Maravilloso ejemplo de tesis de graduación de caso
Excelentes ejemplos de tesis de graduación basadas en casos: análisis de casos de decisiones de financiación
En la toma de decisiones financieras, las empresas a menudo enfrentan dificultades de financiación, como que los costos de financiación de la deuda son bajos pero los riesgos de financiación son alto, y los propietarios La financiación mediante acciones tiene riesgos financieros bajos pero costos de financiación elevados. Cómo equilibrar estos dos métodos de financiación y maximizar las ganancias corporativas es algo que el personal financiero debe planificar cuidadosamente. Este artículo intenta utilizar la forma de un caso para planificar decisiones financieras desde una dirección general, con la esperanza de inspirar al personal financiero.
Decisión de financiación de palabras clave; análisis de casos
I. Métodos de financiación alternativos
En el proceso de actividades operativas diarias, debido a la expansión de la producción, las necesidades de especulación y la rotación temporal. , etc. Razón, recaudar fondos es inevitable. Los métodos de financiación se pueden dividir a grandes rasgos en dos categorías: financiación mediante deuda y financiación mediante capital propio. La financiación de la deuda es la obtención de los fondos necesarios pidiendo dinero prestado a los acreedores. El costo de la financiación de la deuda es relativamente bajo, pero debido a la necesidad de pagos regulares de capital e intereses, una vez que una empresa tiene escasez de fondos y sus ganancias disminuyen, puede enfrentar el riesgo financiero de que los acreedores la declaren en quiebra. Financiamiento de capital de propietario, que consiste en recaudar los fondos necesarios para el negocio a través de nuevas inversiones de los propietarios de negocios. En la financiación con capital propio, el propietario tiene derecho a reclamar la propiedad restante después de que la empresa pague el principal y los intereses. Dado que se distribuye después de los acreedores, los propietarios asumen mayores riesgos. Por lo tanto, las empresas de financiación con capital propio tienen riesgos bajos, pero los rendimientos requeridos por los propietarios también son altos y es fácil diluir el capital de la empresa, dispersar el control de la empresa y dañar el capital. intereses de los accionistas originales. Ambos métodos de financiación tienen sus propias ventajas y desventajas, que deben analizarse según la situación específica de la empresa.
2. Estudios de casos sobre decisiones de financiación de empresas cotizadas
La intención original de constituir una empresa es aportar más beneficios a los propietarios de la empresa, es decir, a los accionistas. Por lo tanto, todas las decisiones corporativas de financiamiento e inversión deben apuntar a maximizar el valor corporativo o, más específicamente, maximizar la riqueza de los accionistas. Por lo tanto, podemos elegir el beneficio neto o el ingreso después de impuestos como indicador central para las decisiones de financiación corporativa. Sin embargo, si una empresa quiere crear más riqueza para los accionistas y lograr un crecimiento de las ganancias después de impuestos, primero debe hacer el uso más eficiente de los fondos de la empresa y obtener las máximas ganancias antes de intereses e impuestos, independientemente de la fuente de los fondos. Después de deducir los impuestos y los intereses de un EBIT determinado, se obtiene el beneficio después de impuestos. Para una empresa típica que cotiza en bolsa, normalmente utilizamos las ganancias por acción para medir el crecimiento de la riqueza de los accionistas. Entonces, en este análisis nos centramos en dos métricas: ganancias antes de intereses e impuestos y ganancias por acción.
Caso: El capital actual de una empresa que cotiza en bolsa es de 654,38+00 millones de yuanes y su estructura es: 20% de capital de deuda (interés anual de 200.000 yuanes), 80% de capital social común (654,38+00 millones de yuanes). acciones emitidas millones de acciones). Ahora nos estamos preparando para emitir 5 millones de yuanes adicionales y hay dos opciones de financiación para elegir: (1) Se emiten todas las acciones ordinarias, con un precio de acción de 100 yuanes. (2) Se genera toda la deuda a largo plazo: la tasa de interés es del 10%.
1. Después de que la empresa emita fondos adicionales, se espera que la ganancia antes de intereses e impuestos sea de 3,3 millones de yuanes y la tasa del impuesto sobre la renta sea del 25%. ¿Qué método de financiación debería elegir una empresa para maximizar las ganancias por acción?
