Plan de lección de idiomas para clases numerosas "Siéntate y espera al conejo"

Como profesor, normalmente se le exige que redacte planes de lecciones. Los planes de lecciones son la base de las actividades de enseñanza y desempeñan un papel importante. Entonces, ¿cómo se debe redactar adecuadamente el plan de lección? A continuación se muestra el plan de lección de idioma para clases numerosas "Esperando al conejo" que recopilé y compilé. Espero que le guste. Plan de lección de idioma para la clase alta "Esperando al conejo" 1

Intención del diseño:

1. Análisis del trabajo:

A diferencia de los cuentos de hadas, las fábulas en sí son No es un problema exclusivo de la literatura infantil, porque una historia vívida con metáforas vívidas puede ayudar a los niños a aceptar algunas verdades difíciles de entender, haciendo que la fábula esté llena de fantasía. Las metáforas pueden ayudar a los niños a comprender la práctica de la fantasía y la vida real, desarrollándose así. asociación e imaginación...

"Esperando un conejo" es la fábula más distintiva de China. La trama es simple pero invita a la reflexión, el lenguaje es simple pero el significado es profundo. Historia de un granjero que mató a un conejo por casualidad. Dejó caer su azada y cuidó el tocón del árbol todo el día, esperando que mataran al conejo. Las imágenes del artículo son vívidas y las pistas de la historia son coherentes. Les presenta a los niños de una manera simple y profunda que no importa lo que hagamos, no podemos confiar solo en la suerte. Sólo a través del trabajo duro y la dedicación podemos obtener verdadera alegría y felicidad. De ahora en adelante, nuestros hijos deben dar cada paso hacia adelante. con los pies en la tierra y saber que no es aconsejable obtener algo a cambio de nada. Combinando esta característica, diseñamos las actividades lingüísticas para la clase numerosa en esta sección.

Podemos encontrar diferentes tipos de niños en nuestras vidas. Algunos niños se portan bien, son animados, alegres, generosos y buenos para comunicarse; arriba Diligente y concienzudo; algunas personas son perezosas y procrastinantes; algunas son modestas y cautelosas mientras que otras son arrogantes. Todas estas son manifestaciones de diferentes personalidades. "Siéntate y espera al conejo" refleja el carácter perezoso y aburrido de una persona formado por malos hábitos. Para que los niños desarrollen rasgos de carácter saludables y positivos, tenemos la responsabilidad de crear un buen ambiente para ellos tanto como sea posible. /p>

　2. Análisis de niños pequeños:

Teniendo en cuenta las características de pensamiento de los niños de clases numerosas y las características de las fábulas mismas, así como el espíritu del "Esquema", un importante La forma de desarrollar el lenguaje de los niños es a través de la educación interpenetrante en varios campos, de una manera rica y colorida. Las actividades amplían la experiencia de los niños y brindan condiciones para promover el desarrollo del lenguaje. Por lo tanto, esta actividad debe guiar a los niños a interactuar activamente con fábulas e historias. crear situaciones de aprendizaje para los niños y guiarlos para que utilicen sus conocimientos y habilidades originales para tratar de contar historias. La combinación de historias y actuaciones es una participación multicanal y una inversión espontánea de los niños, que presta atención al desarrollo de la capacidad de aprendizaje de los niños.

Los niños de la clase alta ya tienen cierta experiencia y métodos de lectura de libros y pueden responder preguntas sobre el contenido de los libros ilustrados, hacer preguntas sobre expectativas y suposiciones, tienen un cierto grado de capacidad de lectura independiente y. poder leer en un orden determinado y comprender lo que leen.

Los niños de hoy son el centro de cada familia. La mentalidad de dependencia de buscar ropa, comida y boca es extremadamente perjudicial para el crecimiento de los niños. Al guiar a los niños a profundizar su comprensión de la historia a través de varios canales, comprenden que el éxito debe lograrse a través de sus propios esfuerzos y experimentan los beneficios del trabajo duro durante el proceso de aprendizaje.

