5 artículos sobre planes de educación y formación continua para docentes de educación infantil
La formación continua del profesorado es una parte importante del desarrollo de la formación docente. Sin el desarrollo de la formación continua del profesorado, los profesores no podrán desempeñar el papel que les corresponde en la educación y en todas las reformas educativas que se están llevando a cabo. hoy no se logrará la eficacia. Este artículo es un plan de formación y educación continua para maestros de jardín de infantes que compilé para todos, solo como referencia.
Plan de Educación y Capacitación Continua para Maestros de Jardín de Infancia, Parte 1
Para mejorar aún más la calidad general y la educación y las capacidades de enseñanza de nuestros maestros de jardín de infantes, promover el desarrollo profesional de los maestros, acelerar el Proceso de reforma docente, combinado con maestros de jardín de infantes. Basado en la situación real del equipo, ahora estamos formulando un plan de educación y capacitación continua para nuestros maestros de jardín de infantes:
1. Ideología rectora
De acuerdo con los requisitos de la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo, con el fin de mejorar integralmente las capacidades educativas y didácticas de los maestros de jardín de infantes y del jardín de infantes. Tomando como núcleo la capacidad de gestión educativa a largo plazo, enfocándose en "nuevos conceptos, nuevos cursos, nuevos tecnologías "y la educación ética docente, conectando estrechamente con el trabajo real, organizando e implementando la educación continua para mejorar aún más la capacidad de aprendizaje, la capacidad práctica y la capacidad de innovación de directores y maestros. , nivel de ética docente, nivel académico y calidad integral, para que todos los educadores pueden desempeñar un mejor papel en la implementación de la reforma curricular y la promoción integral de una educación de calidad.
2. Medidas de capacitación De acuerdo con los acuerdos de tareas de capacitación nacional, provincial y a nivel de condado, combinados con la situación real de nuestro parque, la capacitación relevante se organizará de manera planificada.
1. Educación y formación continua. Siga estrictamente los requisitos del "Aviso sobre disposiciones relevantes sobre educación continua (jardín de infantes)" para verificar las horas de capacitación y educación continua en el jardín de infantes. Al mismo tiempo, según la división del trabajo, se organiza a los profesores pertinentes para que participen en diversos cursos de formación en el puesto de trabajo.
2. Nueva formación de asignaturas curriculares. De acuerdo con los arreglos de la escuela de formación de docentes del distrito, se seleccionarán maestros clave y directores académicos para participar en los cursos de capacitación relevantes.
3. Formación académica. Actualmente, el 90% de los profesores de tiempo completo de nuestro jardín de infancia tienen educación secundaria o superior. Con este fin, el jardín de infantes alienta y apoya a los maestros para que participen en estudios universitarios y universitarios y en capacitación para mejorar, brinda apoyo de tiempo a los maestros que participan en exámenes de autoestudio y por correspondencia, y mejora continuamente el nivel académico de los maestros en nuestro jardín de infantes.
4. Formación en tecnologías de la información. Alentar a los docentes a potenciar y mejorar su conciencia, capacidad y nivel de aplicación de la tecnología educativa moderna, y mejorar la eficacia de la enseñanza y la eficiencia en el trabajo.
5. Formación de docentes clave. El jardín de infancia forma a profesores clave cada año según lo previsto. Aprovechar plenamente el papel fundamental de la labor educativa y docente del parque.
6. Formación ética docente. (1) Fortalecer el estudio de la educación de la primera infancia y las leyes y reglamentos relacionados con la educación, organizar a los maestros para estudiar el espíritu del "Esquema" y la "Guía", establecer una visión científica de la educación y los niños, crear conciencia, unificar el pensamiento y mejorar el sentido de urgencia para implementar una educación de calidad, el sentido de misión. (2) Institucionalizar y regularizar las actividades de construcción de la ética docente, y llevar a cabo una serie de actividades de educación ética docente en combinación con los requisitos de los superiores y la situación real del parque, de modo que el nivel de ética docente alcance un nuevo nivel cada año.
7. Aprendizaje empresarial. Aprenda conceptos y métodos de enseñanza y educación avanzada, y aprenda ideas de gestión científica. Comunicarse entre sí, hablar sobre los logros del aprendizaje y mantener debates juntos para ampliar los horizontes de los docentes y promover la mejora de la calidad general del equipo docente.
