las características de cada carrera.

(8) Asistencia disciplinada

Los equipos de inspección docente a nivel universitario y departamental supervisan la enseñanza de los maestros todos los días, de acuerdo con las regulaciones de la universidad sobre la identificación y el manejo de accidentes docentes y violaciones de la enseñanza, informar de inmediato los accidentes de enseñanza y las violaciones de la enseñanza.

1. Si un maestro viola los estándares de enseñanza una vez, se deducirán 3 puntos si la crítica se notifica a toda la escuela y la calificación de la evaluación anual de la calidad de la enseñanza no se calificará como excelente.

2. Profesor 1 de tercer grado En caso de accidente, se notificará y criticará a todo el hospital y se descontarán 5 puntos. Se califica la calificación más alta de evaluación anual de la calidad docente;

3 Si un docente tiene un accidente de Nivel 2 una vez, se informará la crítica al hospital, con una deducción máxima de 8 puntos, y la calidad anual de la enseñanza. la calificación de evaluación está calificada;

4. Si un maestro tiene un accidente de primera clase, será criticado en todo el hospital, se le descontarán 15 puntos y la calificación de evaluación anual de la calidad de la enseñanza no será calificada;

5. Profesores de tiempo completo cada semestre, 3 puntos; la baja por enfermedad todos los días se descontará 0,5 puntos y se descontarán 0,5 puntos por llegar tarde y salir temprano.

6. Si no participa en reuniones y actividades organizadas por el departamento (departamento) y la universidad sin ningún motivo, se descontarán 2 puntos por cada vez.

Cuatro. Organización de la evaluación y evaluación

La universidad ha establecido un grupo líder de evaluación y evaluación de la calidad de la enseñanza encabezado por el líder a cargo de la universidad, que es totalmente responsable de la organización e implementación de la evaluación y evaluación de la Calidad docente de los docentes de la facultad. Los miembros están compuestos por jefes de la Oficina de Asuntos Académicos, la Oficina de Investigación Científica y varios departamentos (departamentos), así como algunos profesores de enseñanza y directores universitarios de renombre. La Oficina de Asuntos Académicos es responsable de organizar e implementar la valoración y evaluación de la calidad docente de los docentes universitarios.

Cada departamento (departamento) debe establecer un grupo líder para la evaluación y evaluación de la calidad de la enseñanza docente en el departamento, que sea totalmente responsable de la evaluación y evaluación de la calidad de la enseñanza de los docentes de tiempo completo, en -Profesores a tiempo parcial del campus y profesores a tiempo parcial fuera del campus. El líder del equipo es el jefe del departamento (departamento), y sus miembros están compuestos por otros jefes de departamento y el director de la sección de docencia e investigación.

La valoración y evaluación de la calidad de la enseñanza de los docentes será realizada por departamentos (oficinas), y los proyectos relevantes serán revisados ​​por la Oficina de Asuntos Académicos, la Oficina de Investigación Científica, el Centro de Información y Gestión de Equipos y otros departamentos.

5. Niveles de evaluación

Los niveles de evaluación se dividen en cuatro niveles: excelente, bueno, cualificado y no cualificado.

Excelente: Aquellos que se ubiquen entre el 25% superior o superior del número total de maestros participantes en el departamento en los puntajes de evaluación del año escolar pueden calificarse como sobresalientes; la proporción sobresaliente no excederá el 20%; del total de docentes participantes del departamento. Como resultado de la evaluación del año académico, docentes destacados también recibieron el Premio a la Excelencia en la Calidad Docente del Año Académico.

Bien: ¿Los resultados de la evaluación del año académico ubican al 25% del total de docentes participantes en el departamento? El 90% de los docentes pueden ser calificados como buenos;

Calificados: Los resultados de la evaluación del año académico clasifican al 10% del número total de docentes participantes en el departamento, y están calificados como calificados;

No calificado: el año académico Si el resultado de la evaluación se ubica por detrás del 3% del número total de docentes participantes en la escuela, se evaluará como no calificado.

