¿Cuáles son los pasos del libro de texto de chino de cuarto grado?
1. "Observando la Marea"
[Material Didáctico]
La lección "Observando la Marea" es un texto del primer volumen de cuarto grado. de chino de escuela primaria El texto ha pasado Lo que el autor ve, oye y siente presenta a los lectores la marea del río Qiantang, que ha sido llamada "una maravilla del mundo" desde la antigüedad. El artículo tiene ideas claras y un lenguaje vívido, lo que brinda a las personas una sensación de inmersión. Es un buen material didáctico para educar a las personas sobre el amor a la patria y cultivar el hábito de prestar atención a las cosas que les rodean.
[Hablando de estudiantes]
Los estudiantes de cuarto grado son activos en el pensamiento, curiosos por el conocimiento, dispuestos a expresarse y dispuestos a comunicarse con los demás. Sin embargo, su experiencia de vida es limitada. después de todo, y no están familiarizados con el Qiantang descrito en el artículo. La majestuosa escena de Jiang Da Tide es difícil de sentir profundamente solo a través de la imaginación. Los maestros deben proporcionar imágenes intuitivas para ayudar a comprender.
[Hablando de metas]
A partir de los requisitos del plan de estudios, las características de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, se formulan las siguientes metas didácticas y puntos clave. :
1. Experimente el río Qiantang El esplendor y la majestuosidad de la marea primaveral inspiran fuertes emociones de amor por los grandes ríos y montañas de la patria.
2. Estimular el entusiasmo de los estudiantes por la lectura y mejorar su capacidad de saborear las palabras.
3. Conozca los métodos de observación secuenciales y característicos del autor y cultive el hábito de prestar atención a las cosas que le rodean.
La enseñanza se centra en la comprensión de la narrativa de "Cuando llega la marea".
La dificultad en la enseñanza es apreciar el majestuoso impulso de la marea del río Qiantang.
[Enseñanza]
Los estudiantes son el cuerpo principal de aprendizaje y desarrollo. La enseñanza del chino debe basarse en la autolectura, la autocomprensión y la autoevaluación de los estudiantes, por lo tanto. que los estudiantes puedan leer, comprender y discutir este tipo de conocimiento. Aprender en un ambiente democrático relajado. Como profesor, lo que debe hacer es ayudar a los estudiantes a construir un puente entre la vida y los materiales didácticos, estimular la experiencia emocional de los estudiantes, participar en ella y empujarlos a sentir profundamente. Por lo tanto, mi diseño de enseñanza es el siguiente:
1. Utilizar medios audiovisuales para experimentar y estimular intuitivamente emociones e intereses.
1. Introducción: Hay muchos paisajes naturales únicos en nuestro país, y la marea de primavera del río Qiantang es uno de ellos. ¿Lo has visto?
2. Reproduce el vídeo y siente directamente la majestuosidad y grandeza de la marea del río Qiantang.
3. Pida a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos después de observar la marea del río Qiantang.
El uso de medios audiovisuales permite a los estudiantes sentir directamente el majestuoso impulso de la marea del río Qiantang, y la pasión de los estudiantes se moviliza de inmediato, lo que no solo estimula el interés de los estudiantes en aprender, sino que también los ayuda. comprender palabras y oraciones.
2. Lea el texto por primera vez y aclare el orden del texto.
El contexto del texto es muy claro. Los estudiantes pueden aclarar rápidamente el orden del artículo según. La primera lectura del texto. Sobre esta base la enseñanza se organiza en el orden de antes de que suba la marea, cuando suba la marea y después de que baje la marea.
3. Cree situaciones y experimente los sentimientos de los observadores de tendencias.
Al crear situaciones, los estudiantes pueden ponerse en su lugar y experimentar el entusiasmo y la emoción de los observadores de tendencias. Por eso, diseñé algunas preguntas: Si eres uno de los observadores, ¿cómo te sientes cuando crees que estás a punto de ver una gran marea? ¿Qué vas a hacer? ¿Qué hizo la gente que observaba la marea?