Ahora, si la empresa elige el primer método de financiación y emite todas las acciones ordinarias, el capital total de la empresa será de 150.000 yuanes, de los cuales 2 millones de yuanes se recaudarán mediante deuda y el capital del propietario ser 80500 = 130.000 yuanes (1500/100 = 15). En este momento, la tasa de interés de la deuda de la empresa sigue siendo del 10%, lo que significa que la capacidad de la empresa para utilizar los fondos es mayor que la de sus acreedores. Aún habrá un superávit después de que se paguen los fondos del préstamo, por lo que se debe seleccionar la financiación de la deuda. . Sin embargo, las empresas optan por la financiación mediante acciones. En este momento, la empresa obtiene un beneficio después de impuestos (330-20) (1-25%) = 2,325 millones de yuanes y ganancias por acción = 232,5/15 = 15,5 yuanes.
Si la empresa opta por la segunda vía de financiación quedará totalmente endeudada. En este momento, el capital total de la empresa es de 6,5438+05 millones de yuanes, de los cuales la financiación mediante deuda es 20500 = 7 millones de yuanes y la financiación mediante capital propio es de 8 millones de yuanes (654,38+00 millones de acciones). Después del financiamiento adicional, los ingresos antes de intereses e impuestos fueron de 3,3 millones de yuanes y el rendimiento del capital fue del 22%, un 10% más que la tasa de interés promedio después del financiamiento adicional. Inicialmente se consideró que se debía utilizar financiamiento de deuda. .
Beneficio después de impuestos (330-700 * 10%) * 0,75 = 265438+ millones de yuanes, ganancias por acción = 210/10 = 21 yuanes. Si bien el beneficio total después de impuestos cayó a medida que aumentó la deuda, los ingresos disponibles para cada accionista aumentaron. En resumen, podemos saber que las ganancias por acción de la opción 2 son mayores y se debe seleccionar financiación mediante deuda.
2. Después de que la empresa recaude fondos adicionales, debido a la recesión económica, se espera que las ganancias antes de intereses e impuestos caigan a 6,5438+20 millones de yuanes, y la tasa del impuesto sobre la renta sea del 25%. ¿Qué método de financiación debería elegir una empresa para maximizar las ganancias por acción?
Del mismo modo, si elige el primer método de financiación y emite todas las acciones ordinarias, el capital total de la empresa será de 6,5438+05 millones de yuanes, de los cuales 2 millones de yuanes serán financiación de deuda y el capital del propietario. será 80500 = 654,38+03 Diez mil yuanes (654,38+0500/654,38+000 = 654,38). En este momento, la tasa de interés de la deuda de la empresa sigue siendo del 10% y los ingresos obtenidos no son suficientes para pagar los intereses. El endeudamiento sólo provocará mayores pérdidas para la empresa, por lo que se debe optar por la financiación mediante acciones. En este momento, la empresa obtiene una ganancia después de impuestos (150-20) (1-25%) = 975.000 yuanes y ganancias por acción = 97,5/15 = 6,5 yuanes.
Si la empresa opta por la segunda vía de financiación quedará completamente endeudada. En este momento, el capital total de la empresa es de 6,5438+05 millones de yuanes, de los cuales la financiación mediante deuda es 20500 = 7 millones de yuanes y la financiación mediante capital propio es de 8 millones de yuanes (654,38+00 millones de acciones). Después de la financiación adicional, las ganancias antes de intereses e impuestos son de 6,5438+0,2 millones de yuanes y el rendimiento del capital es del 8%, que es inferior a la tasa de interés promedio después de la financiación adicional de 654,38+00%. que el stop loss debe ser propuesto por el capital. Si los accionistas se ven obligados a endeudarse, sólo pueden obtener ganancias después de impuestos (150-700 * 10%) * 0,75 = 600.000 yuanes, y ganancias por acción = 60/10 = 6 yuanes. Las ganancias después de impuestos son aún menores.
En resumen, se puede saber que la opción 1 tiene mayores ganancias por acción y se debe seleccionar la financiación mediante acciones.
A través de los casos anteriores, podemos juzgar preliminarmente que cuando una empresa tiene una fuerte capacidad de utilización de capital, altas ganancias antes de intereses e impuestos y la tasa de retorno del capital es más alta que la tasa de interés de la deuda después de considerar los factores impositivos, se debe utilizar financiación mediante deuda. Cuando la capacidad de la empresa para utilizar fondos es débil y la tasa de rendimiento del capital es inferior a la tasa de interés de la deuda después de tener en cuenta los factores fiscales, la deuda solo hará que la empresa pierda más; , y se debe utilizar financiación con capital propio. Luego, explica la importancia del beneficio antes de intereses e impuestos como indicador para juzgar el nivel de capacidad de utilización del capital empresarial.