3. Ideas de diseño:

Este libro tiene la característica de tener menos texto y aboga por que los niños puedan observar cuidadosamente cada aspecto del libro. Las páginas de imágenes utilizan la imaginación de los niños para imaginar y adivinar las actividades psicológicas de los personajes. Basado en las imágenes, al diseñar actividades, he estado pensando que el interés es una buena garantía para el éxito del aprendizaje de los niños. Primero, utilizo poemas antiguos para introducir el aprendizaje de historias, que son pegadizas. El análisis de los poemas antiguos también revela el tema de esta actividad de manera lógica, para que los niños puedan participar activamente en las actividades con entusiasmo y actividad. El maestro lleva a los niños a explorar la historia desde la perspectiva de la psicología de los personajes. Base para la historia a través de preguntas progresivas. Transfiera las actividades de lectura a esta sección en función del conocimiento y la experiencia existentes de los niños, permitiéndoles expresar plenamente sus diferentes opiniones, y luego realice una lectura y observación independientes con preguntas, utilizando un sistema basado en preguntas. Método de consulta. Aprende a resolver tus dudas.

Objetivos de la actividad:

1. Leer la historia en secciones y observar atentamente las expresiones y comportamientos de los personajes para comprender el significado profundo de la historia.

2. Infiere y juzga el estado psicológico del personaje a través de los detalles de la imagen, y recuerda que solo el trabajo duro dará recompensas.

3. Sienta el encanto de las historias idiomáticas y esté dispuesto a actuar con valentía de acuerdo con el contenido de la historia.

Preparación de la actividad:

Preparación del material:

1. Siéntate y espera el PPT del conejo

2. Siéntate y espera para el conejo Varios libros pequeños (clip con sujetapapeles 12 páginas)

3. Grabación de historias, accesorios, disfraces

Preparación de la experiencia: tener una experiencia de lectura independiente

Enfoque de la actividad: ser capaz de observar cuidadosamente los detalles de la imagen y comprender el principio de esperar algo que suceda y obtener algo a cambio de nada.

Dificultades de la actividad: Realizar actuaciones basadas en la comprensión del contenido del cuento.

Proceso de la actividad:

1. Revisa poemas antiguos y suscita historias

1. Recordando conocimientos y experiencias existentes

Maestro: ¿Los niños todavía recuerdan el antiguo poema "Compasión por los agricultores"? ¡Recitemoslo juntos!

¿Qué nos dice este poema?

Resumen: El tío granjero solo puede ganar mucho si trabaja más duro, así que cuando vemos el arduo trabajo del tío granjero, tenemos que comernos toda la comida. No puedo desperdiciarlo.

2. Muestre la portada del libro para presentar al protagonista de la historia: el granjero de la dinastía Song.

Maestro: Hoy les traigo una historia interesante Hace mucho, mucho tiempo, había un granjero de la dinastía Song. . Algo le pasó. Los niños miraron a este granjero y ¿qué estaba haciendo? ¿Trabajó duro en el campo? ¿Qué pasó? ¿Echemos un vistazo a lo que dice el libro?

2. Guíe a los niños para que observen las imágenes y lean las páginas 1 a 12 del PPT, página por página

1. El maestro cuenta la historia de las páginas 1 a 12 del libro ilustrado hasta "Recogí un conejo grande sin cualquier esfuerzo. Quiero ser bueno esta noche." Una comida por comida ".

2. Discusión: El granjero cree que tiene mucha suerte y recogió un conejo sin ningún esfuerzo. ¿Esperará a que llegue el conejo todos los días?

3. La maestra crea suspenso y organiza a los niños para que imaginen y discutan: ¿Qué pasará después con el granjero? ¿Pensará en conejos todos los días o trabajará duro en el campo todos los días? ¿Por qué?

Tres. Los niños leen el pequeño libro de forma independiente y comprenden la segunda mitad de la historia.

Maestro: ¿Qué pasó cuando el granjero llegó al campo al día siguiente? El secreto está en este libro, este libro se llama... Por favor, lea desde el capítulo 12 en adelante, léalo con atención y pase página por página. Si encuentra el secreto, ¡puede contárselo a los niños que están a su lado!