En cuarto lugar, a través de "leer, comprender, discutir, apreciar y releer", concéntrese en experimentar la espectacular escena cuando suba la marea.
La majestuosa escena cuando sube la marea es el foco del texto. Es difícil captar las palabras y frases clave y saborearlas. Al estudiar esta parte, aprovecho al máximo la posición dominante de los estudiantes, les dejo leer y experimentar plenamente, y los movilizo para que comenten y se complementen entre sí, de modo que cada estudiante pueda mejorar por su propia cuenta. Por ello, diseñé los siguientes enlaces:
1. Los estudiantes son libres de leer la parte de When the Tide Comes y descubrir qué les gusta más. Debemos centrarnos en la lectura en la enseñanza de la lectura, devolver tiempo e iniciativa a los estudiantes y dejar que los estudiantes aprendan por sí mismos, se realicen en la lectura. y sentirse satisfecho leyendo.
2. Al leer, hable sobre sus propias experiencias. Cuando los estudiantes lean, pueden conectarse con sus experiencias de vida anteriores y obtener una comprensión más profunda del texto.
3.
Es decir, los profesores dan a los estudiantes suficiente tiempo para discutir y comunicarse, de modo que puedan desarrollar plenamente sus propias opiniones, permitir opiniones diferentes y fomentar la innovación, centrándose en "qué escenas te atraen más, hablar sobre tu experiencia y leer en voz alta". Lo que experimentas". Se discutió una pregunta con toda la clase y todos expresaron sus opiniones. Por ejemplo, leyeron: "La ola se acerca cada vez más, como miles de caballos de guerra blancos marchando juntos, galopando hacia adelante con fuerza. "El sonido es como una montaña derrumbándose y la tierra se agrieta. Cuando me sacudieron hasta el punto de temblar", algunos estudiantes dijeron que la escena era como un tsunami, algunos dijeron que fue como un terremoto, sintieron que el suelo temblaba. y algunos sintieron la velocidad de la marea. El diseño del enlace de "discusión" da pleno juego a la posición dominante de los estudiantes, moviliza su entusiasmo y les permite jugar y actuar en el escenario de aprendizaje creado por el maestro.
4. Una vez más muestra la majestuosa escena cuando llega la marea primaveral, e intuitivamente siente nuevamente el impulso de la marea primaveral basándose en la experiencia de la escena representada en el artículo.
5. Leer de nuevo. Después de que los estudiantes comprendan profundamente sus sentimientos, lea en voz alta lo que han experimentado. Permitir que los estudiantes aprecien y prueben mientras leen no solo estimula el deseo de leer de los estudiantes, mejora su capacidad para saborear las palabras, sino que también les permite volver a quedar impresionados por la majestuosidad de la marea.
6. Piensa. Si estuvieras entre la multitud observando la marea y vieras una línea blanca alargándose, engrosándose, cruzando el río y finalmente como miles de caballos blancos marchando juntos, ¿cómo te sentirías? ¿Qué dirás? "Pensar" no solo ayuda a los estudiantes a reproducir la majestuosidad de la marea en sus mentes, sino que también expande el pensamiento de los estudiantes y cultiva su capacidad de imaginación.
5. Final
Después de aprender el texto completo, una vez más dejé que los estudiantes leyeran libremente sus partes favoritas y les di tiempo para mostrarlas. Esto no solo consolidó los sentimientos de los estudiantes. , pero también estimula aún más el interés de los estudiantes por la lectura.
6. Diseño de la tarea:
Permita que los estudiantes cuenten a sus padres sobre la vista y las sensaciones que vieron en la marea del río Qiantang, lo que no solo ejercita la capacidad de los estudiantes para usar el vocabulario, sino también cultiva la capacidad de los estudiantes para usar el vocabulario.
