Reflexiones sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria "La naturaleza salvaje de Suoxiyu"
Seis reflexiones docentes sobre el idioma chino en la escuela primaria "El salvajismo de Suoxiyu"
Como docente que acaba de incorporarse al trabajo, necesitamos crecer rápidamente en la enseñanza a través de la reflexión docente. , podemos corregir bien las deficiencias de la enseñanza, ¿cuáles son las características de una excelente reflexión docente? A continuación se muestran mis reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en la escuela primaria "Salvaje en Suoxiyu" que recopilé y compilé. Eres bienvenido a compartir.
Reflexión sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria "El "salvaje" de Suoxiyu" 1
El artículo se centra de cerca en el título para describir y describir. El artículo tiene dos características en la expresión: primero, utiliza la asociación y la imaginación para expresar sentimientos únicos. En segundo lugar, al planificar el diseño del artículo, se adoptó el método de resumir primero y luego describir en detalle. Después de una introducción general a las características "salvajes" de Suoxiyu, se hicieron descripciones detalladas en cuatro aspectos: montañas, agua, animales. y turistas. Al inicio de la enseñanza, determinamos los objetivos de la enseñanza a través de una investigación profesional, y debemos resolver los siguientes problemas específicos:
1. Comprender los diversos aspectos del texto que rodean el "salvajismo" de Suoxiyu. los pensamientos y sentimientos expresados por el autor.
2. Concéntrese de cerca en el tema, cuestione plenamente y comprenda dónde reside lo "salvaje".
3. Comprender el método de expresión del autor y comprender cómo el autor utiliza la asociación y la imaginación para expresar sentimientos únicos.
4. Conectar el contexto para comprender el significado de la frase.
1. Algunas recomprensiones sencillas del diseño didáctico de este curso:
(1) De las dudas "salvajes" a los materiales didácticos
Estudiantes He aprendido Hay muchos artículos sobre paisajes, pero ningún artículo ha utilizado la palabra "salvaje" para describir la belleza del paisaje. Después de clase, me calmé y volví a examinar el título de este texto. Sentí que la introducción de mi clase era demasiado insulsa. No maximiza el deseo de los estudiantes de aprender más.
Rediseño de la parte de introducción:
Profesor: Mis compañeros son jóvenes, pero sus horizontes son muy amplios. Cuéntanos en pocas palabras los lugares escénicos que has visitado.
Estudiante 1: He estado en Huashan Desde la antigüedad, el camino en Huashan ha sido muy peligroso.
Estudiante 2: He visitado Guilin y hay tantas cosas diferentes allí que es muy extraño.
Maestro: La tierra de China es rica en contenido y tiene innumerables lugares escénicos. Por favor disfruten las fotos.
Maestro: Hoy no tenemos que salir de casa, pero tenemos que viajar juntos al Valle de Suoxi. Hable sobre ello basándose en la información que revisó.
Estudiante: Habla libremente en base a la información que has revisado.
Maestro: Todos hablaban libremente sobre Suoxiyu ante sus propios ojos. En opinión del autor, tan pronto como entró en Suoxiyu en Zhangjiajie, todos los pensamientos en su mente se purificaron, dejando solo una palabra: salvaje. Experimentemos, bajo la guía del autor, el desenfreno que se siente.
El propósito del diseño: crear escenarios que estén estrechamente relacionados con la vida real de los estudiantes, estimular las similitudes únicas de los estudiantes con el texto y cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y organizar información. Estar cerca de la vida y "activar" los materiales didácticos es lo que necesitan los estudiantes. Los niños que son juguetones por naturaleza hablarán sobre sus sentimientos al viajar a las montañas y ríos al comienzo de la clase, y sus emociones inevitablemente serán altas. La posterior apreciación de bellas imágenes les proporcionó un estímulo más fresco e intuitivo, y su resumen de información también mejoró su racionalidad. Esto lleva al texto de forma natural.
(2) Autolectura y autocomprensión, adquisición de emociones y comprensión de los métodos de expresión.
