Reflexiones sobre la enseñanza de "Kuafu persiguiendo al sol"

Muestra de reflexión docente "Kuafu Chasing the Sun"

Como maestros de personas, necesitamos una gran capacidad de enseñanza. Con la ayuda de la reflexión docente, podemos mejorar rápidamente nuestra capacidad de enseñanza. escribir una reflexión docente? A continuación se muestra un ensayo de reflexión de muestra sobre la enseñanza de "Kuafu Chasing the Sun" que compilé cuidadosamente. Bienvenidos a leerlo. Espero que les guste a todos.

"Kuafu persiguiendo al sol" Reflexión didáctica Muestra 1

Punto de vista 1: ¡Kuafu es un gran héroe! La ambición de Kuafu es “esperar que el sol siempre esté fijo en el cielo, para que la tierra siempre esté llena de luz." Incluso hasta su muerte, no pudo lograr su deseo. Después de leerlo, uno siente una pizca de tristeza y un profundo arrepentimiento. Aunque Kuafu fue derrotado, todavía era glorioso y su espíritu estaba con el cielo y la tierra. Esto no puede evitar recordarle a la gente la trágica historia de "El viento sopla y el agua está fría, y los héroes se fueron y nunca regresarán". ¡Jing Ke puede ser llamado un héroe! y su ambición no se cumplió, pero sigue siendo un héroe de la generación. Es cierto que el éxito también es un héroe y el fracaso también es un héroe.

Vista 2: La rica imaginación del autor que se muestra en la descripción de historias míticas debe ser la esencia del texto. El interés por la lectura debe estar en la magia de la historia. Las setenta y dos transformaciones de Sun Wukong pueden alcanzar el cielo, la tierra y el mar, lo cual es muy envidiable. Nuwa hizo una figura de arcilla y, cuando sopló la energía inmortal, se convirtió en una persona real. El texto "Kuafu Chasing the Sun" también es un cuento de hadas mágico. ¿Dónde residirá el interés de los estudiantes? No debería residir en si Kuafu es un héroe o no, sino en cuál es la magia de la historia.

Me resulta difícil elegir entre los dos. No sé cuál debería ser el enfoque. ¿Ponlo allí? Cuando se utiliza el primer punto de vista, parece un poco contrario al diseño de esta unidad. En cuanto al segundo punto de vista, creo que también es importante que los estudiantes experimenten el espíritu de Kuafu. No puedo dejarlo pasar. Entonces, después de pensarlo, ambos podrían encajarlo. Pero los problemas surgieron después de la clase, cuando los estudiantes hablaron del espíritu de superación personal y coraje de Kuafu. Cuando pedí a los estudiantes que experimentaran al "dios" de la mitología, hubo un fenómeno repetitivo. La frase que acaba de aparecer vuelve a aparecer. De esta forma, las ideas en el aula serán muy confusas, yendo y viniendo. Realmente pienso "no puedes quedarte con tu pastel y comértelo también".

Aún quedan algunos detalles que no se han tratado bien durante todo el proceso. Por ejemplo, es necesario fortalecer continuamente la evaluación y orientación de las respuestas de los estudiantes. "Kuafu persiguiendo al sol" Reflexión didáctica, muestra 2

Este es un texto rápido. Pero en la enseñanza, no basta con dejar que los estudiantes hojeen. Hay que enseñarles la ley y aprender de acuerdo con ella. El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "En lo que respecta a la enseñanza, la lectura intensiva es el cuerpo principal y el hojeado es el complemento; pero en términos de efecto, la lectura intensiva es preparación y el hojeado es aplicación". p> Por lo tanto, en diseño Al enseñar esta lección, primero permita que los estudiantes lean el texto libremente, obtengan una comprensión preliminar del texto y hagan preguntas sobre el tema "Persiguiendo el sol", comenzando por por qué perseguir, cómo perseguir y si lo han seguido, para que los estudiantes puedan encontrar párrafos y párrafos relevantes del texto. Lea las oraciones relevantes, hable sobre ellas y luego exprese con sus propias palabras, de la imagen al resumen, de lo concreto a lo general, sienta las bases. que los estudiantes dominen el contenido principal del texto, que está en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes de tercer año de primaria.