[Hablando del efecto]
Se puede ver que a través de una lectura suficiente, los estudiantes han logrado el autoestudio en lectura, la autoiluminación en lectura, la complacencia en lectura y la demostración. en la lectura; a través de la autocomprensión, estimula el pensamiento y la experiencia emocional de los estudiantes; a través de la evaluación libre, se pone en juego plenamente la conciencia de participación de los estudiantes y su estatus subjetivo. "Leer tiene sentido, discutir profundamente" los estudiantes no solo entendieron el texto, sino que también se dieron cuenta de la magnificencia de los ríos y montañas de la patria y sintieron la belleza del idioma y los personajes de la patria.
2. "Gran Cañón de Yarlung Zangbo" (pero)
3. "El paraíso de las aves"
Análisis de libros de texto:
Lección 18 Del quinto conjunto de textos del undécimo volumen de la versión de educación obligatoria de seis años de People's Education Press, "El paraíso de las aves" es una obra del famoso escritor Sr. Ba Jin. El texto completo se puede dividir en cuatro párrafos según el orden del recorrido: el primer párrafo trata sobre el autor y sus amigos paseando en bote por diversión, el segundo párrafo trata sobre la escena que vio cuando pasó por el "Paraíso de las Aves". por primera vez, y el tercer párrafo trata sobre el día siguiente. La escena que vi cuando pasé nuevamente por "Bird's Paradise", el cuarto párrafo trata sobre la nostalgia y los elogios del autor por "Bird's Paradise".
El artículo describe las diferentes escenas que vieron el autor y sus amigos cuando pasaron dos veces por el Paraíso de las Aves, mostrando el enorme y frondoso árbol de higuera de Bengala, y su merecida fama como "El Paraíso de las Aves". expresa el amor y el elogio del autor por este fenómeno de la vida en la naturaleza.
Las características de expresión del artículo se reflejan principalmente en dos aspectos: primero, captar las características del paisaje y describir aspectos estáticos y dinámicos; segundo, combinar la expresión de sentimientos a través de la descripción del paisaje y la expresión directa de sentimientos.
El propósito de enseñar este artículo es, en primer lugar, permitir a los estudiantes sentir la vitalidad y la belleza de la naturaleza bajo la protección humana y mejorar la conciencia ambiental, en segundo lugar, permitirles comprender el método del autor para describir paisajes y paisajes; Expresar pensamientos y sentimientos, mejorar las habilidades de lectura y escritura.
Puntos clave del material didáctico:
El enfoque de este artículo es lo que el autor vio cuando fue a Bird Paradise dos veces. El autor pasó por primera vez por el paraíso de las aves y no vio ningún pájaro. Se centró en la inmensidad y vitalidad del gran baniano.
En orden de observación de lejos a cerca, el autor primero escribe sobre su gran área y, al argumentar sobre la cantidad de banianos, muestra que este baniano es un árbol solitario en un bosque, lo que muestra cuán grande es el baniano; luego escribe sobre una mirada cercana al baniano y, comparando las ramas, la descripción de las hojas verdes muestra la vitalidad del gran baniano. Después de la emotiva descripción, el autor expresó su sincera admiración: "Este hermoso árbol del sur".
La segunda vez que pasó por el paraíso de las aves, el autor se centró en las animadas escenas de las actividades de las aves. Por la descripción del autor, no solo sabemos que aquí hay una gran cantidad y variedad de aves, sino que también sentimos claramente la libertad y felicidad de sus vidas.
Dificultades de los libros de texto:
1. "El color verde esmeralda brilla intensamente en nuestros ojos, como si hubiera una nueva vida temblando en cada hoja verde".
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2. "El paraíso de las aves" se menciona en todas partes del artículo. ¿Por qué se agregan comillas en algunos lugares y no en otros?
