Reflexiones sobre la enseñanza por descubrimiento en la infancia

Como excelente maestro, necesitamos una gran capacidad de enseñanza. Podemos registrar los nuevos métodos de enseñanza que hemos aprendido en nuestras reflexiones de enseñanza. ¿Cuáles son las características de las reflexiones de enseñanza excelentes? A continuación se muestran las reflexiones sobre el descubrimiento y la enseñanza en la infancia que he recopilado para usted (10 artículos generales. Puede compartirlos). Reflexión sobre la enseñanza del descubrimiento de la infancia 1

"El descubrimiento de la infancia" es un texto de lectura intensiva del segundo grupo de textos del segundo volumen del curso de idioma chino de quinto grado para estudiantes de primaria. El texto más difícil de esta unidad.

Por lo tanto, capté las dos características del "yo" en este artículo, realicé actividades docentes y realicé "texto profundo y enseñanza superficial".

En primer lugar, es volar en un sueño lo que desencadena el cuestionamiento. Cuestionar es el instinto de todos los niños de la escuela primaria, pero las preguntas que se hacen son diferentes. No es difícil para los niños comprender el cuestionamiento del "yo". Desde volar en un sueño hasta ver pequeños peces en el río, dando vueltas y vueltas, consideró cuidadosamente qué características tendrían los humanos en el presente y en el futuro, lo que refleja el deseo de un niño de tener un conocimiento más profundo.

En segundo lugar, para el último párrafo natural del texto, respete los sentimientos de los niños y mire el problema desde la perspectiva del niño. Para ello se creó un vínculo y el niño que respondió correctamente a la pregunta fue expulsado a la fuerza del aula. Experimentó la sensación de haber sido agraviado por su maestro en el viento frío. Por lo tanto, no explicamos demasiado sobre "los principales inventos y descubrimientos del mundo, y a veces enfrentan el peligro de deportación y persecución", pero dejamos que los niños sintieran el consuelo y el humor del autor. Al mismo tiempo, se recomienda que los niños lean las historias de Copérnico y otros científicos fuera de clase.

Este es mi primer intento de "texto profundo y enseñanza sencilla", pero todavía hay muchas deficiencias. Durante la enseñanza de esta lección, el diseño de la escritura en la pizarra no era lo suficientemente claro y parecía un poco desordenado. Después de terminar la lección, me calmé para reflexionar y prepararme para "volver a enseñar diseño". Reflexión sobre la Enseñanza del Descubrimiento en la Infancia 2

El diseño didáctico de la lección “Descubrimiento en la Infancia” tiene las siguientes ideas:

1. El camino de aprendizaje determina el camino de enseñanza.

Determinar objetivos de aprendizaje en función de las necesidades de los estudiantes y ejercicios posteriores a clase. Por ejemplo, el objetivo "poder describir mis hallazgos y el proceso de descubrimiento con mis propias palabras" es en realidad un ejercicio para resumir el contenido principal del artículo y aclarar el contexto del artículo. Sigue siendo el enfoque principal de la capacitación para personas mayores. estudiantes; "poder leer y escribir correctamente la información acumulada en este curso" La determinación del objetivo de las "palabras" es un proceso de convertir palabras en palabras, reconocerlas y leerlas repetidamente y fortalecer la acumulación.

2. Presta atención a los requisitos previos al estudio.

Una vez que encontré el libro de texto Jiangsu Education Edition, al final de cada lección hay un ejercicio para acumular el vocabulario de la lección. La People's Education Edition no lo tenía, así que además del regular. Vista previa de la tarea, les pedí a los estudiantes que también hicieran algunas tareas para cada lección. Las palabras que les gusta acumular se organizan al final del texto y las que no comprenden pueden entenderse y tener cierto derecho a elegir.

Para la vista previa de los estudiantes, los maestros deben tener un enlace de inspección. Por un lado, pueden supervisar a los estudiantes que son demasiado vagos para obtener una vista previa y, por otro lado, pueden alentar a los estudiantes que han hecho un buen trabajo. Trabajo en vista previa Más importante aún, los maestros pueden descubrir los problemas a tiempo, comprender la situación académica, dominar los materiales de primera mano y negarse resueltamente a hablar sobre el sindicato de estudiantes en clase, lo que efectivamente ahorra tiempo de clase. Por ejemplo, en la sección de dictado de palabras de esta lección, se seleccionan cinco palabras en las que los estudiantes son propensos a cometer errores en la vista previa, y se corrigen y fortalecen simultáneamente. Diseñar los requisitos previos al estudio es muy importante. Permite a los estudiantes venir preparados y pelear batallas bien preparadas. Tiene un propósito y un objetivo. Los estudiantes saben lo que quieren hacer y cómo hacerlo, lo que es más propicio para que los estudiantes demuestren autocontrol. confianza en la clase.

