Diseño didáctico del idioma chino de primer grado "Por favor, ayúdame"

Antes de que el personal docente lleve a cabo actividades docentes, es posible que necesite preparar un diseño didáctico. Escribir un diseño didáctico nos ayudará a gestionar el tiempo de clase de forma científica y razonable. Entonces, ¿a qué cuestiones se debe prestar atención al escribir un diseño instruccional? A continuación se muestra el diseño de enseñanza del idioma chino de primer grado "Por favor, hazme un favor" que compilé para ti. Puedes aprender de él y consultarlo. Espero que te resulte útil. Diseño de enseñanza 1 del idioma chino "Por favor, ayúdame" de primer grado

1. Requisitos relevantes de los estándares curriculares

(1) Basado en la lectura

Aprender a usar Mandarín correctamente, habla con fluidez y emoción. Aprenda expresiones educadas apropiadas, combínelas con situaciones específicas y realidades de la vida, aprenda a expresar sus solicitudes con claridad cuando pida ayuda a otros, adquiera experiencia al hablar y esté dispuesto a comunicarse con los demás.

(2) Basado en la comunicación oral.

Ser capaz de escuchar atentamente lo que dicen los demás e intentar comprender el contenido principal del discurso. Participa activamente en las discusiones y atrévete a expresar tus opiniones. Cuando hable con los demás, sea natural, generoso y educado.

2. Análisis de libros de texto

"Por favor, ayúdame" es la "Comunicación oral" del tercer grupo del segundo volumen del libro de texto de primer grado de The People's Education Press. El tema de este grupo es "Por favor, hazme un favor". El texto utiliza tres imágenes para que los estudiantes sepan que se deben utilizar diferentes expresiones de cortesía en diferentes entornos. Primero puede pedirles a los estudiantes que miren cada imagen con atención, guiarlos para que describan las situaciones en diferentes entornos y luego elegir las palabras amables apropiadas.

3. Análisis de la situación académica

Aunque los estudiantes de primer grado pueden usar pinyin para comprender nuevas palabras, pueden usar métodos de alfabetización como sumar uno más, cambiar uno, inventar los números de los niños. canciones y adivinanzas de palabras para aprender palabras, y Capaz de comunicarse con sus compañeros de clase y bueno para conectarse con la vida real para comprender el significado de las palabras, pero aún necesita acumular palabras. En términos de escritura, aunque los estudiantes dominan los trazos básicos y la estructura de los caracteres chinos y están acostumbrados a escribir de manera estandarizada en la cuadrícula Tianzi, los maestros deben prestar atención a guiar los trazos que son difíciles de escribir bien y el orden de los trazos. que es fácil cometer errores. En términos de lectura, aunque los estudiantes pueden leer el texto correcta y fluidamente con la ayuda del pinyin, y pueden volver a contar el contenido principal de la historia con sus propias palabras o con la ayuda de palabras del texto, deben ser conscientes de que la narración de la historia puede estar incompleta. En términos de comunicación oral, aunque los estudiantes pueden expresar sus sentimientos y pensamientos iniciales, aún es necesario fortalecer sus habilidades de organización del lenguaje.

Objetivos de enseñanza

1. Comprender la información de las tres imágenes del libro de texto y pronunciar expresiones educadas en diversas situaciones.

2. Saber buscar ayuda de los demás cuando encuentre dificultades. Aprenda a utilizar un lenguaje cortés apropiado cuando pida ayuda a otros.

3. Sepa que “a veces necesitamos ayuda de los demás”.

Tareas de evaluación

1. Poner a prueba el análisis del entorno que realizan los estudiantes mediante la denominación, la observación, la comunicación, etc.

2. Guíe a los estudiantes para que comprendan el contenido principal de la imagen y comprendan el significado de "Por favor, háganme un favor" leyendo por su nombre, conversando con los estudiantes, usando la imaginación de la imagen, el desempeño situacional, etc.