Análisis de la situación del objeto didáctico:
"Paraíso de los pájaros" se refiere a un gran árbol de higuera de unos 500 años, ubicado en una pequeña isla en la ciudad de Xinhui. La copa del baniano es sorprendentemente grande y cubre toda la isla con una espesa sombra. Los árboles individuales forman un bosque desde la distancia, y de cerca se convierte en un oasis flotando en el agua. Las enredaderas muertas entrelazadas parecen un bosque primitivo. Hay miles de pájaros de diversos tipos posados en los grandes árboles. Entran y salen cada mañana y tarde, dando vueltas y volando, alternándose entre sí, con mucha regularidad, y la escena es bastante espectacular. No todos los que viven en Guangzhou tienen la oportunidad de ver este raro espectáculo. El paraíso de las aves escrito por el abuelo Ba Jin es realmente encantador y los sentimientos de admiración, sorpresa y alegría están por todas partes en las palabras. Por lo tanto, es difícil para los estudiantes estudiar el texto, comprender las oraciones del texto, comprender los sentimientos del autor y expresar los sentimientos leyendo en voz alta.
Diseño del programa docente:
1. Comprender el método de expresión del autor.
La Lección 18 "Bird's Paradise" es el sexto grupo de textos del libro de texto de sexto grado (once volúmenes). Los requisitos de formación para este grupo de textos son comprender el contenido ideológico del texto y comprenderlo. Cómo lo expresa el autor. Comprender el método de expresión del autor. El texto "Bird's Paradise" es único en su expresión. El autor escribió dos veces sobre su paso por el paraíso de las aves. La primera vez que no vi ningún pájaro, me concentré en describir la extraña belleza estática del gran baniano; la segunda vez que vi la espectacular escena de los pájaros volando sobre el gran baniano, escribí sobre la belleza dinámica de un; paraíso de las aves. El lenguaje del artículo es vívido y preciso, como por ejemplo: "Tantas hojas verdes, un racimo apilado sobre otro, sin dejar espacios". Cuando leemos la palabra "racimo" y la palabra "pila", podemos imaginar fácilmente la escena de exuberantes ramas de baniano. Otro ejemplo es "Hay sonidos de pájaros y sombras de pájaros por todas partes. Grandes, pequeños, floridos, negros. Algunos están parados en las ramas y cantando, otros vuelan y otros baten sus alas". En tan sólo treinta o cuarenta palabras se describe la animada escena del paraíso de las aves a primera hora de la mañana. El enfoque y la dificultad de este artículo también se reflejan en lo que el autor vio y escuchó cuando pasó dos veces por Bird's Paradise. Por lo tanto, basándome en la situación de los estudiantes de esta clase, elegí la escena del gran baniano que el autor. vio por primera vez para la enseñanza del diseño.
① Tomando prestadas las dudas de los estudiantes en clase: “El color verde esmeralda brilla intensamente en nuestros ojos, como si hubiera una nueva vida temblando en cada hoja verde”. ¿significar?" Anime a los estudiantes a expresar sus opiniones con valentía y a expresarlas activamente. Deje que los estudiantes se conecten con el contexto, la vida real y los sentimientos cotidianos para ver qué ideas tienen. Al leer en voz alta, los estudiantes imaginan audazmente el viento que sopla, los pájaros moviéndose, los nuevos brotes, la luz del sol, la infinita vitalidad contenida en las propias hojas verdes...
②Las palabras y oraciones del abuelo Ba Jin son hermosas y Preciso, el gran baniano descrito en el bolígrafo es aún más realista y lleno de vitalidad. Aunque el autor no puede ver los pájaros, al describir el baniano "grande" y "exuberante", ha revelado silenciosamente la vitalidad infinita y los miles ocultos. de aves. en la descripción del texto. Les pedí a los estudiantes que experimentaran la belleza del baniano al leer el texto para sí mismos, que dibujaran oraciones mientras lo experimentaban, que leyeran las oraciones que les gustaban varias veces y que marcaran las partes que no entendían junto a ellas. A través de la lectura, los bocetos y la comprensión de los estudiantes, se les guía para que lean, sientan y cuestionen por sí mismos, a fin de comprender el significado de la oración y los sentimientos del autor.