3. Conectar vida y lenguaje.

Dejar que la vida sea china y que los chinos sean vida. Este es el ámbito que he estado persiguiendo diligentemente para acercar el aprendizaje de los niños a la vida y hacerlos sentir felices con ella. Por ejemplo, el diseño del juego de adivinanzas de palabras se realiza con intención. Las palabras deben elegirse con alta frecuencia en la vida diaria y el lenguaje comprendido debe ser cercano a la vida diaria. Por ejemplo: "Si Wa Gua quiere subirse al estante, puede subirse al estante, y si quiere subirse a la casa, puede subirse a la casa. (Como desee)"; bochornoso, y me quedé en la cama dando vueltas y vueltas, incapaz de conciliar el sueño.

(Dando vueltas y vueltas)"; "Se utiliza para describir el cielo o la superficie del lago (claro)", etc., y el lenguaje de descripción también está cuidadosamente diseñado: la definición de la palabra "como quieras" es una cita de la anterior lección "El jardín del abuelo"; " Las definiciones de "una y otra vez" y "serio" son ejercicios de cerca y antónimos; la definición de "devanarse los sesos" en la definición de "tigre bloqueador" es el uso de tres caracteres palabras fijas, etc. Este juego es uno de los juegos de palabras favoritos de mis alumnos

4. Orientación sobre métodos de aprendizaje

Un dicho común en la enseñanza: “Es mejor enseñar un. persona a pescar que enseñarle a pescar. "El método se va penetrando poco a poco. El aprendizaje en grupo es el modo principal de enseñanza en el aula en la actualidad, pero lo que los estudiantes quieren discutir y cómo discutirlo de manera efectiva, y no dejar que la discusión se convierta en una formalidad, es el efecto que queremos lograr. Por lo tanto, la disposición de las indicaciones de autoestudio debe ser clara y permitir que los estudiantes sepan qué tareas deben completarse; los métodos de aprendizaje deben ser específicos y una lección a la vez para que los estudiantes sepan cómo completar las tareas. en discusiones grupales, "¿Cómo lo descubrí?", luego siga las instrucciones de la guía del método. Al captar ejemplos específicos y simplemente resumirlos, los estudiantes comprenderán naturalmente el proceso de descubrimiento del "yo": volar en un sueño, planteando preguntas. - preguntar al profesor explicando - continuar preguntando - plantear preguntas obsesivamente - hacer conjeturas audaces -

5. Integración entre unidades y textos

Creo. que cada libro, cada unidad y cada texto no están aislados, y todos tienen conexiones entre el pasado y el siguiente. Por ejemplo, en el diseño de "acumulación de citas famosas", se pretende la acumulación de citas famosas en chino clásico. para fortalecer la comprensión de los estudiantes del chino antiguo y hacer una buena transición para el estudio de la siguiente unidad "El hijo de Yang"

En esta clase, siento que hay dos puntos que deben mejorarse:

1. La orientación no es suficiente y algunas preguntas son demasiado generales. Por ejemplo, el requisito de autoestudio 2 "Cómo descubrí" se cambió a "Cómo descubrí" Qué ejemplos. "se ha escrito sobre ello", para que los alumnos puedan aprender con relativa facilidad y tener un camino a seguir, lo que evita la situación de no saber por dónde empezar a la hora de dar un informe grupal en clase.

2. No existe, por ejemplo, en la parte donde los estudiantes informan sobre su experiencia de aprendizaje, los estudiantes solo se centran en el contenido del texto y hablan de él en relación con la vida, pero no prestan atención a los métodos de adquisición. p>

Esta es la norma en esta sección. Esta clase es una clase de prueba que integra el "modelo de enseñanza basado en problemas" y el modelo de enseñanza "aprende primero y luego enseña en clase", independientemente del modelo de enseñanza en el aula. , centrarse en el estudiante es fundamental y, en última instancia, es lograr "enseñar antes de enseñar". Con el propósito de no enseñar, Childhood Discovery Teaching Reflection 3

Ayer tomé el libro de texto como de costumbre y caminé hacia. el aula con pasos ligeros y un humor feliz.

