Plan de Trabajo de Formación Docente 2022

Con un plan de trabajo, el trabajo tendrá objetivos claros y pasos específicos, que pueden coordinar las acciones de todos, mejorar la iniciativa laboral, reducir la ceguera y hacer que el trabajo se desarrolle de manera ordenada. Ahora os traigo el plan de trabajo de formación docente 2022, espero que os guste

Plan de trabajo de formación docente 2022 1

1. Objetos de formación

_Docentes! Zhang San y Li Si, quienes fueron recién asignados a nuestra escuela en septiembre _

2. Objetivos de la capacitación

1. A través de la capacitación, los maestros Zhang San y Li Si pueden completar su transición de estudiantes a los cambios de rol de los docentes, adaptándose al entorno educativo y docente, familiarizándose con el trabajo rutinario de los docentes y mejorando la confianza en el trabajo.

2. Permitir a los profesores Zhang San y Li Si consolidar aún más sus conocimientos profesionales, fortalecer su ética profesional, amar la educación y el trabajo docente, amar a los estudiantes y mejorar su profesionalismo y sentido de responsabilidad.

3. Guíe a los profesores Zhang San y Li Si para que se familiaricen con el programa de estudios y los materiales didácticos, se familiaricen con el trabajo de gestión de clases y mejoren sus habilidades y habilidades educativas y docentes lo antes posible.

3. Contenido y forma de la capacitación

1. Contenido de la capacitación:

(1) Llevar a cabo políticas educativas, regulaciones y educación moderna para los maestros Zhang San y Li Si Tendencias de desarrollo de la reforma teórica y educativa, ética profesional de los docentes y el trabajo de los profesores de clase, educación en salud mental de los estudiantes de primaria, cómo escuchar y evaluar las clases, reflexionar sobre la educación y la enseñanza, estudiar y discutir la experiencia de la nueva reforma curricular espíritu en la actual educación y enseñanza, etc.

(2) Los profesores Zhang San y Li Si deben completar las tareas de práctica docente requeridas por sus superiores en nuestra escuela. Los contenidos principales incluyen:

a. Asistir a no menos de 30 conferencias. Es necesario anotar cuidadosamente los apuntes de las conferencias, la cosecha y la experiencia.

b. Ofrezco orientación sobre la gestión de la clase del profesor Lin Chen y, al mismo tiempo, brindo orientación sobre las rutinas de enseñanza en el aula y escribo comentarios.

c.Dos sesiones de evaluación de la docencia presencial en el último semestre se organizará una sesión de informe por parte del grupo de docencia e investigación y en el semestre siguiente se organizará una clase abierta a nivel escolar. También se revisarán los planes de lecciones y los registros de conferencias del maestro Lin Chenke Ying para los dos semestres, los cursos de evaluación y otros resultados de las evaluaciones.

d.Escribir un trabajo educativo o didáctico al final del año escolar.

2. Forma de formación: combinada con la investigación de temas escolares, tutoría previa a la clase y seguimiento posterior a la clase,

4. Organización y gestión del trabajo de formación;

2 , Nuestra escuela debe hacer de la formación de nuevos profesores uno de los focos del trabajo de la escuela, de modo que los nuevos profesores puedan convertirse en la fuente de profesores para el desarrollo sostenible de la escuela. Es necesario seleccionar cuidadosamente a los instructores para los nuevos docentes y exigirles que firmen un contrato de mentor-aprendiz, bajo la dirección del instructor, los nuevos docentes deben familiarizarse con los materiales didácticos y los métodos de enseñanza de todo el año escolar lo antes posible; e infiltrar los nuevos conceptos de reforma curricular en la práctica docente.

3. Los responsables del trabajo de formación de nuestra escuela deben comprobar periódicamente la realización de diversas tareas de formación para los nuevos profesores (planificación de lecciones, conferencias, gestión de clases, formación centralizada, clases abiertas, actividades de formación, etc.). En particular, se centrará y supervisará el vínculo más directo e importante de "orientar a los docentes para orientar a los nuevos docentes", y se requerirá que los docentes orientadores se preocupen y ayuden a los nuevos docentes en su trabajo ideológico y profesional, para escucharlos. y mira, auxiliar, ayuda integral.

4. Nuestro colegio organiza dos clases de evaluación para evaluar la docencia en el aula de los nuevos profesores (en el último semestre se organizó una clase de informe del grupo de docencia e investigación, y en el último semestre se organizó una clase abierta a nivel escolar). el próximo semestre), y se organizó la clase de evaluación de dos semestres de los nuevos maestros. Los resultados de la evaluación incluyen planes de lecciones, registros de conferencias, lecciones de evaluación, etc.

5. Para la formación de nuevos docentes, nuestra escuela debe desarrollar materiales como el plan y resumen de capacitación anual, el resumen de trabajo del instructor, el resumen de autoformación de nuevos docentes y los resultados de la capacitación. de la formación y enseñanza de nuevos docentes.