Los estudiantes resolvieron varios puntos de conocimiento durante el proceso de presentación de informes: ¿Qué son las raíces aéreas? ¿Cuáles son las características del baniano? ¿Dónde se refleja? Para que los estudiantes comprendan mejor las oraciones, utilizo el moderno equipo de enseñanza CAI para mostrarles las vistas lejanas y cercanas del gran baniano, la forma y el color de las hojas, etc. Después de observar, leer en voz alta y experimentar, los estudiantes rápidamente entendieron el uso de "grupo" y "montón" y sintieron el "lujo" del gran árbol de higuera. "Ese es un árbol grande con innumerables ramas". . de "grande".
2. Aprende a escribir.
El método de escritura de esta lección utiliza descripción dinámica y descripción estática en la descripción. Cuando estaba enseñando la parte del gran árbol de higuera, guié a los estudiantes para que comprendieran el significado de la oración y luego resumí la descripción del autor del gran árbol de higuera: 1. ¿En qué orden observó el árbol de higuera? ②¿Qué aspectos captó el autor al escribir sobre el baniano? ¿Qué parte está escrita con más detalle? Se señaló que el autor hizo una descripción detallada de lejos a cerca, del todo a la parte, captando las ramas, raíces y hojas del baniano, destacando las características grandes y exuberantes del baniano. se llama descripción estática. Permita que los estudiantes comprendan primero la definición de descripción estática y luego comprendan oraciones y métodos de escritura en el proceso de aprendizaje de palabras y oraciones, y se den cuenta de las ventajas de este método de escritura. Finalmente, al final del proceso de enseñanza, diseñé a los estudiantes para que imitaran el método de escritura del abuelo Ba Jin y utilizaran técnicas de descripción estática para escribir sobre una planta que les gustara, prestando atención a las características de la planta al escribir.
3. Orientación sobre lectura y recitación.
El artículo utiliza hermosas palabras y oraciones incisivas y concisas para guiar a los estudiantes a leer completamente, obtener conocimientos mientras leen y cultivar su sentido del lenguaje mientras leen. Por ejemplo: con respecto a la oración "Qué árbol tan grande", los estudiantes están acostumbrados a enfatizar la palabra "grande" en la oración cuando leen. De hecho, el autor enfatiza "un" árbol grande, por lo que los estudiantes deben inspirarse para leer "uno". " al leer en voz alta. Árbol grande. Lea bien esta oración y pronuncie el tamaño del baniano. Anime a los estudiantes a comunicarse entre sí sobre sus sentimientos al leer en voz alta y hablar sobre por qué lo leen de esta o aquella manera. Es el mejor momento para que los estudiantes se pongan en el contexto del artículo y experimenten los pensamientos y sentimientos del autor. Les pido que reciten sus partes favoritas para reflejar plenamente su autonomía.
4. "Nubes de Fuego"
4. "Nubes de Fuego"
El contenido de mi lección de hoy es el texto "En la segunda lección de "Fuego". Nubes Ardientes", estudia los párrafos naturales 2 al 6.
"Huoshaoyun" es un artículo que describe una escena que describe los cambios de color y forma de Huoshaoyun de arriba a abajo después de la cena, que expresa los pensamientos y sentimientos del autor sobre amar la naturaleza y amar la vida. inspirando a los estudiantes a usar audazmente su rica imaginación en el proceso de observar cosas.
Todo el texto se centra en las características de los cambios de color y forma de Huoshaoyun para reflejar la "belleza". A través de un lenguaje simple, vívido y vívido, y una imaginación elegante y dinámica, brinda a los estudiantes una sensación de bienestar. "Belleza". ¡Esta nueva experiencia visual y auditiva les hizo sentir el esplendor y la riqueza de Huoshaoyun, que inspiró sus fuertes emociones internas y se enamoró profundamente de esta obra mágica de la naturaleza! Esto profundiza el tema.