La enseñanza del idioma chino debe permitir a los estudiantes leer completamente, percibir el todo mientras leen y obtener conocimientos. mientras lee y comprende los métodos de expresión. Cultiva el sentido del lenguaje mientras lees y déjate influenciar por las emociones mientras lees. Por lo tanto, cuando enseño, diseño preguntas desde la perspectiva del texto completo, como: ¿Qué aspectos de Suoxiyu se describen en el texto? ¿Qué tipo de método de escritura se utiliza para cada parte? Guíe a los estudiantes a considerar desde la perspectiva del diseño. y planificación de artículos, comprender la estructura organizativa del texto y aplicarla a su propia composición.
Cuando estaba enseñando la parte "salvaje" del texto de la montaña, primero dejé que los estudiantes aprendieran el texto de forma independiente y luego descubrí qué aspectos de la belleza de la montaña Suoxiyu presentó el autor. Luego se utiliza el método de lectura profesor-alumno para guiar a los estudiantes a leer atentamente y apreciar las emociones que el autor quiere expresar durante el proceso de lectura, y comprender el método de diseño y planificación del autor.
Después de leer el texto, las imágenes de la montaña Suoxiyu se muestran de manera oportuna. La apreciación de las hermosas imágenes brinda a los estudiantes una estimulación más fresca e intuitiva, lo que les ayuda a comprender el texto.
Sin embargo, durante la autorreflexión después de clase, descubrí que esta parte del contenido todavía era demasiado aproximada y podría ser más detallada. Por ejemplo: puede presentar la apreciación de las imágenes según los tres aspectos de la belleza de la montaña. Después de leer la parte "Belleza emocionante", puede mostrar inmediatamente las imágenes para apreciar y luego guiar a los estudiantes para que se concentren en las palabras clave. hable sobre su propia comprensión y luego guíe a los estudiantes a leer en voz alta y guíelos. Los estudiantes expresaron la impresionante belleza de la montaña Suoxiyu a través de la lectura. Este arreglo es más detallado y el efecto es mejor.
Rediseño de la lectura:
Profe: ¿Desde qué palabras sientes esta belleza impresionante? (Escrito en la pizarra: levántate del suelo, balanceate, intimídate, tiembla de miedo)
Maestro: ¿Dónde más puedes sentir esta impresionante belleza? (Yixiantian y Baizhang Gorge, sus nombres también suenan aterradores).
Maestro: A través de tu lectura, ¿cómo puedes hacer que todos se sientan? esta emocionante belleza (luego guíe a los estudiantes para que se evalúen y discutan entre sí, a fin de mejorar gradualmente su comprensión del texto).
(3) Aprendizaje Amplíe el método para comprender el "salvaje"
Después de terminar el "salvaje" de las montañas, deje que los estudiantes aprendan por sí mismos las tres partes del "salvaje" del agua, el "salvaje" de los animales y el "salvaje" de los turistas. De acuerdo con el método para aprender lo "salvaje" de las montañas, permita que los estudiantes reconozcan los pasajes en los que el agua es "salvaje", los animales son "salvajes" y los turistas se vuelven "salvajes". Deje que los estudiantes elijan su oración favorita para leer, hablen sobre por qué les gusta y hagan comentarios en el texto. Las ideas en el diseño didáctico son buenas, pero las deficiencias se reflejan en el aula. Los estudiantes entienden estos contenidos, pero son superficiales y parecen superficiales. Cómo escribir un artículo extenso de forma breve y concisa requerirá más investigación en el futuro.