5. Acuerdo maestro-aprendiz

El maestro Zhang San es enseñado por el maestro Wang Xiaohong

El maestro Ke Ying es enseñado por el maestro. Li Xiaoming

6. Acuerdo de capacitación escolar

1. Completó 20 horas de capacitación escolar desde el __ de noviembre hasta abril de 2011.

2. Completar 60 horas de actividades de práctica docente integral desde septiembre __ hasta mayo __.

3. Del __ de noviembre al __ de abril, la oficina de capacitación llevó a cabo actividades de conferencias para nuevos maestros para comprender la situación de la enseñanza en el aula de la nueva reforma curricular de los nuevos maestros.

4. Desde mayo hasta principios de junio de __, el distrito escolar organizó una evaluación del nivel de enseñanza en el aula de los dos nuevos maestros.

Plan de trabajo de formación docente 2022 2

A través de diversas formas de formación docente a largo plazo, nuestra escuela ha mejorado continuamente el nivel teórico educativo y docente y la capacidad laboral de los docentes, haciendo así La construcción del personal docente de nuestra escuela se ha fortalecido continuamente. Los objetivos específicos de esta capacitación son: fortalecer los conceptos profesionales, la ética docente, el conocimiento profesional y las habilidades profesionales de los docentes para que se familiaricen con el alcance del examen de ingreso a la universidad, las ideas de propuestas y la estructura de los exámenes de esta materia; Profundizar aún más la subjetividad de las ideas didácticas y mejorar las capacidades profesionales de los docentes.

Contenido de la formación

1. Convocar una reunión de profesores de toda la escuela

2. Al inicio del semestre, la Oficina de Personal organiza formación sobre ética profesional y capacidad de innovación del personal profesional y técnico. A través de la Oficina de Personal se organiza personal profesional y técnico para participar en la formación de las materias obligatorias para la empresa y se realiza de manera sólida y eficaz el trabajo de educación continua.

3. Capacitación temática en torno a los "Estándares curriculares" y el "Programa de estudios"

4. El examen a libro cerrado del "zz Plan de estrategia de acción de enseñanza eficiente para la implementación de la escuela secundaria superior ( 20__ Revisión)" se realizará al inicio del año escolar

Medidas de implementación

1. Supervisar a los docentes para que tomen notas.

2. Movilizar a los directores de materia y fortalecer su sentido de responsabilidad.

3. Escucha discursos y conferencias y escribe tus reflexiones.

4. Implementar la capacitación y formular un plan de trabajo semestral.

La formación docente implementa un sistema de registro. La Secretaría de Docencia es responsable de registrar la asistencia de los docentes a la capacitación, y la asistencia quedará registrada en la evaluación anual.

Plan de Trabajo de Formación Docente 2022 3

De acuerdo al “Reglamento de Formación Continua del Profesorado de Primaria y Secundaria” emitido por el Ministerio de Educación y al espíritu de los documentos provinciales y municipales sobre nuevos planes de trabajo de formación docente y formación escolar Para permitir que los nuevos profesores se adapten a las necesidades de la educación y el trabajo docente lo antes posible, se formuló especialmente un plan de formación para nuevos profesores chinos de escuela primaria en el año escolar 20__.

1. Objetivos de la formación

1. Cultivar, a través de los requisitos básicos de calidad del profesorado y el aprendizaje de la ética profesional docente, la vocación de trabajo y el espíritu innovador y emprendedor de los nuevos docentes.

2. A través de la formación y el aprendizaje en rutinas de enseñanza, habilidades básicas de enseñanza, conceptos básicos de nuevos cursos, etc., así como la orientación sobre la práctica docente, los nuevos profesores pueden comprender las características básicas y las rutinas de enseñanza de la materia. Enseñar y dominar gradualmente la enseñanza de acuerdo con las reglas generales, mejorar la capacidad real de la educación y el trabajo docente y volverse competente en la educación y el trabajo docente lo antes posible.

3. Dominar las normas de trabajo del profesor de clase a través de la formación y el aprendizaje sobre la gestión habitual del trabajo, la educación en salud mental y otros contenidos.