1. Narrativa infantil: ¿Qué hacen los agricultores? ¿Esperaba un conejo grande y gordo?

2. La maestra guía a los niños a leer las páginas p13-21

3. Leer el cuento completo

4. "Sparkling Little Stage" - Actuación de "Esperando al conejo"

Maestro: Invite a niños individuales a subir al escenario para representar "Esperando al conejo" basado en la grabación de la obra de cuento de hadas plan de lección de lenguaje para la clase grande "Esperando al conejo". el Conejo" 2

Objetivos de la actividad

1. Entender las plantas y los conejos, entender el significado de esperar a que algo suceda, y saber que conseguir algo a cambio de nada no tendrá éxito.

2. Al adivinar palabras, inicialmente puedes experimentar la diversión de jugar con palabras.

3. Continuando con la historia del modismo, creo que mientras trabajes duro, ganarás algo.

Preparación para el evento

Los dibujos animados te están esperando.

Proceso de la actividad

1. Entender el modismo "espera al conejo".

La profesora muestra la imagen y guía a los niños para que adivinen ¿qué palabra se esconde detrás? ¿Qué significa conocer al conejo y esperarlo? ¡Veamos juntos la caricatura y averigüémoslo!

2. Utilice dibujos animados combinados con preguntas específicas para guiar a los niños a comprender el significado de esperar al conejo.

1. ¿Quién vio la liebre y dónde?

2. ¿Qué pensó después de ver la liebre? ¿Cómo?

3. ¿Podrá esperar a la liebre? ¿Por qué? Los niños pequeños adivinan.

Debatir en grupos según las situaciones de los niños: (A, puede esperar, B, no puede esperar) Ambas partes exponen sus razones.

La maestra resumió en el tiempo y destacó los puntos clave:

A. Se sentó junto al tocón del árbol y esperó, y finalmente esperó a la liebre.

B. Se sentó junto al tocón del árbol y esperó, pero finalmente no vio la liebre.

¿Esperó a la liebre? Sigamos leyendo (seguiremos jugando hasta el final)

4. ¿Ha esperado? ¿Por qué no puedes esperar?

5. No esperó a la liebre, pero ¿qué pasó?

El maestro resumió los puntos clave: Se sentó junto al tocón del árbol y esperó y esperó. Las cosechas murieron, la gente adelgazó y la última liebre no llegó.

El modismo “esperando al conejo” nos dice que no conseguiremos el éxito sin esfuerzo y trabajo duro.

6. ¿Qué crees que debería hacer? Si fuera tú, ¿qué harías?

Actividades ampliadas:

Los niños podrán realizar la espera del conejo. Plan de lección de idioma para una clase numerosa "Esperando un conejo" 3

Objetivos de la actividad:

1. Reconocer las palabras "cepa y conejo", comprender el significado de "esperando un conejo" Y sepa que "obtener algo a cambio de nada no tendrá éxito".

2. Al adivinar palabras, inicialmente puedes experimentar la diversión de jugar con palabras.

3. Continuando con la historia del modismo, creo que mientras trabajes duro, ganarás algo.

Preparación de la actividad:

Tarjetas con palabras, caricatura "Esperando al conejo", bolígrafo y papel blanco

Proceso de la actividad:

1 , adivinando la palabra, comprende el modismo "esperando al conejo"

El maestro muestra la imagen y guía a los niños para que adivinen qué palabra se esconde detrás de ella. Conozca "Stands y Conejos"

¿Qué significa "esperando conejos"? ¡Veamos juntos la caricatura y averigüémoslo!

2. Guiar a los niños a comprender el significado de “esperar al conejo” a través de dibujos animados y preguntas específicas.

1. ¿Quién vio la liebre y dónde?

2. ¿Qué pensó después de ver la liebre? ¿Cómo?

3. ¿Podrá esperar a la liebre? ¿Por qué? Los niños pequeños adivinan.

Debatir en grupos según la situación de los niños:

1. Puedo esperar

2. No puedo esperar

Ambos Las partes dicen sus propias opiniones y razonan. El maestro resumió a tiempo y destacó los puntos clave: Se sentó junto al tocón del árbol y esperó y esperó, y finalmente esperó a la liebre. Se sentó junto al tocón del árbol y esperó y esperó, pero finalmente no esperó a la liebre. /p>

¿Esperó a la liebre? Sigamos leyendo (seguiremos jugando hasta el final)

4. ¿Ha esperado? ¿Por qué no puedes esperar?