Ahora daré conferencias sobre varios aspectos, como materiales didácticos, métodos de enseñanza y aprendizaje, procesos de enseñanza y enseñanza de la escritura en la pizarra.
1. Análisis de los materiales didácticos
En primer lugar, déjame hablar de los materiales didácticos. De acuerdo con los nuevos estándares curriculares, la intención principal de este grupo de formación de textos y la situación real de los estudiantes, hemos determinado los objetivos didácticos de esta lección:
(1) Objetivos de conocimiento: leer el texto emocionalmente y a través de la lectura y la imaginación, comunicarse,
comprender el contenido del texto, sentir y comprender los colores brillantes y los maravillosos y extraños cambios de Huoshaoyun.
(2) Objetivo de capacidad: aprender la capacidad del autor para captar las características de las cosas durante la observación.
Sea audaz en la imaginación y cultive la capacidad de los estudiantes para desarrollar una rica imaginación.
(3) Metas emocionales: estimular el interés de los estudiantes por observar la naturaleza y cultivar el amor de los estudiantes por la naturaleza y la vida.
(4) Objetivos de desarrollo: cultivar a los estudiantes para que sean buenos extrayendo palabras y oraciones hermosas y acumular buenos hábitos lingüísticos
.
2. Enfoque docente
Comprender cómo el texto describe los cambios de color y forma de Huoshaoyun.
3. Dificultades de la enseñanza
Lee el texto con emoción, experimenta e imagina los coloridos cuadros pintados por el autor y aprecia el esplendor y la riqueza de las nubes de fuego.
4. Métodos de enseñanza y aprendizaje
(1) Método de predicación
Una buena clase de chino debe incorporar plenamente estas dieciséis palabras: libro Hay voces fuertes, muchas. de discusión, clímax, lectura, lectura y escritura. En vista de las ideas de enseñanza anteriores, combinadas con las características de este curso y el enfoque de capacitación de este grupo de textos, en la enseñanza de este curso, elegimos principalmente los métodos de enseñanza de "investigación cooperativa" y "lectura y comprensión". utilizando el método de la situación creativa y la lectura emocional. La comprensión y los métodos de enseñanza intuitivos guían a los estudiantes a estudiar por sí mismos, discutir, comunicarse y expandir su imaginación. Crear un entorno de aprendizaje democrático, animado y animado para los estudiantes, permitirles participar activamente en el proceso de investigación y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.
(2) Método de conferencia
Basado en los materiales didácticos y el nivel cognitivo de los estudiantes, se presenta principalmente a los estudiantes el método de "autoestudio mientras se lee" para que puedan aprender. para leer. Enseñar "métodos de aprendizaje" a los estudiantes es permitirles "aprender". Éste es el verdadero propósito de enseñar esta lección. Movilizar el pensamiento positivo de los estudiantes a través de actividades como leer, pensar, escribir y discutir. A lo largo del proceso de enseñanza, a los estudiantes no sólo se les permite aprender conocimientos, sino que, lo que es más importante, se les permite adquirir la sabiduría de “saber cómo aprender”.
5. Proceso de Enseñanza
Después de estudiar los materiales didácticos y determinar los métodos de enseñanza y aprendizaje, esta lección se puede dividir en los siguientes enlaces:
( 1 ) Crearán situaciones, recordarán viejas lecciones e introducirán conversaciones.
Una declaración inicial inteligente puede atraer la atención de los estudiantes y crear un buen ambiente en el aula. Al inicio de la enseñanza de lectura, la maestra mostró imágenes coloridas para reproducir el contenido del texto aprendido en la clase anterior, y recitó los cambios en la tierra cuando la nube de fuego subió y las características cuando bajó, lo que mejoró la impresión de los estudiantes. del texto y estimuló a los estudiantes a aprender nuevos contenidos del texto. El interés conduce naturalmente al siguiente paso de la enseñanza.