Podemos encontrar un punto de equilibrio de las ganancias antes de intereses e impuestos, y no hay diferencia entre la financiación mediante deuda y el capital propio. En este punto, las ganancias por acción son las mismas sin importar qué método de financiación se utilice. Suponiendo que las ganancias antes de intereses e impuestos son EBIT, se puede establecer la siguiente fórmula en la situación anterior: [(EBIT-20)(1-25%)]/15 =[(EBIT-70)? (1-25%)]/10. El ingreso del punto de equilibrio antes de intereses e impuestos es de 6,5438+7 millones de yuanes. En este momento, utilizando financiación de capital y deuda, las ganancias por acción pueden ser de 654,38+00 yuanes y no hay diferencia entre los dos. Sin embargo, si las ganancias de la empresa antes de intereses e impuestos son superiores a 6,5438+0,7 millones de yuanes, por ejemplo 3,3 millones de yuanes, la rentabilidad de la empresa mejorará, por lo que se debe utilizar la financiación de deuda para obtener más ganancias residuales y ganancias por acción; Si las ganancias antes de intereses e impuestos de la empresa son inferiores a 6,5438 + 0,7 millones de yuanes, por ejemplo 6,5438 + 0,5 millones de yuanes, la capacidad de la empresa para utilizar los fondos se reducirá y es posible que ni siquiera sea suficiente para pagar el principal y los intereses. la empresa debería utilizar financiación mediante acciones para reducir las pérdidas y obtener mayores rendimientos per cápita en acciones.
En resumen, podemos sacar la conclusión de que, sin considerar los riesgos, la elección de los métodos de financiación debe centrarse en mejorar la rentabilidad para los accionistas. Si se trata de una empresa que no cotiza en bolsa, no existe indicador de beneficio por acción. Puede utilizar ROE como alternativa al cálculo de analogía.
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[1] Gestión financiera intermedia. Centro de Evaluación de Calificación Contable del Ministerio de Hacienda[J].
Beijing: Economic Science Press, 2012
Maravilloso ejemplo de tesis de graduación basada en casos No. 2 Enseñanza de casos de geografía
[Resumen] La enseñanza de casos se basa en el conocimiento y los principios geográficos de los estudiantes. Bajo la cuidadosa planificación y orientación de los profesores, de acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares y el contenido de la enseñanza, utilizando casos típicos, los estudiantes pueden pensar de forma independiente o trabajar juntos en grupos para mejorar aún más su capacidad para identificar, analizar y resolver ciertos problemas geográficos, y al mismo tiempo al mismo tiempo, cultivar en los estudiantes el análisis correcto y la capacidad de reclamar beneficios y el espíritu de cooperación.
[Palabras clave] Geografía; enseñanza de casos
1 Antecedentes de la enseñanza de casos
Los estándares curriculares de geografía recientemente promulgados (borrador experimental) se basan en los requisitos de la educación social. ¿Desarrollo, las características de la materia y las reglas de comprensión de los estudiantes, centrándose en cultivar las habilidades de los estudiantes, incorporando verdaderamente los temas de los estudiantes en la enseñanza e implementándolos? ¿Enseñanza de humanidades? Es decir, ¿a través de algún conocimiento geográfico que está estrechamente relacionado con la vida de los estudiantes, refleja los requisitos de una educación de calidad para que los estudiantes puedan aprender de ella? ¿Estudiar geografía? ¿Orientación? ¿Estudiar geografía? . ¿Su núcleo es transformar a los estudiantes de pasivos? ¿Quieres que estudie geografía? ¿Estar activo? ¿Quiero estudiar geografía? Desde la simple adquisición de conocimientos hasta el aprendizaje de los medios y métodos para adquirir conocimientos. Mejorando así la alfabetización geográfica de los estudiantes y su capacidad de análisis integral.