En clase, todo es como de costumbre. Los estudiantes escuchan atentamente, piensan y responden las preguntas que hago. Esta sección El conocimiento en la clase parece ser bien aceptado por los estudiantes. Dado que está más cerca de la vida actual de los estudiantes, todo es relativamente fácil de entender. alegría y pienso que los estudiantes han aprendido bien, esta clase está por terminar exitosamente, apareció una voz extraña, un estudiante generalmente travieso dijo: "Maestro, ahora que el autor es famoso, ¿su maestro se ha disculpado con él? "("El descubrimiento de la infancia" cuenta la historia del descubrimiento por parte del autor de las leyes del desarrollo embrionario cuando tenía nueve años. Más tarde, pensó en su descubrimiento mientras escuchaba la conferencia del maestro sobre la teoría de la evolución de Darwin. Se echó a reír en clase, el maestro lo malinterpretó, lo castigaron en el acto y el maestro lo echó del aula). Después de escuchar la pregunta de este estudiante, me quedé sin palabras y no supe qué decir. Me pregunto qué harían los profesores experimentados cuando regresara a la oficina. Esta pregunta también me hizo pensar profundamente. Creo que en el futuro debo preparar las lecciones de manera integral, no solo preparar cuidadosamente los materiales didácticos, sino también preparar a los estudiantes para pensar. El problema desde la perspectiva de los estudiantes. Además, dijo este estudiante sin darse cuenta, también sonó una llamada de atención para nosotros, como maestros, ¿deberíamos prestar más atención a los sentimientos de los estudiantes, darles el mismo estatus y escucharlos más? sus verdaderas voces internas? A menudo se dice que deberíamos agacharnos y hablar entre nosotros. Los niños están disfrutando del paisaje. Creo que deberíamos darles un minuto más para escuchar sus pensamientos. Quizás mis ideas aún sean muy superficiales. Espero que los profesores puedan darme más consejos.

Reflexión didáctica del descubrimiento de la infancia 4

"El descubrimiento de la infancia" trata sobre un descubrimiento realizado por el autor en su infancia, que refleja la sed de conocimiento y la imaginación asombrosa de los niños. El texto se centra en el descubrimiento por parte del autor de las leyes del desarrollo embrionario en la infancia. Este proceso generalmente ha pasado por tres etapas interrelacionadas: primero, volar en el sueño condujo a por qué estábamos volando en el sueño y la explicación del maestro al respecto y la explicación del maestro condujo a "¿cómo surgieron los humanos?" Preguntas y conjeturas audaces sobre esta cuestión, esta conjetura es el descubrimiento de la infancia del autor. Al diseñar el diseño de enseñanza, para resaltar los puntos clave, comencé con el "descubrimiento", guié a los estudiantes a leer el texto por primera vez, comprender qué es el "descubrimiento" y luego leer el texto intensivamente en torno al "descubrimiento".

En el proceso de diseño, la idea general es la fórmula de suma de puntuación total, es decir, primero se guía a los estudiantes para que comprendan el proceso de "descubrimiento" en su conjunto al leer el artículo, y en base a los estudiantes. ' comunicación y expresión, se guía a los estudiantes para que resuman los hallazgos. El proceso se divide en tres pasos: volar en sueños, buscar respuestas y hacer conjeturas audaces. Sobre esta base, se guía a los estudiantes para que comprendan desde tres aspectos, centrándose en comprender el proceso de descubrimiento del autor a través de la lectura emocional, comprender palabras y oraciones clave, infiltrarse oportunamente en el fuerte deseo de conocimiento y curiosidad del autor y, finalmente, revisar todo el proceso de descubrimiento. , siente qué clase de niño es el autor. Al diseñar el diseño didáctico, creo que con ideas claras y puntos clave destacados, el efecto en el aula debería ser mejor.

Sin embargo, después de toda la clase, siempre queda la sensación de "un rápido vistazo al agua": el contenido de la enseñanza no es profundo ni completo. Aunque se han discutido varios puntos de conocimiento de la enseñanza, no se han discutido, leído ni experimentado en profundidad y detalle. Por ejemplo, en la sección de enseñanza "Buscando respuestas", simplemente se pide a los estudiantes que lean el texto en diferentes roles, que experimenten la curiosidad del "yo" y que tengan las características de ser curiosos y buenos pensando. En ese momento, pregunté a los estudiantes: "¿Cuántas preguntas hizo el autor?" Algunos estudiantes dijeron "cuatro" y otros dijeron "cinco". Zhang Xiangyu también hizo una pregunta que no estaba incluida en el texto pero que estaba oculta en el texto (¿Por qué sueño con volar de noche? En este momento, no aproveché la oportunidad para elogiar y alentar, lo que demuestra). que mi tacto docente habitual no es suficiente. No soy bueno para escuchar las respuestas de los estudiantes y responder de manera oportuna.

Al guiar a los estudiantes para que comprendieran "varias preguntas", aunque usé la palabra "pregunta" y la expliqué, no golpeé mientras el hierro estaba caliente y guié a los estudiantes a leer en voz alta para que pudieran sentir mi Sentimientos fuertes durante la lectura. Como resultado, después de hablar sobre el proceso de descubrimiento, volví y pensé en qué tipo de niño era el autor. Desde una perspectiva general, uno era que el contenido didáctico se repetía y el otro era la comprensión del material didáctico. se desvió de la intención, y el texto y el significado no se lograron en una situación específica.

