Características del desarrollo de la psicología de los estudiantes.
Investigación sobre las características del desarrollo psicológico de los estudiantes universitarios contemporáneos
Con el progreso de la sociedad y el rápido desarrollo de la economía, la humanidad ha entrado en la era de la economía del conocimiento y la economía de la información. Al mismo tiempo, el conocimiento y la información también están creciendo rápidamente a medida que los estudiantes universitarios contemporáneos, un grupo con un pensamiento más activo entre las generaciones más jóvenes, han desarrollado nuevas características en su desarrollo psicológico bajo la influencia del entorno general. las nuevas características del desarrollo psicológico de los estudiantes universitarios de manera oportuna y adoptar nuevos métodos para guiarlos para que los estudiantes universitarios contemporáneos puedan crecer saludablemente. A continuación, analizaremos las características del desarrollo psicológico de los estudiantes universitarios contemporáneos y las estrategias educativas dirigidas a diferentes características. 1.
Características generales de la psicología de los estudiantes universitarios contemporáneos
1. El nivel de desarrollo psicológico de los estudiantes universitarios
Los estudiantes universitarios contemporáneos se encuentran principalmente en la etapa intermedia de juventud y su desarrollo psicológico aún no está completamente maduro. Los estudiantes universitarios generalmente tienen entre 18 y 22 años y su desarrollo psicológico está básicamente cerca de la madurez. Sin embargo, si se realiza un análisis más completo y cuidadoso de su desarrollo psicológico, se puede encontrar que algunos aspectos de su desarrollo psicológico. están lejos de ser maduros. Dado que los estudiantes universitarios han alcanzado la edad legal para adquirir la ciudadanía y han ingresado a la universidad, se consideran adultos y se esfuerzan por hablar y actuar con un sabor adulto. Pero en términos de su comprensión de las cuestiones sociales, sólo pueden ser "casi adultos". Los estudiantes universitarios no están tan restringidos por los maestros y los padres como lo estaban en la escuela secundaria. En cambio, son relativamente libres y abiertos. En un período de transición a la sociedad, a menudo les resulta difícil comprender profundamente las normas y los pensamientos de la sociedad. y sentimientos de los demás Siempre piensan que los demás deberían pensar en todo igual que ellos, por lo que sus pensamientos y sentimientos a menudo son inconsistentes con los requisitos de la escuela y la sociedad. Por lo tanto, desde la perspectiva del desarrollo psicológico, los estudiantes universitarios se encuentran sólo en una etapa de madurez rápida pero no en plena madurez.
2 La naturaleza bilateral de las características psicológicas de los estudiantes universitarios
Las principales características psicológicas de los estudiantes universitarios tienen dos lados, a saber, el lado positivo y el lado negativo. El desarrollo psicológico de los estudiantes universitarios se encuentra en una etapa de rápida madurez. Estos aspectos maduros muestran características positivas, como emociones fuertes pero buenas para controlarlas, emociones ricas, gran entusiasmo y crecientes sentimientos nobles llenos de energía, vigor y coraje; para avanzar Lleno de buenos deseos para la vida; abstracción altamente desarrollada, cada vez más dialéctica, nuevos desarrollos en el pensamiento divergente, bueno en el pensamiento independiente, gran sed de conocimiento y fuerte sentido de innovación, nuevos desarrollos en la autoconciencia y muy mejorados; se mejora la comprensión de todos los aspectos de uno mismo, la iniciativa, la autoestima es particularmente fuerte; las relaciones interpersonales se amplían aún más y se mejora la capacidad de interactuar con los demás; ideal, positivo y anhelo de la verdad, etc.
Debido al desarrollo psicológico incompleto de los estudiantes universitarios, se determinan las características negativas de su desarrollo psicológico.
Por ejemplo, si abusas de tu abundante energía y actúas imprudentemente; si careces de control sobre tus emociones, puedes convertirte fácilmente en esclavo de tus emociones si tienes una fuerte conciencia de ti mismo y una experiencia emocional profunda; puede intoxicarse fácilmente con emociones de bajo nivel bajo la influencia adversa del mundo exterior. Cuando no se cumplen las condiciones objetivas, el afán de buscar la satisfacción de las necesidades conduce al fracaso en ausencia de una guía ideal correcta, la curiosidad y la sensibilidad pueden conducir fácilmente; a "nuevos conocimientos" o "nuevas tendencias de pensamiento" supersticiosos, erróneos y moralistas.