En el proceso de estudiar oraciones clave, los estudiantes obtienen información a través de la lectura independiente, cultivan la capacidad de lectura de los estudiantes, leen por sí mismos y se dan cuenta mientras leen, para que los estudiantes puedan hablar y hablar sobre la base de la lectura independiente. Dime, ¿qué entendiste? Realiza intercambios sencillos y guía a los estudiantes a leer en voz alta una y otra vez para sentir la imagen de Kuafu.

En la sección final "Ponte a prueba", se pide a los estudiantes que lean los antiguos clásicos chinos "El clásico de las montañas y los mares", que fue el primero en escribir la historia de Kuafu persiguiendo el sol, y usar sus propias palabras para describirlo basándose en lo que han aprendido en el texto. El propósito es permitir que los estudiantes que aún pueden aprender avancen a un nivel superior y aprendan a leer chino antiguo. aprendió. Muestra de reflexión didáctica 3 "Kuafu persiguiendo al sol"

Kuafu persiguiendo al sol es también uno de los primeros mitos famosos en mi país. Cuenta la historia de Kuafu persiguiendo al sol y durmiendo en Yu Yuan. Lo que expresa no es sólo la búsqueda superficial del sol, sino también un fuerte significado simbólico, que expresa el anhelo de luz de los antiguos trabajadores y su ambición de conquistar la naturaleza. Este mito promueve un espíritu de dedicación y sacrificio.

Al impartir este curso, mi objetivo docente es experimentar la magia de los mitos y leyendas, sentir la imagen gigante de Kuafu, apreciar el espíritu humanista reflejado en Kuafu y establecer la confianza para conquistar y transformar la naturaleza. Cultivar un espíritu de perseverancia y tenacidad. Al mismo tiempo, también se desarrollan habilidades de lectura independiente. Utilizo imágenes para presentar el texto y que los estudiantes comprendan que esta lección trata sobre otra historia mítica, que conduce al tema. En la enseñanza, no solo me enfoco en cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes, exigiéndoles que lean consejos de lectura para saber cómo aprender este texto; también me enfoco en la clasificación y acumulación de las palabras de los estudiantes; Para los estudiantes de tercer grado, intentamos cultivar la capacidad de los estudiantes para resumir el contenido principal del artículo, por lo que les proporciono un marco: este cuento de hadas cuenta principalmente que a Kuafu no le gustaba (la oscuridad) pero le gustaba (la luz), así que persiguió al sol. Cuando alcanzó a (Yu Yuan), se cayó y se convirtió en (una montaña), y su bastón se convirtió en (un bosque de duraznos), lo que aclara el artículo. Pero en términos de experimentar la magia, los estudiantes pueden encontrar oraciones y palabras correspondientes y pueden sentir la magia de los cuentos de hadas. Entonces les pregunté a los estudiantes: Kuafu agotó todas sus energías para perseguir el sol. ¿Por qué? Luego, creo situaciones para que los estudiantes lean, como por ejemplo: 1. Cuando Kuafu perseguía hasta tener sed y era insoportable, pensaba así - 2. Cuando perseguía hasta quedarse sin aliento, Kuafu todavía pensaba así - 3. Cuando la persecución agotó todas sus fuerzas y colapsó, Kuafu todavía pensaba así, sintiendo así la cualidad espiritual del personaje. Finalmente, creé una situación para que los estudiantes practicaran la escritura: Sin embargo, Kuafu no alcanzó al sol. En este momento, si fueras Kuafu, ¿qué te gustaría decirles a la gente de tu raza? El estudiante escribió de manera bastante maravillosa, sintiendo pena por no alcanzar al sol y esperando que sus compañeros de raza pudieran alcanzar al sol algún día, para que la tierra siempre estuviera llena de luz.