(2) Exploración colaborativa, lectura en bloques, obtención de conocimientos mientras se lee y acumulación y aplicación.
Este enlace es el foco de la enseñanza. Adopta el método de lectura emocional a través de lectura intensiva, explicación detallada, expansión de dudas y experiencia imaginativa, los estudiantes son guiados a través de la exploración cooperativa para comprender la descripción de la historia por parte del autor. Lleno de imaginación audaz y mágica, la escena de las nubes ardientes y el amor del autor por la naturaleza y la vida.
El profesor pidió a los estudiantes que pensaran mientras leían, leyeran en voz alta sus pasajes favoritos de forma emocional, capturaran frases clave y leyeran en voz alta las características de los cambios de color y forma de Huoshaoyun. Por ejemplo, al estudiar "Los cambios de color de las nubes de fuego", se guía a los estudiantes para que comiencen con siete palabras que indican colores como "rojo, dorado..." y "también hay colores que no se pueden decir ni ver en uno solo". oración, podemos experimentar la característica de "huoshaoyun" con "muchos" cambios de color de los cuatro "por un tiempo" en la oración "las nubes de fuego en este lugar cambian mucho, a veces rojas, a veces doradas, a veces medio moradas; y mitad amarillo...", Experimenta el "rápido" cambio de color de Huoshaoyun. Además, en este vínculo de enseñanza, el maestro también guía constantemente a los estudiantes a cuestionar, comparar, acumular y analizar buenas palabras y oraciones, y tratar de usar su propia imaginación para usar sus propias palabras para continuar con la rica y maravillosa imaginación del autor y comprender el autor Tiene un amor sincero por la bella Huo Shaoyun y, por lo tanto, está influenciado por su amor por la naturaleza y la vida.
(3) Expande la innovación y usa tu imaginación.
En esta sesión, diseñamos utilizar música melodiosa de piano como fondo para permitir a los estudiantes dejar volar su rica y audaz imaginación en la melodía musical en movimiento. Los estudiantes muestran imágenes de nubes de fuego que han recopilado o dibujado basándose en sus propias observaciones, dan rienda suelta a su imaginación, innovan audazmente y usan sus propias palabras para describir las hermosas nubes de fuego en las imágenes.
(4) Diseño de la tarea:
El diseño de la tarea para esta lección es extraer sus palabras y oraciones favoritas, lo que refleja plenamente el enfoque orientado al estudiante y el alto grado de aprendizaje de los estudiantes. autonomía.
6. Diseño de escritura en pizarra
El diseño de escritura en pizarra para esta clase no solo resume el contenido principal de esta clase, refleja las características de lo descrito, sino que también es intuitivo y claro. -organizado.Es conveniente que los estudiantes comprendan, ayudando así a la enseñanza y mejorando la eficiencia de la enseñanza.
5. Dos poemas antiguos
6. Los pies de Ivy
El contenido de mi lección de hoy es el texto "En la segunda lección de "Los pies de Ivy", estudie los párrafos 3 a 5 del texto. El texto "Pies de hiedra" habla sobre las hojas de la hiedra, la forma y características de la hiedra y cómo trepa con sus "pies", inspirando a las personas a observar atentamente las cosas que les rodean.
1. Análisis de los materiales didácticos
En primer lugar, déjame hablar de los materiales didácticos. Con base en los nuevos estándares curriculares, la intención principal de este grupo de formación textual y la situación real de los estudiantes, determinamos los objetivos docentes de este curso.
Objetivos de conocimiento: Comprender palabras y frases clave, y comprender las características de las patas de la hiedra.
Objetivo de habilidad: aprender los métodos de observación y expresión del autor, y cultivar los hábitos y la capacidad de los estudiantes para prestar atención a las cosas que los rodean.
Objetivo emocional: estimular el interés de los estudiantes por la observación y convertirse en personas reflexivas en la vida.