3 contradicciones internas de los estudiantes universitarios
En el proceso de desarrollo psicológico de los estudiantes universitarios, hay dos lados obvios, y el desarrollo de varios aspectos también está muy desequilibrado, lo que a menudo conduce a diversos conflictos y contradicciones. Las principales contradicciones internas incluyen: la contradicción entre la soledad provocada por el encierro y la fuerte necesidad de comunicación; la contradicción entre la independencia y la dependencia; la contradicción entre la fuerte sed de conocimiento y el bajo discernimiento; la contradicción entre la emoción y la razón y la fantasía; con la realidad actual; conflictos entre una fuerte conciencia sexual y el correcto manejo de las relaciones entre personas del sexo opuesto, etc.
Estas contradicciones son contradicciones normales en el desarrollo psicológico de los estudiantes universitarios, pero cómo convertir la resistencia en motivación, resolver correctamente los conflictos internos y hacer que el desarrollo psicológico sea más maduro también plantea requisitos más altos para nuestra educación superior.
2. Análisis de las características psicológicas de los estudiantes universitarios en varios aspectos
Los estudiantes universitarios contemporáneos necesitan adaptarse constantemente a varios aspectos de su estudio y de su vida, como el aprendizaje y la creación, las relaciones interpersonales. comunicación, emoción e independencia En varios aspectos, como la personalidad y la vida, los estudiantes universitarios contemporáneos también tienen diferentes características de desarrollo psicológico. Sólo comprendiendo y captando estas características y orientándolas correctamente, los estudiantes podrán crecer de manera saludable.
1 Aprendizaje e innovación de los estudiantes universitarios
La principal tarea de los estudiantes universitarios, en la nueva situación de reforma y apertura, y en la era de la información con el rápido desarrollo de la ciencia y tecnología, está lejos de ser suficiente para que los profesores simplemente inculquen conocimientos para adaptarse a las necesidades de la era moderna. Los estudiantes universitarios no sólo deben ser buenos para comprender el conocimiento de los libros, sino también para aplicarlo y crearlo. No sólo deben ser capaces de aprender y crear bajo la guía de los profesores, sino también ser buenos para aprender y crear sin la guía. de los profesores y el abandono de la escuela.
El aprendizaje de los estudiantes universitarios se puede analizar desde tres aspectos: motivación de aprendizaje, conducta de aprendizaje y métodos de aprendizaje. Debido a la influencia del desarrollo social y económico, la motivación de aprendizaje de los estudiantes universitarios contemporáneos también está cambiando. La motivación de aprendizaje avanzado está disminuyendo gradualmente, mientras que la búsqueda de la realización de valores personales y la búsqueda de una vida material superior ocupan una alta proporción. observando que algunos estudiantes no tienen claras sus motivaciones de aprendizaje, lo que resulta en baja motivación, propósito débil y baja motivación de aprendizaje. Orientar a los estudiantes para que establezcan una motivación de aprendizaje correcta también es una máxima prioridad.
Como los estudiantes universitarios tienen cada vez más tiempo libre, necesitan planificar y organizar sus estudios por sí mismos. Sin embargo, un gran número de estudiantes tienen poco autocontrol y autodisciplina, y poca iniciativa de aprendizaje. entusiasmo y su tiempo no se puede utilizar de manera efectiva. El uso del mismo es solo para afrontar el examen del profesor, en lugar de adquirir activamente muchos otros conocimientos importantes. Permitir que los estudiantes sepan valorar el tiempo, sepan autoestudiar y sepan tomar la iniciativa para aprender, que también es un aspecto que debemos fortalecer.
Estudiar en la universidad es diferente a la escuela secundaria. Requiere ciertos métodos de aprendizaje, la combinación de pensamiento abstracto y pensamiento lógico, comprensión y memoria inductiva, y la integración de la teoría con la práctica. Puede encontrar un método de aprendizaje que se adapte a sus necesidades, pero también necesita más orientación de los profesores universitarios a este respecto.