Publicidad y Reconsideración

Cada departamento (departamento) publicará los puntajes y resultados de la valoración y evaluación docente de cada departamento durante tres días hábiles una semana antes del final de cada semestre. Si no hay objeciones después del período de anuncio público, el departamento (departamento) informará las puntuaciones y resultados de cada subelemento al grupo líder de evaluación universitaria.

Si los maestros tienen objeciones a sus propios puntajes de evaluación o a los de otras personas, pueden solicitar una reconsideración al equipo de evaluación del departamento durante el período de publicidad, y el equipo de evaluación del departamento llevará a cabo una revisión. Si hay algún error, será corregido por el equipo de evaluación del departamento y publicado nuevamente.

Los maestros que aún tengan objeciones a la calificación de evaluación después de la revisión por parte del equipo de evaluación del departamento pueden solicitar una reconsideración al grupo de liderazgo de evaluación universitaria en nombre real, y el equipo de liderazgo de evaluación escolar llevará a cabo una revisión. Si hay algún error, se le indicará al equipo de evaluación departamental que lo corrija y lo vuelva a divulgar. Si el fraude personal del docente resulta en discrepancias en las calificaciones de la evaluación, el interesado será notificado y criticado. Si las circunstancias son graves, se impondrán sanciones de acuerdo con la normativa pertinente si los errores de trabajo del equipo de evaluación conducen a errores en el desempeño del docente; nivel de evaluación, los miembros del equipo de evaluación recibirán una notificación y una crítica si la puntuación de la evaluación del maestro es causada intencionalmente. Si hay alguna inconsistencia, la responsabilidad se investigará de acuerdo con las regulaciones pertinentes;

El grupo líder de evaluación universitaria realiza inspecciones aleatorias de los resultados de la evaluación de cada departamento (departamento) y anuncia los resultados de la evaluación a todo el hospital después de aprobar el examen.

7. Aplicación de la evaluación y resultados de la evaluación

1. Los resultados de la evaluación sirven como base para la promoción y valoración de puestos profesionales y técnicos.

2. Los resultados de la evaluación se utilizan como base para la contratación laboral, promoción salarial, etc.

3. Utilizar los resultados de la evaluación como condición y base importante para la recomendación, evaluación y selección.

4. Los resultados de la evaluación sirven como base importante para la distribución del desempeño anual.

Los docentes no permanentes que sean evaluados como no calificados durante el año escolar verán rescindidos sus contratos de trabajo; los docentes que no aprueben la evaluación durante dos años escolares consecutivos serán transferidos de sus puestos actuales. Permanezca en el trabajo durante un año académico y estudie por su propia cuenta. El pago por desempeño se suspenderá durante el período de espera.

Ocho. Términos complementarios

1. Estas reglas detalladas son interpretadas por el grupo líder de inspección y evaluación de la calidad de la enseñanza de nuestra escuela. Cualquier asunto pendiente se complementará por separado.

2. Las presentes Medidas entrarán en vigor a partir de la fecha de su promulgación.

Plan de Evaluación del Desempeño Docente II Capítulo 1 Normas Generales

Artículo 1 La docencia en el aula es la parte principal de la actividad docente escolar. Fortalecer la inspección de la calidad de la enseñanza en el aula y evaluar de manera objetiva y precisa la calidad de la enseñanza en el aula de los docentes son el contenido central de la gestión de la calidad de la enseñanza escolar y la clave para garantizar el orden normal de la enseñanza y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza. Con el fin de establecer aún más firmemente la posición central del trabajo docente, fortalecer la inspección dinámica integral y el seguimiento del proceso de enseñanza en el aula, garantizar y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula y aprovechar plenamente el papel positivo de los docentes en la enseñanza y la educación de las personas. , este plan está especialmente formulado.

Capítulo 2 Propósito de la evaluación

Artículo 2: A través de la inspección y evaluación de la calidad de la enseñanza en el aula de los docentes, puede ayudar a los docentes a comprender y descubrir problemas en la enseñanza de manera oportuna, y brindarles docentes con objetivos Proporcionar una base para mejorar la enseñanza. Promover que los docentes mejoren continuamente los contenidos y métodos de enseñanza, y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.

