Plan de lección de clase abierta del Sr. Fujino

"Mr. Fujino" es un ensayo retrospectivo escrito por el escritor moderno Lu Xun en 1926 cuando estaba en la Universidad de Xiamen. El siguiente es el plan de lección para la clase abierta del Sr. Fujino que compilé para usted. Si le gusta, venga y compártalo.

Objetivos docentes:

1. Lea el texto rápidamente y comprenda el contenido principal del artículo.

2． Ser capaz de leer y saborear cuidadosamente las palabras clave del texto, utilizar el método de lectura con viñetas, sentir el dilema del "yo" y la actitud del Sr. Fujino hacia el "yo", y comprender las emociones del Sr. Lu Xun. (Puntos clave)

3. Discuta, evalúe y comprenda las profundas emociones del Sr. Lu Xun a través de métodos de lectura como revelar las contradicciones del texto y conectarse con el trasfondo cultural. (Dificultad)

Métodos de enseñanza: método de discusión, método de anotación, método de explicación

Proceso de enseñanza:

1. Repaso e introducción

Parte 1 En la primera lección, abordamos brevemente el Sr. Fujino escrito por Lu Xun. Utilice una palabra para resumir la impresión que le dejó el Sr. Fujino.

(Respuesta del estudiante: serio, responsable, estricto, riguroso, simple, etc.)

Entonces, ¿cómo evaluó Lu Xun al Sr. Fujino? Búscalo.

(Buscar y leer juntos: Pero de alguna manera, siempre lo recuerdo. Entre los profesores que lo considero, es el que más me agradece y me anima.)

2. Siente la calidad del personaje

Lu Xun fue a Sendai a estudiar de 1904 a 1906 y solo pasó dos años con el Sr. Fujino. Pero 20 años después, Lu Xun "todavía lo recuerda todo el tiempo".

1. ¿Qué recordaba Lu Xun? En primer lugar, ¿qué eventos recordaba Lu Xun sobre sus interacciones con su esposo?

(Agregar y modificar folletos/modificar diagramas de anatomía/preocuparse por la práctica de anatomía/preguntar sobre vendar los pies/decir adiós)

2. Cuando Lu Xun recordó al Sr. Fujino y estas cosas, dijo, Fujino El marido es quien más le agradece y le anima. ¿Por qué Lu Xun se sentía agradecido y alentado por cada pequeña cosa? Entremos nuevamente en este recuerdo y exploremos cuidadosamente: ¿Qué más recuerda Lu Xun sobre el Sr. Fujino?

"Yo" siempre recuerdo el suyo?.

(Requisito: Elegir los detalles más conmovedores de la relación entre dos personas, comentar y anotar, y experimentar mis emociones)

A. Me llamó: le entregué los apuntes que había copiado y él los aceptó. Me los devolvió al segundo o tercer día y me dijo que a partir de entonces se los daría para que los leyera una vez por semana. Cuando lo bajé y lo abrí, me sorprendí, pero también me sentí incómodo y agradecido. Resulta que mis notas de clase han sido revisadas con bolígrafo rojo de principio a fin. No solo se han agregado muchas omisiones, sino que incluso los errores gramaticales se han corregido uno por uno. Esto continuó hasta que terminó de impartir las materias de las que era responsable: osteología, ciencias vasculares y neurología.

(Énfasis: el Sr. Fujino es profesor de medicina. ¿Es necesario corregir errores gramaticales? ¿Lo hace por capricho? ¿Está demasiado ocupado para comer y no tiene nada que hacer?

Entonces él ¿Qué clase de Sr. Fujino vemos detrás de la modificación? (Meticuloso/entusiasta y sincero)

Entonces, "yo" siempre recuerdo su meticulosidad y sinceridad)

B. Verás, moviste un poco este vaso sanguíneo; naturalmente, se ve mejor con este movimiento. Sin embargo, los diagramas anatómicos no son arte. La realidad es así y no podemos cambiarlo. Ahora lo he corregido para ti y de ahora en adelante debes seguir la pintura en la pizarra".

(Requisitos estrictos. Esta actitud rigurosa hacia el aprendizaje también afectará la composición y el trabajo futuros de Lu Xun. Para Lu Xun, de hecho es un estímulo de palabras y hechos.

Lectura comparativa: Mira, has movido un poco este vaso sanguíneo. Ahora lo he cambiado por ti, deberías dibujarlo. exactamente como está en la pizarra.

¿Qué tipo de expresión prefieres?

Por eso, "yo" siempre recuerdo su meticulosidad y constancia. )

C. "Escuché que los chinos respetan mucho a los fantasmas, así que me preocupaba que no diseccionaran el cadáver. Ahora finalmente me siento aliviado, no existe tal cosa.

Cambiar palabras: respetar la superstición/creer".

Como profesor de medicina, ¿sabe si hay fantasmas? Como no lo sabes, ¿por qué usar la palabra "respeto"? ¿Cómo me siento?

Por eso, "yo" siempre recuerdo su respeto y preocupación.

D. Pies vendados: suspiro

E． Adiós: Dudo en decir nada.

General: Con un profesor tan persuasivo, entusiasta, sincero, considerado y respetuoso con sus alumnos, no es de extrañar que el autor esté lleno de agradecimiento con una actitud tan estricta, minuciosa, rigurosa y realista; Maestro que enseña con palabras y hechos. No es de extrañar que el autor se sienta lleno de aliento con su ejemplo.