En lo que respecta a la innovación, los estudiantes universitarios contemporáneos parecen tener un fuerte deseo de innovar, tener la necesidad de mejorar continuamente su creatividad y tener la iniciativa de mejorar su conciencia de la innovación. La formación de la creatividad también requiere muchas condiciones, como una base profesional profunda, amplios conocimientos, habilidades prácticas, aprender a aprender, aprender a pensar, buena calidad psicológica, habilidades de comunicación, etc. Es importante que las escuelas y los docentes ofrezcan mejores condiciones, fortalezcan las reformas docentes y orienten activamente a los estudiantes para que innoven.
Características del desarrollo psicológico de los estudiantes de secundaria
Todos tenemos actividades psicológicas en nuestra vida diaria, y los fenómenos psicológicos no son desconocidos para todos. Ilustremos el fenómeno psicológico con un ejemplo.
Cuando Xiao Wang se despertó por la mañana, vio el sol brillando en la casa y escuchó a los pájaros piar en los árboles fuera de la ventana. Abrió la ventana y entró una brisa que la hizo sentir extremadamente fresca. Tomó unas cuantas bocanadas de aire fresco y pareció oler una fragancia floral en el aire. Supuso que la fragancia floral probablemente provenía del jardín no muy lejos. Recordó que había muchas peonías allí. Estaba muy feliz. Hoy era domingo. Estaba pensando en si debería ir a jugar un rato. Le encantaban las flores del prado y hacía muchos días que no iba al jardín. De repente recordó que el informe del laboratorio aún no estaba terminado y no quedaba mucho tiempo para discutirlo, por lo que debía tener paciencia.
Así que simplemente desayunó, luego tomó su mochila y caminó hacia el salón de clases...
En este pequeño segmento de la vida, había una serie de actividades psicológicas. Lo que aquí vemos, oímos, olemos y sentimos se llama sentimientos; recordar y recordar se llaman recuerdos; las especulaciones y los planes pertenecen al pensamiento; la felicidad, el consuelo y el gusto son emociones; Todos estos son fenómenos psicológicos humanos.
La psicología humana es el reflejo subjetivo de la realidad objetiva por parte del cerebro en las actividades prácticas de las personas. El cerebro es el órgano de la psicología y la base material y la premisa de las actividades psicológicas. La realidad objetiva es la fuente de la psicología, el objeto de la reflexión psicológica y el contenido de la psicología. Los individuos reflejan la realidad a través de actividades prácticas activas. Por tanto, el desarrollo cerebral y los niveles de madurez de las personas son diferentes, sus condiciones fisiológicas son diferentes y los entornos objetivos a los que están expuestas son diferentes, por lo que su psicología también es diferente.
¿Cuáles son las características generales del desarrollo psicológico de los estudiantes de secundaria? ¿En qué tipo de tendencia aparece?
(1) Transición de cambios de desarrollo rápidos a cambios de desarrollo lentos
El desarrollo psicológico de los estudiantes de secundaria es muy rápido y muestra un nuevo pico.
1. La inteligencia se desarrolla rápidamente y alcanza una madurez relativa
Al ingresar a la etapa de la escuela secundaria, varios factores de la inteligencia de los niños se desarrollan rápidamente y gradualmente se deshacen del modelo de inteligencia del niño. El establecimiento del pensamiento teórico y el desarrollo integral de la observación, la memoria y la imaginación han permitido que el desarrollo intelectual de los estudiantes de secundaria dé un salto cualitativo y alcance un nuevo pico, alcanzando una madurez relativa. La relativa madurez de la inteligencia comienza a tener un enorme impacto en la comprensión, las emociones, la voluntad, la personalidad, etc. de los niños.
2. Aparece el pico de la creatividad
Las habilidades creativas y las cualidades creativas de la personalidad se desarrollan rápidamente. Los estudiantes de secundaria tienen un fuerte deseo de conocimiento y curiosidad, un espíritu valiente de pensamiento y creación, y una calidad imaginativa y dedicación. Muchos de ellos muestran su ventaja creativa en la escuela secundaria. Como dijo el famoso físico Yang Zhenning: "Cuando envejezcas, te volverás cada vez más tímido... Porque una vez que tienes nuevas ideas, inmediatamente pensarás en muchos argumentos interminables y tendrás miedo de seguir adelante. , cuando eres joven y fuerte, puedes buscar nuevas ideas en todas partes y enfrentar los desafíos con valentía ”
3. Emocional, entusiasta y enérgico
En comparación con los estudiantes de primaria, los estudiantes de secundaria. El desarrollo emocional cambia muy rápidamente después de entrar en la adolescencia. La riqueza de las emociones y la variedad de experiencias internas son incomparables para los niños y difíciles de comprender para los adultos. Al mismo tiempo, el estallido de pasión hace que los estudiantes de secundaria se llenen de entusiasmo, vitalidad y vitalidad.