Después de toda la clase, las ideas de enseñanza fueron muy claras y el ambiente de enseñanza fue relajado y agradable. Sentí que los estudiantes también sintieron la imagen gigante de Kuafu y se dieron cuenta del espíritu humanista reflejado en Kuafu. Sin embargo, todavía existen muchas deficiencias en la enseñanza: 1. Pronunciación inexacta. La palabra "me gusta" tiene una pronunciación confusa con una lengua plana y levantada. 2. En la enseñanza, las palabras extracurriculares que los estudiantes deben acumular también deben incluirse en el material didáctico. 3. Evaluación inadecuada. Pedí a los estudiantes que leyeran oraciones y sintieran la magia, como el comentario: Me pareció ver a Kuafu bebiendo agua. También me pareció ver a un Kuafu que tenía mucha sed. Cuando la lectura en voz alta de un estudiante no cumplió con los requisitos, ¡comenté que leyó muy bien! 4. Resuma el contenido principal del artículo. Necesitamos cultivar nuestras habilidades, luchar por el refinamiento y prestar atención a los métodos. Tales como: 1. Causa, proceso, resultado. 2. Cuestiona el tema: ¿Por qué? ¿cómo? resultados, etc., para ordenar el contenido principal del artículo. 5. No se realizó ningún resumen de la práctica de escritura. Para la práctica final de escritura, pedí a los estudiantes que escribieran si fueras Kuafu en este momento, () ¿qué te gustaría decirles a los aldeanos de tu raza? La escritura del estudiante fue buena, pero un poco sesgada hacia el arrepentimiento de Kuafu por no alcanzar el sol. Había una sensación de que Kuafu "nunca descansará en paz". De hecho, en este momento, puedo guiarme de acuerdo con la escritura. el pizarrón: Mi pequeño Kuafu, aunque te caigas, todavía estás en el corazón de nuestros compañeros del pueblo... así, vuelve a sentir el espíritu humanista.

En definitiva, en este estudio, aunque hay muchas carencias, también ha habido grandes avances, y nos esforzamos por llegar a un nivel superior. "Kuafu Chasing the Sun" Muestra de reflexión didáctica 4

"Kuafu Chasing the Sun" es un texto de la octava unidad del segundo volumen del idioma chino de tercer grado. Este grupo de textos se basa principalmente en. Mitos y folclore. De esto podemos sentir la rica imaginación de los antiguos.

Para la enseñanza de este texto, he diseñado los siguientes objetivos didácticos:

1. Capaz de leer correctamente las frases verbo-objeto "estirar las piernas largas, levantar los brazos, agacharse, tirar el bastón", palabras que indican ríos y lagos "Yuyuan, Weihe, Daze, Hanhai" y la onomatopeya "Gudu Gudu" ”, comprender el significado de “desplomado” según el contexto.

2. Capte la causa, el proceso y los resultados del incidente y resuma el contenido principal del texto. Experimente la magia de los mitos y leyendas mediante la comprensión de frases clave.

3. En el proceso de estudiar el texto, sentí el espíritu de perseverancia y lucha tenaz de Kuafu en busca de la luz.

El enfoque de la enseñanza es: comprender el contenido del texto, experimentar la magia de los mitos y leyendas y sentir el espíritu de Kuafu. La dificultad de la enseñanza es: comprender las frases clave, experimentar la magia de los mitos y leyendas y sentir el espíritu de Kuafu.

A juzgar por los resultados en el aula, se han logrado básicamente los objetivos docentes y se han superado los puntos más importantes y difíciles de la enseñanza. Al comienzo de la clase, a través de una introducción emocionante, se pidió a los estudiantes que repasaran las historias mitológicas que habían aprendido antes para revelar el tema, ya que los estudiantes conocían relativamente bien a los personajes de estas historias míticas, durante la sesión. Se llevó a cabo Fue relativamente fluido, y algunos estudiantes incluso adivinaron los personajes míticos antes de que el maestro terminara de hablar. Una vez que la nueva lección se presenta con éxito, los estudiantes pueden leer el texto por sí mismos mediante indicaciones de autolectura, completar la acumulación de vocabulario y ordenar el contenido principal del artículo.