5. No esperó a la liebre, pero ¿qué pasó?

El maestro resumió los puntos clave: Se sentó junto al tocón del árbol y esperó y esperó. Las cosechas murieron, la gente adelgazó y la última liebre no llegó. El dicho "esperando al conejo" nos dice que no lograremos el éxito sin trabajo y esfuerzo.

6. ¿Qué crees que debería hacer? Si fuera tú, ¿qué harías?

3. Continuar el cuento idiomático "Esperando al conejo" a través de la pintura.

Actividades ampliadas:

Los niños pueden representar "Esperando al conejo".

Plan de lección de idioma para una clase grande "Esperando un conejo" 4

Objetivos de la actividad:

1. Comprender la historia idiomática "Esperando un conejo" y saber que no tendrás éxito sin esfuerzo. trabajar.

2. Preliminarmente intenta hacer preguntas basadas en las pistas de la imagen y expresarlas claramente en el lenguaje.

3. Pon a prueba la capacidad de reacción de los niños y ejercita sus habilidades personales.

4. Saber respetar las reglas del juego y sentir la diversión de participar en actividades grupales.

Preparación de la actividad:

Fotografías.

Punto clave: sepa que no tendrá éxito sin trabajar duro.

Proceso de la actividad:

1. Observar las imágenes y despertar el interés.

Profe: Hoy, el cuento que trae la maestra solo tiene imágenes, por lo que los niños deben mirarlo con atención para descubrir los secretos.

2. Los niños observan las imágenes (desde el principio hasta que el granjero se para debajo del árbol todos los días).

3. Observar y resolver dudas, y realizar percepciones preliminares.

(1) Después de leer estas imágenes al principio de la historia, ¿tienes alguna pregunta?

(2) ¿Ocurre todos los días que un conejo se estrella solo contra un árbol?

Maestro: Podemos decir que cosas como esta que no suceden con frecuencia pueden ser accidentales, coincidentes y raras.

(3) ¿Alguien más quiere hacer preguntas?

(4) También quiero hacer una pregunta, si el agricultor sigue esperando así, ¿qué pasará con los cultivos en el campo?

(5) Los niños observan las imágenes de la segunda mitad del cuento.

(6) Después de leer la historia, ¿qué tienes que decir ahora? Reconocer y comprender las funciones de algunas señales de tráfico, señales de tráfico y marcas de tráfico habituales. ¿Tienes más preguntas?

4. Aprecialo completamente y profundiza tu comprensión.

(1) A continuación, la maestra cuenta la historia a los niños. Por favor, dímelo más tarde: ¿Qué clase de persona crees que es el granjero?

(2) No habrá éxito sin trabajo duro.

5. Comprender nombres y ampliar actividades.

Profe: El cuento de ahora tiene un lindo nombre, que es Esperando al Conejo.

6. Extensión: "Siéntate y espera al conejo" es un modismo. Muchos modismos como "Siéntate y espera al conejo" tienen una historia interesante, que nos permite comprender algunas verdades. Los niños pueden aprender algunas historias idiomáticas de sus padres cuando regresen a casa y se las contaremos a todos más tarde. Final feliz.

Adjunto: "Esperando un Conejo"

En la antigüedad, un granjero estaba trabajando en el campo y una liebre saltó de la hierba. Cuando vio a alguien se asustó mucho, por lo que corrió desesperadamente, pero inesperadamente chocó contra el tronco de un árbol y murió. El granjero dejó su trabajo agrícola y se acercó a recoger el conejo. Estaba muy agradecido por su buena suerte.

Por la noche, el granjero llegó a casa y estaba muy feliz de comer la deliciosa carne de liebre.

Al día siguiente, el granjero llegó al campo, pero ya no era tan diligente y concentrado en su trabajo como antes. Siempre esperó que saliera otro conejo y golpeara el tronco del árbol. Más tarde, el granjero simplemente no quiso hacer ningún esfuerzo. Dejó de cultivar y se quedó junto al tronco del árbol todos los días, con la esperanza de recoger otro conejo. Sin embargo, nunca consiguió otro conejo y las plántulas en la tierra de cultivo se marchitaron lentamente porque no tenía intención de cuidarlas. El granjero lloró con tristeza.