2. Objetos de formación

Nuevos profesores chinos de escuela primaria recién asignados en 20__

3. Contenido de formación

(1) Profesores centralizados formación organizada por escuelas de educación superior (80 horas)

1. Cualidades básicas y ética profesional del profesorado 6 horas

2. Políticas y normativa educativa 3 horas

3, 3 horas de crédito de procedimientos de trabajo docente de clase y gestión de clase

4. 6 horas de crédito de educación en salud mental

5. 3 horas de crédito de educación de rutina y trabajo docente

6. Multimedia y materias 3 horas de crédito de integración docente

7. 3 horas de crédito de educación moderna y teoría de la enseñanza

8. 24 horas de crédito de plan de estudios estándar interpretación y orientación docente de la materia en el aula

9. Práctica docente en el aula Actividades de orientación 18 horas

10. Análisis de casos de educación y docencia 12 horas

(2) Escuela- formación basada en la unidad del alumno (40 horas)

1. Escuchar y evaluar la clase Más de 24 clases y 12 horas de clase

2. Participar en la docencia y la investigación en la escuela actividades de aprendizaje más de 20 veces y 10 horas de clase

3. Asistir a más de 2 clases de cursos públicos a nivel escolar y superior durante 6 horas de clase

4. 6 horas de clase de libro de texto análisis de la unidad

5. 6 horas de clase de trabajo docente de clase

4. Tiempo de capacitación

20 de agosto__ al 20 de junio__

5. Medidas de trabajo

Seguir la tendencia de desarrollo de la formación docente y las necesidades de formación de los nuevos docentes, y continuar mejorando el modelo de formación "2 1" para los nuevos docentes sobre la base de la formación previa de nuevos docentes. digamos, combinamos la capacitación general y la orientación temática de nuestra escuela de formación de docentes, la capacitación escolar de la unidad de aprendices y el plan de crecimiento personal independiente del nuevo maestro para fortalecer la orientación de la capacidad de enseñanza en el aula de los nuevos maestros, fortalecer la evaluación de habilidades básicas de enseñanza y ayudar a los nuevos profesores a familiarizarse con ellas lo antes posible y adaptarse al trabajo educativo y docente para sentar una base sólida para el futuro desarrollo sostenible. Los métodos específicos son los siguientes:

1. La Escuela Municipal de Formación de Profesores es responsable de la organización e impartición de la formación centralizada, identificando tutores de teoría y práctica de las materias y proporcionando orientación teórica de las materias y orientación práctica docente en el aula a nuevos profesores.

2. La formación escolar la organiza la escuela del nuevo profesor. La escuela donde se ubican los estudiantes debe formular un nuevo plan de formación docente, identificar nuevos docentes formadores, orientar a los nuevos docentes en la enseñanza en el aula y en el trabajo docente de clase, y llevar a cabo comunicación, ayuda, orientación y supervisión para implementar los contenidos enumerados en el nuevo docente. formulario de registro de evaluación, entre los cuales cada semestre, los instructores enseñan a nuevos maestros no menos de 6 clases y brindan no menos de 10 evaluaciones y orientación de clase.

6. Formación y evaluación

1. Los métodos de gestión del estado académico y evaluación de graduación de los nuevos profesores se implementarán de acuerdo con las "Medidas de gestión de estudiantes del curso de formación de la escuela de formación de profesores de Ruian". .

2. Los nuevos docentes deberán completar en su totalidad el “Manual Operativo de Formación de Nuevos Docentes” antes de finalizar. Un equipo evaluador compuesto por la Escuela Municipal de Formación Docente, el Distrito Escolar de Educación y la unidad estudiantil evaluarán el mismo. "moralidad, diligencia e integridad" de los estudiantes durante el período de formación. Organizar evaluaciones sobre "capacidad y desempeño". Aquellos que aprueben la evaluación de finalización recibirán un certificado de finalización. Quienes no aprueben la evaluación serán denunciados a la Dirección Municipal de Educación de acuerdo con el reglamento.

Plan de trabajo de formación docente 2022 4

Para fortalecer aún más la educación continua de los docentes en nuestra escuela, colocar la educación continua de los docentes en nuestra escuela en una vía institucionalizada y estandarizada, para que la formación de todos los docentes se haya mejorado aún más los conceptos, niveles de enseñanza y capacidades de investigación educativa y científica, y se haya formulado un plan especial de formación docente para nuestra escuela.

1. Ideología rectora:

Mejorar la calidad general de los docentes y formar un equipo de docentes con un alto cultivo moral, excelente calidad profesional, habilidades docentes integrales, excelentes habilidades docentes básicas y determinadas capacidades docentes y de investigación científica El objetivo es crear un equipo de docentes capaces y adaptados a las necesidades de la nueva reforma curricular en la nueva era, teniendo como eje la formación docente del nuevo currículo, teniendo como línea principal la mejora del profesorado. ' capacidad y nivel en la implementación de una educación de calidad, e insistiendo en la combinación multinivel, multicanal, multiforma de aprendizaje y aplicación, prestar atención al principio de eficacia resaltar la pertinencia, eficacia y avance del contenido de educación continua, Construir un sistema de formación razonable, aumentar aún más la intensidad de la educación continua de los docentes y la formación en la escuela, ser pionero e innovar, mantenerse al día y esforzarse por crear un trabajo pionero para los docentes en nuestra escuela. Nuevo patrón de trabajo de formación.

2. Objetivos de la formación:

Todos los docentes.