Para lograr este objetivo, la enseñanza de casos es un método eficaz. En términos generales, la enseñanza de casos se puede definir como un método de enseñanza que utiliza la descripción de una situación educativa específica para guiar a los estudiantes a discutir estas situaciones especiales. La enseñanza de casos rompe el papel de los docentes como educadores y narradores en la enseñanza tradicional. En la enseñanza de casos, el papel del docente es guiar y promover, y su papel es liderar todo el proceso de enseñanza de casos. Sus responsabilidades son tres: en primer lugar, los profesores deben seleccionar los casos de manera específica antes de la clase y comprender verdaderamente los problemas que se deben resolver y el propósito que se debe lograr en un caso. En términos generales, un caso puede ilustrar bien un principio clandestino; en segundo lugar, los profesores deben liderar el proceso de discusión del caso en clase, no sólo para guiar a los estudiantes a pensar y demostrar, sino también para combinar las características de las disciplinas clandestinas. ¿Busca una solución? problemas subterráneos específicos en el caso, y luego obtener algunas ideas del caso, y guiar a los estudiantes a explorar los diversos factores geográficos y las diversas posibilidades de desarrollo y cambio detrás del caso específico. En tercer lugar, los maestros deben ser responsables de actualizar el caso para que el caso; La enseñanza de casos puede reflejar la situación actual, adaptarse a la situación real de los estudiantes y hacer que los estudiantes se interesen en los casos son la base de la enseñanza de casos.
2. Diseño e implementación de casos de enseñanza:
2.1 Seleccionar cuidadosamente los temas de los casos. La selección de los casos debe determinarse de acuerdo con los requisitos de los estándares del curso. La enseñanza de la geografía tiene diferentes requisitos de capacidad en diferentes partes. Al diseñar casos, los requisitos de capacidad de los estudiantes deben plantearse en función de diferentes contenidos. Por supuesto, el autor del libro de texto nos ha organizado algunos casos en el libro de texto. Estos casos son clásicos y podemos aprender de ellos o elegir alguno por nuestra cuenta. Por ejemplo, al analizar la agricultura mixta, podemos utilizar ejemplos australianos en el aula. La agricultura en estanques en el delta del río Perla también puede seleccionarse como un estudio de caso basado en las condiciones locales. Por ejemplo, cuando se enseña el rango de ubicación de un país o región, los requisitos de capacidad son bajos, siempre que los estudiantes puedan describir o señalar en un mapa (por ejemplo, la ubicación de Rusia se puede describir directamente basándose en el mapa). Si es la primera vez, se deben proporcionar explicaciones adicionales (la ubicación de una región debe incluir la latitud); cuando se enseña el desarrollo económico de un país o región, los estudiantes deben encontrar y analizar exhaustivamente diversa información antes de sacar conclusiones. Por ejemplo, para cultivar la capacidad de análisis integral de los estudiantes, podemos utilizar la producción agrícola estadounidense como caso y diseñar una propuesta basada en algunos conocimientos que los estudiantes ya dominan: Estados Unidos exporta una gran cantidad de productos nacionales a Rusia cada año. Por qué en este caso los estudiantes pueden comparar el terreno, el clima, los métodos de producción agrícola y los niveles de mecanización de Estados Unidos y Rusia. Ve a buscar la respuesta. En este proceso. Los estudiantes adquieren experiencia en el uso del conocimiento geográfico para analizar problemas de manera integral.
En segundo lugar, los casos deben seleccionarse según las capacidades e intereses de los estudiantes. Por ejemplo, cuando se enseñan los factores que afectan la migración de la población, basándose en las características de la gran cantidad de estudiantes hakka en nuestra escuela (incluidos los nuevos estudiantes hakka), se guía a los estudiantes para que analicen por qué se formó el pueblo hakka. Además, los profesores deben intentar evitar utilizar el mismo tipo de casos varias veces, ya que esto también hará que los estudiantes pierdan el interés. Los profesores pueden utilizar diferentes casos según diferentes contenidos (método comparativo, método de deducción inversa, método de investigación de campo, etc.). Por ejemplo, cuando enseñan el desarrollo de alta tecnología de los Estados Unidos, pueden ponerse en contacto con estudiantes que viven en las grandes ciudades y preguntar. Se pueden ver algunos ejemplos de nuestra vida diaria. Productos comunes de alta tecnología fabricados en los Estados Unidos (aviones Boeing, teléfonos móviles Motorola, computadoras IBM, etc.).
).