Reflexión sobre las actividades

Utilice imágenes para adivinar modismos e historias para permitir a los estudiantes entrar en el tema en un ambiente relajado. Adivine acertijos para presentar fábulas, presente el libro "Fábulas chinas" a los estudiantes y aprenda más sobre las fábulas. El maestro escribe el tema en la pizarra y los estudiantes lo siguen. Al mismo tiempo, el maestro habla sobre el significado general de cada palabra mientras escribe el tema, luego, al ingresar al tema, los estudiantes pueden concentrarse mejor al escribir. habla mientras escribe para que los estudiantes comprendan el significado general del título. Plan de lección de idioma para clases grandes "Esperando al conejo" 5

Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de expresar el contenido de la historia en un lenguaje rico y comprender el significado profundo de la misma. historia.

2. Sepa que sólo el trabajo duro producirá recompensas.

Preparación de la actividad:

Courseware, vídeo de la historia

Proceso de la actividad:

1. Conversación libre para presentar temas

El profesor muestra la portada del material didáctico

1. El profesor pregunta: ¿Quién está en la pantalla? ¿Qué está haciendo el granjero? (Los niños pueden responder libremente)

2. Resumen del profesor: ¡Labrar es tan agotador! ¡Es muy difícil para los agricultores cultivar! Un día, el granjero estaba trabajando en el campo y sucedió algo. Hoy la maestra trajo una caricatura. Esta caricatura es un poco especial. Solo tiene imágenes y no tiene sonido, así que tenemos que mirarla con atención.

(La maestra presenta breve y claramente la solicitud de ver la caricatura, dirigiendo la atención de los niños a las imágenes de la caricatura del cuento.)

2. Apreciar la historia ayuda a los niños comprender el contenido de la historia.

¿Qué pasó? ¡Echemos un vistazo!

1. Disfrute de la primera parte de la caricatura del cuento mudo (desde el principio hasta ese momento)

(1) Preguntas de observación de los niños: ¿Qué vimos hace un momento?

¿Por qué este conejo se golpeó contra el tocón del árbol? (Pregunta: Oye, ¿qué está pasando?)

(Después de que los niños individualmente plantearon preguntas, la maestra respondió positivamente y lanzó las preguntas a todos los niños, animándolos a pensar y encontrar respuestas a las preguntas.)

Joven: Quizás los ojos del conejo están ciegos y no puede ver; quizás no dé un giro brusco; quizás haya un cazador persiguiéndolo por detrás; quizás no tuvo tiempo de detenerse; No miré hacia adelante mientras corría; o tal vez hoy estaba demasiado feliz.

(2) Pregunta: ¿Ocurre todos los días que un conejo choca solo contra un árbol?

Joven: No, sólo sucede de vez en cuando; simplemente sucedió hoy.

Maestro: Podemos decir que cosas como esta que no suceden a menudo son accidentales, coincidentes y raras. El granjero vio este conejo. ¿Qué pensó?

Joven: Llévalo a casa y disfruta de una comida deliciosa; sería genial si mataran un conejo todos los días.

Resumen del maestro: El granjero se sintió muy afortunado. Recogió un conejo por nada y sin ningún esfuerzo. ¿Qué hará a continuación? ¿Veamos qué pasa después?

(Los maestros captan la confusión en las mentes de los niños, presentan preguntas centrales en forma de preguntas, guían la imaginación y el razonamiento de los niños y allanan el camino para una mejor comprensión de las historias idiomáticas).

　2, continúa disfrutando de la caricatura de la historia silenciosa (al segundo conejo asesinado)

(1) Pregunta: ¿Por qué el granjero se queda en la raíz del árbol todos los días en lugar de cultivar?

Pregunta: Así es, ¿a qué se debe esto?

Joven: Porque todavía quiere esperar a que el conejo llegue al árbol; porque quiere comer demasiada carne de conejo; la carne de conejo es demasiado deliciosa porque el trabajo es muy duro;

(2) Maestro: El granjero espera al conejo debajo del árbol todos los días. Nunca más volverá a trabajar en el campo. Si el agricultor sigue esperando así, ¿qué pasará con los cultivos en el campo?