4. Las necesidades y motivaciones han sufrido nuevos cambios
Las necesidades son la inevitabilidad de determinadas condiciones de vida y desarrollo que son sentidas por las personas. Las necesidades de los estudiantes de secundaria se están desarrollando rápidamente. El primero es el cambio en la naturaleza de las necesidades, es decir, el rápido desarrollo de las necesidades sociales. No sólo requiere ropa, comida, vivienda y transporte, sino también más conocimientos y habilidades, comunicación y amistad, comprensión y respeto, ideales y éxito.
La motivación es la fuerza interior que impulsa a las personas a actuar, y es la necesidad de realizarse. La motivación de los estudiantes de secundaria se desarrolla rápidamente. En primer lugar, la estructura del contenido de motivación se ha vuelto más rica y más social. Incluye no sólo la motivación de aprendizaje, sino también la motivación social, la motivación de la actividad social, la motivación de elección de carrera, la motivación de logro, etc. En segundo lugar, aumenta la intensidad de la motivación. En términos de motivación para el aprendizaje, la búsqueda de conocimientos de los estudiantes de secundaria supera con creces la de los estudiantes de primaria. Muchos estudiantes se olvidan de la comida y el sueño y corren contra el tiempo para aprender, lo que es incomparable con los estudiantes de primaria. En tercer lugar, los conflictos internos de motivación entre los estudiantes de secundaria son más complicados que los de los estudiantes de primaria. El nivel de capacidad de los estudiantes para regular conscientemente los conflictos de motivación ha aumentado rápidamente y continúan estimulando el entusiasmo individual a nuevos niveles.
5. Rápido desarrollo de la autoconciencia
A medida que los niños entran en la adolescencia, su autodesarrollo psicológico entra rápidamente en una nueva etapa. La autocomprensión, la autoexperiencia y el autocontrol han alcanzado un nuevo nivel y han surgido una serie de nuevas características, y este desarrollo aún no ha afectado ni afectado el desarrollo de otras psicologías.
6. La intensidad de la conducta aumenta y aparecen nuevas conductas
El rápido desarrollo fisiológico, la madurez sexual, la intensidad emocional y la aceleración del proceso de socialización hacen que los adolescentes entren en la adolescencia. El comportamiento infantil es siempre. Más rápidos e intensos. Son más decididos y valientes en todo lo que hacen. Les gusta luchar y siempre tienen sentido de urgencia. Al mismo tiempo, han surgido una serie de nuevos comportamientos que no se ven en los estudiantes de primaria, como comportamientos de cortejo, comportamientos que se oponen a las restricciones familiares o docentes, comportamientos de interacción social más complejos y comportamientos que buscan nuevos intereses y pasatiempos.
(2) Transición del conflicto y la agitación a la estabilidad gradual
Dado que el desarrollo psicológico de los estudiantes de secundaria se encuentra en la etapa de transición de niños a adultos, es una cualidad que cambia a otra. En el proceso de transformación cualitativa, el modelo de niños y adolescentes se rompe y el modelo de adultos aún no se ha establecido, mostrando un estado de desequilibrio e inestabilidad. Algunas personas llaman a esta característica transitoria la contradicción entre "edad adulta" e "infantilidad".