8. Otras formaciones. (1) Algunos profesores reciben orientación, asistencia y orientación del jardín de infancia. (2) Todos los profesores deben participar en diversas formas de formación continua organizadas por sus superiores. (3) Formación en habilidades básicas. Centrarse en la propia formación de los profesores y organizar concursos periódicamente (como concursos de enseñanza, etc.). Plan de Educación y Formación Continua del Profesorado de Educación Infantil Parte 2
Con el fin de promover el crecimiento profesional del profesorado y mejorar el nivel docente y la calidad de la educación y la enseñanza. De acuerdo con el espíritu del "Aviso sobre la transmisión de opiniones sobre la implementación del proyecto de educación continua para maestros de escuelas primarias y secundarias en la provincia de Guizhou en los "__ cinco años" (__ -__ años)" de los superiores, y en combinación con el maestro Tareas de formación y condiciones reales de nuestro jardín de infancia, se formuló este plan.
1. Ideología rectora
Centrarse en mejorar la capacidad de enseñanza de los profesores en nuevos cursos, centrarse en mejorar la calidad de la formación, estar cerca de la reforma curricular, cerca del aula, cerca de los profesores, y mejorar integralmente la capacidad docente y la calidad profesional de los docentes. Está abierto a todos los empleados, en función de sus puestos y enfocado a la práctica. Mediante la combinación de aprendizaje concentrado, orientación experta, resolución de problemas y otras actividades con la enseñanza, podemos mejorar el comportamiento docente de los docentes y promover su desarrollo profesional.
2. Establecer el grupo líder de educación continua del jardín de infantes central de Pingdong:
líder del equipo: Xu Ye
líder adjunto del equipo: Ling Yuhui
Miembros: Todos los profesores en servicio
3. Formación de profesores y materias
1. Profesor de formación en educación ética docente: Xu Xiangli, 10 horas de formación intensiva.
2. Profesor de educación y formación en ética docente: Ling Yuhui, 15 horas de formación intensiva.
3. Formación del profesorado para actividades de docencia e investigación: Zhi Lingling, 76 horas de formación intensiva.
4. Contenido del trabajo
1. Realizar la formación en libros de texto de educación pública de educación secundaria y la formación en materias; combinar los libros de texto de formación para llevar a cabo "una virtud y cuatro nuevas" (educación moral del profesorado); , nuevos conceptos, nuevos conocimientos, nuevos métodos, nuevas habilidades) formación.
2. Realizar capacitación sobre “capacidad de enseñanza en el aula, capacidad de enseñanza e investigación científica y capacidad de aplicación de tecnologías de la información”. Se requiere combinar la capacidad de enseñanza en el aula con la capacidad de aplicación de tecnología de la información (en lo sucesivo, "nueva capacidad de enseñanza"). Los docentes menores de 45 años deben poder utilizar equipos de educación a distancia para enseñar.
3. Formación de docentes clave. En la nueva ronda de capacitación docente, continuaremos evaluando a los líderes de materias existentes y a los maestros clave en nuestro parque para que puedan desempeñar el papel que les corresponde en la enseñanza de las materias. Además, a través de capacitación y evaluación, continuaremos seleccionando líderes de materias y maestros clave en nuestro parque y gradualmente formaremos un equipo de maestros clave en nuestro parque.
3. Formación para mejorar la cualificación académica del profesorado. En la nueva ronda de capacitación, se seguirá alentando a los docentes a recibir capacitación en el trabajo para mejorar sus calificaciones académicas.
5. Métodos y objetivos de trabajo
Adherirse al principio de "formación centralizada como complemento y autoestudio personal como pilar" y "formación escolar como pilar" . Colocar el puesto principal de formación en el jardín de infancia, en el grupo de docencia e investigación y en el aula. Los docentes establecen sus propios planes y objetivos de formación. Integrar la formación continua con las nuevas reformas curriculares; integrarla con la docencia y la investigación científica; A través de diversas capacitaciones, los efectos de la formación docente deberían reflejarse en: cambios en los comportamientos docentes de los docentes, la capacidad de los docentes para educar y realizar investigaciones científicas y la dedicación de los docentes a su trabajo.