2. Enfoque didáctico
A través de la comprensión de palabras y oraciones, comprender las características de las patas de la hiedra.
3. Dificultades de la enseñanza
¿Cómo trepa una hiedra?
4. Preparación de material didáctico
Material didáctico, bolígrafos de colores, papel de dibujo
5. Métodos de enseñanza y aprendizaje
Combinado con el Contenidos de esta lección Las características y enfoque formativo de este grupo de textos se basan en el entrenamiento de la lectura como el clásico, el entrenamiento del lenguaje como la trama, el desarrollo de todo el cerebro como el puente, la movilización de los múltiples sentidos de los estudiantes para participar en el proceso de aprendizaje y utilizar el interesante habla, actuación, dibujo y discusión de los estudiantes para reemplazar la forma única de enseñanza y gestión del maestro, estimular el interés de los estudiantes bajo la influencia del arte y esforzarse por maximizar la autonomía, la iniciativa, el desarrollo y la creatividad de los estudiantes en compatibilidad. , para lograr el objetivo de estimular el interés y la comprensión.
6. Proceso de enseñanza
(1) Crear situaciones e introducir entusiasmo
Una declaración de apertura inteligente puede atraer la atención de los estudiantes y crear una buena atmósfera de enseñanza en el aula. Al comienzo de la enseñanza de lectura, la maestra reprodujo las escenas relacionadas con el texto a través de vívidas lecciones multimedia para estimular las emociones de los estudiantes. Luego, la maestra preguntó: ¿Sabes qué se esconde en esta gran hoja verde? Esto crea suspenso y estimula el deseo de los estudiantes de explorar nuevos conocimientos.
(2) Exploración colaborativa y lectura en profundidad
Los estudiantes de primaria comprenden el mundo a través de imágenes en la lectura, solo tratando de hacer que los estudiantes sientan las imágenes vívidas representadas por el lenguaje y. Los personajes pueden despertar. Sólo cuando los estudiantes prestan atención al contenido del texto pueden entrar en sus emociones y promover la autoiluminación. Por ejemplo;
(1) Hacer un dibujo
Deje que los estudiantes tomen un bolígrafo y dibujen las patas de una enredadera. Esto no solo activará la atmósfera del aula, sino que también ayudará a los estudiantes. comprender el texto.
(2) Búscalo, actúalo, discútelo y comprende cómo trepa la hiedra.
Primero permita que los estudiantes lean a su manera y encuentren oraciones sobre cómo trepa una hiedra. Marca los verbos de cómo trepa la hiedra (tocar, barra, tirar, pegar). Luego, el grupo colabora sobre cómo realizar la acción de trepar de una enredadera, recomienda representantes para actuar en el escenario y otros estudiantes comentan qué es bueno y qué se debe mejorar y qué es malo. Finalmente, se guió a los estudiantes para que apreciaran el material didáctico y discutieran si estaría bien reemplazar "un paso a la vez" por "un paso a la vez". Al leer el material didáctico y debatir, los estudiantes no solo entendieron el significado de "pie a pie", sino que también comprendieron verdaderamente cómo la hiedra trepa un pie a la vez y apreciaron aún más la precisión y la observación meticulosa del autor.
(3) Utilice oraciones "si... entonces" para hablar sobre sus hallazgos.
(3) Resume el texto completo y guía los métodos de aprendizaje.
Los estudiantes hacen preguntas, leen con preguntas y resuelven problemas mientras leen. Este es solo un objetivo superficial de la enseñanza de la lectura. Salir del aula con preguntas es la cualidad que deben poseer los estudiantes innovadores. Por lo tanto, esta lección utiliza preguntas para resumir el texto: Al estudiar este texto, ¿cuál es la observación del autor que vale la pena aprender?
(4) Ampliar el texto y ampliar el aula
El final de una buena clase debe ser el comienzo de la lectura extraescolar. El encargo fue: escribir un fragmento basado en "Descubrí el secreto de".