3. Estimular conflictos

1. Lu Xun estaba muy agradecido con su maestro, pero el maestro escribió esto en una de sus memorias:

Al Sr. Zhou, estas son mis insignificantes bondades.

Lo mismo y la misma experiencia, ¿por qué las dos personas tienen sentimientos completamente diferentes?

2. ¿En qué circunstancias una persona se conmueve más con la ayuda y el aliento de los demás?

3. ¿Qué pasa con Lu Xun? ¿En qué tipo de ambiente se encontraba en ese momento? ¿Qué anhelaba? ¿Cómo es su relación con los compañeros de clase que lo rodean?

Lea los materiales entregados, combinados con el contenido del texto, hable sobre el entorno del autor, luego piense en el comportamiento del Sr. Fujino y hable sobre lo que descubrió. .

Material 1:

Antes de ir a Tokio:

“Subí seis metros hacia el cielo y perforé seis metros en el suelo, pero al final logré Todavía no puedo hacer nada. Aprender es como "el cielo azul ha caído del cielo y los dos lugares han desaparecido". Sólo queda un camino: ir a países extranjeros. Describe las diversas deficiencias de la Armada de Jiangnan. School y Mining Road School en ese momento y las dificultades para buscar conocimientos, y critica la "atmósfera llena de humo" de la escuela de occidentalización. Por lo tanto, Lu Xun planeó dejar Nanjing para estudiar en Japón. ? )

Material 2:

...Una vez, de repente vi en la foto a muchos chinos que no había visto en mucho tiempo. Uno estaba atado en el medio. y muchos estaban a la izquierda y a la derecha, lo mismo. Tiene un físico fuerte pero parece entumecido. Según la explicación, la persona atada era un detective militar que trabajaba para Rusia y estaba a punto de ser decapitado por el ejército japonés para exhibirlo en público, y las personas que lo rodeaban eran personas que llegaron a apreciar esta exhibición pública.

…A partir de ese momento, sentí que la medicina no era un asunto importante. Todos los ciudadanos estúpidos, por muy sanos y fuertes que fueran, sólo podían servir como material publicitario sin sentido. Cuánta gente muere a causa de enfermedades, no es lamentable. Por lo tanto, nuestra primera prioridad es cambiar su espíritu, y lo bueno para cambiar su espíritu es que pensé que, por supuesto, deberíamos promover la literatura y el arte, así que quería promover un movimiento literario y artístico. ——"Prefacio al grito"

(Consejos: este párrafo describe la comprensión que Lu Xun tenía de la gente cuando estudiaba en Japón: ignorancia y entumecimiento. ¿Se refleja en el incidente de ver la película en el texto? )

Material 3:

Cuando llegó el Sr. Zhou, fue después de la guerra chino-japonesa. Incluso después de un número considerable de años, los japoneses todavía escribían lo que los chinos estaban haciendo. cabeza de cerdo tres. Por lo tanto, cuando hay una tendencia a regañar, también hay un grupo de estudiantes del mismo nivel que menosprecian al Sr. Zhou y lo tratan de manera diferente. Cuando yo era joven, el Sr. Yebo, que nació en una escuela tibetana, enseñaba chino. Por un lado, respetaba a los sabios chinos y, al mismo tiempo, siempre tuvo la sensación de que debía valorar al pueblo chino. Por lo tanto, el Sr. Zhou puede considerarse particularmente amable y poco común.

—— "Recordando a Zhou Shurenjun" de Fujino Genkuro

(Fujino Genkuro recordó la situación de los estudiantes chinos que estudiaban en Japón en ese momento.

Combinado con el "incidente de la carta anónima", ¿piensa en lo que Lu Xun anhelaba? )

4. ¿En qué circunstancias fue Lu Xun a Japón? ¿Qué es lo que más deseas en este momento? ¿Lo tienes?

Por lo tanto, expresó emoción: ¿Tokio no es nada? más que esto. (Lea el estado de ánimo: pérdida/impotencia/desprecio)

¿Qué pasa con Sendai? ¿En qué tipo de ambiente se encuentra el autor en este momento? p>

El incidente de la carta anónima. ¿Qué tipo de comentarios hace el autor? China es un país débil... (enojado, sintiéndose humillado)

5. De hecho, el Sr. Fujino también conoce esta situación. El Sr. Fujino lo sabía

6. En tales circunstancias, ¿qué opina del comportamiento del Sr. Fujino?

Gerente general: China es un país débil en este momento, y los japoneses. Simplemente menosprecian al pueblo chino. Pisotearon sin sentido la autoestima del pueblo chino, mientras que el propio pueblo chino estaba entumecido, débil, atrasado y pedante. Parecía que en ese momento, los chinos en ese momento merecían serlo. discriminados y acosados. Es precisamente en este contexto específico que el respeto y la simpatía, el cuidado y el aliento, la sinceridad y la justicia del Sr. Fujino hacia los estudiantes de países débiles y su país son particularmente raros y valiosos. Con un sesgo tan no nacional e insistiendo en la verdad y la bondad, no es de extrañar que el autor tenga que usar la palabra genial

4. Resumen

¡La maestra me dio lo que más necesito! . Las cosas que parecen ordinarias y casuales se vuelven más preciosas. Como dijo Qian Liqun:

Hasta cierto punto, Lu Xun quería escribir este "Sr. Fujino" porque quería descubrir la "naturaleza humana ideal" a partir de la memoria de su maestro en su juventud para reconciliar la Realidad. versus la realidad.

—— "Cómo escribió Lu Xun sobre los profesores" de Qian Liqun

Lean juntos el último párrafo y finalicen la clase.