Sin embargo, puede deberse a que los profesores no están completamente preparados, por lo que estos enlaces no lograron el efecto fluido ideal. Entra en la tercera parte para sentir la magia y experimentar el espíritu. Al permitir que los estudiantes lean y comprendan por sí mismos, pueden encontrar oraciones que parezcan mágicas, pasar de las palabras a las oraciones, experimentar la magia y expresarla a través de su propia lectura. Desafortunadamente, el efecto del aula no parece ser tan entusiasta como se esperaba. Esto puede deberse a que el profesor está en malas condiciones o la experiencia de los estudiantes no es lo suficientemente profunda. En la parte de lectura guiada, estoy muy agradecido con algunos estudiantes que leen bien. Básicamente leen algo de magia. Si los profesores pueden ser más cariñosos, tal vez los estudiantes puedan desempeñarse mejor. La parte final de expansión y sublimación permite a los estudiantes practicar la escritura y continuar escribiendo magia. Vi que algunos estudiantes usaron su imaginación y escribieron bien, pero todavía hay algunos estudiantes cuya imaginación no es lo suficientemente rica y su escritura no es lo suficientemente emocionante. Esto no sólo se genera en el aula, sino también una muestra de la acumulación diaria de los estudiantes. Al final de la clase, como todavía quedaba algo de tiempo, la maestra anunció los verdaderos antecedentes de "Kuafu Zhuri" preparados antes de la clase, con el objetivo de permitir que los estudiantes tengan una comprensión más completa de la historia de Kuafu Zhuri, ya sea real o mítico, con la esperanza de mejorar las habilidades de pensamiento crítico y de pensamiento independiente de los niños. "Kuafu persiguiendo al sol" Muestra de reflexión didáctica 5

"Kuafu persiguiendo al sol" es una historia mitológica antigua muy interesante, llena de extraña imaginación. La historia cuenta la historia de un héroe legendario llamado Kuafu que decidió mover el sol al suelo para permitir que la gente disfrutara de su luz todo el tiempo. Para lograr este objetivo, trabajó duro y finalmente dio su vida. ¿Cuáles son los intereses de los estudiantes al estudiar este artículo? ¿Será porque Kuafu es un héroe? ¿O te interesa la magia de la historia? Después de estudiar el texto varias veces y escudriñar la psicología de los estudiantes, creo que la rica imaginación del autor mostrada en la descripción de la historia mítica debería ser la esencia del texto. El interés de los estudiantes por la lectura debe centrarse en la magia de la historia. Para ello, enseño este artículo así:

La clase se basa en sentir la magia del cuento Primero, resuelve el problema y habla de lo que sabes después de leer el tema. Luego estudia la historia y habla sobre tus sentimientos después de leerla. Específicamente, ¿qué oraciones estás buscando que describan la magia? Finalmente, profundiza tu comprensión, encuentra las frases más conmovedoras de la historia y comprende mejor al personaje mítico "Kuafu".

Centrándose en la magia de las historias mitológicas, siguiendo los puntos de interés de los estudiantes y partiendo de las necesidades originales de los estudiantes, la comprensión y los sentimientos de las historias están incrustados en las oraciones mágicas de las historias, y poco a poco van comprendiendo los mitos. Kuafu, la figura mágica de la historia, siente una sincera admiración. El ambiente en esta clase siempre ha sido muy activo y el efecto de enseñanza básicamente ha logrado el propósito esperado. Creo que se debe principalmente a que el maestro ha identificado los puntos de interés de los estudiantes en el material didáctico y el diseño de enseñanza está orientado a los estudiantes. En comparación con la enseñanza anterior, la característica más destacada de esta clase es que los estudiantes están extremadamente interesados ​​en aprender y exploran el texto mucho más profundamente de lo habitual. Durante mucho tiempo nunca entendí por qué nuestro idioma se ha vuelto seco y aburrido. Ahora entiendo que, de hecho, hay un problema con las ideas dominantes de nuestra enseñanza. En la enseñanza de la lectura actual, la mayor parte del tiempo todavía somos "maestros que guían a los estudiantes hacia los materiales didácticos" o "maestros que guían a los estudiantes hacia los materiales didácticos". Incluso si los profesores diseñan muchas preguntas inteligentes, en gran medida, una gran cantidad de preguntas. Los ajustes preestablecidos han reemplazado. En la generación de individuos, los estudiantes todavía están dirigidos por profesores. En cuanto a por qué piensan de esta manera y por qué estudian el texto de esta manera, los estudiantes no lo saben.