3. A través de la comunicación con los estudiantes y la orientación del maestro, los estudiantes pueden usar un lenguaje cortés para que puedan entender que "a veces necesitamos ayuda de los demás". Diseño didáctico 2 del idioma chino "Pide que me hagas un favor"

"Pide que me hagas un favor" es la segunda comunicación oral de este libro de texto. Es un material didáctico diseñado con el. tema de pedir ayuda a otros. El libro de texto presenta primero el contenido de esta comunicación oral en una oración. A veces necesitamos ayuda de los demás. Hay tres imágenes a continuación. Cada imagen crea una situación en la que se pide ayuda a los demás, lo que incluye pedir ayuda a los transeúntes, pedir prestado cosas y pedirle a alguien. más para conseguir algo. La persona que pide ayuda en la imagen sonríe y utiliza un lenguaje civilizado y educado para buscar ayuda de los demás. También hay seis expresiones educadas debajo de la imagen. El libro de texto requiere muy claramente los puntos clave de la comunicación oral en esta lección: aprender a pedir ayuda a los demás y utilizar un lenguaje cortés apropiado al pedir ayuda a los demás. Las situaciones de comunicación creadas incluyen dentro y fuera del aula y en el campus. Muy cerca de la vida de los estudiantes.

Objetivos didácticos:

1. En el proceso de comunicación oral al pedir ayuda, orientar a los estudiantes para que comprendan que cuando “pides ayuda a alguien”, debes explicar claramente el contenido. y sea cortés; cuando "alguien le pide ayuda", debe hablar en un tono cálido y amigable.

2. En situaciones de comunicación oral flexibles y diversas, estimular el interés de los estudiantes en la comunicación oral y mejorar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.

Enfoque de enseñanza:

Aprende qué decir cuando pides ayuda a otros, qué decir cuando otros piden ayuda y usa un lenguaje cortés de manera razonable.

Dificultades de enseñanza:

Los estudiantes saben utilizar expresiones educadas de forma precisa, razonable y adecuada.

Tiempo de enseñanza: 1 hora de clase

Proceso de enseñanza:

1. Contactar con el texto para desencadenar el pensamiento y despertar necesidades comunicativas.

Cuando enseñaba, importé del texto de esta unidad "El gallo pequeño y el pato pequeño" y guié a los estudiantes para que recordaran que el gallo pequeño atrapaba insectos para que los comiera el pato pequeño, y el pato pequeño Apareció en el momento en que el pequeño gallo encontró peligro. Salvó al pequeño gallo. Despierte el deseo de los estudiantes de comunicarse recordando sus historias de ayuda mutua.

Esta disposición del aprendizaje cerca de los estudiantes les ayudará a establecer la integridad de la unidad y luego los guiará a pensar en su vida diaria y en su estudio. ¿Qué dificultades has encontrado? ¿Cómo se solucionó? ¿Qué debemos hacer cuando encuentre algunos problemas que no pueda resolver usted mismo? Esto lleva a la introducción de que si puedes obtener ayuda de otros, estas dificultades y problemas se pueden resolver fácilmente, lo que lleva al estudio de "Por favor, ayúdame". Y escribe los temas en la pizarra.

2. Cree situaciones, demuestre comunicación y pida ayuda cortésmente.

Los materiales didácticos proporcionan escenas ilustradas. Al enseñar, debe prestar atención a la vida real de los estudiantes. Primero se puede demostrar y simular la segunda intervención. Pida prestados objetos e ilustraciones para promover el aprendizaje a través de la evaluación y determinar la enseñanza a través del aprendizaje.

1. Crea una situación.

El maestro le pidió a un estudiante que le prestara un bolígrafo de acuarela a otro estudiante, y los otros estudiantes escucharon atentamente y luego hicieron sugerencias. ¿Ayuda o rechaza? Cuando los estudiantes responden, el maestro toma la cámara para guiarlos y enumerar los puntos a los que deben prestar atención. Al pedir ayuda a otros, primero exprese su solicitud con claridad, segundo, use un lenguaje cortés y, finalmente, sea sincero y mire a la otra persona. .