3. Propósitos de la capacitación:

Establecer conceptos educativos correctos, establecer una buena ética profesional, una estructura de conocimiento razonable y cumplir con los estándares educativos y de enseñanza requeridos para el rango actual y la promoción al siguiente. mayor rango y capacidades de investigación científica, adaptándose básicamente a las exigencias de implementar una educación de calidad.

4. Contenido de la formación:

(1) Educación ética docente:

Organizar periódicamente a los docentes para que estudien la "Ley de Profesores", la "Ley de Educación" y la "Ley de Educación". “Ley de Protección al Menor”, ​​“Código de Ética Profesional Docente” y las exigencias pertinentes de las autoridades de educación superior sobre la construcción de la ética docente. Orientar a los docentes para que cumplan concienzudamente sus deberes y obligaciones en la búsqueda y disfrute de sus derechos. Fortalecer la educación en ética jurídica y social, orientar a los docentes para que establezcan una buena imagen social, esforzarse por convertirse en modelos de cumplimiento de las leyes y la ética social y lograr verdaderamente que "cada palabra y acción sea un modelo para los demás, y cada movimiento sea un modelo".

Utilice la selección del “modelo de ética docente”, la evaluación anual y otras plataformas de la escuela para hacer que las acciones ejemplares de los maestros avanzados se conviertan en materiales vívidos para la capacitación en ética docente. Los ejemplos marcan el camino, educan a quienes los rodean con quienes los rodean. ellos, y ayudar a los maestros a establecer estándares morales correctos sobre la vida, los valores y la carrera, y mejorar el sentido de responsabilidad y la misión de enseñar, educar a las personas, ser estudiantes dedicados y amorosos.

(2) Entrenamiento conceptual

Realizar aprendizaje teórico con contenido rico. La escuela selecciona periódicamente libros de teoría educativa relevantes y asigna profesores para que los lean con el fin de aumentar la alfabetización teórica. Planificar y organizar deliberadamente el estudio de debates relevantes sobre la nueva reforma curricular y la educación y la enseñanza de conocimientos empresariales, y mantenerse al tanto de las principales políticas educativas y la información sobre la reforma educativa. De acuerdo con el plan del proyecto de lectura de la Oficina Municipal de Educación, los maestros son organizados y guiados para que lean extensamente para aumentar sus logros humanísticos.

Concentrar aún más la mano de obra, recopilar ampliamente materiales periodísticos y páginas web de educación en línea, organizar a los docentes para estudiar y discutir los últimos artículos sobre la reforma curricular y actualizar sus conceptos educativos de manera oportuna.

(3) Formación empresarial

1. Formación sobre materiales y métodos didácticos. Comprender mejor la ideología rectora, los objetivos de la reforma y los conceptos incorporados en los nuevos estándares curriculares de la reforma curricular, ayudar a los maestros a comprender los puntos decisivos de la reforma curricular en diversas disciplinas y sugerencias para la enseñanza, para que los maestros puedan usar esto como base para analizar completamente y analizar los materiales didácticos. Sobre la base de la investigación, aplicar la teoría a la práctica y formular las correspondientes estrategias de enseñanza y evaluación. Estudiar más a fondo los estándares curriculares de las disciplinas relevantes, llevar a cabo capacitación sobre los materiales didácticos de las materias, ayudar a los profesores a interpretar los materiales didácticos y optimizar los métodos de enseñanza. Organizar el estudio de la "Rutina Docente de la Escuela Primaria" y estandarizar el comportamiento diario en el trabajo docente de los docentes. Mediante el estudio de excelentes registros de clase, un excelente diseño de enseñanza, análisis de casos y otros materiales, los maestros pueden mejorar su capacidad para comprender materiales didácticos, diseñar planes de lecciones e implementar la enseñanza, y mejorar su capacidad para controlar la enseñanza en el aula.

2. Formación de la capacidad docente e investigadora. Ayudar a los profesores a aprender a dominar los métodos generales de enseñanza e investigación, aprender a encontrar problemas, detectar problemas y formular planes de investigación basados ​​en prácticas docentes reales, cómo realizar investigaciones de manera efectiva para lograr los resultados esperados, cómo recopilar y organizar información de investigación. , y realizar Resumir, profundizar y mejorar, para que la docencia, la investigación y la investigación científica puedan convertirse verdaderamente en un comportamiento consciente de los docentes para superarse.

3. Formación en habilidades docentes básicas.

De acuerdo con la situación de los docentes en nuestra escuela, mientras nos centramos en desarrollar las habilidades básicas de los docentes jóvenes, también llevaremos a cabo capacitación en habilidades básicas como escritura, mandarín, habilidades físicas, tecnología de la información, lectura y expresión oral, etc. entre los docentes. mejorar el atractivo artístico de la enseñanza en el aula para todas las capacidades de los profesores y la capacidad de utilizar la tecnología de la información. Se presta especial atención al desarrollo de pruebas y evaluaciones de los estándares de enseñanza en el aula de los docentes jóvenes. Al mismo tiempo, tomando como punto de partida las "seis seriedades" de la enseñanza, nos esforzamos por hacer un buen trabajo en la formación en la internalización de las rutinas docentes. A través de la capacitación anterior, nos esforzamos por formar un equipo de docentes de primera clase.