6. Requisitos laborales
1. Los jardines de infancia deben conceder gran importancia a la formación continua de los docentes, fortalecer el liderazgo y fortalecer la gestión. El director es la primera persona responsable de continuar el trabajo. El jardín de infancia tiene una organización de gestión especial y está gestionado por personal dedicado.
2. Formular varios sistemas de gestión para el trabajo de educación continua, establecer y mejorar aún más el sistema de evaluación del trabajo de educación continua de los docentes y utilizar la participación de los docentes en la formación continua como base para la evaluación anual y profesional de los docentes. evaluación de títulos y selección de maestros famosos y maestros clave, una base importante para evaluar la excelencia y los modelos.
3. El jardín de infantes presta atención a la recopilación, clasificación y archivo de materiales de educación continua. Presta atención a la custodia de diversos materiales y cuenta con una persona dedicada a cargo de hacer que los materiales de educación continua estén limpios y estandarizados. .
4. Los jardines de infancia deben aumentar la inversión en fondos de educación continua, hacer buenos presupuestos, hacer arreglos cuidadosos y utilizar los fondos limitados de manera práctica. Es necesario recaudar fondos para la educación continua a través de múltiples canales para garantizar el buen progreso del trabajo de educación continua.
Plan de educación y formación continua de docentes de jardín de infantes, tercera parte
Para implementar de manera efectiva el trabajo de capacitación docente, promover el avance fluido de la reforma curricular, implementar de manera integral una educación de calidad, mejorar la calidad de la enseñanza y combinar con la situación real de nuestra escuela, se formula la formación continua docente de este año Plan de formación:
1. Ideología rectora
Implementar de manera integral el espíritu del partido e implementar concienzudamente los lineamientos sobre "fortalecer la construcción de la enseñanza equipo, mejorar la ética y los estándares profesionales de los docentes y construir el aprendizaje universal y el aprendizaje permanente". Los requisitos de una "sociedad del aprendizaje" se basan en el punto de partida fundamental de construir un equipo docente profesional y promover el desarrollo integral de la calidad docente. , con la educación ética docente, nuevos conceptos, nuevos cursos y nuevas tecnologías como contenido clave, basado en la formación escolar y profesional. El nuevo equipo docente brinda un fuerte apoyo intelectual y garantía de talento para la reforma educativa y el desarrollo de nuestra ciudad.
2. Principios Básicos
1. Adherirse al propósito de servir a la reforma curricular a través de la educación continua. Adherirse de manera integral a la reforma del plan de estudios de educación básica como un gran avance, llevar a cabo de manera integral una capacitación de "una virtud y tres nuevas" para los docentes, promover que los docentes se liberen de la visión tradicional de los libros de texto, los métodos de enseñanza, los estudiantes y la calidad lo antes posible, establecer nuevos conceptos y dominar nuevas tecnologías, implementar bien nuevos cursos.
2. Siga el principio de combinar el aprendizaje concentrado y el autoestudio. Se puede combinar de manera flexible con el aprendizaje centralizado y el autoestudio.
3. Adhiérase al principio de centrarse en el proceso y esforzarse por obtener resultados prácticos. En la nueva ronda de formación, debemos poner fin al formalismo de la formación, realizar la formación estrictamente de acuerdo con el plan de enseñanza, prestar atención a la gestión del proceso de formación, prestar atención al efecto de la formación y enfatizar los resultados prácticos. .
3. Objetivos y tareas
El propósito general es mejorar la calidad general de los docentes, con educación ética docente, nuevos conceptos, nuevos cursos y nuevas tecnologías (es decir, "uno virtud y tres nuevas") como contenido principal.
1. Preste atención a dos "prácticas", a saber: 1. Implementar la capacitación y el aprendizaje de manera práctica, no realizar formalidades y no pasar por los movimientos, desde las actividades de capacitación, el contenido de la capacitación hasta las notas de lectura de los estudiantes, debe hacerse realista y pragmático 2. El contenido de aprendizaje es práctico.
2. Hacer dos "cosas nuevas". a saber: 1. La formación y el aprendizaje se centran en la nueva reforma curricular y se centran estrechamente en "Una Virtud". La formación se lleva a cabo como contenido principal de "Tres Nuevos" 2. Los métodos de aprendizaje de la formación son flexibles y diversos; esforzarse por ser innovador.