Desde este punto de vista, si podemos organizar el aula en función del deseo de conocimiento y los intereses de lectura de los estudiantes, no perderemos la orientación de los profesores, sino que también seremos más capaces de ganarnos la bienvenida de los estudiantes. y lograr buenos resultados. Muestra de reflexión didáctica "Kuafu persiguiendo el sol" 6

El famoso mito "Kuafu persiguiendo al sol" está seleccionado de "El clásico de las montañas y los mares". Cuenta la historia de Kuafu persiguiendo al sol y finalmente muriendo. de sed en el camino. Para facilitar que los profesores enseñen mejor, hoy recomiendo a todos la reflexión sobre la enseñanza extraescolar de Kuafu Zhuiri.

A través de la reflexión docente, los profesores pueden descubrir algunas deficiencias de la enseñanza lo antes posible, como qué problemas ocurren en el diseño de la enseñanza, si la comunicación y la iluminación en el aula son apropiadas, si se implementa capacitación después de clase, etc., para acumular experiencia para mejorar su propio nivel de enseñanza. ¡Echemos un vistazo a las reflexiones de enseñanza extraescolares de Kuafu después de perseguir el sol!

¡Mirando hacia atrás en la clase de competencia de hace un momento, sentí mucha emoción en mi corazón, con un toque de brillantez y un toque de brillo! indicio de arrepentimiento. Este color brillante se refleja principalmente en:

1. A lo largo del aula, me concentré en guiar a los estudiantes para que aprendieran de forma independiente y se exploraran entre sí desde los cuatro niveles de lectura inicial, interpretación, recitación y construcción, enfocándome principalmente. sobre "teoría, significado literario, gusto" Las ideas de enseñanza de "personajes, comprensión de emociones" se llevan a cabo con una organización clara y una enseñanza ordenada, y se logran mejor las metas tridimensionales de conocimiento, capacidad y emoción.

2. Goethe dijo una vez: "Donde no hay interés, no hay memoria". En la enseñanza, siempre me concentro en estimular el interés de los estudiantes por aprender, citando videos para preparar cuestionarios y conferencias interesantes; diseñando el concurso "Rey de la traducción", se llevó a cabo el concurso "Rey del respaldo", que destacó el enfoque docente de "aclarar el significado del texto y recitarlo minuciosamente" 5 preguntas cuidadosamente diseñadas en "discusión cooperativa, apreciación del carácter, experiencia"; y reflexión y comprensión de las emociones ", "Mito *** Apreciación" "El mito extracurricular "Jingwei Reclamation" introducido en "Jingwei Reclamation" se integra dentro y fuera del aula, lo que efectivamente rompe con la dificultad de enseñanza de "percibir los personajes". y comprensión del tema del artículo", y también cultiva la conciencia de valentía de los estudiantes para explorar e innovar.

3. El famoso educador Sr. Ye Lao dijo: "Cualquiera que enseñe debe esforzarse por dejar de enseñar". Al enseñar, siempre presto atención a la orientación de los métodos de aprendizaje, para que los estudiantes puedan aprender a aprender. y beneficiarse de ellos durante toda su vida. Por ejemplo, se guía a los estudiantes para que utilicen el método del círculo para captar las palabras clave "aclarando el significado del texto", y se guía a los estudiantes para que memoricen y reciten de acuerdo con las ideas del artículo, para que puedan desarrollar habilidades de aprendizaje.