Artículo 3: El departamento de gestión docente y las escuelas secundarias tienen una comprensión integral de la situación de la enseñanza, recopilan, analizan y sintetizan continuamente información de retroalimentación sobre el trabajo docente y la calidad de la enseñanza, descubren y estudian rápidamente los problemas existentes en la enseñanza. y mejorar la enseñanza. El trabajo proporciona una base objetiva.

Artículo 4: Promover la construcción del equipo docente y establecer y mejorar gradualmente el mecanismo de evaluación docente. Proporcionar referencias para la evaluación profesional de los docentes, los premios docentes y la evaluación de títulos profesionales.

Capítulo 3 Objetos y Tiempo de Evaluación

Artículo 5: Todos los docentes de tiempo completo y parcial que realicen tareas docentes de pregrado a tiempo completo en nuestro colegio.

El artículo 1 se evalúa una vez cada semestre.

Capítulo 4 Liderazgo organizacional

Artículo 7 La escuela establecerá un grupo líder para la evaluación de la calidad de la enseñanza en el aula de los maestros de la escuela, con el líder de la escuela a cargo de la enseñanza como líder del grupo. y los directores de la Oficina de Asuntos Académicos y la Oficina de Evaluación. Se desempeña como líder adjunto del equipo, y los directores de las escuelas secundarias, los jefes de la Oficina de Asuntos Académicos, la Oficina de Evaluación y otros departamentos relevantes participan en el despliegue, orientación y supervisión general de El trabajo de evaluación de la calidad de la enseñanza en el aula de la escuela. El trabajo específico es organizado por la Sección de Calidad Docente de la Dirección de Asuntos Académicos.

Artículo 8 Cada escuela secundaria debe establecer un grupo de trabajo para evaluar la calidad de la enseñanza en el aula de los docentes (en adelante, el grupo de evaluación). ¿Equipo de evaluación? ). El equipo de evaluación generalmente está compuesto por líderes de escuelas secundarias designados por la escuela, supervisores docentes de escuelas secundarias, jefes de departamento, algunos maestros clave y supervisores docentes escolares, y es totalmente responsable de la inspección y evaluación de la calidad de la enseñanza en el aula de la unidad.

Capítulo 5 Indicadores de Evaluación

Artículo 9 El sistema de índices de evaluación de la calidad de la enseñanza en el aula de los docentes se basa principalmente en los documentos pertinentes del Ministerio de Educación y el Departamento Provincial de Educación y el Reglamento. sobre la Labor Docente de las Escuelas Normales Dividida en dos categorías:

(1) "Sistema de Indicadores para la Evaluación de la Calidad de la Enseñanza Presencial en las Escuelas Normales y Universidades" (para expertos y pares) (ver Apéndice 1).

(2) Sistema de índice de evaluación de la calidad de la enseñanza en el aula en colegios y universidades normales (para estudiantes) (ver Apéndice 2).

Capítulo 1: Composición y métodos de evaluación del sistema de evaluación

Artículo 10: Composición del sistema de evaluación

El sistema de evaluación de la calidad de la docencia presencial se compone principalmente de evaluación de estudiantes y evaluación de pares Consta de tres partes: y evaluación de expertos.

(1) Evaluación docente de los estudiantes

Los estudiantes realizan una evaluación integral de la enseñanza en el aula de todos los cursos que han aprendido cada semestre a través del sistema de administración académica. La escuela organiza las evaluaciones de los estudiantes, generalmente antes de la selección de cursos cada semestre.

(2) Evaluación por pares

La evaluación por pares se basa en departamentos. Los profesores del mismo departamento realizan evaluaciones en línea de sus propios profesores basándose en las conferencias de los demás. Las evaluaciones por pares generalmente se programan antes del final de cada semestre.

(3) Evaluación de expertos

Los miembros del grupo de expertos generalmente incluyen líderes de universidades secundarias, jefes de departamento y algunos maestros clave, así como supervisores de enseñanza escolar designados por la escuela. Cada colegio secundario deberá presentar los resultados de la evaluación a la Sección de Calidad Docente de la Oficina de Asuntos Académicos dentro de una semana antes del inicio del siguiente semestre.