4. Objetos de aprendizaje: todos los profesores
De acuerdo con la situación real y los requisitos de desarrollo de la escuela, se utilizan métodos clasificados y jerárquicos para establecer cursos prácticos que se enfoquen. sobre normas de desarrollo profesional docente y son adecuados para el crecimiento de los docentes en los diferentes niveles y etapas de desarrollo.
1. Formación para el periodo de adaptación docente
Objetos de aprendizaje: Profesores con. 0-2 años de experiencia docente
Objetivos de aprendizaje: centrarse en la ética profesional de los docentes y la acumulación de experiencia en la práctica educativa y docente, y centrarse en la práctica educativa y docente bajo la guía de docentes experimentados, para que los docentes puedan Comprender correctamente la profesión docente, consolidar los conocimientos profesionales adquiridos, conocer la normativa educativa pertinente, dominar inicialmente las rutinas didácticas de las materias que imparte, conocer el plan de estudios y los contenidos didácticos, y adaptarse lo antes posible a la propia labor educativa y docente. lo más posible
2. Docentes. Formación en el período maduro
Objetos de aprendizaje: Docentes con 3-6 años de experiencia docente
Objetivos de aprendizaje: Centrarse en las indicaciones que los docentes presten más atención al desarrollo de los estudiantes y la eficiencia de la enseñanza en el aula, mejoren la educación y las habilidades docentes de los docentes, enriquezcan el conocimiento teórico de los docentes, alienten a los docentes a participar en proyectos de investigación y cultiven en los docentes hábitos de buen aprendizaje, dispuesto a pensar y diligente en resumir, para que los docentes puedan establecer gradualmente una perspectiva correcta sobre la educación, la calidad y los talentos, y tener una buena ética profesional, mejorar constantemente la estructura del conocimiento y mejorar continuamente la capacidad para cumplir con las responsabilidades laborales. las necesidades de implementar una educación de calidad y estar calificados para sus puestos de trabajo
3. Formación del profesorado en periodo de desarrollo
Objetos de aprendizaje: Docentes con más de 6 años de experiencia docente
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Objetivos de aprendizaje: El contenido de la capacitación es principalmente ampliar los horizontes educativos de los docentes, mejorar la formación y los niveles de enseñanza de los docentes y profundizar las capacidades de investigación científica de los docentes.
Prestar atención a la cooperación y el progreso mutuo entre docentes, fortalecer la construcción de una comunidad de aprendizaje de docentes, hacer que los docentes estén dispuestos a compartir experiencias docentes con colegas, estar dispuestos a ayudar a otros docentes y mejorar su conciencia de cooperación en una competencia razonable. Fortalecer los intercambios interescolares y los proyectos de investigación liderados por profesores famosos. La dirección de la formación se basa principalmente en los objetivos de formación de los profesores orientados a la investigación.
4. Formación especial para directores y profesores de equipo.
Objetos de aprendizaje: profesores de clase, profesores de equipo
Objetivos de aprendizaje: centrarse en mejorar la capacidad de educación moral de los profesores de clase y de los profesores de equipo, y cultivar profesores de clase sobresalientes, vertebrales y característicos a través de "educación respetuosa" Exploración y práctica, fortalecer la capacidad de los profesores de clase y de los profesores de equipo para reflexionar sobre el trabajo de educación moral, alentar a los profesores a ser innovadores y eficaces en la organización, educación y gestión de las clases, y establecer un equipo de profesores de clase que se adapte a el desarrollo de nuestra escuela.
5. Enfoques de aprendizaje
Tomando la "educación respetuosa" como portadora, combina "aprendizaje teórico y mejora de habilidades, exploración práctica y observación y discusión de lecciones, estudio de lecciones y autorreflexión". " Como forma principal de formación docente en nuestra escuela, esta sección irradia e impulsa a todos los docentes a través de "liderazgo de proyectos, orientación experta y demostración fundamental". Centrarse en mejorar la alfabetización teórica y cultural de los docentes, actualizar la estructura de conocimientos y capacidades, mejorar el nivel de pensamiento teórico y la capacidad de autodesarrollo de los docentes y mejorar las capacidades de enseñanza, sentando una base sólida para la formación de estilos y características de enseñanza; la conciencia y las capacidades de investigación científica de los docentes y la mejora de la capacidad de innovación.