4. El diseño cuidadoso y el uso hábil del material didáctico han creado una atmósfera de enseñanza y aprendizaje en el aula armoniosa, democrática, negociada y de diálogo, con una interacción profesor-alumno y una interacción estudiante-alumno que ayuda a la enseñanza. estructura.

Después de hablar de los colores brillantes, permítanme finalmente hablar de algunos arrepentimientos:

1 El momento no fue lo suficientemente bueno y estaba un poco flojo y apretado al principio. en la parte de atrás.

2. La flexibilidad del control del aula no es fuerte, el pensamiento no es lo suficientemente maduro, el plan de enseñanza es restringido y el lenguaje en el plan de enseñanza no se recuerda por completo, lo que hace que parezca un poco Entra en pánico y el lenguaje se fragmenta.

Aunque la clase terminó, mis pensamientos todavía están ahí y el camino hacia la enseñanza es largo. "Buscaré hacia arriba y hacia abajo". La reflexión está completa. ¡Por favor, dame tu consejo! el Sol" Muestra de reflexión didáctica 7

Al final de la lección, cite el texto de "Kuafu persiguiendo al sol" en "El clásico de las montañas y los mares", intente leerlo y diga si ¿Puede entender este pasaje? Los estudiantes inicialmente tocarán el chino antiguo en esta lección. Sentirán la diferencia entre la literatura china antigua y la moderna. Finalmente, ¿sabes por qué la historia mítica "Kuafu Chasing the Sun" puede circular durante miles de años? Una historia tan interesante puede circular durante miles de años, no solo porque está llena de colores mágicos, sino también porque promueve. ¡Un espíritu! Una especie de final de espíritu fanfarrón que permite a los estudiantes darse cuenta del significado contenido en las historias míticas. Al mismo tiempo, está previsto que los alumnos puedan contar esta historia a sus familiares y amigos después de clase, y aquellos que estén interesados ​​puedan leer "El Clásico de Montañas y Mares" u otros cuentos mitológicos, tanto dentro como fuera de clase.

Debido a que dejé la iniciativa a los estudiantes, el ambiente en esta clase siempre fue muy activo, básicamente se logró el propósito esperado y el efecto de enseñanza fue ideal. "Kuafu persiguiendo al sol" Muestra de reflexión didáctica 8

El famoso mito "Kuafu persiguiendo al sol" está seleccionado de "El clásico de las montañas y los mares". Cuenta la historia de Kuafu persiguiendo al sol y finalmente muriendo. de sed en el camino. El artículo es muy breve, sólo 37 palabras. Pero el artículo es muy rico en contenido. No sólo expresa la búsqueda superficial del sol, sino que también tiene un fuerte significado simbólico, expresando la valentía y la fuerza de los antiguos trabajadores y su ambición de conquistar la naturaleza. Este mito promueve el espíritu de dedicación y sacrificio encarnado en Kuafu. Dado que este artículo es un mito, al estudiar este texto, los estudiantes no solo deben dominar el conocimiento básico del chino clásico, sino también experimentar la magia de los mitos y leyendas, y aumentar la acumulación de la cultura tradicional china.

Además, el análisis del personaje mítico de Kuafu en el artículo también es el foco de este artículo. La imagen de Kuafu es muy alta. Aunque Kuafu fue derrotado, todavía era glorioso y su espíritu estaba con el cielo y la tierra. La rica imaginación del autor desplegada en la descripción de esta historia mítica es también la esencia del texto. El diseño de esta lección se divide principalmente en dos aspectos: analizar la imagen de Kuafu y comprender el lenguaje de las historias mitológicas.

1. A lo largo de la clase, me concentré en guiar a los estudiantes para que aprendieran de forma independiente y se exploraran entre sí desde los cuatro niveles de lectura inicial, interpretación, recitación y construcción, enfocándome principalmente en las ideas de enseñanza para comprender el significado. del texto, caracterizando a los personajes y comprendiendo las emociones, organización clara, enseñanza ordenada y mejor logro de las metas tridimensionales de conocimiento, habilidad y emoción.

