¿Cuál es el contenido de este caso del Festival de Ciencia y Tecnología?
[Objetivo de la actividad]
61 Estimular el interés de profesores y estudiantes en las escuelas vocacionales de invención y creación a través de actividades, y capacitar a los estudiantes en inventos. La creatividad permite a los maestros y estudiantes comprender los procedimientos de solicitud de patentes de invención, aprender a redactar documentos de patente de invención y aprender a crear invenciones.
61 identifica un grupo de talentos para escuelas vocacionales que pueden crear inventos, promover la reforma de la enseñanza y la investigación escolares y servir a la economía local.
[Contenido de la actividad]
1. La fuente de la invención y la creación
61 Que los alumnos sepan qué es la invención.
61 Que los alumnos aprendan a descubrir y elegir temas sobre invención y creación.
61 Que los alumnos sepan cómo concebir y ejecutar inventos.
61 permite a los estudiantes aprender las habilidades para crear inventos.
2. Conceptos básicos y recuperación de documentos de patente
61 Introducción a los documentos de patente.
2. Tipos de publicaciones de literatura de patentes y tipos de especificaciones de patentes.
61 introduce la clasificación internacional de patentes.
61 Introduce los conocimientos y métodos de recuperación de documentos de patentes (principales métodos de consulta en red).
3. Solicitud de patente y su proceso de aprobación
61 Proceso de aprobación de solicitud de patente de invención.
2. Documentos necesarios para la solicitud de patente de diseño y solicitud de patente de modelo de utilidad.
3. Requisitos para la redacción de documentos de solicitud de patente.
4. Trabajos presentados en el concurso de invenciones de patentes (libros de invenciones patentadas, objetos físicos, modelos, etc.)
[Objetos de actividad]
Tecnología vocacional de Chencun del distrito de Shunde Alumnos de primer y segundo grado del colegio
[Tiempo de actividad]
Marzo de 2003 a junio de 2003.
[Guía de actividades]
1. Preparación de la actividad
1. La reunión de liderazgo escolar emitió un aviso a profesores y estudiantes, explicando el significado y la importancia de esto. competencia sexual.
2. Con base en las características de los estudiantes de las universidades vocacionales, nuestra escuela se enfoca en los estudiantes de primer y segundo grado de la escuela secundaria (los estudiantes de secundaria han ido a práctica social este semestre) y selecciona. algunos estudiantes con pensamiento activo y fuerte capacidad creativa como principales participantes. Clase por clase, se seleccionan 10 estudiantes de cada clase y el maestro de la clase los recomienda.
61 toma la clase como una unidad, selecciona dos profesores profesionales como tutores para 10 estudiantes, organiza el trabajo de aprendizaje y formación de los tutores, aprende los requisitos de invención de patentes y redacta solicitudes.
61 forma a 10 alumnos en cada clase a través de conferencias y clases.
2. Diseño del proceso de actividad
1. Como instructor de esta competencia, respondí activamente a los arreglos de los líderes escolares y di pleno uso de mi inteligencia. Instruí a 10 estudiantes en la Clase 2 (3) para completar el proceso de invención y creación: los estudiantes primero le dieron sus ideas específicas al maestro, y luego el maestro seleccionó ideas creativas. Tanto los maestros como los estudiantes usaron su tiempo libre para estudiar juntos, y Utiliza sitios web de patentes para buscar información. Acumula trabajos creativos que funcionan.
2. Mientras moviliza el entusiasmo de profesores y estudiantes para participar, la escuela invita a los líderes de la Asociación de Patentes Shunde a dar conferencias a profesores y estudiantes, para que los tutores y estudiantes puedan aclarar el propósito del concurso. Domine los métodos de operación y participe en la competencia con el mayor entusiasmo por el diseño.
3. Los estudiantes completaron la solicitud de patente el 20 de abril y el instructor informó los problemas y resultados recientes al responsable; la sala de lectura electrónica y la sala de computación se abrieron del 21 al 23 de abril, y el instructor. guió a los estudiantes a realizar búsquedas de patentes en línea Los días 24 y 25 de abril, la escuela seleccionó algunas solicitudes de patentes creativas y las envió al organizador.