Joven: Si no desyerba, riega y fertiliza los cultivos, los cultivos morirán; mucha maleza crecerá en su campo; otros tendrán buena cosecha, pero su familia morirá de hambre.

(3) Discusión: ¿Crees que esperará al conejo? ¿Por qué? Si no puede esperar al conejo, ¿qué pasará con él al final?

Resumen del profesor: El granjero ya no es tan diligente y atento a su trabajo como antes. Siempre espera que salga otro conejo y golpee el tronco del árbol. Deja de trabajar y se queda junto al árbol. baúl todos los días, con la esperanza de recoger otro conejo. Sin embargo, nunca consiguió otro conejo y los cultivos de las tierras de cultivo se marchitaron lentamente porque no tenía intención de cuidarlos.

(Los maestros captan rápidamente valiosos recursos didácticos de las preguntas de los niños y participan en las preguntas como compañeros de aprendizaje, lo que no solo mejora el entusiasmo de los niños para hacer preguntas y expresar sus opiniones con valentía, sino que también refina las cuestiones clave. , atrae a los niños a explore en profundidad y ayude a los niños a desarrollar gradualmente las cualidades de aprendizaje de ser diligente en el pensamiento, atreverse a hacer preguntas y ser bueno haciendo preguntas)

3. Aprecie completamente las caricaturas de la historia en audio

1. Proponer Solicitudes de Visualización.

Maestra: Ahora leamos la historia nuevamente. Esta vez quiero hacer la voz. Todos, escuchen y piensen, ¿qué clase de persona es un granjero? ¿Por qué?

2. Discusión y comunicación.

(1) Maestro: ¿Qué clase de persona crees que es el granjero? ¿Por qué?

Joven: Es una persona vaga, no quiere trabajar, solo quiere aprovecharse; es una persona muy estúpida, pensando que los conejos se van a estrellar contra el árbol todos los días; codicioso y quiere comer bien todos los días; es una persona moralista que piensa que esperará el segundo o tercer conejo.

(2) Maestro: ¿Hay personas codiciosas, perezosas y tontas como los agricultores en la vida? ¿Qué tipo de persona quieres ser?

3. Resumen: No hay nada en el mundo que se pueda obtener a cambio de nada, hagas lo que hagas, hay que esforzarse y trabajar para conseguirlo. Entonces todos tenemos que ser personas trabajadoras.

(Los niños pueden apreciar plenamente la caricatura de la historia en audio con preguntas, que no solo pueden profundizar la interpretación del contenido de la historia, sino también refinar la connotación de la historia).

4. Introducir nombres idiomáticos para despertar el interés de los niños en aprender historias idiomáticas

1. Introduzca el modismo "espera al conejo".

Profe: ¿Te gusta escuchar esta historia? Un granjero perezoso espera junto al gran árbol todos los días, esperando estúpidamente que el conejo choque contra el árbol. Esta historia tiene un nombre, ¿cómo se llama? Se llama "esperar al conejo". Aunque a veces las personas pueden obtener ganancias inesperadas, no deben considerarse como una solución a largo plazo. Si solo esperamos obtener algo a cambio de nada, al igual que el granjero de la historia, no solo no esperamos hasta que mataran al conejo. , pero los cultivos en el campo también eran estériles, así que no importa lo que hagamos, debemos trabajar duro para tener éxito.

2. Despertar el interés de los niños por seguir aprendiendo historias idiomáticas.

Profe: "Siéntate y espera al conejo" es un modismo. Los modismos son un tipo único de palabras en nuestro idioma chino. Muchos modismos tienen una historia interesante como "esperando al conejo" para permitirnos entender algunas verdades. Cuando regrese a casa hoy, pida a cada niño que aprenda una historia idiomática y pida a sus padres que la escriban. Mañana seréis los pequeños maestros y contaréis a los niños las historias idiomáticas que habéis aprendido.