2. Goethe dijo una vez: Donde no hay interés, no hay memoria En la enseñanza, siempre presto atención a estimular el interés de los estudiantes en aprender, citando videos y organizando conferencias que provoquen dudas; el significado claro del texto y familiarizar a los estudiantes con el conocimiento Las cinco preguntas cuidadosamente diseñadas en recitación, discusión cooperativa, apreciación del carácter, experiencia y reflexión y comprensión de las emociones han cultivado la conciencia de los estudiantes sobre el coraje para explorar e innovar.

1. El famoso educador Sr. Ye Lao dijo: Cualquiera que enseñe debe eventualmente dejar de enseñar. En la enseñanza, siempre presto atención a la orientación de los métodos de aprendizaje, para que los estudiantes puedan aprender a aprender y beneficiarse de ellos a lo largo de sus vidas. Por ejemplo, se guía a los estudiantes para que utilicen el método del círculo para captar palabras clave para aclarar el significado del texto, y se guía a los estudiantes para que memoricen y reciten de acuerdo con las ideas del artículo, para que puedan desarrollar habilidades de aprendizaje. Centrándonos en cultivar las habilidades de autoestudio y de investigación cooperativa de los estudiantes, llevamos a cabo con valentía el modelo eficiente de enseñanza en el aula promovido por nuestro condado y logramos buenos resultados.

2. El diseño cuidadoso y el uso inteligente del material didáctico han creado una atmósfera de enseñanza y aprendizaje en el aula armoniosa, democrática, negociada y de diálogo. La interacción entre profesores y estudiantes y la interacción entre estudiantes y estudiantes han mejorado. Enseñanza asistida. Optimización de la estructura del aula.

Después de hablar de los colores brillantes, permítanme finalmente hablar de algunos arrepentimientos:

1 El momento no fue lo suficientemente bueno y estaba un poco flojo y apretado al principio. en la parte de atrás.

2. La flexibilidad del control del aula no es fuerte, el pensamiento no es lo suficientemente maduro, el plan de enseñanza es restringido y el lenguaje en el plan de enseñanza no se recuerda por completo, lo que hace que parezca un poco Entra en pánico y el lenguaje se fragmenta.

3. El entusiasmo de algunos estudiantes por el autoestudio no se ha movilizado por completo.

Aunque la lección terminó, todavía estoy pensando en ello. El camino hacia la enseñanza es largo. Buscaré de arriba a abajo después de la reflexión, ¡espero que me des tu consejo! "Kuafu Chasing the Sun" Muestra de reflexión didáctica 9

"Kuafu Chasing the Sun" es un texto para tercer grado de People's Education Press. Es un cuento de hadas y su característica más importante es la "magia". . Por lo tanto, cuando diseñé el plan de lección, utilicé la "magia" como pista para estructurar los pasos de enseñanza: dibujar un trazo, probar una pieza, escribir una, comentar una, comparar y leer, impregnando el uso de retórica exagerada por parte del autor para resaltar. la magia y el todo Después de la clase, los estudiantes pueden sentir mejor la magia de "Kuafu Chasing the Sun" y también pueden expresar milagrosamente las dificultades que ha experimentado Kuafu y los métodos para superarlas. Todo está dentro de su propio plan.

El profesor Yu Yongjun, investigador docente, afirmó mi serie de enseñanzas basadas en la "magia" y creía que el diseño e implementación de estos enlaces tuvo plenamente en cuenta las características del texto y las características de los estudiantes. Al mismo tiempo, señaló que también podemos hacerlo más "mágico" y profundizar la "magia". (1) Aprovechar al máximo el tema. "Persiguiendo al sol" en el tema "Kuafu persiguiendo al sol" es en sí mismo muy mágico. Aquí, ampliar el "Origen del mito" hará que los estudiantes se sientan aún más mágicos. (2) Lea la frase "Entonces Kuafu tomó su bastón, levantó sus largas piernas, dio grandes zancadas y corrió como el viento, persiguiendo el sol poniente, y corrió dos mil millas en un abrir y cerrar de ojos". puede desencadenar la imaginación de los estudiantes: ¿Cuánto medirán las piernas? ¿Qué altura tendrá la persona? ¿Cómo se verán las montañas y los ríos en sus ojos?... (3) Extracto de la oración independiente "Oraciones que te hacen sentir mágico" La tarea de estudio se puede cambiar para contar esta historia mítica. Por un lado, está en línea con las características de las historias míticas que se transmiten oralmente. Por otro lado, se anima a los estudiantes a contarla con detalles adicionales y competir con quién. Puede contarlo de forma más mágica, lo que hará que los estudiantes se sientan más "mágicos".