(l) Formación introductoria para nuevos profesores.

Se refiere principalmente a profesores jóvenes que acaban de ser transferidos. El primero es guiarlos para que cambien sus roles, fortalezcan su educación en responsabilidad laboral y organicen sus habilidades organizativas. El segundo es prestar mucha atención a las rutinas de enseñanza y centrarse en la orientación en aspectos como la preparación de las lecciones y las clases, las tareas y las tutorías, la escucha de conferencias y la evaluación. El tercero es implementar el emparejamiento maestro-aprendiz. Asignamos a cada nuevo maestro un maestro columna vertebral experimentado como maestro, quien transmitirá, ayudará y guiará "conocimientos, habilidades, habilidades y comportamientos" en el trabajo docente y en el trabajo docente de clase. . El cuarto es establecer un sistema de evaluación escolar. Los elementos de evaluación incluyen redactar un plan de lección calificado, asistir a una clase de informe docente, redactar una experiencia docente, diseñar un plan de actividades y redactar un resumen de trabajo integral.

(2) Formación de profesores jóvenes

Se refiere principalmente a profesores jóvenes con más de 3 años de experiencia. Son un equipo lleno de vitalidad, emprendedores, emprendedores y prometedores. Para la formación de los docentes jóvenes, debemos cumplir con altos estándares políticos y requisitos estrictos en términos de negocios, debemos asumir la carga y dejarles usarla libremente en la vida, debemos ser entusiastas y preocupados por crear buenas condiciones para sus hijos; crecimiento y promoverlos a un nivel superior. En la capacitación, nuestra escuela seguirá utilizando métodos como "promover lo nuevo con lo viejo", "promover lo nuevo con lo mejor", "promover lo nuevo con el aprendizaje" y "promover lo nuevo con lo mejor" para mejorar el Calidad profesional de todo el equipo docente. El nivel profesional de los docentes jóvenes se promoverá mediante la capacitación de seguimiento de los docentes jóvenes por parte de docentes antiguos, es decir, orientación sobre la preparación de lecciones, la escucha de lecciones, la evaluación de lecciones y el resumen de lecciones.

Hay que reforzar la formación docente e investigadora y mejorar las capacidades docentes e investigadoras del profesorado joven. De acuerdo con el principio de combinar la enseñanza y la investigación científica con un enfoque en la educación y los resultados reales de la enseñanza, alentamos a los docentes jóvenes a participar activamente en la investigación educativa y científica y animamos a los docentes a producir resultados de la investigación científica. Centrándose en los temas de nuestra escuela, los docentes son orientados a realizar actividades de investigación científica educativa basadas en su propia labor educativa y docente, y realizan investigaciones sobre educación y docencia. Al final del semestre, escriben artículos y enseñan en este. área.

También necesitamos trabajar para mejorar la capacidad y el nivel de los docentes jóvenes para implementar una educación de calidad. Es necesario mejorar la capacidad y el nivel de los docentes jóvenes para implementar una educación de calidad como punto de apoyo de la formación, y combinar el contenido de la educación y la formación continua para fortalecer la comprensión de los docentes jóvenes de la teoría de la educación de calidad y la reforma docente moderna; capacitar y dominar la tecnología de la información educativa moderna y aplicarla a la educación y la enseñanza reales. La escuela creará las condiciones para proporcionar a los profesores jóvenes una plataforma para la práctica y el estudio posterior. Alentar a los docentes jóvenes a participar activamente en la enseñanza y la investigación científica y tener el coraje de explorar e innovar en su trabajo. Mejore continuamente su capacidad para implementar una educación de calidad.

Hay que prestar especial atención a reforzar la formación de directores de escuela entre los docentes jóvenes. La clase es la unidad básica de educación y enseñanza en la escuela. El profesor de clase es el principal responsable de la educación ideológica de los alumnos. Algunos profesores jóvenes con cualidades propias ya han asumido la importante tarea de profesor de clase. cómo hacer un mejor trabajo en el colectivo de clase Los organizadores, educadores y guías deben ser asistentes eficaces en la implementación de los planes de trabajo educativo y docente en las escuelas, y no hay necesidad de capacitación adicional para ellos. Guíelos para que aprendan diversas normas de trabajo de los maestros de clase, participen en las clases de capacitación de maestros de clase organizadas por la escuela, estudien regularmente, sigan leyendo notas y experiencias e invite a maestros de clase destacados de la escuela a ser instructores en prácticas laborales específicas, a fin de integrarse. Teoría con práctica y mejorar el nivel laboral del director. La formación comienza ayudando a los profesores jóvenes a familiarizarse con las tareas generales del trabajo en clase e instruyendo a los profesores jóvenes sobre cómo llevar a cabo actividades de clase específicas basadas en la edad y las características psicológicas de los estudiantes, cómo proporcionar una educación eficaz basada en las características de personalidad de diferentes niños, y cómo lidiar con emergencias, cómo manejar la relación con los profesores de la materia, los padres, etc.

