¿Cuáles son los contenidos de las unidades 1 y 2 de idioma chino en el segundo semestre de primer grado?

Si haces el examen, domina las nuevas palabras y combinaciones de palabras de cada lección y memorízalas bien (los poemas deben escribirse en silencio)

Unidad 1

Tema de la unidad: Unidad 1: Primavera colorida Análisis del libro de texto de la unidad:

Este grupo de materiales didácticos está organizado en torno a "Primavera colorida". La clase de alfabetización selecciona palabras relacionadas con la primavera y el texto trata sobre la primavera. Los paisajes, la gente primaveral, las cosas primaverales, la comunicación oral también son temas relacionados con la primavera. En la parte de alfabetización, se pide a los estudiantes que busquen la primavera, la dibujen y recopilen información sobre la primavera. El jardín chino proporciona un escenario para la exhibición y la comunicación.

"Literacy 1" trata sobre aprender palabras y alfabetizar mirando imágenes. Las ocho palabras de cuatro caracteres describen cosas o fenómenos típicos de la primavera, forman una imagen del paisaje primaveral y llevan a la gente al hermoso reino de la primavera. Las ocho palabras están ordenadas cuidadosamente, la rima es armoniosa y la lectura es pegadiza. "El despertar del sauce" es un poema. Las ilustraciones del texto hacen que la gente sienta la vitalidad de la primavera. La primavera es hermosa, la primavera es encantadora y la primavera es inspiradora. "El color de la lluvia primaveral" La lluvia primaveral es tan preciosa como el petróleo. "El abuelo Deng Xiaoping plantó árboles" El abuelo Deng Xiaoping plantó árboles en el Parque del Templo del Cielo en Beijing. Los pinos y cipreses plantados por el abuelo Deng Xiaoping crecieron vigorosamente con las esperanzas y deseos del anciano. "Dos poemas antiguos" En esta lección, aprenderemos dos poemas antiguos. "Spring Dawn" nos muestra una escena primaveral en la mañana después de la lluvia. El poeta pasó de regocijarse por la primavera a apreciar la primavera, y utilizó apreciar la primavera para expresar su amor por la primavera. Sus palabras son simples y significativas, y sus sentimientos son sinceros. "Village Residence" embriaga con las flores y plantas florecientes, el canto de los oropéndolas a miles de kilómetros de distancia y la brisa primaveral de los sauces. Los niños regresan de la escuela, en pequeños grupos, volando cometas con la brisa primaveral, volando alegría y esperanza.

Objetivos didácticos de la unidad:

1. Reconocer las palabras nuevas de esta unidad y ser capaz de escribir las 29 palabras requeridas. 2． Puede acumular activamente palabras sobre la primavera.

3. Presta atención a las cosas que te rodean y enriquece tus conocimientos y sentimientos. 4. Lee el texto de forma correcta y fluida y podrás descubrir los cambios en las cosas en primavera. Los puntos importantes y difíciles y los puntos clave de la enseñanza de la unidad:

Comprender las nuevas palabras de esta unidad, leer el texto con familiaridad, comprender el contenido del texto y guiar a los estudiantes para que sean buenos en la observación. Ideas de diseño de enseñanza de unidades, métodos y medidas de enseñanza:

Introducción a la unidad - vista previa guiada - vista previa de inspección - texto de estudio - escritura guiada - expansión y extensión - tarea por tiempo limitado - diseño de pizarra

Capte las palabras y oraciones clave para comprender el texto y guíe a los estudiantes a leer de manera emocional. Guíe a los estudiantes para que encuentren la primavera, la dibujen y sientan el aliento de esperanza que la primavera trae a las personas.

(4) Lectura y alfabetización

1. Muestre el “Tren de palabras” para guiar a los estudiantes en la alfabetización.

Ser educado, dejarse enseñar por los padres, escuchar con atención, cometer errores, corregirlos, estar dispuesto a lavar los platos, barrer el jardín, ser elogiado por todos.

2. Trabajar en grupos para aprender nuevas palabras. (1) Lectura gratuita. (2) Inspección por parte del líder del equipo.