2. Proporcionar patrones de oraciones. Reducir la dificultad de comunicación. Los profesores pueden proporcionar ciertos patrones de oraciones,

Por ejemplo: Hola, ¿puedo ----------?

¿Podrías por favor ----------?

----------¿Puedes

3. Rendimiento situacional.

En situaciones como pedir ayuda a otros, como pedir prestado cosas o pedir direcciones, los estudiantes en el mismo escritorio y en grupos pequeños pueden realizar ejercicios libremente e implementar puntos de atención durante el simulacro para mejorar su práctica. habilidades comunicativas. Con base en la práctica de toda la clase, nomine a los estudiantes para que suban al escenario para mostrar la máquina de cajas y guíelos para que expresen sinceramente su gratitud al ayudante después de que otros brinden ayuda. Puede decir:

Gracias. !

¡Muchas gracias! ¡Puedo hacerlo de nuevo!

Gracias a tu ayuda. ¡Gracias!

3. Liderar la vida

Guíe a los estudiantes para que recuerden las cosas que pidieron ayuda cuando encontraron dificultades en sus propias vidas y las cosas que se pidieron a sí mismos para ayudar a otros cuando las encontraron. dificultades, como hacer la tarea. Una hermana pequeña se cayó mientras hacía la tarea y necesitaba ayuda. Crea una compañera de cuarto hermosa y ansiosa y realiza una actuación grupal.

4. Actividades prácticas.

1. Haga algo como pedir ayuda a los profesores y compañeros de clase en la escuela y pedir ayuda a los mayores en casa.

2. Piensa en qué tipo de cosas puedes ayudar en tu vida diaria y en qué tipo de cosas no puedes ayudar.

De esta manera, los estudiantes pueden entender que al pedir ayuda, deben hablar con cortesía, hablar apropiadamente y tener una actitud sincera durante el proceso de escuchar, actuar y hablar, para que puedan aprender a pedir ayuda y tener la capacidad de comunicarse cortésmente. Diseño de enseñanza 3 del idioma chino de primer grado "Por favor, ayúdame"

Concepto de diseño

Cree una situación comunicativa, resalte la posición del sujeto, preste atención a la interacción entre estudiantes y aprenda a escuchar y expresar.

Objetivos de la enseñanza

1. En el proceso de comunicación oral, los estudiantes deben saber hablar con claridad y cortesía cuando "piden ayuda" y deben ser entusiastas y educados cuando "piden"; en busca de ayuda". sincero.

2. En situaciones de comunicación oral flexibles y diversas, estimular el interés de los estudiantes en la comunicación oral y mejorar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.

Proceso de enseñanza

1. Presentación del estudiante, resaltando la autonomía

1. (Saludos de profesores y estudiantes) Profesor: Aplausos al anfitrión de esta clase de comunicación oral Gente como Wang Si.

2. (Pequeño anfitrión): Estudiantes, todos encontrarán dificultades de un tipo u otro en la vida, y las personas no pueden prescindir de ayudarse entre sí. El tema de nuestra actividad de comunicación oral es: por favor, hazme un favor. (Escribe en la pizarra)

2. Lee tú mismo el libro de texto y determina los objetivos

1. (Pequeño anfitrión): Lee el contenido del libro de texto en voz baja y luego discute en cada grupo: Pasa los resultados de esta lección ¿Qué debemos lograr en el aprendizaje? (Los estudiantes leen primero y luego discuten)

2. (Pequeño moderador): Pida a cada grupo que comparta los resultados de la discusión.

Grupo 1: ①Cada persona habla una vez en esta clase. ② Sepa cómo pedir ayuda cuando encuentre dificultades.