2. Recomprensión de la investigación profesional:
El aprendizaje no tiene fin y no existe un método fijo para enseñar, pero debe haber un método. las características y el estilo de enseñanza únicos del maestro. Pero este estilo también debe basarse en un conocimiento preciso de los materiales didácticos. La comprensión precisa del material didáctico en general depende también de la investigación colectiva de la industria. Aunque se ha realizado el trabajo de investigación de esta industria, a juzgar por la situación real, todavía no está lo suficientemente detallado. Reflexión sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria "La naturaleza salvaje de Suoxiyu" 2
Nuestra aula debería volver a los estudiantes. Si todo el curso de chino puede involucrar a los estudiantes, esto será mejor que el efecto de enseñanza de uno solo. maestro "una conferencia" Bueno, al comienzo de este artículo, el maestro solo habló sobre el "salvaje" del paisaje de Suoxiyu, y luego pidió a los estudiantes que discutieran en grupos cómo el otro paisaje descrito en el texto era "salvaje". Al mismo tiempo, se seleccionaron dos estudiantes para hablar sobre estas dos partes. Había un estudiante en la clase que era extremadamente activo y se ofreció a hablar sobre la primera parte. Bajo su liderazgo, toda la clase se volvió activa y cada estudiante ejerció su propia iniciativa de aprendizaje y participó plenamente en la discusión de muchos problemas de enseñanza. Se resolvieron fácilmente. ¡La verdad puede resultar natural en este ambiente relajado de discusión y debate!
Sin embargo, también se encontró que se enfatizaba la autoevaluación y la evaluación mutua de los estudiantes, y los estudiantes activos hablaban más, sin aprovechar plenamente el papel de todos. También hay deficiencias a la hora de guiar a los estudiantes en la evaluación. Debería haber un principio detrás de la participación animada y activa, es decir, todas las actividades deberían servir para el aprendizaje del idioma chino.
Después de clase, el profesor guió a los alumnos para que aprendieran el método de escritura del autor. En su diario, un compañero imitó este texto y escribió un artículo "Lo "salvaje" en el distrito de los macacos". vivaz y exclusivo de los macacos. Su carácter salvaje natural está lleno de espiritualidad en sus escritos. Puede aprender y aplicar lo que ha aprendido. Como profesor de chino, estoy muy feliz. Al mismo tiempo, oriente a los estudiantes a escribir sus propias características en sus composiciones, para que sus artículos también tengan nuevas ideas. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino en la escuela primaria "La naturaleza salvaje en Suoxiyu" 3
"La naturaleza salvaje en Suoxiyu" es un texto del undécimo volumen del libro de texto People's Education Press. Al describir el maravilloso paisaje de Suoxiyu, el artículo elogia la belleza natural y salvaje de Suoxiyu y expresa el humor extremadamente feliz del autor al nadar allí. La clase del profesor Yao permite a los estudiantes volar libremente en el entorno en línea, utiliza el modo de enseñanza de discusión e investigación, aprendizaje independiente y cooperativo, respeta los sentimientos personales de los estudiantes y combina sus conocimientos y experiencias con el contenido y los resultados del aprendizaje. para compartir con toda la clase. En línea con la idea de discutir el desarrollo simultáneo de la investigación y el desarrollo, me gustaría hablar de mis puntos de vista sobre esta clase desde los siguientes aspectos:
1. Desde la perspectiva de los contenidos docentes
"El "Salvaje" de Suoxiyu" es un texto del Volumen 11.
El texto está estrechamente vinculado a la palabra "salvaje" y describe la naturaleza salvaje de la montaña Suoxiyu, la naturaleza salvaje del agua, la naturaleza salvaje de los animales y la naturaleza salvaje de los turistas. El autor captó las características del paisaje y utilizó varias técnicas retóricas para resumir primero y luego describir vívidamente en detalle el paisaje de Suoxiyu. Teacher Yao permite a los estudiantes aprender de forma independiente leyendo en voz alta o estudiando en línea, lo que refleja plenamente la autonomía de los estudiantes en el aprendizaje. El nuevo estándar curricular señala: "Los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y desarrollo. Los cursos de chino deben basarse en el desarrollo físico y mental de los estudiantes y en las características de aprendizaje del chino, prestar atención a las diferencias de personalidad de los estudiantes y sus diferentes necesidades de aprendizaje, y apreciar las habilidades de los estudiantes". sed de conocimiento y curiosidad, y estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes. Se anima a los estudiantes a aprender de forma independiente, cooperativa e inquisitiva”. Enseñanza. Ayuda a los estudiantes a encontrar el punto de entrada correcto: "salvaje". Desde "salvaje", guía a los estudiantes para que exploren los materiales didácticos cuando tienen dudas, integra el aprendizaje independiente en todo momento, les brinda suficiente tiempo y espacio y los guía para que cooperen y exploren. . Utilice su propia imaginación para comprender el lenguaje, que no sólo enfatiza el "texto", sino que también lo trasciende. Para que realmente se pueda liberar el potencial innovador de los estudiantes.