(3) Formación de estilo para profesores clave

Se refiere principalmente a profesores jóvenes con más de 5 años de experiencia. En primer lugar, la investigación científica es la guía. La educación sin investigación científica es frágil. Requerimos que los docentes clave encuentren temas de investigación basados ​​en sus propias prácticas docentes. Nos centramos principalmente en la capacidad de dominar los materiales didácticos, la capacidad de controlar el programa de estudios, la capacidad de educar y enseñar, y la capacidad de investigar y crear. Insistimos en salir e invitarlos a entrar, permitiéndoles ampliar sus mentes y recibir nuevas ideas desde la educación. En la enseñanza de materias, es necesario aprovechar al máximo el propio estilo y personalidad de enseñanza, permitir que los estudiantes aprendan a aprender, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y generar un fuerte interés en las materias que estudian. Un grupo de profesores se destacó.

5. Métodos de formación:

(1) Asesoramiento centralizado

Realizar asesoramiento planificado y sistemático basado en los problemas comunes en la formación y docencia del profesorado, o basado en en emergencias Brindar asesoramiento específico e inmediato para problemas sexuales. El destinatario del asesoramiento debe ser selectivo y quien lo necesite debe ser asesorado; el contenido del asesoramiento debe ser jerárquico, ayudando primero a resolver el problema conocido y luego ayudando a mejorar el concepto de saber por qué; Ser operable, con especial énfasis en la combinación. Utilizar casos efectivos en el trabajo para demostrar y guiar el camino. La tutoría centralizada puede ser tutoría centralizada para todos los profesores de la escuela, pero lo más frecuente es que la tutoría de aprendizaje se lleve a cabo por materia o según diferentes divisiones del trabajo. El grupo líder de formación de profesores de la escuela, mediante consultas democráticas, produce líderes de cada materia que serán responsables. el trabajo de tutoría centralizada en esta materia. En el primer semestre de cada año académico, se proporciona capacitación de "ingreso" a los profesores de nuevas materias.

(2) Conferencias de expertos

La escuela invitará a expertos, académicos o profesionales de diferentes niveles a dar conferencias teóricas para guiar a los profesores en la dirección de ampliar sus horizontes de conocimiento y enriquecer sus conocimientos. antecedentes, brindando apoyo teórico para el crecimiento profesional de los docentes y la mejora del nivel de funcionamiento escolar. Al mismo tiempo, se invita a expertos a actuar como consultores en relación con los temas de enseñanza e investigación científica de nuestra escuela y brindar orientación y capacitación periódicas en el lugar. En particular, los nuevos temas educativos experimentales deberían servir como plataforma a largo plazo para la formación de docentes.

(3) Salón de temas especiales

La escuela recopila temas de investigación de todos los maestros y determina un tema cada vez. Primero se asigna a los maestros para que realicen un autoestudio extenso con un propósito y lo combinen con. su propio trabajo real. Piense detenidamente y escriba notas de lectura y estudio en profundidad. Luego, utilice el tiempo de estudio de negocios para organizar las actividades del salón basadas en la comunicación grupal o la comunicación escrita. La actividad del salón tiene un anfitrión central y un portavoz principal. Los maestros participantes deben expresar plenamente sus opiniones. El anfitrión central finalmente hará una declaración resumida basada en la opinión de cada individuo para formar la opinión dominante.

(4) Discusión e intercambio

La escuela continúa desempeñando el papel básico de diversas plataformas de discusión e intercambio, como grupos colectivos de preparación de lecciones, grupos de enseñanza e investigación, grupos de grado, etc. ., e integra la discusión y el intercambio en la vida diaria en cualquier momento y en cualquier lugar. En todos los aspectos de la educación y la enseñanza, la discusión y el intercambio realmente se han convertido en el discurso principal en el campus y en la oficina. El líder del equipo de preparación de lecciones, el líder del equipo de enseñanza e investigación. y el líder del equipo de grado aprovechan periódicamente cada oportunidad para perfeccionar el tema y llevar a cabo una capacitación sin rastro. Aproveche al máximo las características flexibles e independientes del "Manual de enseñanza de materias" y el "Manual de formación de profesores" de los profesores para guiarlos a resumir las chispas del pensamiento de manera oportuna, convirtiéndolos en valiosos recursos de enseñanza e investigación. La escuela realiza evaluaciones de calidad de los dos manuales cada año escolar.