1. Foro de discusión
Tomando discursos de apertura, cooperación e intercambios, análisis de casos, experiencia emocional y experiencia de lectura como formas principales, integra discusión y actividades de ocio y se enfoca en resolver problemas especiales El propósito es explorar las leyes de la educación y la enseñanza, analizar la educación y los fenómenos de la enseñanza, publicar experiencias educativas, promover que los maestros acumulen materiales reflexivos y ajustar conscientemente los comportamientos y métodos de enseñanza y aprendizaje.
2. Liderazgo profesional
(1) Liderazgo experto. Invitar a expertos, académicos y docentes con alto nivel teórico y experiencia práctica dentro y fuera de la escuela a venir a la escuela para guiar y capacitar a los docentes jóvenes, a fin de ampliar los horizontes de los docentes, mejorar el nivel de los docentes y hacerlos crecer. en la columna vertebral de sus respectivas especialidades.
(2) Pareja maestro-discípulo. Los profesores clave de la escuela actúan como mentores y son responsables de enseñar y formar a profesores nuevos y jóvenes. A través de métodos como transmitir, ayudar, liderar y orientar, se anima a los docentes a adaptarse a la educación y la labor docente lo antes posible y desarrollar sus propias características.
3. Observación en el aula
A través de la observación, el aprendizaje y la comunicación de situaciones educativas y didácticas concretas, se amplían los horizontes de los docentes, permitiéndoles estudiar su propia experiencia acumulada a partir de Compartir las experiencias de otras personas. Reflexionar sobre los materiales para mejorar la capacidad de los profesores para resolver problemas prácticos en educación y enseñanza y mejorar su nivel de autoconciencia.
4. Orientación docente e investigadora
Centrarse en mejorar la formación de los docentes y el nivel de enseñanza y las capacidades de investigación científica, de manera de combinar orgánicamente teoría y práctica.
(1) Enseñanza e investigación temáticas
Llevar a cabo investigación-acción con "ejemplos de lecciones" como portador, la resolución de problemas como punto de entrada y mediante el análisis de lecciones, el aprendizaje por indagación y la tarea. -Diagnósticos presenciales, impulsados y otras formas, permiten a los docentes crecer en las acciones educativas.
(2) Discusión del proyecto
Utilice la investigación del proyecto como medio para fortalecer la conciencia del problema y alentar a los profesores a ser buenos transformando la experiencia en pensamiento racional. La escuela resume y promueve la aplicación de los resultados de la investigación de manera oportuna.
5. Conferencias especiales
De acuerdo con las necesidades de desarrollo de las escuelas y los profesores, seleccione contenido de aprendizaje especial relevante y céntrese en un determinado tema, un determinado campo profesional o un determinado "punto caliente". " o "enfoque" "Centrado en el problema, lo que permite a los profesores obtener conocimientos relevantes de manera específica.
6. Aprendizaje entre escuelas
Organizar a los profesores para que estudien en otras escuelas para aprender conceptos y métodos educativos y de enseñanza avanzados, y aprender ideas de gestión científica. Después de regresar a la escuela, los resultados del aprendizaje serán digeridos, resumidos e informados de manera oportuna para que los maestros de nuestra escuela aprendan de ellos, a fin de ampliar los horizontes de los maestros y promover la mejora de la calidad general del equipo docente. .
Plan de Educación y Formación Continua para Maestros de Educación Infantil Parte 4
Con el fin de mejorar su propia calidad y capacidad, se formula un plan de estudios de educación continua personal de la siguiente manera:
1. Contenidos del aprendizaje e ideas
Tomando "Las diez mejores habilidades docentes y capacitación de maestros de preescolar", "Ser un maestro de clase inteligente", "Diseño y práctica de actividades educativas de jardín de infantes", "Aprendizaje en juegos" y otros materiales didácticos como el principal contenido de aprendizaje para mejorar Con el espíritu de autoinnovación, profesionalismo y capacidad práctica como núcleo, debemos establecer un concepto educativo orientado a las personas y a los niños, mejorar la conciencia de servir a la sociedad y a los niños, crear conciencia y Actualizar conceptos educativos. Combinado con las videoconferencias "La belleza de la literatura de Jiang Xun", "Historia del arte chino", "Historia del arte occidental", etc., para mejorar la cultivación personal.