Como dijo el profesor Yang, esta lección se puede dividir en dos partes. Después de guiar inicialmente a los estudiantes para que comprendan el proceso de descubrimiento, se les puede guiar para que piensen mientras leen. El autor del artículo les deja algunas preguntas. durante el proceso de descubrimiento. ¿Qué impresión causó? Sobre la base de la autolectura y la autocomprensión, los estudiantes pueden expresar sus propias opiniones basándose en palabras y oraciones específicas. En este momento, sería mejor brindarles una guía detallada sobre la lectura en voz alta. De esta manera, no solo integra el contenido del aula y resalta los puntos clave, sino que también ejercita la capacidad de los estudiantes para pensar y expresar, promueve la cooperación y la investigación de los estudiantes y comprende verdaderamente qué tipo de niño es el autor durante la lectura experiencial. Es cien veces más fuerte que la guía y guía del maestro anterior.

A través de la enseñanza de esta clase, una vez más sentí el valor de la comprensión de los materiales didácticos por parte del maestro, que es la clave para impartir una clase con éxito. Sólo profundizando en los materiales didácticos, captando la línea principal del artículo, captando el "tema" del artículo, diseñando enlaces alrededor del "tema" y haciendo preguntas con atención se puede lograr el éxito. Al igual que en esta lección, mi "ojo interrogativo" no estaba claro y utilicé erróneamente "el proceso de descubrimiento" como "ojo interrogativo". De hecho, deberíamos centrarnos en el proceso de descubrimiento para comprender las características del ser del autor. sediento de conocimiento, bueno para pensar e imaginar con audacia. Este es el verdadero "tema" de este artículo. Toda enseñanza debería estar al servicio de ello y acercarse a él, pero dediqué demasiado tiempo a comprender en general el proceso de descubrimiento, lo que me hizo sentir como si acabara de arañar la superficie después de la clase.

Una vez más, también siento que mis habilidades docentes son insuficientes y trabajaré duro para mejorar en el futuro. Debemos prestar atención a escuchar, prestar atención a los "puntos destacados" de los discursos de los estudiantes, captarlos a tiempo y alentarlos en el momento adecuado. Sólo así se podrá movilizar el entusiasmo de los estudiantes, y sólo así podremos movilizarnos. aprovechar la situación y guiar a los estudiantes para que profundicen su comprensión y experiencia.

En tercer lugar, no importa cuán profundo sea su sentimiento, debe guiar a los estudiantes para que lean en voz alta de una manera emocional y combinen el habla y la lectura. Y no he hecho lo suficiente en este sentido.

A veces hablo demasiado en clase y las preguntas son repetitivas o demasiado fragmentadas, lo que requiere demasiado tiempo para que los estudiantes lean y experimenten y, a veces, la lectura no se basa en una comprensión profunda, sino en la lectura por leer; , el efecto no es bueno.

Las reflexiones y conocimientos anteriores me conmovieron profundamente una vez más. ¿Cómo puedo mejorar mi nivel de enseñanza? Sólo reflexionando, resumiendo y estudiando constantemente podremos avanzar en la práctica. Reflexión sobre la enseñanza “El Descubrimiento de la Infancia” 5

Esta es la segunda vez que enseño el artículo “El Descubrimiento de la Infancia”. Al prepararme para la lección, las deficiencias de enseñar este artículo por primera vez salieron a la luz. Por lo tanto, ya fuera el análisis de los materiales didácticos o la estimación de la situación académica, pensé más detenidamente, con la esperanza de lograr un gran avance. .

Quizás debido a una preparación suficiente, los resultados de las clases anteriores fueron relativamente satisfactorios y me sentí bastante orgulloso de ellas. Inesperadamente, ocurrió un accidente. Cuando le pregunté: "Tú también has hecho muchos descubrimientos en tu vida, ¡vamos, cuéntamelo!" (Pensé que sería un momento maravilloso. La clase, que en ese momento estaba animada, de repente se quedó en silencio y todos). Me quedé en silencio, lo veo en mis ojos y siento ansiedad en mi corazón.

De repente, una idea apareció en mi mente: ¿por qué no compartir los descubrimientos de mi infancia para inspirar a los estudiantes? Inmediatamente pensé en "Las arañas construyen redes verticales en los días lluviosos y horizontales en los días soleados", y les dije a los estudiantes con una sonrisa: "Bueno, primero déjenme contarles sobre un descubrimiento que hice en mi infancia". " De repente, toda la clase vitoreó. Todos los ojos se volvieron hacia mí, y lentamente dije: "Cuando era niño..." Tan pronto como terminé de hablar, el salón comenzó a murmurar lentamente. Pero en este momento, la mayoría de los descubrimientos hechos por los estudiantes fueron vistos con sus ojos. En este caso, les pedí que recordaran el texto y les permitiera hablar sobre los descubrimientos de la infancia del autor y cómo fueron descubiertos, para que pudieran. comprenda que los descubrimientos pueden. Puede ver con los ojos, oír con los oídos e incluso pensar con el cerebro. De esta forma, las observaciones de los estudiantes serán desde múltiples ángulos, lo que será muy efectivo para mejorar su capacidad de observación y escritura.

