Análisis y sugerencias sobre la reforma de la enseñanza financiera
Análisis y sugerencias sobre la reforma de la enseñanza financiera
Las finanzas internacionales son una materia interdisciplinaria práctica y de gran aplicabilidad. ¿Cómo romper con el modelo de enseñanza tradicional y incorporar talentos aplicados? Este requisito de transformación y la realización continua de reformas y exploración de la enseñanza tienen un importante significado práctico.
Resumen: En los últimos años, la educación superior de mi país se ha desarrollado en una dirección popular y muchas universidades nacionales se han transformado activamente en modelos aplicados de formación de talentos. Como curso obligatorio y básico para las carreras de pregrado en finanzas en universidades aplicadas, "Finanzas Internacionales" debe adaptarse a esta tendencia de reforma. Sin embargo, el curso actualmente tiene deficiencias en muchos aspectos, como los medios y métodos de enseñanza, las instalaciones de enseñanza, la evaluación docente y la práctica docente. Este artículo presenta sugerencias para la reforma docente del curso "Finanzas Internacionales" desde los aspectos anteriores, con el fin de mejorar la enseñanza. adaptarse a los requisitos orientados a las aplicaciones de los tiempos.
Palabras clave: talentos aplicados; "Finanzas Internacionales"; capacidad práctica
La situación actual de la enseñanza de las "Finanzas Internacionales" en las universidades aplicadas
(1) Materiales didácticos El contenido está desactualizado y no se puede conectar con la realidad en constante cambio, lo que no conduce a estimular el interés de los estudiantes en aprender
Con los cambios en la situación internacional y la profundización de las reformas internas, las cosas nuevas en El campo financiero internacional está surgiendo uno tras otro, y la práctica es rica y cambiante. Sin embargo, esto determina el desarrollo y la dinámica del curso de "Finanzas Internacionales" debido a limitaciones en muchos aspectos como la redacción, revisión, finalización, impresión. y distribución, el libro de texto del curso "Finanzas Internacionales" tiene un cierto retraso, es decir, lo que sucedió "ayer" a menudo es imposible escribirlo en los libros de texto. Por ejemplo, el New Deal y sus tendencias políticas después de que el presidente estadounidense Trump asumió el cargo. El 20 de enero de 2017 tendrá sin duda un severo impacto en el mercado financiero internacional y la gobernanza económica global, e incluso afectará el desempeño de los precios de los activos globales en 2017. Es evidente que estos últimos cambios y su impacto en la economía mundial aún no se han incluido en los libros de texto. Si un profesor no quiere progresar, no puede absorber rápidamente los conocimientos más recientes y la información masiva, procesarla rápida y eficazmente y formarse sus propias ideas y opiniones mediante el análisis y el juicio, me temo que las clases sólo se basarán en lo que Está escrito, y no habrá nada nuevo. Se perderá el contacto con la realidad. Los estudiantes solo pueden pasar una clase impotentes y aburridos. Después de mucho tiempo, solo pueden perder el interés en aprender y cansarse de aprender. Esto es realmente contrario al objetivo de cultivar talentos aplicados.
(2) Los métodos de enseñanza únicos y los métodos de enseñanza obsoletos no favorecen el cultivo de la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente.
Debido a su dependencia de los modelos de enseñanza tradicionales y la inercia, muchos estudiantes están acostumbrados a confiar en los profesores Ser el líder y posicionarse como un receptor pasivo del conocimiento El desempeño general es una falta de entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje. Sin embargo, muchos profesores solo enseñan a toda la clase en clase, sin prestar atención a la guía e inspiración de los estudiantes. Simplemente dan conclusiones y respuestas a ciegas, sin interacción con los estudiantes, y es difícil lograr buenos resultados de enseñanza.
(3) Las instalaciones de enseñanza están atrasadas y se ignora el cultivo de la capacidad práctica y la capacidad operativa de los estudiantes.