Grupo 2: ① Hablar activamente. ②Sepa decir "pedir ayuda" y "ayudar a los demás".

Grupo 3: Saber hablar con claridad y cortesía al “pedir ayuda”, y ser entusiasta y sincero al “pedir ayuda”.

Grupo 4: ①Hablar con entusiasmo. ② Saber decir "pedir ayuda" y "dar ayuda a los demás".

3. Resumen del profesor: Los objetivos marcados por cada grupo tienen ciertos motivos El profesor siente que en esta lección nos centraremos en conseguir estos dos objetivos: saber “pedir ayuda” y “dar”. la gente ayuda" Qué decir y a qué prestar atención al hablar. (Escribiendo en el pizarrón: Pedir ayuda, dar ayuda).

3. Con la ayuda de casos, múltiples interacciones

1. Hay 3 temas en el primer capítulo del libro. Los 4 líderes de equipo discutirán y elegirán uno para estudiar (. el líder del equipo discutirá)

2. Maestro: Ahora analicemos “qué decir cuando se pide ayuda y a qué prestar atención cuando se habla”.

(1) Los estudiantes realizan un autoestudio individual, luego discuten en grupos y recomiendan representantes para hablar.

(2) Profesor: ¿Qué debes decir cuando "pides ayuda"? ¿Qué grupo informará primero?

①Grupo: Nuestro grupo eligió el tema "Montaña". Después de la discusión, descubrimos que los estudiantes que sienten que no pueden escalar cuesta arriba pueden decir esto: "Xiao Ming, ya no puedo escalar. Por favor. llévame hacia arriba". "¿Está bien?"

②Grupo: Nuestro grupo eligió el tema de "tomar un autobús". Después de la discusión, sentimos que el estudiante que perdió el dinero debería decir esto: "Xiao Gang, Tomé el autobús, perdí mi dinero, ¿puedes prestarme un dólar para comprar un boleto?

Grupo 3: Nuestro grupo eligió el tema “jugar al fútbol”. Los niños que juegan al fútbol deberían decir: “ Tío, no tengo cuidado y pateo la pelota al estanque. ¿Puedes ayudarme a atraparla con tu caña de pescar?

Grupo 4: Nuestro grupo también eligió el tema “jugar al fútbol”. Los niños que juegan al fútbol pueden decir esto: "Tío, ¡lamento molestar tu pesca! No era mi intención patearte la pelota. ¿Puedes ayudarme a atraparla?" Maestro: "Pídele ayuda a alguien" ¿A qué debemos prestar atención?

(Sea cortés, hable claro, sea sincero y use un tono negociador)

(4) Profesor: Los estudiantes lo acaban de decir muy bien, sí, hay que ser cortés Al pedir ayuda, para ser cortés, debes explicar claramente lo que estás pidiendo y debes decirlo en tono consultivo.

3. Maestro:

(1) Analicemos “qué decir al ayudar a los demás y a qué prestar atención al hablar”.

(2) Moderador: ¿Qué grupo informará primero?

①Nuestro grupo cree que Xiao Ming debería decir: "Está bien".

② Nuestro grupo cree que Xiaogang puede decir: "No importa, solo tengo un dólar en el bolsillo, aquí está para ti".

③ Nuestro grupo piensa. que el tío pescador diría esto:"Está bien.

No vayas al estanque a jugar al fútbol la próxima vez. Es muy peligroso, de lo contrario, la próxima vez no será la pelota la que caiga al estanque, ¡sino tú! "

④ Nuestro grupo cree que el tío pescador dirá esto: "¡Eres un niño muy educado, el tío te ha ayudado! ”

(3) Joven presentador: ¿A qué debes prestar atención al hablar cuando ayudas a los demás?

(Entusiasmo, buena disposición, sinceridad, actitud refrescante, amable...)