En segundo lugar, debemos utilizar la preparación colectiva de las lecciones para crear un mecanismo de discusión e intercambio, y guiar a los profesores para que realicen preparativos individuales cuidadosos antes de la preparación colectiva de las lecciones, para comprender a fondo los materiales didácticos, optimizar los métodos de enseñanza y luego participar en la preparación colectiva de lecciones con pensamientos y preguntas. Durante la preparación colectiva de lecciones, debemos aprovechar al máximo las ventajas de la discusión, el intercambio y la lluvia de ideas, para que todos puedan resolver el problema y salir de la sala de preparación colectiva de lecciones.

Además, es necesario organizar debates e intercambios mediante la visualización de clases en video, organizar actividades como enseñar en la misma clase, enseñar en diferentes clases y concursos de habilidades básicas de enseñanza, y utilizar las actividades como vehículo; para llevar a cabo debates e intercambios; utilice diversas conferencias. La cámara organiza formación sobre contenidos relevantes y utiliza conferencias como soporte para debates e intercambios. Es necesario aprovechar al máximo el papel de la sala electrónica de preparación de lecciones y proporcionar orientación específica en beneficio de todos los profesores.

(5) Exhibición de la competencia

Fortalecer la capacitación independiente de los docentes y mejorar los efectos de la capacitación mediante la organización de diversos exámenes y actividades de competencia.

Al final de cada semestre se lleva a cabo un concurso de diseño de planes de estudio para centrarse en mejorar la capacidad de los profesores para estudiar de forma independiente el diseño de materiales didácticos y se seleccionan casos típicos del proceso de educación y enseñanza para permitir a los profesores realizar análisis racionales y mejorar a los profesores; 'capacidad de combinar la teoría con la práctica; se organiza un concurso de diseño de material didáctico multimedia, un concurso de conocimientos de lectura, un concurso de habilidades de lectura, un concurso de interpretación de caligrafía y pintura y otros métodos que permiten a los profesores disfrutar del éxito en la formación.

Plan de Trabajo de Formación Docente 2022 5

1. Ideología rectora:

Guiados por el importante pensamiento de "_", implementar de manera integral el plan provincial, municipal y distrital políticas El espíritu de la conferencia de trabajo educativo tiene como objetivo formar un equipo de docentes con alto cultivo moral, excelente calidad profesional, habilidades docentes integrales, excelentes habilidades docentes básicas, ciertas capacidades docentes y de investigación científica, y adaptarse a las necesidades de la nueva reforma curricular.

2. Objetivos de trabajo:

Centrarse en el nuevo currículo de formación docente, mejorar la capacidad y el nivel de los docentes en la implementación de una educación de calidad como línea principal, e incrementar aún más la formación continua y Fortalecer los esfuerzos, ser pioneros e innovar, seguir el ritmo de los tiempos, esforzarnos por crear un nuevo patrón de formación docente en nuestra escuela y lograr un desarrollo de gran avance en la Escuela Primaria Lingxi.

3. Principales tareas y medidas:

(1) Implementar profundamente los "Nuevos Estándares Curriculares" y establecer los conceptos de educación moderna, talento y aprendizaje permanente.

1. Centrarse en la enseñanza en el aula, centrarse en la formación de docentes con nuevos planes de estudio y continuar centrándose en la formación de nuevos conceptos, nuevos estándares curriculares y nuevos métodos de enseñanza como trabajo central de la formación escolar en este semestre. Centrándose en la nueva reforma curricular, todos los profesores están organizados para llevar a cabo actividades de aprendizaje en torno a "un nuevo plan de estudios, nuevos conceptos y nuevas aulas" y buscar materiales especiales de investigación.

2. Realizar actividades de festival de lectura entre jóvenes docentes. Centrándose en la nueva reforma curricular, en primer lugar, realizar el intercambio de experiencias de "caminar con el nuevo currículo y crecer en la nueva reforma curricular", utilizando el grupo de enseñanza e investigación como una unidad, utilizando la formación escolar para intercambiar sus prácticas exitosas. y intentos útiles en la práctica docente de la nueva reforma curricular, aprender unos de otros y aprender de las fortalezas de los demás, el segundo es llevar a cabo actividades del festival de lectura de maestros jóvenes, formular planes de lectura de maestros y libros recomendados, y escribir una reflexión docente o; experiencia de aprendizaje en el espíritu de la reforma curricular.

3. Durante las conferencias habituales, si se descubren nuevas ideas y nuevos modelos de enseñanza, los líderes los presentarán rápidamente para su observación. Todos discuten, estudian y comentan entre sí, desarrollan su potencial educativo y se esfuerzan por desarrollarse y mejorar en la investigación.

(2) Establecer nuevos conceptos de investigación y formación y promover el desarrollo profesional del profesorado.