Plan de recompensas: Para las obras que puedan ser seleccionadas por la escuela para participar en el concurso distrital, cada persona recibirá 10 puntos por su carácter ideológico y moral por las obras que resulten preseleccionadas y ganen premios; en el distrito, además del premio del distrito, la escuela también otorgará una determinada recompensa material, se agregarán entre 15 y 20 puntos a cada ganador; además, la escuela debe reconocer los frutos del trabajo de los tutores y otorgar recompensas materiales; a profesores que dan tutoría a los estudiantes y reciben recompensas. Lo importante es el estímulo espiritual, como por ejemplo la expedición de certificados.
Tres. Cosas a tener en cuenta durante la actividad
1. Hágales saber a los estudiantes la importancia del concurso, enséñeles algunos métodos de invención y creación, bríndeles un amplio espacio para la creación independiente y proponga algo que otros no puedan imaginar. no lo han pensado y pueden aplicarlo en la práctica de la producción social.
2. Cuando los estudiantes tienen algunas ideas extrañas, los tutores no deben reírse de ellas, sino guiarlos para mejorar y transformar, y hacer la transición hacia inventos y creaciones. Las ideas que se puedan poner en práctica deben aceptarse inmediatamente para su adopción, y los profesores y estudiantes trabajarán juntos para redactar la solicitud de patente.
[Resumen de la actividad]
1. En esta competencia, las medidas de gestión de nuestra escuela estaban implementadas y eran científicas, y logramos el tercer lugar en el distrito (segundo lugar en el grupo de secundaria). ). Principales manifestaciones: 1) Los líderes le conceden gran importancia. De principio a fin, el director y el director brindaron orientación personal y organizaron especialmente varias salas de computadoras para capacitación especial. 2) Cuatro niveles de gestión con responsabilidades claras. En el primer nivel: el vicepresidente es el primer responsable, responsable del contacto externo y de recopilar información de la competición; en el segundo piso: el director de la oficina de formación es el segundo responsable, responsable de la organización y gestión general de; el evento. Tercer nivel: Dos docentes con experiencia en invención y creación actúan como instructores del concurso, responsables de capacitar a docentes y estudiantes y contactar a líderes superiores. El cuarto nivel: los tutores y directores son responsables de formar y entrenar a los estudiantes y realizar un trabajo ideológico para los estudiantes.
2. El objetivo del concurso es claro, los estudiantes participan activamente y los profesores están muy motivados.
A finales de abril, nuestra escuela * * * había recibido cientos de solicitudes escritas por estudiantes, 45 de las cuales fueron seleccionadas por la escuela y finalmente participaron en la competencia regional, y se incluyeron un total de 15 patentes. En el proceso de tutoría de los estudiantes, los tutores son cuidadosos y pacientes, y aclaran sus responsabilidades. Algunos estudiantes no saben cómo redactar solicitudes, pero los profesores tienen la paciencia suficiente para guiarlos.
3. En el proceso de tutoría de los estudiantes, los tutores de nuestra escuela pueden ser modelos a seguir y desinteresados. El objetivo principal de este concurso son los estudiantes de las escuelas profesionales, no los profesores. Para las ideas incompletas, dispersas pero creativas de algunos estudiantes, los tutores no se preocupan por las ganancias y pérdidas personales y guían a los estudiantes para que completen los trabajos sin reservas. Para los estudiantes que tienen ideas extrañas y no pueden completar las tareas, los tutores no se reirán de ellos, sino que actuarán como maestros, permitiendo que sus alumnos aprendan y mejoren a través de actividades.
4. En esta competencia se descubrió que hay algunos talentos "extraños" en las escuelas secundarias vocacionales. Aunque sus clases culturales no son muy buenas, tienen un gran potencial creativo y una gran capacidad práctica. Si se descubre a estos estudiantes, serán un grupo de "activos" intangibles en la producción social, creando valor para la sociedad.