(4) Maestro: Después de la discusión, los estudiantes han aprendido cómo decir "pedir ayuda" y "ayudar a los demás", y a qué se debe prestar atención al hablar. Ahora el grupo puede representar los roles y. luego recomiende representantes para mostrar

4. Conéctese con la realidad y aprenda a comunicarse

1. Maestro: Estudiantes, en la vida, los problemas y las dificultades deben haber pedido a los demás. ayuda y debes haberla dado si alguien más ha ayudado, cuéntanos y compartámoslo juntos

2. Estudiantes:

① ¡Pide prestado un bolígrafo a un compañero y el! mi compañero estuvo de acuerdo

② Mi compañero de clase no sabía cómo hacer su tarea y me pidió que se la copiara, pero me negué

③Mi compañero de clase me pidió que lo ayudara. una pregunta de la Olimpiada de Matemáticas, pero tampoco pude hacerlo. Luego le pedimos ayuda al profesor de matemáticas y finalmente lo resolvimos

5. Diálogo simulado

1. Actuación grupal <. /p>

6. Ayude al profesor, los alumnos a resumir

1. Profesor: Esta clase está llegando a su fin. El profesor les pide a todos que hagan un favor y resuma lo que han aprendido de esto. clase.

2. Estudiantes:

① Los que aprobaron esta clase, aprendí que cuando encuentro problemas o dificultades, necesito aprender a pedir ayuda. /p>

②A través de esta lección, aprendí que cuando pido ayuda, debo ser cortés, hablar con claridad y ser rápido y receptivo al pedir ayuda. Ser entusiasta, rechazar cortésmente cuando no puedo ayudar y. firmemente, no ayudes si no puedes.

③ Quiero recitar un poema a todos: cuando estés en problemas, pide ayuda, pon una sonrisa en tu rostro cuando te encuentres y no lo hagas. No olvides las palabras amables, las palabras son naturales y generosas, y las cosas se explican claramente. Cuando ayudo a los demás, nunca los olvidaré.

④ Nuestro grupo quiere usar una canción "The World". Necesita calidez" para expresarlo. Lo que aprendimos de esta lección. Diseño de enseñanza de chino de primer grado "Por favor, ayúdame" 4

Objetivos de la enseñanza

1. Comprender que a menudo necesitamos ayuda de otros en la vida

2. Deje claro el motivo por el que pide ayuda durante la comunicación

3. Sea sincero y utilice un lenguaje cortés de forma adecuada

Enfoque de enseñanza: Explicar claramente el motivo de la petición de ayuda.

Dificultad de enseñanza: Utilizar adecuadamente el lenguaje cortés en la comunicación.

Horario de clases: 1 periodo de clase.

Preparación de la enseñanza. ayudas: Atasco de papel en material didáctico multimedia

Proceso de enseñanza

1. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones

1. El profesor crea situaciones: El profesor lo dejó caer accidentalmente cuando subió al podio. Si recoges el libro de texto, pídele al compañero sentado al frente que te ayude a recogerlo.

(Varios alumnos levantan la mano, el profesor elige a un compañero para que le ayude y le agradece.)

2. Profesor: Estudiantes, en la vida, muchas veces necesitamos ayuda de los demás. Entonces, ¿cómo podemos obtener mejor ayuda de los demás? Hoy hablemos juntos de este tema: por favor, hazme un favor.

3. El profesor escribe el tema en la pizarra y los alumnos leen el orden de los trazos. Después de escribir en la pizarra, pida a los alumnos que lean el tema dos veces.

2. Visualización de casos, simulación in situ, aprendizaje de métodos de comunicación

1. Muestre los casos, guíe a los estudiantes para que piensen en las razones por las que no solicitaron ayuda en los casos y obtenga palabras amables.

Escribe en la pizarra: Sé educado.

2. Aplica lo aprendido y haz un examen.

Maestro: Saber no es suficiente. Aplique lo que ha aprendido. Intentemos utilizar las expresiones educadas que acabamos de aprender para simular los dos escenarios siguientes.