3. Leer el texto y comprender las palabras en un entorno lingüístico específico. (1) Muestre el Sutra de los tres caracteres para consolidar los nuevos personajes. (2) Comunicación con toda la clase: ¿Qué hiciste? 3. Practica para cumplir con los estándares

Leer el texto en voz alta (5), escribir enseñando

1. Muestra las nuevas palabras en la cuadrícula de campos: "lavar, barrer, reconocer, realmente , padre, madre", Los estudiantes reconocen y leen nuevas palabras.

2. Indique a los estudiantes que observen la posición de cada trazo. 3. Modelar la escritura y explicar el orden de los trazos, y captar las teclas para guiar la escritura. Los estudiantes lo siguen uno por uno.

4. Los estudiantes practican la escritura y los profesores inspeccionan y brindan orientación.

5. Resuma el desempeño escrito de los estudiantes y elogie a los estudiantes que escriben bien. 4. Consolidar y mejorar la reflexión post clase:

"Ver la televisión"

Objetivos didácticos básicos: ser capaz de escribir 6 palabras como "papá" y "Quan", y leer en voz alta con emoción El texto llega al objetivo:

Lee el texto con emoción y aprecia el cariño entre los miembros de la familia. Objetivos destacados: percibir inicialmente la belleza rítmica de la poesía y disfrutar leyendo poesía. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. Reconocer 14 caracteres nuevos como "Quan" y "Qi", y ser capaz de escribir 6 caracteres, incluidos "Papá" y "Quan".

2. Leer emocionalmente el texto y experimentar el cariño entre los miembros de la familia Horas lectivas: dos clases

Proceso de enseñanza

Primera clase 1. Introducción de la situación

2. Exploración guiada (1), adivinar y resolver acertijos

1. Adivinar: una pequeña habitación con una sola ventana, cantar y actuar, cambiando trucos todos los días. Encuentra electrodomésticos. Escritura en pizarra: TV. Agrega "mira", este es el texto que vamos a tomar hoy, leamos el título juntos.

2. Conversación: ¿Te gusta ver televisión? ¿Qué tipo de televisión te gusta ver? ¿Sabes qué televisión les gusta ver a tus padres? 3. Transición: (muestre ilustraciones del texto) A esta familia también le gusta mirar televisión. Escuchemos juntos qué televisión les gusta ver y cómo la ven. (2) Percepción de la primera lectura

1. Los estudiantes escuchan la grabación del texto y marcan los números de los párrafos naturales.

2. Los alumnos eligen la forma en que les gusta leer el texto. Haz una marca cuando encuentres una palabra que no conoces o un lugar que no entiendes.

3. Consultarse entre todos en el grupo para resolver problemas.

4. Comunicarse con toda la clase. Hable sobre lo que ha aprendido, quién le enseñó qué y qué problemas del grupo aún no se han resuelto.

(3) Combinación de imágenes y texto

1. Veamos ¿cuántas personas hay en esta imagen? ¿Qué están haciendo? ¿Crees que son felices?

2. Estudia la primera sección del texto.

① Estudiemos ahora la primera sección. ¿Hay algún niño que piense que su primera sección es tan buena que quiere leérsela a todos? ② Establecer un condado con "maravilla": ¿Qué cosas maravillosas hizo esta familia mientras miraba televisión? ¡Estudiemos de nuevo en la próxima clase!

Sugerencias didácticas:

Segunda lección

3. Estudie la segunda sección ① Pida a los estudiantes que lean la primera sección

②Siguiente nosotros Vamos a ver qué cosas maravillosas está viendo esta familia en la televisión. ③ Pide a tus compañeros de mesa que lean la segunda sección y piensen en qué tiene de maravilloso. Dos personas discuten.

4. Estudie la tercera sección

①Pida a los estudiantes que lean esta sección

②Dime ¿qué tiene de sorprendente? (La abuela dejó su Ópera de Pekín favorita y cambió a tres canales de fútbol; y la abuela no miraba la televisión, solo nos miraba, aplaudía y reía con nosotros). ③¿Qué significa?