Este episodio en el aula me hizo pensar: A menudo nos encontramos con situaciones en las que los estudiantes no piensan con fluidez. En primer lugar, los profesores deben evitar enojarse. Deben contener sus emociones y controlarlas con razón. y mantén la calma. "No importa el viento o la lluvia, es mejor que dar un paseo tranquilo", este es uno de los principios de la sabiduría de la enseñanza aplicada. Estar en calma puede hacer que nuestra mente esté más clara, nuestro pensamiento más ágil, la inspiración puede estallar en un instante y podemos guiar a los estudiantes de manera más adecuada y efectiva. En segundo lugar, los profesores deben ser adaptables y afrontar situaciones inesperadas en el aula con flexibilidad. Aunque podemos hacer preparativos completos antes de la clase, por muy previsor que sea el profesor, es imposible predecir la ocurrencia de situaciones inesperadas en el aula por muy minucioso que sea el plan de lección, es imposible diseñar soluciones y pasos específicos para ello; situaciones inesperadas con anticipación.

Debido a que el entorno de enseñanza no es completamente cerrado, sin mencionar que la enseñanza en el aula es una actividad de comunicación bidireccional entre profesores y estudiantes. Lo que los profesores tratan es con personas reales. prever el desarrollo del pensamiento y la comunicación emocional de los estudiantes. Cuando estaba preparando esta lección, no pensé que fuera difícil pedirles a los estudiantes que hablaran sobre sus descubrimientos. En cambio, sentí que tan pronto como el maestro planteara esta pregunta, los estudiantes podrían hablar rápidamente sobre muchos descubrimientos. Por lo tanto, fue completamente inesperado que los estudiantes tuvieran dificultades para pensar y se quedaran en silencio. Pero de repente tuve una idea y pensé en utilizar un pequeño descubrimiento de mi propia infancia para generar ideas, lo que rompió el estancamiento, despertó la experiencia de vida de los estudiantes y activó su pensamiento. Esto refleja plenamente el tacto de enseñanza del maestro y también muestra cuán importante es el tacto de enseñanza del maestro.

Por supuesto, la perspicacia docente de un maestro no es innata. Requiere que los maestros aprendan constantemente a pensar, practiquen, luego aprendan a pensar, practiquen, perseveren durante mucho tiempo, repitan el ciclo y se desarrollen. a través del trabajo duro y la comprensión cuidadosa. Al igual que el sentido del lenguaje de una persona, pertenece a la categoría de personalización y es una capacidad de adaptación a los cambios en el aula. No sólo requiere que nuestros profesores tengan una profunda herencia cultural y un sólido conocimiento profesional, sino también una mente abierta, pensamiento rápido, rica experiencia, respuesta rápida, etc. Por eso, siempre debemos ser "estudiantes". Reflexión sobre la enseñanza del descubrimiento de la infancia 6

"El descubrimiento de la infancia" es un texto de la octava unidad de lengua china del segundo volumen de la edición de quinto grado. Fue escrito por el escritor ruso Fedorov. El autor recordó su infancia. El interesante descubrimiento de las leyes del desarrollo embrionario refleja la sed de conocimiento de los niños y su asombrosa imaginación.

La trama de este artículo está llena de inocencia infantil, el lenguaje es humorístico y hay muchas descripciones de actividades internas, que realmente muestran el colorido mundo interior de los niños y su deseo de conocimiento natural. Repasando la enseñanza de toda la clase, el resumen es el siguiente:

1. Efecto enseñanza (efecto pensamiento)

Introducción de canciones para estimular el interés.

Una buena introducción es la mitad del éxito de la enseñanza en el aula. La introducción de métodos de enseñanza intuitivos y vívidos puede despertar el gran interés de los estudiantes y su entusiasmo por buscar conocimientos. Al comienzo de la enseñanza, primero usé multimedia para reproducir la canción "Infancia" y, al mismo tiempo, reproduje los videos pregrabados de las actividades de los estudiantes para que pudieran experimentar la inolvidable vida de la infancia. Después de escuchar, hablaron sobre sus sentimientos y finalmente hicieron preguntas: Hoy venimos y aprendemos "El descubrimiento de la infancia"... Una introducción tan interesante estimula la motivación de aprendizaje de los estudiantes y moviliza su entusiasmo.

2. Beneficios de la enseñanza (pensamiento)

Céntrese en tres frases para guiar el proceso de "descubrimiento".