"Finanzas internacionales" es un curso que integra practicidad y aplicación. Cotizaciones bidireccionales en el mercado de divisas, compra y venta de transacciones de divisas en diversas monedas, cálculo de tipos de cambio de arbitraje, preparación de la balanza de pagos, transacciones de derivados cambiarios y prevención de riesgos cambiarios, etc., todo enfatizar la integración de los conocimientos teóricos y las habilidades prácticas de los estudiantes. Sin embargo, los cursos de "Finanzas Internacionales" que actualmente ofrecen muchos colegios y universidades carecen de vínculos experimentales y descuidan el cultivo de la capacidad de aplicación del conocimiento y la capacidad de operación práctica de los estudiantes. Además, este modelo de enseñanza se desvía obviamente del actual mundo internacional en rápida evolución. mercado financiero.
(4) La evaluación docente no es científica y no favorece el cultivo de las habilidades integrales de los estudiantes.
En la actualidad, la proporción de exámenes escritos en el contenido del examen del "International El curso "Finanzas" en muchas universidades es demasiado alto y se le pone demasiado énfasis. Se ignoran los conocimientos de los libros y los conocimientos memorizados, mientras que se ignora la evaluación de la capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento, la capacidad de pensamiento sobre temas y las habilidades de exploración e innovación. Las respuestas a las preguntas de los exámenes son estándar o incluso únicas y rígidas, lo que deja poco espacio para que los estudiantes piensen de forma independiente, exploren e innoven. Los estudiantes formados bajo este modelo de enseñanza y evaluación sólo pueden memorizar de memoria, no pueden conectar la teoría con la práctica, no tienen capacidad práctica ni capacidad práctica y no pueden identificar las habilidades integrales de los estudiantes.
(5) El vínculo entre la práctica docente es débil y los estudiantes carecen de capacidad práctica y empleabilidad.
En los últimos años, debido a la profundización de la reforma de la enseñanza práctica, muchos colegios y universidades han Sin embargo, debido a la particularidad de la especialización financiera, el contenido de las pasantías tiende a formalizarse en la organización de pasantías fuera del campus. En particular, los departamentos centrales y departamentos como el departamento de inversiones, tienen riesgos. El departamento de control, el departamento de capital de divisas y el departamento de contabilidad de los bancos comerciales no permitirán que los estudiantes se comuniquen con ellos. Muchas pasantías Los estudiantes trabajan en la recepción de un banco como recepcionista o realizan trabajos ocasionales o ventas en el vestíbulo de un banco. Esto no solo hace que los estudiantes sientan que las pasantías tienen poca importancia, sino que también hace que muchas bases de pasantías se hayan lanzado en vano. También es necesario explorar más a fondo cómo encontrar los puntos correctos de cooperación entre escuelas y empresas, y cómo mejorar aún más la capacidad de innovación, la capacidad práctica y la empleabilidad de los estudiantes a través de pasantías fuera del campus.
2. Reforma de la enseñanza de las "Finanzas Internacionales" en las universidades aplicadas
(1) Mantenerse al día, enriquecer y actualizar los contenidos didácticos y estimular el interés de los estudiantes por aprender
Con el desarrollo de la globalización económica, las conexiones internacionales en el campo financiero se han vuelto más estrechas y los eventos financieros internacionales también están cambiando cada día. El contenido de la enseñanza de "Finanzas internacionales" no solo debe reflejar las leyes básicas de la economía. desarrollo y operación financiera, pero también resalta la naturaleza contemporánea de las características del contenido del curso, rompiendo el retraso relativo en el contenido del material de enseñanza, de modo que el contenido de la enseñanza pueda absorber completamente los últimos resultados de la investigación financiera nacional y extranjera y reflejar verdaderamente lo último. Los avances en el desarrollo financiero imponen exigencias extremadamente altas a las capacidades de aprendizaje de los docentes. Los docentes deben mantenerse al tanto y dominar los últimos avances en esta especialización y transformar rápidamente los últimos temas de vanguardia en enseñanza práctica en el aula, a fin de cultivar la capacidad de los estudiantes. Capacidad para integrar la teoría con la práctica e integrar el conocimiento. Por ejemplo, al enseñar el capítulo "Balanza de pagos", dado que los estudiantes están relativamente familiarizados e interesados en el desarrollo macroeconómico de China, los profesores pueden utilizar la balanza de pagos internacional de mi país este año y los últimos 10 años como línea principal en toda la balanza de pagos. pagos, balanza de pagos y capítulos como análisis de los saldos de cada cuenta en el balance, análisis de las causas de los desequilibrios de la balanza de pagos internacional y ajuste de los desequilibrios de la balanza de pagos internacional se integran en el contenido de la enseñanza para estimular su el interés de los estudiantes por aprender. De esta manera, los estudiantes reciben métodos para analizar y resolver problemas utilizando el conocimiento que han aprendido, y el contenido de la enseñanza será vívido y convincente.