Las conferencias aleatorias a las que asisten supervisores docentes de nivel escolar y cuadros de nivel medio y la información recopilada por el personal de información docente estudiantil pueden proporcionar referencias para el seguimiento de los niveles de enseñanza en el aula en las universidades de secundaria. Con respecto a la información proporcionada por los supervisores docentes a nivel escolar, los cuadros de nivel medio que asisten aleatoriamente a clases y el personal de información docente estudiantil, si los maestros violan las regulaciones pertinentes sobre las operaciones docentes (implementadas específicamente de acuerdo con las "Medidas para la identificación y manejo de accidentes docentes"). en Colegios Normales (Prueba)"), luego de la verificación, además de ser manejados de acuerdo con la normativa pertinente, 65, 438+00 y 8 se deducirán del puntaje integral de evaluación de la calidad docente en el aula de acuerdo con el nivel I, nivel II y accidentes docentes nivel III respectivamente.

Artículo 11 Método de evaluación

(1) La evaluación de la calidad de la enseñanza en el aula de los docentes se basa en la evaluación de los estudiantes, la evaluación de pares y la evaluación de expertos. Los resultados de la evaluación de cada aspecto se dan en una escala porcentual.

(2) Al inicio de cada semestre, la Sección de Calidad Docente de la Oficina de Asuntos Académicos realiza un procesamiento estadístico sobre la situación de cada docente en el semestre anterior y resume el puntaje final de cada docente.

Capítulo 7 Retroalimentación y Procesamiento de los Resultados de la Evaluación

Artículo 12 Retroalimentación sobre los Resultados de la Evaluación

(1) La Sección de Calidad Docente de la Oficina de Asuntos Académicos resumirá los resultados y distribuidos por escrito a todas las universidades de secundaria.

(2) Cada escuela secundaria es responsable de transmitir los resultados de la evaluación de la calidad de la enseñanza en el aula a los maestros participantes, respectivamente. Los resultados de la evaluación no se divulgan al público y no se consultan entre sí.

Artículo 13 Manejo de los resultados de la evaluación

(1) Los resultados de la evaluación de la calidad de la enseñanza en el aula se utilizarán como evaluación de fin de año de los docentes, promoción laboral, evaluación de títulos profesionales y diversas actividades docentes. -Las recompensas relacionadas y el nombramiento de maestros son una de las bases importantes.

(2)¿La creación de una escuela? ¿Premio a la excelente calidad docente? ¿Se otorgarán premios a los maestros cuyos puntajes de evaluación de la calidad de la enseñanza en los últimos dos años se encuentren en el 20% o el 30% superior de sus escuelas secundarias y cumplan ciertas condiciones? ¿Premio a la excelente calidad docente? La escuela proporciona ciertas recompensas materiales y espirituales.

(3) Con la ayuda de sus departamentos, los maestros cuyo puntaje de calidad de enseñanza se ubique un 5% después del número total de maestros participantes en la universidad; los maestros que se ubican un 5% detrás del número total de maestros participantes en la universidad; La universidad por segunda vez consecutiva no puede participar en la promoción de títulos profesionales y evaluación de méritos. Escribí un análisis escrito, plazos y medidas para reforma y mejora, y lo envié a mi universidad. Las escuelas secundarias son responsables de ayudar y supervisar la implementación de medidas específicas para mejorar los estándares de enseñanza o cambiar de trabajo según circunstancias específicas.

Capítulo 8 Otros Asuntos

Artículo 14 Si un docente ofrece múltiples cursos en el mismo semestre, y estos cursos pertenecen a la misma universidad, el puntaje de evaluación final del docente será el promedio de estos cursos apuntan.

Artículo 15 La evaluación de la organización y gestión de la calidad docente en las aulas por parte de las universidades y departamentos servirá como una de las bases para la selección de colectivos avanzados de destacada gestión docente.

Artículo 10 Los miembros del Grupo de Trabajo de Evaluación de la Calidad de la Enseñanza en el Aula de las Facultades de Secundaria deben profundizar en el aula para inspeccionar la situación y el funcionamiento de la enseñanza.