Escenario 1: Pregunta a otros cómo llegar a la biblioteca

Escenario 2: Te separas de tu madre en el supermercado

3. Invita a los estudiantes a acercarse y comunicarse de acuerdo con los estudiantes El maestro orienta adecuadamente la situación de comunicación, y finalmente pide a los estudiantes que sean jueces para comentar las ventajas y desventajas, y finalmente el maestro hace un resumen.

Pensamiento:

Maestro: Además de ser cortés, cuando pides ayuda, ¿a qué más debes prestar atención?

Estudiante: Deja claras las dificultades encontradas.

3. Conecta con la vida y muéstrate

1. Anima a los alumnos a combinar sus propias experiencias de vida y pensar en otras situaciones en las que necesitamos buscar ayuda de otros.

Nomina a los alumnos para que compartan las dificultades que encuentran en la vida diaria y pide a sus compañeros que les ayuden a resolverlas.

2. Resumen del maestro: A partir de los discursos de los estudiantes, el maestro vio que todos pueden usar con precisión el lenguaje y las expresiones para expresar sus sentimientos, de modo que no solo puedan buscar ayuda, sino también brindar ayuda a los demás.

3. Transición maestro-maestro: Niños, ¿necesitan ayudar en todo en la vida? ¿Necesitamos ayuda en la siguiente situación?

Muestra situaciones en las que no se debe dar ayuda y deja que los alumnos emitan juicios.

4. Resumen de la clase

Niños, cada uno de nosotros no puede prescindir de la ayuda de los demás en la vida. Al pedir ayuda a los demás, debemos ser sinceros y hablar con claridad. , para que otros estén dispuestos a ayudarnos y sepan cómo ayudarnos mejor.

Al brindar ayuda a los demás, debemos distinguir el bien del mal, hacer lo mejor que podamos, ser entusiastas y ser amables

5. Diseño de escritura en pizarra

Por favor haznos un favor

p>

Sea cortés y educado:

Da razones claras para el diseño de enseñanza del idioma chino de primer grado "Por favor, hazme un favor" 5

Objetivos docentes:

1. Al observar las ilustraciones y escuchar la explicación del profesor, podrá comprender claramente el contenido y los requisitos de esta comunicación oral.

2． Permitir que los estudiantes comprendan cómo obtener ayuda de los demás cuando encuentran dificultades; cuando otros encuentran dificultades, también deben ayudar a otros a resolver sus dificultades a tiempo;

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. En el proceso de comunicación oral al pedir ayuda, oriente a los estudiantes para que comprendan que cuando "le pides ayuda a alguien", el contenido debe expresarse claramente y debe haber Ser cortés cuando alguien pida ayuda, hablar en un tono cálido y amigable; Hable con cuidado, paciencia y cortesía.

2． Cultivar los buenos hábitos de escucha y expresión oral de los estudiantes y las habilidades de comunicación oral.

Preparación antes de clase: Cuento "Pony cruzando el río".

Tiempo de enseñanza: 1 hora de clase

Proceso de enseñanza:

1. Contar historias y estimular el interés

Hoy, el profesor contará usted una historia Para la historia "Pony cruzando el río", escuche atentamente a los niños y piense en dos preguntas mientras escucha:

1. ¿Qué dificultades encontró el pony en el camino al molino?

2. ¿Cómo resolvió Xiao Ma estas dificultades?

¡Los niños escucharon con tanta atención! En la vida, todos pueden encontrar algunos problemas y dificultades como Xiaoma. Si recibes ayuda de otros, estas dificultades y problemas pueden resolverse fácilmente. Hoy aprenderemos del pony de la historia y pediremos ayuda.

2. Presentar ejemplos para mejorar la efectividad

Hay un grupo de niños que están escalando una montaña bajo el liderazgo del maestro, sin embargo, la montaña es cada vez más empinada. Hay un compañero en la pequeña pendiente de enfrente. ¿Qué debo hacer si no voy? ¿A quién puedes pedirle ayuda en este momento?