(2) Se deben utilizar métodos de enseñanza diversificados y múltiples métodos de enseñanza simultáneamente para mejorar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente.
En la era de la información actual, las actividades docentes en el campo de la educación ya no son Ya no se limitan al campus y al aula, el aprendizaje de los estudiantes y la interacción entre profesores y estudiantes no están limitados por el tiempo y el espacio. Los profesores pueden utilizar material didáctico multimedia, vídeo, materiales de audio, recursos de red para enseñar e incluso hacer un uso completo de las herramientas sociales QQ y WeChat. construir una plataforma de comunicación docente en los métodos de enseñanza. Los profesores deben cambiar sus conceptos de enseñanza y adoptar varios métodos de enseñanza, como la enseñanza heurística, la enseñanza basada en casos, la enseñanza basada en discusiones, la enseñanza en aula invertida, etc., para estimular la iniciativa, el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes; creatividad en el aprendizaje y mejorar los efectos de la enseñanza. Tomando como ejemplo el método de enseñanza basado en casos, al explicar la naturaleza de doble filo de los derivados financieros, los profesores pueden ignorar por completo el caso extranjero del colapso del Barings Bank en 1995 y enseñar a los estudiantes los vívidos ejemplos y lecciones que han ocurrido en últimos años: como el de julio de 2008, Yuehaisheng Juice y Morgan Stanley International llevaron a cabo una transacción de contrato de swap de divisas RMB-USD, que resultó en una demanda por 7 millones de dólares estadounidenses en compensación, así como en un caso de enormes pérdidas en el negocio de derivados financieros de muchos Empresas centrales como Air China, China Eastern Airlines y Shanghai Airlines, etc., al introducir estos últimos casos en la enseñanza de "Finanzas internacionales", no solo enriquece el contenido de la enseñanza, sino que también guía a los estudiantes a prestar atención a cuestiones prácticas y mejora la comprensión y el pensamiento de los estudiantes sobre la urgencia del desarrollo del mercado de derivados financieros de China.
(3) Fortalecer la inversión en software y hardware de enseñanza para cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes.
Las escuelas deben fortalecer la inversión en software y hardware de enseñanza y establecer laboratorios financieros modernos para probar lo que los estudiantes han aprendido.Las teorías y métodos de las finanzas internacionales cultivan la capacidad práctica y la capacidad práctica de operación empresarial de los estudiantes. Tomemos como ejemplo el mercado de divisas. Con el desarrollo y la aplicación de la tecnología de Internet, el mercado mundial de divisas se ha convertido en un mercado de transacciones ininterrumpidas las 24 horas. El tipo de cambio cambia cada minuto y cada segundo. unos minutos y segundos pueden provocar enormes ganancias o pérdidas.
Si los estudiantes pueden aprender bien los conocimientos teóricos y al mismo tiempo experimentarlos personalmente y completar transacciones simuladas relevantes en el laboratorio, el conocimiento originalmente abstracto y aburrido del libro de texto puede volverse vívido y concreto, lo que no sólo mejorará la comprensión perceptiva de los estudiantes sobre las transacciones de divisas y las finanzas internacionales. Prácticas, profundiza la comprensión del conocimiento de los libros, mejora la capacidad práctica y acorta la distancia con el trabajo real. También cultiva la adaptabilidad de los estudiantes al trabajo futuro, evitando efectivamente que los estudiantes sean gigantes en la teoría financiera internacional pero eclipsados en la realidad.
(4) Desarrollar un mecanismo de evaluación científica y centrarse en la mejora de las habilidades integrales de los estudiantes.