1. La contradicción entre independencia y dependencia
Los niños se creen adultos y tienen intenciones de independencia y autoestima muy fuertes. Por un lado, quieren hacer todo lo posible para deshacerse de la disciplina de sus padres. Esperan que los padres y los adultos no los traten como a niños, sino que los respeten y comprendan. Me molesta especialmente la disciplina persistente de mis padres. En el ejemplo anterior, el comportamiento de la hija del escritor Gu Yan en casa es el resultado de este efecto psicológico. Por otro lado, ellos mismos consideran a su yo pasado como "niños ingenuos" y se esfuerzan por romper con el "yo" pasado. A menudo usan palabras o acciones para hacer público que ya no son niños. Algunos psicólogos llaman a este intento. El fenómeno de romper psicológicamente con la dependencia de los padres y de la propia infancia se llama "destete" psicológico. Sin embargo, este tipo de "destete" no es fácil porque, en primer lugar, los estudiantes de secundaria todavía no son maduros. su comprensión, emociones y comportamiento. Carecen de los conocimientos y habilidades necesarios y no tienen las condiciones para ser completamente independientes en otros aspectos. En segundo lugar, muchas escuelas ahora no prestan atención a cultivar las habilidades independientes de los estudiantes. Algunas escuelas persiguen ciegamente la educación superior. No solo los estudiantes tienen una gama limitada de conocimientos, sino que rara vez participan en actividades sociales y de bienestar público. En tercer lugar, en la relación familiar tradicional en mi país en esta etapa, los padres generalmente no alientan. que sus hijos se vuelvan independientes lo antes posible, para que no puedan ir a la universidad o graduarse económicamente. Tienen que depender de sus padres. En particular, muchos padres adoran demasiado a sus hijos o están ansiosos por que sus hijos lo hagan. tienen éxito o los cuidan de todas las formas posibles. Como resultado, los estudiantes de secundaria a menudo siguen siendo muy dependientes. Algunos niños incluso trabajan y viven de forma independiente, pero siguen estando muy apegados a sus padres. tienen poca capacidad para vivir y trabajar de forma independiente. Por ejemplo, después de que muchos estudiantes son admitidos en la universidad, sus padres y familiares siempre los acompañan cuando se inscriben en la escuela, algunos estudiantes no saben cómo realizar los procedimientos, por lo que tienen que hacerlo; ser apresurados por sus padres; algunos estudiantes ni siquiera saben cómo hacer sus camas, y sus padres todavía lo hacen por ellos. > 2. Fuerte reflexión. La contradicción entre el deseo de conocimiento y el nivel limitado de comprensión.
Los estudiantes de secundaria tienen un deseo muy fuerte de conocimiento. Quieren preguntar por qué, para cada pregunta, quieren aprender. pensar y explorar Sin embargo, debido al conocimiento y la experiencia limitados, su nivel de pensamiento es limitado, la capacidad de analizar y resolver problemas es limitada y a menudo ocurren el aprendizaje y la absorción sin propósito, plan, sin distinción y afán por el éxito. Es por eso que muchos estudiantes de secundaria están interesados en algunas ideas de la filosofía occidental, como la teoría de la voluntad del Superman de Nietzsche, la teoría psicoanalítica de Freud, la filosofía existencial de Heidegger, etc., que no son ajenas a sus contradicciones psicológicas. Insularidad y fuerte demanda de comunicación y comprensión. La contradicción
La llamada naturaleza cerrada se refiere a ciertas características implícitas e implícitas de las actividades psicológicas humanas. Es relativa a la coherencia entre el desempeño conductual externo humano y. actividades psicológicas internas.
Debido al desarrollo del pensamiento y al extenso y profundo desarrollo de la comprensión del mundo externo por parte de los estudiantes de secundaria, especialmente el descubrimiento de nuevos yoes, sus actividades psicológicas comienzan a apuntar a su propio mundo interno y a la relación entre el mundo interno y el mundo interno. mundo externo, sumado a la correspondiente independencia Con el desarrollo del sexo y la autoestima, se pierden las características de la infancia como la exposición, la franqueza, la sencillez y la inocencia, y aparece el carácter cerrado de las actividades psicológicas. Este tipo de cerrazón se manifiesta primero en la aparición de "secretos internos" y un mayor "diálogo interno". Comienza a cerrar sus propias puertas y cajones y le molesta que otros le entreguen sus cosas con indiferencia. diario y confiarme mis secretos internos. Al mismo tiempo, se volvió menos sincero en sus interacciones con los demás. Por ejemplo, cuando les hacemos ciertas preguntas a los niños, ellos pueden responder con franqueza, sin pensar. Sin embargo, cuando les preguntamos a los estudiantes de secundaria, a menudo tienen que pensar mucho. A veces responden de manera franca, directa y veraz, y otras veces no.