Después de la clase, la maestra presentó el paisaje de Zhangjiajie y Suoxiyu en un lenguaje hermoso, introduciendo rápidamente a los estudiantes en el texto. Después de mostrar el tema, permita que los estudiantes presten atención a la palabra "salvaje" con diferentes fuentes, tamaños, colores y métodos de pegado, y permita que los estudiantes lean en voz alta sus sentimientos. Siento que este aspecto se manejó incorrectamente. Se siente muy rígido. Cuando los estudiantes vean cambios en el tema por primera vez, naturalmente prestarán atención a esta palabra. En este momento, los maestros deben brindar orientación oportuna y pedir a los estudiantes que expresen sus sentimientos sobre esta palabra. Cuando los estudiantes tienen algunas ideas y experiencias, pueden leer los temas. De esta manera, los profesores no tienen que pedirles que lean los temas repetidamente y sin rumbo. Además, también puede volver atrás y leer el tema después de enseñar el texto para profundizar la impresión que los estudiantes tienen del texto.
Después de presentar el texto, el profesor Yao preguntó a los estudiantes: "Después de leer el tema, ¿qué quieren saber?" Muchos estudiantes expresaron sus propias preguntas: ¿Por qué se llama a Suoxiyu "salvaje"? ¿Dónde está lo "salvaje"? Cómo ser "salvaje" y demás... Después de enseñar el texto, ¿la maestra resolvió los problemas planteados por los niños? Si no hay respuesta, entonces el diseño de este enlace es una pérdida de tiempo. La maestra Yao dijo: "Estudie el texto con las preguntas que desea saber". Luego presentó la página web especial que produjo. La página web está bellamente diseñada y las introducciones de las secciones también son muy claras. El maestro guía a los estudiantes sobre los métodos de aprendizaje: puede usar el método de lectura del texto para la primera lectura, lectura silenciosa, estudio y lectura en línea; Método de aprendizaje Consultar información─Intercambiar experiencias─Realizar debates y escritos en línea. Casi todos los estudiantes han optado por estudiar en línea.
2. Desde la perspectiva de los métodos de enseñanza
El profesor Yao hace un buen uso de la tecnología de la información para cultivar la capacidad de los estudiantes para realizarse, buscar información por sí mismos y discutir libremente. El efecto es bueno. El profesor sólo proporciona orientación adecuada en áreas difíciles. Destacar el papel principal de los estudiantes. Los métodos de enseñanza modernos pueden producir diversas imágenes vívidas e interesantes y crear una variedad de situaciones armoniosas basadas en el contenido descrito en el idioma y los personajes. Estas situaciones son la reproducción del contenido del texto, los materiales didácticos para los profesores y la formación lingüística. un tesoro escondido para que los estudiantes adquieran muchos conocimientos.
Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen: "Los profesores chinos deben otorgar gran importancia al desarrollo y utilización de los recursos del plan de estudios y mejorar las habilidades chinas de los estudiantes en muchos aspectos desde la perspectiva del uso de Internet y la integración". Comentarios, el diseño del profesor Yao sigue siendo muy bueno. Puede reflejar la calidad general de la enseñanza basándose en el contenido y la estructura del texto. La estructura es clara y en capas.