2. Formas y medidas de aprendizaje
(1) Centrarse en el autoestudio y participar en la formación centralizada organizada por el jardín de infancia a tiempo.
(2) Completa la tarea cuidadosamente y toma notas de estudio.
(3) Participar en el aprendizaje grupal: interpretación de estándares curriculares, discusión de materiales didácticos y observación de clases demostrativas.
(4) Utilice su tiempo libre para realizar un autoestudio y un aprendizaje en Internet autoseleccionado, y participar en debates y aprendizaje entre los internautas.
(5) Ser valiente en la práctica y ser pionero e innovador.
3. Medidas específicas
1. Participar activamente en la formación basada en el huerto, tomar el problema como centro, utilizar el trabajo como aula, utilizar la práctica como profesor, estudiar mucho , practique duro, coopere y comuníquese, enriquezca el conocimiento profesional y desarrolle habilidades profesionales.
2. De acuerdo con las pautas de educación continua del jardín de infantes, participe activamente en los materiales didácticos de educación continua prescritos por el jardín de infantes, tome notas de estudio cuidadosamente durante el estudio y complete las tareas asignadas por la capacitación.
3. Utilice su tiempo libre para realizar un autoestudio y un aprendizaje autoseleccionado en Internet. Participar activamente en la investigación docente, resolver problemas prácticos en educación y enseñanza, y resumir la experiencia en educación y enseñanza.
4. Participar activamente en todo tipo de formación y aprendizaje a todos los niveles organizados por el centro y superiores.
5. Redactar activamente artículos sobre educación y enseñanza, artículos sobre educación y experiencia docente, etc.
En el futuro proceso de educación y enseñanza, me centraré en descubrir y resolver problemas, mejorar la capacidad práctica de la educación y la enseñanza y resaltar el análisis y el análisis de múltiples perspectivas y niveles del aula real. Situación docente y mi propia experiencia docente. Reflexionar, establecer un nuevo concepto de talento, calidad y carrera propia, seguir aprendiendo, actualizar constantemente la estructura de conocimientos y trabajar duro por la implementación integral de una educación de calidad. y Plan de Formación para Docentes de Educación Infantil
1. Corrección Comprensión clara del pensamiento (ideología rectora)
Adherirse a la construcción de la ética docente como centro, con el objetivo de mejorar la calidad de los docentes. calidad integral, con el aprendizaje y la implementación del espíritu del XX Congreso Nacional como motor, con conceptos educativos modernos como guía, y con el "Jardín de Infantes". El espíritu del "Esquema de Orientación Educativa" es la línea principal, centrándose en la transformación. y renovación de los conceptos educativos de los docentes, destacando el cultivo de las capacidades de investigación científica educativa y la aplicación de la tecnología educativa moderna en la enseñanza en el aula, formando una atmósfera de enseñanza caracterizada por la practicidad, la vivacidad y la innovación. A través de la práctica docente, fortalecer la comprensión del espíritu innovador de los docentes. y capacidad práctica.
2. Formación integral enfocada a resultados prácticos (ideas de trabajo)
Los docentes de Educación Infantil son la columna vertebral de la enseñanza infantil y la nueva fuerza en la implementación integral de una educación de calidad. El principal canal de educación de calidad es la enseñanza presencial, por lo que la estrategia de formación adoptada por nuestra escuela para la formación docente es fortalecer la educación ética profesional de los docentes y profundizar la reforma de la enseñanza presencial. Llevar a cabo activamente investigaciones científicas educativas, mejorar rápidamente la eficacia de la enseñanza en el aula como centro y realizar una formación integral para lograr el propósito de mejorar la calidad general de los docentes.
3. Explorar y abrir continuamente nuevos caminos (proceso de formación y resultados)
Los docentes de preescolar que se adaptan a las necesidades del desarrollo educativo del siglo XXI son docentes de preescolar de alta calidad, y su formación debe ser Integral. Por lo tanto, antes de la formación, primero se formula un plan de formación relativamente completo para que los docentes puedan mejorar integralmente durante la formación y tener una garantía confiable.