El texto se centra en el descubrimiento por parte del autor de las leyes del desarrollo embrionario en su infancia. Cuando enseño, me concentro en tres oraciones para guiar a los estudiantes a usar el "descubrimiento" como pista y para guiarlos a concentrarse en el proceso de descubrimiento. Una oración es "Descubrí las leyes de Darwin sobre el desarrollo embrionario cuando tenía 9 años. Esto. es enteramente el resultado de mi pensamiento independiente." Entiendo el orgullo incontenible del autor por este descubrimiento. La segunda oración es "El maestro entendió mal mi risa y pensó que mi risa no era mala". La tercera oración es "Entiendo, todos los inventos y descubrimientos en el mundo no son tan fáciles". Me concentro en estas tres oraciones. En primer lugar, es difícil para los estudiantes comprender el significado de la oración. En segundo lugar, recorre el significado de todo el texto y refleja el origen del "descubrimiento". , no solo expresa la causa científica La situación real en el proceso de desarrollo es también la forma en que "yo" expresé mis puntos de vista sobre este asunto de una manera humorística y autocrítica. Significa que incluso si los grandes científicos del mundo son así, es así. No importa si "yo" es expulsado del aula para mi desarrollo. ¿Qué? La comprensión de oraciones y la integración de métodos ahorran tiempo y mejoran la eficiencia.

3. Inadecuaciones (pensamientos faltantes)

Mirando hacia atrás en toda la enseñanza de la clase, todavía hay algunos arrepentimientos:

Hay algunos términos científicos en este texto. que los estudiantes no están muy familiarizados. Entiendo que los estudiantes necesitan revisar el plan de tutoría y fortalecer su vista previa. Sin embargo, al organizar la vista previa antes de la clase, mis requisitos para los estudiantes son algo generales y los suplementos durante la clase son un poco. rígido, lo que afecta la comprensión del texto por parte de los estudiantes. Esto también es lo que necesito mejorar en el futuro. Para diferentes textos, al hacer preguntas, debo tener un cierto grado de pertinencia para promover mejor la enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. .

4. Medidas de mejora (pensando en cambios)

A la hora de enseñar en el futuro, es necesario reforzar la formación lectora y prestar atención a las diferencias entre los niveles lectores de los alumnos, especialmente el Sección "Flying in Dreams" como punto de entrenamiento de lectura, guíe a los estudiantes a leer en voz alta, preste atención a las palabras clave que se resaltarán y preste atención a las expresiones de los estudiantes para que queden fascinados y en su lugar. Después de todo, la orientación de los profesores no es muy amplia y se pueden utilizar grupos de estudio para fortalecer las habilidades de lectura en voz alta de los estudiantes y mejorarlas a gran escala. Reflexión sobre el descubrimiento de la enseñanza infantil 7

"El descubrimiento de la infancia" es un texto hojeado de la quinta unidad del Volumen 11 de People's Education Press El foco del texto es el descubrimiento de las leyes por parte del autor. del desarrollo embrionario en su infancia. Este proceso generalmente ha pasado por tres etapas interrelacionadas: primero, volar en el sueño llevó a por qué volar en el sueño y la explicación del maestro llevó a la pregunta de cómo llegaron a existir las personas; Una suposición audaz sobre esta pregunta, esta suposición es el descubrimiento de la infancia del autor.

El lenguaje del autor es humorístico, está bastante orgulloso de los descubrimientos de su infancia y está un poco resentido por haber sido malinterpretado por el maestro debido a sus descubrimientos de la infancia. Sin embargo, debido a que el lenguaje y la trama del texto están llenos de inocencia infantil y están cerca de las vidas de los estudiantes, presupongo antes de la clase que los estudiantes deben tener algo que decir cuando estudian solos en clase, así que puedo salir de la clase con seguridad para estudiantes. Por lo tanto, toda la clase se basa en las actividades independientes de los estudiantes.

A través de la lectura emocional del texto, los estudiantes pueden sentir el deseo de conocimiento, el espíritu de investigación y la imaginación audaz del autor en su infancia, y experimentar las emociones mixtas de orgullo e ira del autor al recordar su vida infantil. ; estimular el interés de los estudiantes en la investigación, cultivar el potencial de la imaginación.

En clase, quería brindarles a los estudiantes una guía unificada sobre la cooperación, la comunicación y el aprendizaje en grupo.

A partir de esto, también pensé en si podemos utilizar regularmente algunos textos adecuados para realizar alguna investigación temática en la enseñanza de la lectura. Por ejemplo, en esta lección, cómo llevar a cabo el aprendizaje cooperativo en grupo, incluida una guía detallada sobre cómo discutir dentro del grupo y cómo informar después de la discusión, otro ejemplo es cómo nuestros estudiantes deben leer en voz alta y comprender el texto en la clase; incluyendo la lectura hasta el final. ¿Cuáles son las diferentes formas? ¿Cómo se deben expresar? Después de leer y comprender, ¿cómo debo informar al maestro y a los compañeros de clase? ¿Debo informar en orden o centrarme en las palabras clave? ¿En centrarse en las palabras clave?