Para permitir que la evaluación pruebe y evalúe de manera verdaderamente integral los conocimientos, habilidades, y cualidades, es necesario formular mecanismos de evaluación científica, implementar métodos de evaluación diversificados, guiar y alentar a los estudiantes a pensar de forma independiente y cultivar conscientemente las cualidades básicas y las habilidades integrales de los estudiantes [5]. Por ejemplo, debemos fortalecer la evaluación del proceso de aprendizaje diario de los estudiantes y el formulario de evaluación no solo debe incluir contenido regular como asistencia y tarea, sino también incluir la participación en discusiones en clase, ensayos de cursos sobre temas candentes y resultados de desempeño experimental. El formato de evaluación integral puede ayudar a movilizar el entusiasmo y la autonomía de los estudiantes en el aprendizaje y promover la mejora de las habilidades integrales de los estudiantes.
En concreto, se pueden utilizar diversas formas para fortalecer la evaluación del proceso de aprendizaje diario de los estudiantes. Además del contenido habitual, como asistencia y tareas, el formulario de evaluación también debe incluir la participación en debates en clase, ensayos del curso sobre temas candentes y resultados de desempeño experimental. El formato de evaluación integral puede ayudar a movilizar el entusiasmo y la autonomía de los estudiantes en el aprendizaje y promover el cultivo de sus habilidades integrales. La puntuación final total de finanzas internacionales se puede diseñar como: ¿Puntuación final de finanzas internacionales = asistencia diaria (no menos de cuatro veces)? ¿10% + participación habitual en el aprendizaje (cuestionamientos, preguntas, expresión oral? ¿Más de dos veces)? 10% + ensayos del curso (no menos de dos veces)? Por supuesto, la reforma del modelo de evaluación del curso "Finanzas Internacionales" requiere que los maestros dediquen más energía e inversión, y la escuela también necesita hacer los ajustes correspondientes y el apoyo de cooperación en las políticas de cálculo de puntajes relevantes. sus conceptos ideológicos y adaptarse a El nuevo modelo de evaluación adopta un método de aprendizaje más activo, independiente y eficaz.
(5) Fortalecer la cooperación escuela-empresa para mejorar la capacidad práctica y la empleabilidad de los estudiantes
La base de la enseñanza práctica es mejorar la calidad de la enseñanza y la educación, integrar la teoría con la práctica y cultivar diversificado, compuesto y aplicado Un lugar importante para los talentos sexuales. Participar en la práctica social puede profundizar la comprensión del conocimiento de los estudiantes, permitirles comprender el funcionamiento real del trabajo, promover la mejora del nivel y las habilidades profesionales y sentar las bases para asumir el puesto lo antes posible después de graduarse. En la cooperación escuela-empresa, las universidades deben explorar plenamente y satisfacer los puntos de convergencia de las necesidades de cooperación de ambas partes. No sólo deben utilizar los ricos recursos de las empresas fuera del campus para llevar a cabo actividades docentes prácticas, sino también aprovechar las ventajas científicas. Ventajas de la investigación de las universidades para proporcionar activamente a las empresas investigación y desarrollo de productos, capacitación de empleados, servicios integrales como tecnología y promoción de productos y consultoría de información. Las escuelas pueden ampliar las formas y métodos de educación cooperativa a través de modelos de cooperación en profundidad como "introducir las escuelas en las empresas", "introducir las empresas en las escuelas" e "incorporar las empresas a las escuelas", y establecer un mecanismo estable y a largo plazo para las escuelas. -cooperación empresarial.
Referencias
[1] Liu Xin, Guo Kewei, Zhu Ni. Comentario: La nueva política de Trump tendrá un impacto negativo en el comercio exterior de mi país [N]. 2017-01-23(02).
[2] Chen Jing. Supervisión de los derivados financieros internacionales y su aclaración sobre la legislación de mi país [N].
[3] Jin Renshu. Una exploración de la reforma docente de las "Finanzas Internacionales" en colegios y universidades en la era de la información [J].
[4] Gu Yu, Li Hui, Niu Ruliang, etc. Promover la construcción de bases de prácticas y mejorar el nivel de enseñanza práctica [J]. p>
[5] Li Shanfeng. Establecimiento de empresas escolares El estado actual y las soluciones de los mecanismos de cooperación a largo plazo [J Science and Technology Economic Tribune, 2016, (33): 247. ;