2.2 Organizar las preguntas con tiempo antes de la clase y proporcionar la orientación adecuada. Después de seleccionar el tema, se debe notificar a los estudiantes con cierta anticipación para recopilar información y prepararse para la comunicación en el aula para las primeras preguntas de algunos estudiantes, el maestro debe brindar cierta orientación, como la migración de la población en el ejemplo anterior; Si nunca lo han encontrado, será difícil para los estudiantes comenzar, por lo que deben dar algunas pistas (como la migración de los hakkas, la ola de trabajadores migrantes, etc.) y luego dejar que los estudiantes descubran por sí mismos que La migración de la población se ve afectada por factores macro como el entorno natural, las necesidades de vida y ocupacionales, y el impacto de los factores económicos, bélicos y otros. De esta manera, los estudiantes básicamente pueden encontrar información y analizar y resolver problemas de acuerdo con las indicaciones.
2.3 Controlar razonablemente el aula. Una vez planteado el caso, si se pueden lograr los objetivos esperados es una parte importante de la comunicación del tema. Se puede implementar desde los siguientes aspectos:
(2) La participación de todo el personal debe permitir que cada estudiante participe activamente en la discusión. Podemos avanzar la discusión y la comunicación a la enseñanza en el aula, y cada clase se dividirá en varios grupos de geografía al comienzo del semestre. Durante cada clase de caso, trabajarán como una unidad para encontrar información, discutir problemas y sentarse juntos en clase. en discusiones en clase. Cada grupo enviará un representante para explicar las opiniones del grupo sobre el problema, y otros miembros pueden contribuir, asegurando así que todos los estudiantes puedan participar en la discusión tanto como sea posible dentro del tiempo limitado.
③Resumen de arte. La enseñanza de nuestro caso no se trata solo de permitir que los estudiantes busquen información por sí mismos.
También es importante que los estudiantes adquieran conocimientos geográficos correctos y métodos de análisis geográfico correctos, por lo que es necesario evaluar y seleccionar soluciones propuestas por diferentes grupos en función de los problemas del caso. Por ejemplo; en Brasil? ¿Una crisis para la selva tropical? En el caso de la enseñanza, los estudiantes propusieron varias soluciones sobre cómo desarrollar y proteger eficazmente la selva amazónica (tales como: legislar estrictamente para prohibir la tala de árboles, instruir a las empresas madereras para que inviertan parte de sus ganancias en la forestación y ahuyentar a todos los agricultores que cultivan en esta área), etc.). Todas estas soluciones tienen ciertas verdades y reflejan la comprensión correcta de los estudiantes de esta parte del conocimiento. En este momento, los profesores deben analizar con los estudiantes la dirección u objetivo de la respuesta a esta pregunta, por lo que es necesario
(4) Hacer un buen trabajo evaluando a los estudiantes en estudios de casos. Diseñé el siguiente formulario de evaluación de casos de enseñanza en el aula en caso de enseñanza.
3 Cosas a tener en cuenta en la enseñanza de casos
En la enseñanza de casos, los profesores, como líderes del aula, también deben prestar atención a los siguientes asuntos:
1. Principio de apertura, preste atención a brindar a los estudiantes espacio para la libre expresión, no restrinja el pensamiento de los estudiantes y no critique opiniones diferentes. Incluso si sus puntos de vista son ilógicos, es mejor dejar que otros estudiantes expresen sus opiniones, como algunos. ideas extrañas, y también dan afirmación y se anima a los profesores a retirarse de las discusiones. Es decir, no participe en comentarios o discusiones de los estudiantes, simplemente siga escuchando.
El segundo es el principio rector para que los profesores hagan preguntas. Las preguntas deben estar estrechamente vinculadas a los casos, permitiendo a los estudiantes captar correctamente la dirección del problema y analizarlo en profundidad. Por ejemplo, los estudiantes pueden guiarse por preguntas como: a. Ante un problema así, ¿qué crees que se debería hacer? ¿Cuáles son sus opiniones y sugerencias sobre este tema? Espera un momento.
En tercer lugar, durante el proceso de evaluación, los profesores no deben dar a los estudiantes las llamadas respuestas estándar. No existe una respuesta única y estandarizada para ninguna pregunta. La respuesta estándar son las riendas que controlan el pensamiento de los estudiantes. También les dará a los estudiantes una sensación de dependencia y espera. La respuesta del estudiante es razonable y debe ser afirmativa si se ajusta a las características de la geografía.
En cuarto lugar, céntrese en cultivar el espíritu de equipo, la conciencia de cooperación y las habilidades de comunicación de los estudiantes. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes forman grupos para revisar información y completar proyectos juntos. Los profesores deben utilizar este proceso para mejorar conscientemente la conciencia del equipo de los estudiantes y sus habilidades de comunicación con los demás.