Porque la formación de los estudiantes debe tener un "principal", y este "principal" es la calidad china y la alfabetización china de los estudiantes, que es precisamente el objetivo final de nuestra enseñanza. Proviene de cada oportunidad de enseñanza en cada aula que habitualmente tenemos. Como aula "simple", primero debemos dejar de lado los grandes estándares de "atmósfera de aula", "conectarnos entre nosotros" y "completar el plan de lección", y bajar el enfoque de nuestra enseñanza, y luego bajarlo, para que se puede maximizar Para acercarnos a nuestros objetos de enseñanza, debemos aprovechar cada oportunidad de capacitación, independientemente de si hay alguien asistiendo a la clase o qué vínculos importantes existen, y usar todas nuestras fuerzas para lograr nuestros objetivos de enseñanza, para que finalmente podamos obtener los beneficios de la enseñanza. Reflexión sobre la enseñanza de Childhood Discovery 8

Debido a los requisitos de la escuela, pedí a los estudiantes que omitieran el análisis del texto al realizar la vista previa. Ahora veo muchos problemas. El siguiente informe es el siguiente:

Puntos de éxito:

1. Los estudiantes son obedientes y la vista previa es bastante buena. Capaz de informar según los requisitos de la escuela.

2. Mi preparación para la lección es bastante adecuada. En comparación conmigo cuando era "joven", parece que comprendo con mayor precisión el contenido, los puntos clave y las dificultades del texto.

Desventajas:

1. Debido a que existen restricciones en la vista previa, todos los "problemas" se suceden uno tras otro y la clase parece estar volviendo a la "antigua forma". Empecé a tener dolor de cabeza por primera vez. En el pasado, los informes de los estudiantes eran muy convincentes, pero ahora están tropezando, especialmente en la segunda lección. Ya hice la pregunta, pero nadie se levantó para responderla. ¿Realmente confían en el tutorial de élite? Todas incógnitas.

2. A menudo resuelvo yo solo los "problemas difíciles" de los estudiantes. Vea si este camino es el mismo que antes.

Medidas de mejora:

Me duele la cabeza con la vista previa de los estudiantes y mi orientación es otro tema clave. No sé cómo implementar el contenido del texto. ¡Tome su tiempo! Childhood Discovery Teaching Reflexión 9

El carácter de una persona determina su comportamiento y hábitos. Un profesor introvertido y no verbal también determinará su estilo de enseñanza. Ese es el tipo de maestro que soy. A los ojos de los estudiantes, soy un maestro "estricto" que mantiene la cara seria todo el día y tiene requisitos estrictos para los estudiantes. En el pasado, era muy serio en clase y sonreír era la mejor recompensa para mis alumnos. Con el ritmo de la nueva reforma curricular, el papel de nuestros docentes también ha cambiado, de transmisores de conocimientos a guías y facilitadores del aprendizaje. También estoy trabajando duro para cambiarme y mejorar mis métodos de enseñanza. Una experiencia de "cambio de rostro" me hizo enamorarme de mi "nuevo rostro".

Eso fue hace unos días en una clase de chino. Estábamos estudiando el texto "El descubrimiento de la infancia". Después de que los estudiantes revisaron el texto, hice la pregunta: "¿Qué descubrió el joven autor?". Los estudiantes respondieron la pregunta al unísono. Le pregunté de nuevo: "¿Cómo descubrió el joven autor las leyes del desarrollo embrionario?" El estudiante respondió: "El descubrimiento del autor comenzó volando en un sueño. Estaba a punto de seguir haciendo preguntas según mis ideas". Algunos estudiantes traviesos no podían esperar para decir que a menudo vuelan en sus sueños. Sus palabras fueron recibidas con risas. Reprimí mi enojo y les pregunté a todos: "¿Pueden volar en sus sueños?" Los estudiantes comenzaron a discutir con entusiasmo y el salón de clases se convirtió en un enjambre de abejas. Comienza un debate sobre los "sueños". ¿Cómo introducir a los estudiantes en el aula y seguir aprendiendo el texto? Sólo necesito decir seriamente: "¡Está bien, por favor, cállate!". Los estudiantes detendrán la discusión interminable.

Pero si este es el caso, aunque los estudiantes se hayan calmado, sus mentes siguen pensando en el "sueño". En las aulas pasadas, los estudiantes eran pasivos al pensar en los problemas. Nunca habían estado tan entusiasmados y proactivos como hoy. Después de pensarlo brevemente, sonreí y pregunté a los estudiantes: "¿Quién ha soñado alguna vez con volar? ¡Por favor, levanten las manos! Como resultado, toda la clase levantó las manos casi al mismo tiempo, y algunos estudiantes las levantaron muy alto". .

Al mirar a los estudiantes nuevamente, todos mostraron expresiones de entusiasmo y sorpresa. Aproveché la situación y pregunté: "¿Por qué la gente vuela en sueños?" Algunos estudiantes dijeron: "Tengo muchas ganas de volar. ¡Sería genial si pudiera volar! ¡Este deseo sólo puede hacerse realidad en sueños!" Estaban más familiarizados con el texto. Los estudiantes dijeron: "Es porque la gente está creciendo". De esta manera, los estudiantes pensaron en el tema "¿Por qué la gente sueña con volar cuando crece?" y regresaron a la enseñanza en el aula. Posteriormente, los estudiantes pensaron de manera más activa y proactiva sobre el problema y la atmósfera del aula se volvió bastante activa.