1. Llevar a cabo actividades vívidas de educación ética docente y fortalecer la construcción de la ética docente.
Organizar a los docentes para que estudien concienzudamente el espíritu del XVI Congreso Nacional del Partido Comunista de China, estudiar e implementar el "Código de ética profesional para docentes de jardín de infantes" emitido por el Ministerio de Educación y mejorar la calidad de los docentes. Conciencia de enseñar con moralidad. Esforzarse por formar una ética profesional de amor a los estudiantes, dedicación, unidad y cooperación, enseñando y educando a las personas. Al mismo tiempo, los docentes están cuidadosamente organizados para estudiar la educación y las normas de enseñanza, y a menudo se organizan para realizar informes, intercambios y simposios ideológicos para purificar los pensamientos, palabras y acciones de los docentes, y poner fin resueltamente a las cosas que dañan a los docentes. ' ética. Al mismo tiempo, los docentes deben mejorar su conciencia sobre la seguridad y tener un alto sentido de responsabilidad. Los docentes deben ser verdaderamente modelos a seguir y utilizar acciones prácticas para ganarse los elogios de la sociedad y el respeto y la confianza de los padres.
2. Mejorar la calidad general de los docentes y organizar cuidadosamente su aprendizaje profesional.
Nuestro jardín ha llevado a cabo diversas actividades de evaluación alrededor del jardín central y desempeñó vigorosamente el papel líder y ejemplar de maestros clave y maestros jóvenes. Llevar a cabo periódicamente investigaciones curriculares y actividades de reforma curricular, centrándose en debates en profundidad sobre el espíritu del "Esquema de orientación para la educación preescolar". Los profesores deben diseñar un plan de actividades que encarne el espíritu del "Esquema", escribir un artículo relevante que se infiltre en el espíritu del "Esquema" y celebrar un simposio sobre el "Esquema". Al inicio del año escolar, los docentes deben desarrollar un plan de autoformación. Organizar un día de formación de habilidades básicas para los docentes una vez por semana, organizar una competencia de habilidades básicas una vez por semestre y organizar cuidadosamente las actividades de enseñanza e investigación entre los docentes. Los profesores clave deben dar buenas clases de demostración, los profesores jóvenes deben dar buenas clases de enseñanza e investigación todos los meses y los mayores de 35 años deben dar buenas dos clases de investigación en un semestre. Los directores de los jardines de infancia deben asistir a no menos de 30 clases y los profesores a no menos de 20 clases. En el proceso de enseñanza, nos enfocamos en el cultivo de los intereses de los niños, la mejora de sus habilidades, la creación de un ambiente, la preparación de materiales y el desarrollo de buenos hábitos, y nos esforzamos por mejorar la calidad del cuidado infantil.
3. Centrarse en el tema "cultivar a los niños para que se preocupen por los demás" y hacer un buen trabajo en investigación y formación.
Este semestre, organizamos a los profesores para que estudien, practiquen y resuman cuidadosamente, tomen buenos cursos de investigación, escriban artículos relevantes, recopilen y organicen diversos materiales, se preparen completamente para el reemplazo en la segunda mitad del año y Dar pleno juego al papel del grupo docente e investigador. Los martes dobles son días de actividad para los grupos de docencia e investigación. Cada grupo de docencia e investigación debe contar con planes, contenidos y resúmenes. Ha mejorado efectivamente la conciencia de los docentes sobre la investigación científica y ha inspeccionado periódicamente la preparación de las lecciones de los docentes.
4. Acumular experiencia, reflexionar sobre las deficiencias y esforzarse por implementar una formación basada en el currículo (resumen integral, mejorar ideas y formar un sistema)
Sabemos que la formación basada en el currículo El método de capacitación acaba de comenzar. Todavía existen ciertas contradicciones entre nuestra capacitación planificada y algunos trabajos de emergencia; todavía necesitamos pensar más en la conexión e implementación de varios contenidos de capacitación. Cómo resolver eficazmente los problemas anteriores aún requiere nuestra práctica y exploración continuas. para que funcione.
En resumen, la formación docente es un proyecto sistemático de nuestra escuela. Requiere nuestro esfuerzo y exploración continuos. Cada docente debe establecer el concepto de aprendizaje permanente y la idea de enseñanza e investigación sin fin.
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