El aislamiento psicológico de los estudiantes de secundaria les dificulta revelar sus verdaderos sentimientos a los demás. Tienen mayores exigencias en la comunicación y duras condiciones de selección. Por lo tanto, no sólo les resulta difícil lograr una comunicación psicológica con sus padres, profesores y alumnos, sino que también les resulta difícil encontrar un verdadero "corazón a corazón" y un "comprensión mutua" entre sus compañeros, que pueden producir resonancia psicológica Por lo tanto, a menudo sienten que no son fácilmente aceptados. Otros entienden que psicológicamente habrá diversos grados de soledad. Pero, por otro lado, debido a las exigencias sociales, los estudiantes de secundaria desean fervientemente interactuar con los demás y ser comprendidos. Esta contradicción a menudo hace que los niños no puedan calmarse y algunas personas incluso se vuelven retraídas.
4. La contradicción entre autonomía y pasividad
La autonomía es una de las características importantes del desarrollo psicológico humano. Es una tendencia del estado mental subjetivo y un factor clave en la psicología humana. Uno de los signos importantes que la distingue de la psicología animal. La iniciativa consciente de las actividades psicológicas de las personas comienza a desarrollarse en la niñez, pero en general, antes de la adolescencia, la comprensión y el comportamiento de los niños son más controlados y regulados por los adultos solo en la adolescencia, con la madurez del cerebro y el desarrollo del lenguaje. y el pensamiento pueden aparecer una fuerte conciencia e iniciativa. A partir de este momento, el niño se vuelve más proactivo como individuo. No importa lo cognitivo, emocional o conductual, nos esforzamos por pensar, comprender, experimentar y actuar conscientemente de acuerdo con ciertos propósitos. Al comprender las cosas externas, exigen y se esfuerzan por distinguir el bien del mal en la acción, se esfuerzan por actuar de acuerdo con propósitos determinados conscientemente, en diversas actividades se esfuerzan por controlar y ajustar la relación entre subjetividad y objetividad, y se esfuerzan por resumir en el mismo. final de la actividad Aprenda de la experiencia y las lecciones para determinar mejor cómo debe comprender y actuar en el futuro. Pero, por otro lado, no son buenos para controlar y regular consciente y proactivamente sus propias actividades psicológicas y los correspondientes comportamientos externos, mostrando cierto grado de pasividad y ceguera. Por ejemplo, en términos de la relación entre emoción y razón, los estudiantes de secundaria quieren controlarse a sí mismos como adultos, pero como no son buenos para controlar sus emociones, a menudo hacen cosas estúpidas que les hacen arrepentirse; Ansioso por superar las dificultades, completa una tarea determinada, pero no puede persistir debido a una comprensión insuficiente del significado de la tarea en sí, una estimación insuficiente de las dificultades objetivas o una capacidad insuficiente para controlar y regular conscientemente el nivel de comportamiento durante la realización de la tarea.
5. La contradicción entre ideales y realidad
Los estudiantes de secundaria están llenos de pasión, llenos de ideales y tienen el coraje de perseguir ideales y cosas hermosas. Por eso, a menudo lo hacen. todo tipo de cosas maravillosas para la sociedad, el país y ellos mismos. Esto no se debe sólo a los cambios en su estatus social, sino también al desarrollo de características apasionadas y de pensamiento lógico, que los impulsa a reflexionar sobre el entorno real y especular sobre el futuro. Sin embargo, su pasión aún no es estable, su estatus social aún no es independiente y su acumulación de conocimientos y experiencia no es suficiente, porque aún no se han deshecho por completo del egocentrismo al pensar en los problemas. Esto, a su vez, hace que no sean buenos para comprender y tratar la realidad, ni para esforzarse basándose en la realidad bajo la inspiración de ideales. Carecen de una tendencia de conciencia estable para comprender y diseñar la realidad y los ideales y, a menudo, sólo buscan la satisfacción psicológica en la imaginación. o utilizar opciones incorrectas y unilaterales para tratar los ideales y la realidad, y no ser buenas para unificar ideales y realidad.
En resumen, los estudiantes de secundaria se encuentran en un punto de inflexión importante en su desarrollo psicológico en la vida y sus cambios psicológicos han alcanzado una etapa madura. La rapidez y la turbulencia contradictoria del desarrollo psicológico dan a los niños una velocidad sin precedentes y una mayor motivación. El desarrollo psicológico de la personalidad tiende a ser estable y el desarrollo social de las tendencias y contenidos psicológicos aumenta la selectividad de su desarrollo psicológico. Por lo tanto, comprender y tratar correctamente las características generales del desarrollo psicológico de los niños en esta etapa ayudará a los padres a comprender a sus hijos y lograr el propósito de educarlos.