Cuando finalizó la tarea docente, introduje en el aula la pregunta sobre "sueños". "El joven autor soñó que podía volar. Después de preguntarle al maestro, descubrió el motivo de volar en el sueño. ¿Qué tiene esto que ver con el descubrimiento de las leyes del desarrollo embrionario? El estudiante dijo: "¿Porque lo es?" Bueno para pensar, llegar al fondo de las cosas y es bueno para analizar y razonar, así que hicimos un descubrimiento sorprendente". Le pregunté de nuevo: "Puedes volar en tus sueños, ¿por qué no has descubierto las leyes embrionarias? ¿desarrollo?" Después de pensar por un momento, el estudiante dijo: "Porque no somos buenos pensando". Usé esto como tema. , resumió la salida de clase: "Si los estudiantes, como el pequeño autor, prestan atención ¡A todo en la vida y son diligentes en el pensamiento, entonces cada estudiante puede hacer un descubrimiento importante como el pequeño autor!" Sonó la campana, y los estudiantes aún sin terminar, me rogaron repetidamente que les dijera "cómo evolucionaron los humanos".

Cuando los estudiantes discuten interminablemente sobre temas más allá del contenido de la enseñanza, si el maestro los regaña severamente y los lleva a la fuerza a clase, entonces los estudiantes no serán tan activos. Parece que darles a los estudiantes más sonrisas, ser más tolerantes y tratarlos con una cara diferente estimulará su fuerte sed de conocimiento y los hará participar en las actividades de aprendizaje de manera más activa y proactiva. Esto no solo mejora el interés de los estudiantes en aprender, sino que también hace que les guste más el profesor y confíen más en él.

Algunos profesores suelen llevar sus emociones al aula. Cuando estás contento, el ambiente del aula es relativamente animado; pero ser demasiado serio a menudo hace que los estudiantes tengan miedo de decir lo que quieren decir, lo que les dificulta expresar plenamente sus pensamientos. Especialmente los estudiantes de último año son sensibles a las reacciones emocionales de los profesores. Un ambiente de clase demasiado serio hará que los estudiantes se cansen y pierdan su comportamiento de aprendizaje proactivo. Con el tiempo, los estudiantes perderán interés en este curso e incluso en el aprendizaje. Por lo tanto, crear un ambiente de aula relajado, libre y activo para que los estudiantes puedan participar activamente en las actividades de aprendizaje es un requisito importante para la transformación de los roles de los docentes.

Después de esta experiencia, creo que no importa cuál sea mi estado de ánimo, enfrentaré a los estudiantes con una sonrisa. Utilice sonrisas para estimular el deseo de conocimiento de los estudiantes, mejorar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje, crear una atmósfera en el aula que sea estricta pero no muerta, animada pero no caótica, y haga del aula un paraíso lleno de alegría y exploración activa del conocimiento. Reflexión didáctica del descubrimiento de la infancia 10

"El descubrimiento de la infancia" es un artículo que recuerda interesantes acontecimientos de la infancia. Cuenta la historia del descubrimiento que hizo el autor de las leyes del desarrollo embrionario a través del pensamiento y la observación cuando tenía nueve años. El foco de esta lección está en los descubrimientos de la infancia del autor. Cuando guío, me concentro en el proceso de descubrimiento. Al leer la discusión, los estudiantes pueden comprender que la razón por la cual el autor hizo este descubrimiento en su infancia es inseparable de su osadía para hacer preguntas, su exploración continua y su audaz imaginación, y así dejarse influenciar por él de manera sutil.

Al mismo tiempo, prestar atención a la lectura en voz alta y leer en voz alta con emoción. En cuanto al párrafo sobre los sueños, guié a los estudiantes a leer en voz alta la magia de los sueños y la maravilla de volar en los sueños al leer la parte sobre pedirles a los maestros que hicieran preguntas sobre los sueños, mis compañeros y yo leímos en voz alta en roles para dejarles leer; a cabo su curiosidad y afán de explorar. Pero cuando los estudiantes narran y discuten, siempre siento que no me estoy divirtiendo lo suficiente. Algunas de las ideas de los estudiantes parecían formuladas y todo lo que decían era consistente con la referencia docente. Parecía que había cierta distancia de lo que yo quería. En resumen, no era tan bueno como imaginaba.

Reflexionando sobre esta clase, el meollo del problema es que la relación entre el papel rector del profesor en el aula y el aprendizaje autónomo de los estudiantes no se manejó adecuadamente. ¿Puede un aula como ésta ser de "laissez-faire"? ¿Cómo deberíamos entender que "la medida en que un estudiante puede realizar es la medida en que puede alcanzar la iluminación"? Creo que los profesores todavía deberían aprender a "buscar conflictos" y "provocar conflictos" en el aula.