3. Desde la perspectiva de la formación lingüística
La asignatura de chino debe cultivar las habilidades lingüísticas y chinas de los estudiantes. En este sentido, la formación no es la adecuada. "Hay mucho sobre el idioma chino, pero un poco sobre el estilo del idioma chino". En una clase de chino, los estudiantes aprendieron mucho sobre otras cosas además del texto y no implementaron bien la lectura en voz alta. Después de una clase, los estudiantes ni siquiera pueden leer las oraciones de texto más básicas, y mucho menos leerlas bellamente. En este sentido, la formación en idioma chino del profesor Yao no es suficiente.
4. Desde la perspectiva de la retroalimentación formativa
Los profesores establecen muy bien los objetivos esperados para el aprendizaje de los estudiantes. Después de la clase, el maestro pidió a los estudiantes que leyeran los métodos y objetivos de aprendizaje, pero el maestro no brindó una buena orientación en la enseñanza y no se lograron los objetivos esperados. Los estudiantes no tienen un proceso de profundización de primera lectura, lectura silenciosa, estudio y apreciación del texto.
Después de enseñar el texto, el profesor inmediatamente pidió a los alumnos que escribieran un poema o artículo para elogiar a Suoxiyu. Los estudiantes no pueden escribir bien.
Si las opiniones anteriores son inapropiadas, solicite a expertos y profesores que las critiquen y corrijan. ¡Gracias! Reflexión sobre la enseñanza del chino en escuela primaria "Lo "salvaje" en Suoxiyu" 4
La enseñanza de esta lección se centra en lo "salvaje" del texto y está orientada a la lectura, para que los estudiantes puedan comprender el El contenido del texto y comprender el método de expresión del autor durante la lectura. Para lograr el objetivo de que "la emoción y el texto se complementen", podemos comprender el contenido a través de las emociones.
1. Crea una situación y vívela inicialmente.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "La enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes en aprender" y "crear una buena situación de aprendizaje independiente para los estudiantes". Por esta razón, al comienzo de la clase, se reprodujo el video de Suoxiyu en Zhangjiajie para guiar a los estudiantes a mirar y escuchar, comprender las palabras del texto e inicialmente experimentar el "salvajismo" de Suoxiyu, y luego dejar que los estudiantes hablar sobre sus sentimientos en el proceso. De esta manera, los medios se pueden utilizar selectivamente para reproducir imágenes, crear situaciones o superar dificultades de comprensión para enriquecer las percepciones y experiencias de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje de la comprensión de palabras, oraciones y métodos de expresión de los estudiantes, y para proporcionarles con "emociones" "Muévete y di adiós" marca el tono emocional. Los estudiantes estaban muy interesados en mirar y el ambiente en el aula era animado.
2. Léete, compréndete a ti mismo y gana emociones.
La enseñanza del idioma chino requiere que los estudiantes lean completamente, perciban el todo mientras leen, obtengan conocimientos mientras leen, cultiven el sentido del lenguaje mientras leen y se dejen influenciar por las emociones mientras leen. Por lo tanto, cuando enseñamos la parte "salvaje" del texto, primero dejamos que los estudiantes estudien el texto de forma independiente, encuentren algunas oraciones con "belleza salvaje", las rodeen y anoten. Luego, deje que los estudiantes lean estas oraciones en su forma favorita según el texto. Pueden leerlas libre y suavemente, leerlas en silencio o leerlas rápidamente. Después de leer, pueden elegir las oraciones que crean que están bien escritas y leídas. ellos una y otra vez con interés. Lee donde quieras y como creas que puedes leer la belleza salvaje. Cuando los estudiantes informan sobre sus sentimientos después de leer, cada uno expresa su propia opinión para guiarlos a conectarse con el contexto, la experiencia de vida y la información recopilada, explicar por qué les gusta y hablar sobre sus sentimientos después de la lectura. Valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes y permitirles desarrollar un buen sentido del lenguaje a través de experiencias emocionales. Al mismo tiempo, a los estudiantes se les permite apreciar el gusto, descubrir la sutileza de las palabras y oraciones del autor y experimentar las emociones del autor durante lecturas repetidas. Reflexión sobre la enseñanza del chino en escuela primaria “El Salvaje de Suoxiyu” 5