1. Realizar formación centralizada. Utilizando el tiempo de estudio empresarial, la escuela movilizó a los líderes docentes para preparar lecciones cuidadosamente, transmitió rápidamente información sobre educación y reforma docente a los maestros, analizó la situación de la reforma docente y utilizó el tiempo de preparación del grupo de año para organizar a todo el grupo de maestros para interpretar el nuevo plan de estudios. estándares y hacer un buen trabajo de investigación.

2. Céntrate en el autoestudio. Cada profesor insiste en el autoestudio de la educación y la teoría de la enseñanza todos los meses y mantiene registros. Al mismo tiempo, haga un buen trabajo acumulando artículos de investigación científica, ensayos, reflexiones, resúmenes, conferencias y otros materiales. La escuela mejorará aún más el registro de las evaluaciones de los docentes y llevará a cabo una inspección y evaluación exhaustivas de las notas de estudio teórico de los docentes al final del semestre.

3. Dar pleno juego al papel ejemplar de los docentes clave. Permitir que profesores clave con rica experiencia práctica y alto nivel teórico en la escuela desempeñen su papel de radiación y demostración. Se pueden realizar conferencias para impartir experiencia docente en el aula y también se pueden demostrar habilidades docentes mediante clases de demostración, de modo que los profesores jóvenes puedan beneficiarse de ellas.

4. Fortalecer la gestión de la formación en el ámbito escolar. Establecer una estructura organizacional razonable de investigación y capacitación, cada una desempeñando sus propios deberes y responsabilidades. Hay tres niveles principales de gestión de la formación en la escuela: el primero es el nivel de toma de decisiones a nivel de la escuela, que capta la dirección de la formación en la escuela y proporciona condiciones humanas, financieras, materiales, de tiempo y de otro tipo; nivel ejecutivo de capacitación, bajo el liderazgo del director, la Oficina Docente organiza y realiza actividades de capacitación en la escuela, amplía la participación a través de la gestión y mejora los niveles de capacitación el tercer nivel es el líder del grupo de docencia e investigación; El grupo de enseñanza e investigación moviliza y organiza a los profesores del grupo para participar en la formación y preside las actividades de enseñanza y de investigación científica del grupo.

(3) Establecer una base sólida para la enseñanza y mejorar la calidad de la misma.

1. Aprovechar la oportunidad de implementar integralmente la nueva ronda de reforma curricular, hacer de la nueva reforma curricular la máxima prioridad del trabajo docente escolar actual, captar e implementar a los maestros avanzados de la nueva reforma curricular, y Implementar exhaustivamente el plan de acción para mejorar la calidad de la enseñanza.

2. La escuela realizará un seguimiento de la calidad durante uno a seis años una vez al mes, hará resúmenes de etapa, utilizará el tiempo de preparación para analizar los resultados de las pruebas y estudiará planes para mejorar el desempeño de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.

3. Supervisar y competir periódicamente para estudiantes con dificultades de aprendizaje y estudiantes destacados.

4. Aprovechar al máximo el tiempo de preparación colectiva, aprovechar al máximo las ventajas de la colaboración, establecer objetivos de aprendizaje claros para los estudiantes, diseñar vínculos de aprendizaje para que los estudiantes exploren de forma independiente y los supervisores participen regularmente en las inspecciones. siendo pragmático y con los pies en la tierra.

5. Fortalecer la gestión docente regular, y la escuela realiza inspecciones docentes periódicas (especialmente para profesores jóvenes), intercambios y selecciones.

(4) Fortalecer el cultivo de la conciencia sobre la investigación científica y establecer un equipo de profesores orientados a la investigación científica.

1. Participar activamente y estudiar temas de investigación científica asignados por departamentos superiores de investigación científica. Se requiere que cada docente tenga un tema, realice experimentos en profundidad y escriba un resumen y experiencia. La escuela lleva a cabo capacitación periódica en investigación científica para los docentes, mejora la conciencia de los docentes sobre la investigación científica, se esfuerza por transformar a los docentes de "basados ​​en la experiencia" a "basados ​​en la investigación científica" y utiliza la investigación científica para impulsar la reforma general del trabajo docente de la escuela.

2. La enseñanza de la rima es la enseñanza característica de nuestro colegio y ha formado su modelo único. La escuela orientará aún más a los profesores para que la enseñanza de la rima y el lenguaje sea más amplia y sólida, construirá una plataforma para que los profesores de rima y lenguaje se muestren y llevará a cabo actividades de intercambio y presentación de informes para los profesores de rima y lenguaje. Desarrollar y utilizar plenamente este recurso para promover la mejora general de la calidad de la enseñanza.

"Revitalizar la nación radica en la educación, y revitalizar la educación radica en los docentes". En resumen, este semestre mejorará el nivel general de los docentes a través de actividades efectivas de investigación y capacitación, y se esforzará por crear un equipo de personas. quienes son excelentes, colaborativos en grupo y dedicados. Un equipo de maestros profesionales.

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