Ahora si quieres pedir ayuda a los compañeros que tienes delante, ¿qué debes decir? ¿Montamos un espectáculo?

Ahora aprendamos algunas expresiones de cortesía, ¿de acuerdo?

1． Mostrar: por favor, disculpe, usted, hola, gracias, de nada.

2． Los estudiantes leen las palabras en voz alta.

3. Las personas deben preocuparse y ayudarse unas a otras. Cuando ayudas a los demás con entusiasmo, te sentirás feliz y los demás te estarán agradecidos.

Cuando necesite ayuda, otros le echarán una mano sin dudarlo.

3. Cooperación grupal, desempeño situacional

1. Vamos a utilizar las habilidades que acabamos de aprender para ayudar a un grupo de niños que están en problemas.

2. Presente el caso:

(1) Wang Xiaoming quiere ir a la librería a comprar libros, pero no sabe el camino. Quiere preguntar algo extraño. tío en busca de ayuda.

(2) En la clase de arte, Lin Hong descubrió que había olvidado su bolígrafo de acuarela y quería que su compañero la ayudara.

(3) Li Bing accidentalmente pateó el balón fuera de la red. Quería pedir ayuda a una hermana mayor que pasaba.

3. Por favor elige un tema de interés, trabaja en grupos y actúa. Idioma chino de primer grado "Por favor, hazme un favor" diseño didáctico 6

Comunicación oral: Por favor, hazme un favor

Fecha de enseñanza:

Tipo de lección: Texto

Contenidos didácticos: comunicación oral

Objetivos docentes:

Conocimientos y habilidades: Aprender a utilizar un lenguaje cortés cuando necesites ayuda de los demás.

Proceso y método: Ser capaz de utilizar correctamente el lenguaje educado y ser un buen niño, civilizado y educado.

Actitudes y valores emocionales: A la hora de pedir ayuda a otros, debes ser educado y civilizado.

Enfoque de enseñanza:

Dificultad de enseñanza:

Método de enseñanza: demostración, orientación, inspiración, creación de escenarios

Método de aprendizaje: práctica, Lectura y escritura

Material didáctico: material didáctico multimedia,

Proceso de enseñanza:

1. Revisar lecciones antiguas e introducir nuevos conocimientos

1 Presente 26 tarjetas con letras mayúsculas y minúsculas para que los estudiantes lean y reciten juntos.

2. Encuentra rápidamente las siguientes letras en tu propia tarjeta de letras. Tarjeta: A G J N R U T

3. Observa quién puede encontrar rápidamente las palabras a continuación y formar palabras. "Por favor", "Ayuda", "Ayuda"

4. Comunicarse con toda la clase y evaluarse unos a otros.

2. Contenido de comunicación oral: Por favor, hazme un favor

1. El material educativo muestra una frase: "A veces necesitamos ayuda de otros". Lea la oración por su nombre y el maestro le explicará: Cuando XX estaba leyendo esta oración hace un momento, la palabra "×" no se pronunció correctamente. ¿Quién puede ayudarlo?

3. Elogie a quienes ayudan de manera oportuna e introduzca un tema de comunicación: A veces necesitamos ayuda de otros.

3. El material educativo muestra expresiones de cortesía

1. Además de "¡Hola!" y "Disculpe", ¿qué otras expresiones de cortesía comunes existen en la vida?

2. Discusión de nombres y visualización de material didáctico.

3. Lee por nombre, "pequeño maestro" dirigirá la lectura y toda la clase leerá junta.

5. Expandir ¿Cuál es la mayor ganancia para los estudiantes de esta clase?

6. Resumen:

En la vida, a menudo necesitamos ayuda de los demás. Si cada uno de nosotros es muy civilizado y educado, entonces ambos podemos ayudar a los demás. ¡y sé feliz también!