(Deje que los niños se vayan a casa para aprender una historia idiomática y luego cuéntela como maestro. Esta tarea no solo satisface las necesidades de los niños de aprender modismos, sino que también les permite dominar el aprendizaje. método.)

p>

3. Disfruta de la canción "Waiting for the Rabbit".

Profe: Ahora volvamos y representemos juntos el cuento "Esperando al conejo", ¿vale?

(La canción tiene una melodía alegre, una letra ingeniosa y está llena de ironía. Retrata vívidamente la imagen de un granjero perezoso y glotón, lo que ayuda a los niños pequeños a movilizar múltiples sentidos y profundizar su comprensión de las historias idiomáticas. desde diferentes perspectivas )

Reflexión sobre la actividad:

"Esperando al conejo" es un cuento idiomático La actividad se basa en la historia de un granjero que tomó una. oportunidad porque obtuvo algo a cambio de nada y no logró nada. Advierta a los niños que sólo teniendo los pies en la tierra se puede ganar algo. Al comienzo de la actividad, primero pedí ver dibujos animados, dirigiendo la atención de los niños a las imágenes de los dibujos animados del cuento. Luego, el maestro lanza la pregunta a todos los niños, los anima a pensar y encontrar respuestas a las preguntas, presenta las preguntas centrales en forma de preguntas, guía a los niños a imaginar y razonar, y allana el camino para una mejor comprensión de la historia idiomática. Luego, permita que los niños aprecien plenamente la caricatura de la historia en audio con preguntas, que no solo pueden profundizar su interpretación del contenido de la historia, sino también refinar la connotación de la historia.

Después de toda la actividad, sentí que a veces los modismos antiguos parecían muy profundos, pero siempre que se combinaran las imágenes y las preguntas del material didáctico, los niños podían entender muy bien la moraleja de la historia, especialmente cuando se les preguntaba "¿Qué tipo de persona quieres?". ¿Querer ser?" Los niños respondieron Hay muchos, como por ejemplo: Quiero ser una persona trabajadora; Quiero ser una persona que piensa en los demás; Quiero ser una persona que trabaja en serio... Lenguaje de clase grande plan de lección "Esperando al conejo" 6

1. Objetivos de enseñanza:

Aprender sobre historias idiomáticas y comprender sus significados.

2. Preparación para la enseñanza:

Se necesitan tres imágenes para contar una historia.

3. Proceso de enseñanza:

1. Hoy la maestra les va a contar un cuento a los niños:

Un día, un granjero estaba trabajando en el campo. , y de repente sucedió algo. Un conejo pasó corriendo junto a él, chocó contra un árbol y murió. El granjero recogió el conejo muerto y felizmente se lo llevó a casa. (Muestre la primera imagen, cambie a la segunda)

El granjero pensó: "Si puedo atrapar un conejo todos los días, ¿por qué tengo que trabajar tan duro en el campo al día siguiente?" Se sentó debajo del árbol y esperó a que vinieran otros conejos y murieran. Estuvo allí sentado durante varios días, pero no vio ni la sombra de un conejo. (Muestre la segunda imagen, cambie a la tercera)

Las plántulas en el campo se marchitaron porque no fueron regadas. El granjero no consiguió el conejo ni la cosecha en el campo, por lo que tuvo que esconderse. . Pasé mi vida bajo el árbol escuchando a los sinsontes y derramando lágrimas. (Muestre la tercera imagen)

2. Maestra: Se acabó el cuento, ¿sabes lo que dijeron los pájaros de este granjero, déjame decirte, dijeron: espera y espera? Siéntate y espera y léelo con el maestro.

Salud: Sólo espera y verás.

3. Maestro: Por cierto, si vemos a un niño en el futuro que simplemente hace cosas basándose en sus propias ideas sin considerar la situación real, le diremos "espera y espera" para avergonzarlo.

IV. Diseño de escritura en pizarra:

Siéntate y espera.

5. Reflexión docente:

1. El objetivo principal de la enseñanza de las fábulas es utilizarlas, para que los niños puedan leer y comprender el significado de las fábulas.

2. Agregar algunos comentarios interesantes de animales a la historia puede ayudar a los niños que son de naturaleza imitativa a comprender y recordar inconscientemente las fábulas. La atención no debe centrarse en la interpretación del significado literal de las fábulas.