1. Éxito
1. Captar el tema y aclarar el contexto. Después de presentar el tema al principio, entendí firmemente la palabra "salvaje" en el título y primero pedí a los estudiantes que compartieran su comprensión de la palabra "salvaje" según su vista previa del texto (sus respuestas me hicieron sentir que fueron muy relevantes para el contenido del texto). Luego proporcione la explicación correcta para profundizar la impresión. Cuando tengan una comprensión más profunda de la palabra "salvaje", permita que los estudiantes lean el texto completo y piensen en qué partes del texto describen específicamente "salvaje". La capacidad de comprensión del estudiante fue muy fuerte y completó la tarea en poco tiempo. Además, cuando enseñé la sección sobre montañas y naturaleza, volví a hacer una pregunta similar. Los estudiantes se inspiraron en la pregunta anterior y esta pregunta se volvió más fácil. Desde la introducción inicial a la enseñanza hasta el resumen del artículo, siempre resalto la palabra "salvaje" y enseño de cerca el tema.
2. Para los niños rurales de hoy, viajar no es tan simple. La mayoría de los viajes de los niños se limitan a la ciudad de Jinhua. No tienen oportunidad de apreciar muchas montañas, ríos y hermosos paisajes famosos, por lo que es difícil para ellos. viajar al extranjero Para mí, el hermoso paisaje de Suoxiyu es desconocido y difícil de imaginar. Por lo tanto, cuando diseñé la sesión de enseñanza, les dejé ver el paisaje de Suoxiyu con anticipación en lugar de mirar las imágenes después de leer el texto. Creo que sólo formándonos primero una impresión intuitiva podremos sentar una buena base para la interpretación del texto siguiente. Me adhiero a este principio no sólo al principio, sino también en la enseñanza posterior.
3. La belleza está contenida en las palabras, y debemos descubrirla mediante un estudio cuidadoso y continuo. Cuando enseñe a Shanye, primero escuche la lectura de muestra del maestro y luego elija un estilo que le guste para practicar la lectura, comunicarse, guiar y corregir, leer por nombre, leer en competencia entre hombres y mujeres y leer en secciones con el maestro. En las diversas lecturas emotivas, los estudiantes experimentaron la belleza emocionante, majestuosa, arbitraria y ecléctica de las montañas y los campos. No puse mucho esfuerzo en ello y confié completamente en la comprensión de los estudiantes mientras leía.
4. Aunque este artículo es un texto superficial, no significa que se deba abandonar la enseñanza de habilidades de aplicación. Por lo tanto, organicé ejercicios para las funciones representadas por comillas dobles y oraciones antropomórficas.
Esto no es difícil para los estudiantes, pero les permite profundizar de forma invisible su impresión sobre este tipo de conocimiento.
2. Deficiencias
1. La distribución del tiempo para toda la clase no se ha comprendido adecuadamente, por lo que se dedicó demasiado tiempo al principio, lo que resultó en el final. de la clase Diez minutos es un poco apresurado.
2. No hay muchas oportunidades para que los estudiantes se expresen libremente en el aula. También hay menos comunicación e interacción con los estudiantes. El aula no se ha entregado por completo a los estudiantes.
3. El deseo de aprender no se ha movilizado entre la mayoría de los estudiantes, y algunos estudiantes se han convertido en espectadores, sin tener en cuenta la situación general.