Artículo 17 Las universidades de segundo nivel deben establecer más conciencia sobre la calidad de la enseñanza, centrarse en la tarea clave de mejorar la calidad de la enseñanza, aclarar las responsabilidades de gestión, implementar tareas de gestión, hacer un buen trabajo en la inspección y evaluación de la calidad de la enseñanza en el aula, y promover la mejora continua de la calidad de la enseñanza.

Artículo 18 La Dirección de Asuntos Académicos es responsable de la interpretación del presente plan.

El tercer plan de evaluación del desempeño docente se basa en el espíritu del documento "Opiniones orientativas sobre la evaluación efectiva de la calidad docente de los docentes en los colegios y universidades provinciales (_ _ J [20 _] No. 4)" , con el fin de fortalecer y estandarizar aún más nuestro hospital. Estas medidas están especialmente formuladas para evaluar la calidad de la enseñanza de los docentes y mejorar continuamente la calidad y el nivel de la enseñanza.

1. Liderazgo organizacional

Bajo el liderazgo del decano, la Oficina de Asuntos Académicos es responsable de la evaluación de la calidad de la enseñanza de los docentes, y cada departamento de enseñanza (departamento) coopera con el organización e implementación. La facultad ha establecido un grupo líder para la evaluación de la calidad de la enseñanza docente, que está compuesto por miembros del comité de trabajo docente de la facultad. Principalmente responsable de (revisar) los planes y métodos de evaluación de la calidad de la enseñanza de los docentes, e investigar y abordar los principales problemas que surgen durante la evaluación. Cada departamento docente (departamento) deberá establecer un equipo de evaluación de la calidad docente docente del departamento (departamento), cuyos miembros deberán incluir: director, secretario, secretaria, sección de docencia e investigación y director de laboratorio, específicamente responsable de la evaluación de la calidad docente del departamento. (departamento) profesores.

2. Principios de Evaluación

El trabajo de evaluación se realiza de acuerdo con los requisitos nacionales para los cargos de docentes universitarios, apegándose a los principios de apertura, equidad e imparcialidad; los principios que favorecen el cultivo de los estudiantes y la mejora de la calidad de la enseñanza; adherirse al principio de combinar calificaciones y clasificaciones; adherirse al principio de combinar la evaluación cualitativa con la evaluación cuantitativa, combinar la evaluación diaria con la evaluación del semestre y del año escolar, y evaluar la calidad; del trabajo de los docentes de manera realista.

3. Métodos y procedimientos de evaluación

1. La evaluación de la calidad de la enseñanza docente se realiza una vez cada semestre y se evalúa a todos los docentes responsables de las tareas docentes en este semestre.

2. La implementación específica de la evaluación de la calidad docente docente se realizará de acuerdo con el “Plan Integral de Evaluación de la Calidad del Trabajo Docente en las Escuelas Profesionales y Técnicas”. Se dividen en tres categorías: profesores a tiempo completo, a tiempo parcial y externos, y se evalúan y calculan por separado.

IV.Resultados de la evaluación

1. Los resultados de la evaluación de la calidad docente de los docentes se dividen en cuatro niveles: excelente, bueno, calificado y no calificado. ¿Excelente se refiere a las puntuaciones de evaluación? 90, la proporción de calificaciones excelentes no excederá el 25% del número total de profesores que participan en la evaluación, ¿bueno significa 90 & gt puntuación de evaluación? 76;¿Aprobar significa 76> puntuación de evaluación? 60. Sin calificar se refiere a la puntuación de la evaluación

2. Las calificaciones excelentes en los resultados de la evaluación de la calidad docente de los docentes son una condición necesaria para la excelencia en la evaluación integral anual de los docentes.

3. A quienes tengan problemas con su estilo de enseñanza o tengan accidentes docentes ese año se les revocará su título de Evaluación de la Calidad Docente Excelente.

4. Los docentes cuyos resultados en la evaluación de la calidad docente no sean calificados no podrán postular a puestos profesionales y técnicos de nivel superior en el próximo año.