④Quién puede leer muy bien esta sección. ¿Quién lo intentará? (Indique a los estudiantes que lean "La abuela ama a sus hijos"). 5. Estudie la cuarta sección. 6. Estudie la quinta sección. ① Lea esta sección por su nombre. Piensa en los secretos que todos guardan en sus corazones. (Cuídense unos a otros y estén dispuestos a renunciar a las cosas que les gustan por la felicidad de los demás). ②Lea esta sección como desee. 3. Practica para cumplir los estándares

1. Reconocer y leer palabras nuevas. 2. Combine palabras nuevas en palabras. (Completa la segunda pregunta del ejercicio de clase: Buenos amigos, ayúdense unos a otros con la lectura.)

(5).Guía de escritura

1. Muestra las palabras nuevas que conozco. Puede escribir y dejar que los estudiantes observen y hablen sobre sus hallazgos.

1. Lee los párrafos segundo y sexto en voz alta y piensa en cómo leer preguntas y exclamaciones. (Con acento ".")

Oración 1: ¡Acabo de dibujar mis manitas!

Oración 2: Tengo tantos cuadros, ¿por qué publicas solo este?

Frase 3: Cuando sea mayor, mis manitas se convertirán en manitas grandes, ¡y te ayudarán a hacer más cosas!

2. Mostrar las ilustraciones del texto y guiar la lectura por roles. ⑴. Muestre las ilustraciones del texto y hable en relación con el texto.

¿A quién se refiere “toda la familia”? ¿A qué cuadro se refiere "este cuadro"?

¿Por qué les gusta este cuadro? ¿Quién desempeñará el papel de papá, mamá o abuela? Lee sus palabras.

⑵. Proporcionar orientación sobre la lectura en voz alta por rol. (agregar".

"Lee el acento) Papá: "¡Esta manita gordita tomó las pantuflas por mí! "(Inflexión ascendente) Mamá: "¡Estas manitas regordetas las he lavado yo con pañuelos! " (Leyendo con una sonrisa) Abuela: "¡Estas manitas regordetas me han rascado la picazón! ” (tono de elogio) 3. Practica para cumplir con los estándares

Lee el texto completo de forma emocional 4. Consolida y mejora

Qué hará Lan Lan para ayudar a su familia cuando crezca. arriba? (También puedes hablar sobre ti) b. Crea un cuadro "Tengo un par de manos pequeñas" y escribe lo que quieres decir 3. Orientación sobre escritura y alfabetización independiente 2. Orientación sobre escritura. páginas, trazar líneas rojas y practicar la escritura

Reflexión después de clase:

"El deseo de la luna"

Objetivos didácticos: Objetivos básicos: Comprender 14. Capaz de escribir 6 caracteres nuevos: "女, 气, qu, da, zao, liang". Objetivos:

1. Conocer 14 caracteres nuevos y poder escribir "female, qi, qu,". da, zao". 6 nuevas palabras ", brillante".

2. Leer el texto de forma correcta y fluida. Superar objetivos:

Comprender el contenido del texto y saber cuidarlo. sobre los demás y pensar en los demás desde pequeño. La enseñanza se centra en la Dificultad: Leer el texto de forma correcta y fluida.

Comprender el contenido del texto y saber preocuparse por los demás y pensar en los demás desde una edad temprana. método: Conferencia Tiempo de enseñanza: 2 lecciones Proceso de enseñanza:

Lección 1: Introducción a la situación 1. El maestro escribe "deseo" en la pizarra, entiende "deseo" y habla sobre lo que deseas 2. ¿Sabes qué desea la luna? Muéstrame la imagen 1 y dime qué está dibujado en la imagen.

Muestre la imagen 2. ¿Qué está dibujado en esta imagen (Permita que los estudiantes expliquen completamente y perciban inicialmente el significado? text)

3. Resumen del profesor: El profesor ha hecho un descubrimiento sobre las dos imágenes en la pantalla, las expresiones de la luna son diferentes ¿Qué pensaría la luna después de ver las casas de estas dos niñas? Hoy estudiaremos 8. "El deseo de la luna" (leer juntos) 2. Consulta guiada

(1) Primera lectura del texto 1. Leer el texto libremente

2. Aprender las nuevas palabras a tu manera (lee pinyin, pregunta a tus compañeros, consulta la lista de palabras, adivina, etc.)

3. Comprueba el dominio de las nuevas palabras

(1 ) Muestre las palabras nuevas (con pinyin) en la pizarra pequeña, léalas libremente y léalas por separado para niños y niñas (2) Borre el pinyin y pida a los estudiantes que sean estudiantes de primaria.