Un aula lamentable es un aula valiosa

Para un maestro, siempre espera que su aula no salga mal y pueda lograr con éxito el objetivo, por eso, al diseñar algunos detalles, él. A menudo evitará lo importante, tomará lo fácil y eliminará los problemas primero. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la lección "Kuafu Chasing the Sun", para evitar que los estudiantes encontraran muchas oraciones pero no pudieran mencionar las más obvias de inmediato, lo que retrasaría el tiempo de clase, lo diseñé así: "Por favor, encuentra 3 lugares que te hagan sentir más mágico". El maestro Yu propuso: A los estudiantes se les debe permitir cometer errores en el aula. Cuando los estudiantes cometen errores, encontrarán maneras de resolverlos y sólo entonces habrá mejoras.

Cuando les mostré el plan de lección terminado a algunos profesores, dijeron: "Es un plan de lección muy difícil. Este plan es más adecuado para estudiantes de nivel superior. ¿Pueden hacerlo los estudiantes de tercer grado?" I Después de la primera prueba de enseñanza, descubrí que no había suficiente tiempo.

Siento dolor, ¿qué debo hacer? Mi diseño es demasiado difícil. Si lo niego por completo, no sé cómo empezar. Por lo tanto, revisé el plan de lección y acorté las áreas donde se podía acortar el tiempo tanto como fuera posible, tratando de mantener intacto el hilo principal de la clase. Después de presentar esta lección, el maestro Yu no sintió que el diseño de esta lección estuviera más allá del nivel de los niños de tercer grado. En cambio, dijo que usted ha captado todos los puntos que deben comprenderse. Es bueno utilizar estos métodos. para captar estos puntos. Al mismo tiempo, también señaló que en la lectura comparativa final se puede pedir a los estudiantes que lean este pasaje de "El Clásico de Montañas y Mares" y expliquen su significado. Me sorprendió. Este es un artículo chino clásico. El primer artículo chino clásico, "El hijo de Yang", apareció en quinto grado. ¿Pueden los niños entenderlo? En ese momento, también pensé en explicar brevemente el significado, pero fue demasiado difícil. Pensar en ello. Fue difícil, así que me di por vencido. Por lo tanto, simplemente se lo leí a los niños y rápidamente concluí que el texto estaba bien escrito, porque hacía pleno uso de la retórica exagerada para escribir esta historia mítica de manera muy mágica. (Inesperadamente, cometí el error del "dualismo"). Justo cuando lo recordaba, el profesor Yu dijo: "Deje que los estudiantes hablen sobre el significado de este texto clásico chino frase por frase, sólo para comprobar si entienden el texto". Sí, puedo entenderlo. Es mejor si no puedes leerlo. Te daré algunas explicaciones, ya sea para que los estudiantes comprendan el significado de algunas palabras más o para profundizar en la enseñanza del chino clásico de nivel superior. eso, debería ser beneficioso, ¿verdad? De hecho, para llegar al fondo, solo me preocupaba que algo saliera mal en clase.

Nadie es perfecto y, del mismo modo, la clase nunca termina. Permitir que los estudiantes cometan errores es, en cierta medida, una colisión de pensamientos diferentes. En cierta medida, también insta al profesor a hacerlo. resolver el problema. No hay problema. ¿Cómo podemos explorar formas de resolver los problemas cuando surgen? Aunque es fácil decirlo, no lo es tanto hacerlo bien. Sólo puedes hacerlo lo mejor que puedas.