3. Medidas de mejora
Permitir a los estudiantes elegir sus propios métodos de aprendizaje y compañeros de aprendizaje según sus propios deseos. Los grupos pueden discutir juntos y recomendar representantes para informar sobre los resultados de la discusión. Los estudiantes también pueden leer el texto en voz alta de la manera que quieran. Los estudiantes del grupo pueden colaborar para crear diapositivas... Los estudiantes se convierten en los maestros del aprendizaje y más; Lo más importante es que los deseos de cada estudiante se respeten plenamente, los estudiantes se vuelven más seguros y enérgicos y deben estar más seguros de su éxito. Si los maestros pueden guiar la lectura desde múltiples ángulos en clase y los estudiantes pueden experimentar la belleza natural, la belleza salvaje y la belleza ecléctica de la montaña Suoxiyu a través de lecturas repetidas, los estudiantes realmente se enamorarán de ella. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino en la escuela primaria "Lo salvaje en Suoxiyu" 6
"Lo salvaje en Suoxiyu" es un texto de lectura. Este texto está bellamente escrito. El contexto es claro y se adopta el método de escritura de resumirlo primero y luego describirlo. El artículo es relativamente breve y el lenguaje es conciso.
¿Cómo debo enseñar este texto? Recogí el texto y lo leí varias veces. Descubrí que al escribir sobre la naturaleza en las montañas, el texto también adopta el método de resumirlo primero y luego describirlo en detalle, y hay muchas palabras y oraciones hermosas en este natural. párrafo al que los niños nunca han estado expuestos antes. Por lo tanto, hice de este párrafo natural el centro de mi enseñanza.
Después de que los estudiantes lean el texto por sí mismos, los guío para que aprendan nuevos personajes y nuevas palabras. No es necesario dominar estas nuevas palabras, pero creo que pueden ayudar a los niños a acumular y enriquecer su lenguaje. Por eso, no dudé en dedicarle mucho tiempo. Cuando enseño estas palabras nuevas, primero muestro la pronunciación de estas palabras nuevas y luego les pido a los niños que hablen sobre su comprensión de estas palabras. Si los niños sienten que no les resultan familiares, les pido que incluyan estas palabras en el texto. . entender. En esta sesión de enseñanza, sentí que fue muy sólida. Los niños obtienen algo.
Luego, oriente a los niños para que comprendan las características de escritura del texto y divida el texto en párrafos.
Finalmente, pedí a los niños que estudiaran por su cuenta el segundo párrafo natural del texto y hablaran sobre los aspectos del "salvaje" de las montañas en el texto. Por favor lea en voz alta su experiencia. En esta etapa, les di a los niños suficiente tiempo para aprender por sí mismos y experimentarlo. Luego revisé el autoestudio de los niños y descubrí que la lectura en voz alta de los niños era bastante buena. Luego guié a los niños para que hablaran sobre las características de escritura de este párrafo natural y les dije que también pueden usar este método en su propia tarea, lo que puede hacer que la tarea esté más organizada. Sería mejor que a los niños se les diera una pequeña sesión de práctica con el bolígrafo durante este enlace. Sin embargo, dado que el día de clase es el viernes, si la clase no se completa, se pospondrá para otra semana. Como tenía prisa, omití este enlace, y la omisión de este enlace fue muy inapropiada.
El texto de los últimos párrafos naturales es relativamente fácil de entender. Dejé que los niños lo leyeran solos y luego hice preguntas que no entendieron y las discutieron juntos. Como resultado, ninguno de mis adorables hijos hizo preguntas que no entendieran. Entonces les hice algunas preguntas a los niños.
Finalmente, les pedí a los niños que escribieran sobre sus experiencias después de aprender esta lección. Todos los niños tuvieron ciertas ideas.
Me sentí muy relajado después de terminar esta lección. En primer lugar, no me atrevo a quedar limitado por el enfoque y las dificultades de enseñanza del libro del profesor. En cambio, estudió el texto con sus propios ojos y determinó los puntos de enseñanza claves y difíciles de esta lección basándose en las características de los niños rurales. Mi intención original al diseñarlo es permitir que los niños obtengan algo después de aprender y aprovechar al máximo los recursos potenciales del texto.
Creo que los niños aún deben recordar profundamente esta lección después de aprenderla, ¡porque ganaron algo! ;