5. Cada departamento docente (departamento) completará los resultados de la evaluación de la calidad docente de los docentes antes del 10 de julio de cada año y los reportará a la Oficina de Asuntos Académicos. Luego de una revisión preliminar por parte de la Oficina de Asuntos Académicos, la solicitud se presentará al Decano para su aprobación. La Dirección de Asuntos Académicos emitió un documento en el que anuncia los resultados de la evaluación anual de la calidad docente de los docentes.

6. Los resultados de la evaluación de la calidad docente de los docentes serán almacenados en archivos comerciales personales por el departamento de personal. Todos los resultados de la evaluación de la calidad docente de los docentes se enviarán al Departamento de Personal y Educación Superior del Departamento Provincial de Educación. Departamento en forma de informes escritos para su presentación antes de mediados de agosto.

Plan de Evaluación del Desempeño Docente 4 Con el fin de fortalecer la gestión de la calidad de la enseñanza de nuestra escuela, movilizar plenamente el entusiasmo y la creatividad de los docentes y promover la institucionalización, estandarización y cientificización de la evaluación de la calidad de la enseñanza docente, estas medidas son especialmente formulado.

El primer propósito de la evaluación

1. Emitir juicios de valor sobre si el proceso de enseñanza y sus resultados cumplen con ciertos requisitos de calidad, ayudar a los docentes a comprender los pros y los contras de la enseñanza y proporcionarles información. con oportunidades de apoyo al crecimiento.

2. Orientar y alentar a los docentes a aumentar su inversión en la enseñanza y proporcionar una base para los premios, ascensos y contrataciones de docentes.

3. Establecer y mejorar el sistema de garantía de la calidad de la enseñanza y mejorar continuamente la calidad de la educación y la enseñanza.

El segundo principio de evaluación

Seguir las leyes de la enseñanza de la educación superior y adaptarse a las características laborales de los profesores universitarios; enfatizar la teoría de aplicar lo aprendido y resaltar la posición dominante; de la evaluación de los estudiantes; enfatizar la evaluación de la ética docente; prestar atención al desarrollo integral de los docentes; enfatizar la apertura y la transparencia para garantizar la justicia e imparcialidad de los resultados de la evaluación;

Artículo 3 Objetos de evaluación

1. Los objetos de la evaluación de la calidad de la docencia docente son los docentes de tiempo completo y el personal docente experimental (en adelante, docentes) que se dedican a la docencia en las escuelas. .

2. Profesores que sean aprobados por el colegio para continuar sus estudios, visitar el colegio, tomar licencias de larga duración, etc. Quienes no hayan realizado tareas docentes no serán evaluados y quedarán registrados en el expediente de aprobación.

3. La evaluación de la calidad docente del profesorado externo se realizará con referencia a estas medidas.

Artículo 4 Contenido de la Evaluación

1. La evaluación de la calidad docente de los docentes se centra en la enseñanza presencial (incluida la enseñanza de formación experimental) y la ética profesional.

2. La evaluación de los estudiantes tiene en cuenta la evaluación de la orientación de los profesores en los estudios extracurriculares de los estudiantes, la tutoría extracurricular, la respuesta a preguntas y la corrección de tareas.

3. Las evaluaciones de pares y de supervisión tienen en cuenta la preparación de las lecciones de los docentes, sus habilidades profesionales, las asignaciones y correcciones de tareas, los exámenes, la participación en actividades docentes y de investigación, y la realización de las tareas docentes básicas de construcción de la carrera (o pública). cursos) y realizar orientación de aprendizaje extracurricular para los estudiantes y realizar la evaluación de diversas aplicaciones, evaluaciones, preparativos de evaluación, etc.

Artículo 5 Métodos y requisitos de evaluación

1. En términos de métodos de evaluación, la evaluación cualitativa se combina con la evaluación cuantitativa y la evaluación de procesos se combina con la evaluación de resultados.

2. En cuanto a la materia de evaluación, la evaluación de la calidad docente de los docentes se divide en tres aspectos: evaluación de los estudiantes, evaluación supervisora ​​y evaluación de los pares, con una distribución de pesos de 6:2:2.