(3) ¿Qué palabras conocías antes? ¿Cómo las conociste?

4. Lee el texto en grupos consolidando palabras nuevas mientras lees y presta atención a la palabra polifónica "de". Niños, la hermana Moon fue a la casa de dos niñas pequeñas. ¿Qué estaban haciendo? (Lean el texto libremente). (2) Lean el texto nuevamente y comprendan el contenido.

1. La hermana Moon vino. la primera niña en casa. Lee los párrafos 1 y 2. 2. (1) Habla contigo mismo (2) ¿Cuál es el deseo de Moon en este momento? 3. La hermana Moon llegó a la casa de la segunda niña. Lea los párrafos 3-8. (Igual que

Sugerencias didácticas:

Diálogo de lectura de tablas)

(1) Hablar "en voz baja".

(2) La luna miró la casa de la segunda niña, ¿cuál es su deseo? (3) Dirigir los diálogos de lectura.

4. ¿Cuál es entonces el resultado final? Lean juntos el último párrafo para entender "Sunny Sky"

5. ¿Cuál es el deseo de la luna?

Segunda lección

3. Practica para cumplir con los estándares

Lee el texto, reconoce palabras nuevas (3), reproduce palabras nuevas y escribe guías

4. Consolidación y mejora 1. Escritura de nuevas palabras 2. Reflexión después de clase sobre el cuaderno de ejercicios:

"Jardín Chino 2"

Objetivos didácticos: 1. Aprender a use "más uno más" y "resta uno" Aprenda caracteres chinos usando el método "uno menos" y comprenda los diferentes significados de la palabra "Zhang" en diferentes palabras. Repasa y consolida las palabras de esta unidad y acumula palabras y buenas frases.

2. Siente la alegría del descubrimiento y desarrolla el buen hábito de acumular palabras y buenas frases. Desarrollar la expresión oral y las habilidades de escucha y expresión oral de los estudiantes.

3. Ser capaz de leer y recitar el poema "Zapatos" con emoción, realizar una comunicación oral basada en el contenido dado y hacer que los estudiantes sientan el cuidado de sus padres. Enfoque de enseñanza

Guía a los estudiantes para que descubran métodos de alfabetización. Acumular palabras, leer y recitar poesía. Desarrollar las habilidades de escucha y expresión oral de los estudiantes. Método de enseñanza: Clase magistral Horas lectivas: Dos horas Proceso de enseñanza:

Primera lección

1 Introducción a la situación

1. Permita que los estudiantes observen un grupo de pictografías. 2. Los estudiantes hablan sobre sus hallazgos después de la observación. 3. Reconocer los hallazgos de los estudiantes. Y en comparación con la palabra "Jin", señala que cuando se aprende a leer, es más necesario explorar y descubrir activamente.

4. Introduce nuevas lecciones y escribe temas en la pizarra. 2. Consulta guiada

1. Muestra la tarjeta de palabras con las cuatro palabras "piao, piao, terminado, jardín": los alumnos leen la tarjeta de palabras y la colocan en la pizarra. 2. Observe y compare estos dos grupos de palabras nuevas: Los estudiantes hablan sobre sus hallazgos.

3. Comunicación y presentación de informes dentro del grupo:

Respete las opiniones únicas de los estudiantes y anímelos a atreverse a expresar sus opiniones. 4. Después de que los estudiantes informen, escriba las palabras "boleto y yuan" en la pizarra: los estudiantes leen, forman palabras y comprenden el significado de las palabras. 5. Muestre los dos nuevos personajes "Zhi" y "Bian": después de que los estudiantes los lean, coloque las tarjetas con palabras en la pizarra. 6. Orientar sobre la adición de radicales para formar nuevos caracteres y frases: el profesor escribe en el pizarrón.

7. Observa y compara estos dos grupos de palabras nuevas: Los estudiantes hablan sobre sus hallazgos.

8. Lea las palabras del compañero de estudio, observe los cuatro grupos de palabras nuevas y resuma los métodos para comprender las palabras: "Suma uno más, "Resta uno, resta". 9. Habla por separado:

Cada grupo de caracteres ¿Qué método de alfabetización se utiliza? 10. El material educativo muestra 6 palabras nuevas: