Resumen de las actividades de enseñanza e investigación con temática inglesa en la escuela primaria
Después de experimentar actividades significativas, debemos haber acumulado muchos pensamientos. ¿Qué tipo de resumen tendrás? Entonces, ¿cómo escribir un resumen de actividad para maximizar su efecto? El siguiente es un resumen de muestra de las actividades de enseñanza e investigación con temas de inglés en la escuela primaria que recopilé para usted (seis artículos seleccionados, puede compartirlos). Resumen de las actividades de enseñanza e investigación con temática de inglés en la escuela primaria 1
Con el avance integral de la nueva reforma curricular, el trabajo de enseñanza de inglés de nuestra escuela ha recibido gran atención y un fuerte apoyo por parte de los líderes escolares, lo que ha brindado una mejor comprensión de nuestro propio trabajo. Alta conciencia y posicionamiento. Con este fin, hemos propuesto un requisito general para el trabajo, es decir, "centrarse en promover la reforma general del plan de estudios de educación básica, tomar la investigación temática como línea principal y centrarse en profundizar la enseñanza en el aula, trabajar duro y seguir adelante". , mejorar efectivamente el nivel de enseñanza e investigación científica y esforzarse por brindar una implementación integral de servicios educativos de calidad para nuestra escuela ". En trabajos específicos, nos centramos en los siguientes aspectos:
1. Centrarse en el aprendizaje teórico y mejorar el nivel de educación y enseñanza.
Sólo mejorando continuamente la calidad cultural y teórica de los docentes. nivel, con el fin de servir mejor a la enseñanza. Este semestre, combinado con la situación actual de la enseñanza del inglés en nuestra escuela, nuestro grupo de profesores estudió cuidadosamente documentos educativos relevantes y teorías de enseñanza como los "Nuevos Estándares Curriculares". A través del estudio, todos aclararon los principales objetivos de la nueva reforma curricular, mejoraron el sentido de responsabilidad y urgencia de la reforma curricular, organizaron la enseñanza en el aula basada en los intereses de aprendizaje de los estudiantes, su experiencia de vida y su nivel cognitivo, y abogaron por la experiencia, la práctica, la participación y La cooperación entre los métodos de aprendizaje por comunicación y los métodos de enseñanza basados en tareas ha dado buenos resultados.
A finales de octubre, el equipo de enseñanza e investigación organizó a este grupo de profesores para estudiar los "Nuevos Estándares Curriculares de Inglés". Sobre esta base, prepararon colectivamente lecciones de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares. , y cada profesor tomó una clase abierta. En las actividades de preparación, enseñanza y evaluación de lecciones, todos se ayudaron unos a otros, aprendieron de las fortalezas de los demás y trabajaron duro para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula de 40 minutos. Sobre esta base, continuamos innovando en los métodos de enseñanza, tratamos de utilizar tecnología de enseñanza moderna para optimizar la enseñanza en el aula, optimizar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y estamos comprometidos a cultivar las habilidades de "autonomía, cooperación e investigación" de los estudiantes, haciendo de los estudiantes los maestros de aprendiendo, y promoviendo en los estudiantes la integración de conocimientos y el desarrollo integral y armonioso de habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores, etc., y logrado avances en muchos aspectos.
2. Fortalecer los requisitos convencionales y estandarizar el trabajo docente
Todo el grupo de profesores siguió los requisitos convencionales de enseñanza y estandarizó su trabajo docente. Todos analizaron cuidadosamente las diferencias entre los nuevos estándares curriculares y. El programa de estudios original aclara aún más los propósitos, las tareas y los requisitos de la enseñanza del inglés de cada grado, y capta el contexto de conocimiento de cada grado desde una perspectiva macro. Los grados inferiores se centran en el cultivo de hábitos de estudio. Sobre esta base, los estudiantes de grado medio fortalecerán la orientación y el cultivo de los hábitos de escritura de los estudiantes. Los grados superiores se centran en el cultivo de la lectura, la lectura y la escritura y el mejoramiento de las habilidades integrales. Durante el proceso de revisión, preste atención a verificar las omisiones y completarlas, y guíe a los estudiantes para que clasifiquen la estructura del conocimiento desde aspectos horizontales y verticales. Al mismo tiempo, nos enfocamos en cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes en términos de preguntas sobre habilidades. y la estabilidad de su psicología de examen durante la enseñanza, en función de la situación real de los estudiantes en cada clase, según la situación, se realizan ajustes flexibles, combinados con las características de la enseñanza del inglés y la oportunidad de tutoría individual, para mejorar efectivamente a los estudiantes. 'Habilidades de aprendizaje y aplicación de inglés. Además, alentamos a los estudiantes a comunicarse activamente con el inglés tanto dentro como fuera de la escuela, y utilizar recursos didácticos multimedia para ayudarlos a aprender inglés y comprender la cultura de los países de habla inglesa, a fin de cultivar sus pasatiempos e intereses en inglés.
3. Implementar los objetivos docentes de cada grado.
El tercer grado es el grado inicial y los estudiantes son todos "una hoja de papel en blanco". No tienen forma de comenzar con el lenguaje del aula, los hábitos de estudio, etc. Por lo tanto, la orientación del maestro es particularmente importante. Nosotros*** Estudiaron cuidadosamente los materiales didácticos y se centraron en la diversión, lo que gradualmente formó las características de este grupo: gran capacidad en el aula, estudiantes con buenos hábitos de escucha y gran interés.
El cuarto grado comienza estimulando el interés de los estudiantes por aprender y movilizando su iniciativa, aprovechando al máximo los recursos de la red y enfocándose en fortalecer la formación de escucha y expresión oral de los estudiantes.
El quinto grado se centra en la investigación sobre la conexión de la enseñanza entre los grados medio y superior y el cultivo de la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento gramatical de manera flexible.
Los alumnos de sexto grado tienen las tareas más pesadas y difíciles. En primer lugar, comenzamos con el cultivo de las habilidades de lectura de los estudiantes y el entrenamiento del pensamiento para la resolución de problemas, lo promovimos paso a paso y lo guiamos paso a paso, después de un semestre, logramos buenos resultados.
En las actividades de enseñanza e investigación, todos los grados pueden tener discusiones serias, comunicarse entre sí, expresar sus opiniones y hablar libremente sobre sus propios problemas y confusiones en la educación y la enseñanza. Este intercambio de experiencias docentes y la colisión de chispas de pensamiento no sólo promovieron la mejora del nivel de enseñanza de todos, sino que también mejoraron enormemente la cohesión de los profesores de este grupo. Al mismo tiempo, también cumple con los requisitos educativos de la nueva era, permitiendo a todos emprender el camino de la enseñanza y la investigación, creando una atmósfera de investigación científica fuerte y armoniosa.
Para mejorar la calidad de la enseñanza de inglés, unificamos pruebas unitarias y ejercicios basados en la situación real de los estudiantes en el proceso de aprendizaje de inglés, para captar la unidad de los materiales didácticos y los objetivos de enseñanza. e identificar problemas de manera oportuna Remediación, de acuerdo con los requisitos del programa de estudios, los maestros primero deben asegurarse de que las lecciones sean claras y las unidades sean claras, y que puedan responder las preguntas de los estudiantes en cualquier momento para brindar garantía de mejorar el calidad de la enseñanza.
4. Hacer un buen trabajo en la enseñanza en clase abierta y esforzarse por mejorar la capacidad de enseñanza.
La enseñanza en el aula es la posición principal del trabajo docente, mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula y cultivar la interés en aprender y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Los resultados son nuestro objetivo final. Con este fin, este semestre, mi grupo *** organizó 4 clases abiertas, 4 "clases prácticas" y 1 clase de demostración, formando un buen ambiente de "comparar, ponerse al día y aprender" dentro del grupo. Mientras estudiaban activamente las teorías de la enseñanza, todos trabajaron duro para practicar las habilidades básicas de enseñanza. Se animaron unos a otros y avanzaron juntos en términos de organización de la enseñanza en el aula, optimización de métodos y creación de situaciones. También realizamos a menudo actividades de "enseñanza - preparación colectiva de lecciones - clase - evaluación colectiva de lecciones" para que los profesores puedan "aprender una lección a la vez": descubrir las características de sus propias clases y descubrir las deficiencias de su enseñanza. Al mismo tiempo, aceptamos humildemente las opiniones y sugerencias de los profesores de la clase, mejoramos constantemente los métodos de enseñanza y nos esforzamos por mejorar la calidad de la enseñanza. A través de estas actividades, aprendemos de las fortalezas de los demás, discutimos los pros y los contras de la enseñanza y promovemos efectivamente la mejora de las capacidades profesionales de los docentes.
Al mismo tiempo, los profesores de nuestro grupo conceden gran importancia a la mejora de sus propias capacidades docentes y la calidad de la enseñanza, y escriben activamente artículos de enseñanza e investigación. Resumen de las actividades de enseñanza e investigación del tema de inglés en la escuela primaria 2
Este semestre, bajo la guía de los líderes de todos los niveles de la escuela y bajo el liderazgo directo del Director Guo, todos los maestros de la enseñanza y El grupo de investigación formuló estrategias efectivas y factibles al inicio del año escolar de acuerdo con los requerimientos de sus superiores. El plan de trabajo del grupo de enseñanza e investigación de inglés ha realizado 3 actividades grupales de enseñanza e investigación formales y algunas actividades irregulares este semestre*. **, completando el trabajo de enseñanza de inglés de este semestre de manera integral y pragmática. El resumen principal es el siguiente:
Finalización de la actividad docente e investigadora:
Al inicio de este. semestre, nuestro grupo se organizó en conjunto de acuerdo con los requisitos de las actividades de enseñanza e investigación del semestre de la oficina de enseñanza de la escuela, primero estudiamos cuidadosamente los requisitos de la oficina de enseñanza y luego *** Discutimos y formulamos:
( 1) El tema temático del grupo de docencia e investigación: un estudio preliminar sobre la enseñanza de la lectura (este tema también es una continuación del tema de investigación de semestres anteriores
(2) Formó el grupo de docencia e investigación); El plan de actividades incluye principalmente: ver los discos de grabación en el aula de profesores destacados (todos impartidos por profesores destacados de otros lugares *** y ayudar a los profesores del grupo que participaron en el Concurso de Enseñanza de Clases de Inglés de la Escuela Primaria Corps); lecciones, evaluar lecciones y discutir lecciones; los maestros jóvenes evalúan clases excelentes, evalúan y discuten lecciones sobre la enseñanza de la lectura; analizan cómo enseñar una unidad en los grados tercero, cuarto, quinto y sexto; sobre sus experiencias).
(3) Plan de actividades de la asignatura para este semestre (concurso de composición en inglés para alumnos de quinto y sexto grado).
Una vez formuladas las actividades de docencia e investigación, es necesario implementarlas mejor. Nuestro grupo, bajo el liderazgo del líder del equipo de docencia e investigación, siguió estrictamente el plan.
Lo primero es ayudar a los maestros que participaron en la competencia de enseñanza de inglés en el aula de la escuela primaria del Cuerpo a preparar lecciones, evaluarlas y discutirlas. Primero escuchan las conferencias de prueba y luego discuten las lecciones. desde captar las ideas de enseñanza hasta tan solo un vínculo y un vínculo, cómo decir cada oración, todos discutimos y discutimos entre nosotros, y nos esforzamos por ser concisos y claros, sin demoras en la producción; material didáctico, todo el grupo también contribuye colectivamente, algunos encuentran materiales, otros aportan ideas y el material didáctico producido es hermoso y práctico. Gracias a los esfuerzos de los profesores y de todos, esta lección que lanzamos recibió el primer premio del Cuerpo. Los profesores representaron al Cuerpo en el Concurso de Inglés para Áreas de Minorías Étnicas celebrado en Yunnan, y también ganaron el primer premio, que es. un buen resultado para la escuela. Ha ganado gloria y ha añadido gloria a nuestro grupo de investigación y enseñanza de inglés. El logro de estos logros es inseparable del esfuerzo de todo el grupo de profesores. Cada profesor ganó algo y adquirió experiencia con esta actividad. Esto también demuestra la verdad de que sólo la cooperación puede conducir al desarrollo.
Otro enfoque de este semestre es la evaluación de cursos excelentes por parte de docentes jóvenes. Es una prueba de la capacidad docente de nuestros docentes jóvenes y una demostración de su capacidad docente. En la primera reunión de investigación docente. Deje que los profesores jóvenes preparen sus propias lecciones y produzcan material didáctico relevante. Al mismo tiempo, se enfatiza que se debe prestar mucha atención a la enseñanza en el aula y algunas instrucciones se deben dar en inglés en clase. No será difícil para ningún profesor venir a esta clase. Después de una cuidadosa preparación, todos asistieron a las clases de cada joven maestro, aprendieron las ventajas de sus colegas y evitaron sus propios defectos. En esta clase de evaluación, las clases impartidas por nuestros dos profesores con más de tres años de experiencia docente fueron calificadas como excelentes por los profesores de la Oficina de Docencia e Investigación del Cuerpo. Las clases impartidas por los cuatro profesores con menos de tres años de docencia. Las experiencias también se basaron en las anteriores. Ha habido un gran progreso y todos los maestros han progresado. Después de la clase de evaluación, nuestro grupo hizo un cuidadoso resumen, señaló las ventajas, propuso carencias y aspectos a los que se debe prestar atención en la futura docencia presencial. (Se adjunta el libro de registro de docencia e investigación con comentarios especiales de cada docente)
Nuestro grupo tiene un fuerte ambiente de docencia e investigación. No solo llevamos a cabo actividades de docencia e investigación con seriedad durante el tiempo especificado. En la escuela, pero también en nuestra enseñanza diaria, por una oración Cómo introducir una palabra, cómo hacer que los niños recuerden una palabra rápidamente, a menudo discutimos entre nosotros en la clase de evaluación después de escuchar la clase, solo señalamos las deficiencias. de la clase y las áreas que necesitan mejorar. No es que no podamos ver las fortalezas de los demás, pero todos creemos que lo más importante es mejorar esas áreas que necesitan mejorar. Este semestre, todos en nuestro grupo asistieron a más de 20 conferencias, y el líder del equipo de enseñanza e investigación asistió a alrededor de 50 conferencias. El número total de conferencias para todo el grupo fue de alrededor de 220.
Nuestro grupo no solo escuchó y discutió las lecciones de nuestro propio grupo, sino que también estudió cuidadosamente las lecciones de maestros destacados de otras escuelas. Estudiamos las lecciones del maestro Xia Enli y del maestro Tian Xiangjun dos veces. Durante la evaluación y discusión en clase, cada docente escribió un artículo sobre "Una ventaja que aprendí" y "Una debilidad a la que debo prestar atención" (adjunto al libro de registro de actividades docentes e investigadoras).
La enseñanza de la lectura es un tema de investigación a largo plazo personalizado por nuestro grupo. Este semestre, todavía integramos la enseñanza de la lectura en nuestra enseñanza diaria. Cada maestro tiene sus propias opiniones e intercambios sobre la enseñanza de la lectura. Todos discutieron activamente y escribieron artículos sobre sus experiencias.
En otra actividad establecida por el grupo de enseñanza e investigación: analizar cómo enseñar una unidad en cada grado, también reunimos las buenas ideas de todos y propusimos buenos métodos de enseñanza para brindarles a los futuros maestros. Estas unidades sentaron las bases .
Este año nuestro grupo*** completó dos actividades temáticas:
Una es un concurso de composición en inglés para estudiantes de quinto y sexto grado (se han escrito los resúmenes pertinentes); Invitar a estudiantes actuales de séptimo grado Los estudiantes de primer grado compartieron sus experiencias de aprendizaje con sus compañeros de sexto grado (y también escribieron resúmenes relevantes). Ambos eventos fueron exitosos.
Un plan es un plan al fin y al cabo, y el plan elaborado al inicio del curso escolar ha revelado algunas insuficiencias en actividades específicas de docencia e investigación, como por ejemplo:
1. Lectura la enseñanza es solo la opinión de todos, no se refleja en la enseñanza específica en el aula y es poco práctica.
2. Cada profesor solo escucha la clase durante la evaluación de las clases excelentes y el número de veces que suele asistir; las clases de los demás para escuchar y aprender son pequeñas;
3. La reflexión docente después de clase es solo una narrativa general y no juega un papel real en la reflexión
4. Inglés; El vocabulario del aula debe practicarse todos los días.
La cosecha de 20XX ha pasado. Creo que bajo el liderazgo de los departamentos de todos los niveles de la escuela y con el esfuerzo conjunto de todos los profesores del grupo de inglés, se lograrán mayores logros en el trabajo futuro. . Resumen de las actividades de docencia e investigación del tema de inglés de primaria 3
El 8 de enero de XX se llevó a cabo en la Escuela Secundaria Experimental la cuarta actividad conjunta de docencia e investigación de inglés de primaria. Este evento fue un completo éxito con el fuerte apoyo de la Oficina de Enseñanza e Investigación de la ciudad de Huaying, la estrecha cooperación de cada escuela y la participación activa de los profesores de inglés de primaria de cada escuela.
Esta actividad incluyó observación de actividades docentes y evaluación de trabajos. Durante la observación de las actividades docentes, los profesores utilizaron una variedad de métodos de enseñanza y utilizaron multimedia, ayudas visuales para la enseñanza, lenguaje corporal y otras ayudas didácticas, la organización y la enseñanza del aula fueron flexibles y diversas, el lenguaje era claro, la pronunciación era estándar y; Se utilizaron actividades para organizar la enseñanza y se movilizó plenamente el entusiasmo de los estudiantes. Sin embargo, también hay algunos docentes cuyas habilidades básicas no son lo suficientemente sólidas y necesitan mejorarse aún más.
En la evaluación de trabajos, se recibieron más de 20 trabajos de educación y enseñanza en un día. Todos discutieron y avanzaron juntos. Después del evento, el maestro Tang Xiehui de la Oficina de Enseñanza e Investigación pronunció un discurso de conclusión, señalando que este evento demostró plenamente el nivel de educación y enseñanza, la calidad de los trabajos fue muy alta y esperaba que el evento fuera un gran éxito. que el próximo evento sería mejor y que nuestro equipo de profesores de inglés de primaria seguiría creciendo y mejorando.
Este evento fue un completo éxito, que es inseparable de la cuidadosa preparación de los profesores de educación y enseñanza, y también inseparable del apoyo de la oficina de docencia e investigación y de las diversas escuelas. mejorado a través del evento Calidad y calidad ideológica, resumen de las actividades de investigación y enseñanza de inglés en la escuela primaria para la escuela primaria de inglés en la ciudad de Huaying 4
Hoy, bajo el liderazgo del investigador docente Teacher Shao, los profesores de inglés de la escuela primaria en el El distrito llevó a cabo actividades conjuntas de investigación y enseñanza de inglés en escuelas primarias. Esta actividad de enseñanza e investigación es principalmente una discusión de lecciones de repaso.
Al comienzo de la reunión, tres profesores clave nos dieron maravillosas conferencias, que nos dieron una nueva comprensión de los métodos de enseñanza de las clases de repaso. Luego, los profesores se dividieron en grupos para discutir algunos métodos y la confusión en la revisión, y todos lo discutieron juntos. Finalmente, el profesor Shao comentó sobre las clases de los tres profesores y brindó conocimientos únicos sobre la enseñanza de la clase de repaso, lo que me benefició mucho. Los siguientes son algunos de mis logros:
En primer lugar, debemos determinar los objetivos de la clase de revisión y ser específicos. La llamada clase de repaso es un proceso de verificación de omisiones y llenado de vacíos. Es un proceso de sistematización y organización del conocimiento aprendido. Esto profundizará la comprensión, mejorará la memoria y cultivará la integridad del pensamiento de los estudiantes, de modo que los estudiantes con diferentes fundamentos puedan obtener algo. Por lo tanto, antes de la clase, determine los objetivos de aprendizaje, determine qué repasar y en qué medida lo repasará. Este es el requisito previo y la garantía para una buena clase de repaso.
En segundo lugar, deberíamos dejar que los estudiantes se conviertan en los pequeños maestros del aula, y los profesores sólo deberían ser los líderes del aula. Los nuevos estándares curriculares señalan que el aula debe ser entregada a los estudiantes y que los estudiantes deben desempeñar su papel dominante. En la clase de repaso, se deben crear situaciones reales de uso del lenguaje, se debe organizar a los estudiantes para que realicen diversas actividades con significado comunicativo y se deben mejorar continuamente los métodos de aprendizaje de los estudiantes para mantener una actitud de aprendizaje positiva para que los estudiantes estén dispuestos a recordar, recordar. Rápidamente, recuerda bien y logra grandes resultados. Buen efecto de enseñanza.
En tercer lugar, preste atención a la diversión de la clase de repaso. Los estudiantes de primaria son activos y juguetones, por lo que las lecciones de repaso deben diseñarse para que sean interesantes. Esto puede evitar que los estudiantes se sientan cansados y aburridos, estimular su interés en aprender y lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. No debería haber demasiados ejercicios mecánicos en la clase de repaso. Algunos juegos pueden diseñarse para ayudar a la memoria. Además, se anima a los estudiantes a resumir por sí mismos y estimular su capacidad para participar activamente en el aprendizaje.
En cuarto lugar, el diseño de la parte de expansión del curso de repaso debería poder mejorar la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes. Los conocimientos adquiridos deben mejorarse basándose en la revisión. El diseño del enlace de expansión es muy importante. Por tanto, podemos diseñar una sesión de práctica oral en grupo en clase, y también añadir una sesión de escritura, utilizar el bolígrafo con más frecuencia y potenciar la memoria durante la escritura.
En definitiva, esta actividad conjunta de docencia e investigación me permitió comprender mejor el método de enseñanza de los cursos de repaso como una lluvia oportuna. Espero que podamos organizar más actividades de enseñanza e investigación similares en el futuro, y discutir conjuntamente formas y medios para mejorar la eficiencia del aula y trabajar duro para crear un aula de inglés eficiente. Resumen de las actividades de enseñanza e investigación del tema de inglés en la escuela primaria 5
En la mañana del 28 de noviembre de XX, más de 40 maestros clave de nuestro distrito llevaron a cabo con éxito la tercera actividad de equipo excelente de este semestre en la Escuela Primaria xx. El tema de la actividad fue "Queremos crear _____ tipo de aula de inglés", lo que requiere que todos los profesores de inglés presten atención a los estudiantes y al aula en todo momento y se esfuercen por crear un aula eficiente.
En primer lugar, dos profesores, Kong xx y Zhang xx, realizaron una demostración de clase abierta. Los dos profesores nos demostraron cuidadosamente las dos lecciones de la sección baja y la sección alta. El contenido didáctico presentado por el profesor Kong Xiaoyan es la lección "Números de la unidad 10" del primer volumen de inglés de tercer grado de la escuela primaria.
La maestra Kong es una maestra muy destacada en nuestro distrito. Ha estado en el escenario del Concurso Nacional de Clases de Calidad. Su clase comienza con actividades de TPR al principio y utiliza imágenes directas de escenas de incendios y accidentes de tráfico para estimular los ojos de los niños. , movilizando su entusiasmo por aprender y, naturalmente, llevando a los estudiantes a pensar en pedir ayuda, provocando así la importancia de los números. Al aprender números, intentaron audazmente dejar que los niños resumieran el aprendizaje y memorizaran las palabras por sí mismos, convirtiéndose en una buena forma de aprender y memorizar. Las palabras en el aula son lo más destacado, y durante toda la clase, los números siempre se utilizan para comunicarse con los niños, y la suma y la resta se utilizan para lograr la integración de materias, que es a la vez consolidación y expansión, y penetración de las instrucciones del maestro. a lo largo de la clase son sutiles y maravillosos.
La maestra Zhang xx mostró la lección "unidad 7 en la playa" en el libro de inglés de quinto grado de la escuela primaria. La maestra Zhang es una excelente maestra que acaba de graduarse de la escuela secundaria. Ella integró cuidadosamente los materiales didácticos. incorporó el tiempo presente continuo. Este fenómeno gramatical se sacó por separado para procesamiento y procesamiento. Toda la clase se presentó a todos como un aula con mucha práctica y alta densidad. Los niños fueron entrenados en el uso de oraciones declarativas, en general. Preguntas y preguntas especiales. Las practicó en diferentes formas. El tiempo presente continuo utiliza fracciones para estimular a los estudiantes a tomar decisiones y aceptar desafíos, lo cual es particularmente emocionante y lleva a toda la clase a un clímax. Ambas clases nos trajeron satisfacción, ilusión, felicidad y eficiencia.
En segundo lugar, los dos profesores realizaron una revisión detallada y un resumen de su diseño de enseñanza y de sus logros y deficiencias en la clase. La maestra Kong Xiaoyan también compartió sin reservas su experiencia docente antes y después de clase con todos, y la maestra Zhang Bianqin integró estrechamente el aula y las pruebas.
Después de la conferencia, nuestra actividad llegó a su clímax gracias al inteligente y capaz anfitrión, el profesor Wang Yanqing, quien llevó a todos a discutir activamente el tema de la actividad. Primero, discusión grupal e informe grupal. A esto le siguió una sesión en la que los individuos hicieron preguntas y todos, o el profesor Zhang, respondieron las preguntas. Todo el proceso de discusión fue colorido. El profesor Wang Yanqing también llevó a todos a aprender de la conferencia para hacer de "la clase de inglés un escenario para que los estudiantes se lucieran". . Se llegó a la conclusión de que deberíamos crear "un aula cercana a la vida e interesante; un aula abierta que defienda la individualidad; un aula que conduzca a la acumulación de conocimientos".
Finalmente, Zhang Linhai, investigador docente del distrito. , hizo un repaso y resumen de la actividad. El maestro Zhang utilizó dos clases como medio para hacer comentarios concisos y presentar los siguientes diez requisitos para todos los maestros, a saber: normalizar los hábitos de aprendizaje; contextualizar nuevas demostraciones de aprendizaje de lecciones; practicar métodos diversificados y multifuncionales; autonomía; el trabajo duro vale la pena; combinación de conferencias y práctica para solidificar la base; desafiar diferentes contradicciones y requisitos en diferentes niveles; penetración del espíritu humanista;
Creemos que este joven y excelente equipo inglés progresará, crecerá y dará un salto adelante bajo la dirección profesional y la experiencia en las actividades. Trabajemos juntos para hacer verdaderamente de la excelencia un hábito. Resumen de las actividades de enseñanza e investigación del tema de inglés en la escuela primaria 6
Hoy es 8 de junio y solo quedan dos semanas para el examen final de este semestre. Debido a que este semestre es corto y las tareas de clase pesadas, la revisión final se ha convertido en un "lujo" a los ojos de los profesores. Incluso en tales circunstancias, los profesores del grupo de inglés de la escuela primaria xx hicieron todo lo posible para ganar tiempo para repasar. Entonces, en la primera clase de esta mañana, se sentaron juntos para discutir los planes y estrategias de revisión final. Intente utilizar el menor tiempo para lograr los mejores resultados.
En primer lugar, el profesor Jin, líder del equipo de enseñanza e investigación, preguntó a cada profesor sobre su progreso en clase y conoció los arreglos específicos para el tiempo de clase. Se descubrió que las nuevas lecciones en algunas clases aún no han terminado. El maestro Jin pidió a todos que las completaran lo antes posible. Al mismo tiempo, en el proceso de tomar nuevas clases, intente revisar los conocimientos antiguos que ha aprendido para acelerar el progreso. En segundo lugar, discutir el progreso y las disposiciones de la enseñanza del inglés en las últimas dos semanas del semestre y formular estrategias efectivas. Evaluaron exhaustivamente la situación del aprendizaje del inglés de los estudiantes en la escuela en función de su estado académico, situación familiar y otros aspectos. Basándose en esta situación real, descubrieron que los estudiantes sólo pueden mejorar eficazmente su situación de aprendizaje actual si dominan cada minuto de su tiempo en la escuela y mejoran su eficiencia de aprendizaje. Por lo tanto, después de una discusión, el grupo inglés decidió por unanimidad adoptar como orientación el método del "grupo de ayuda mutua". El método específico es seleccionar estudiantes con calificaciones relativamente excelentes en la clase superior para ayudar a varios estudiantes de bajo rendimiento en los grados inferiores, y utilizar el tiempo de lectura de la tarde para corregir y guiar la lectura y la pronunciación para ayudar a mejorar el rendimiento académico.
El propósito de esto es crear una atmósfera de ayuda mutua entre los estudiantes y utilizar a los estudiantes con buen rendimiento académico para impulsar a los estudiantes de bajo rendimiento a aprender. La ayuda mutua entre los estudiantes puede aprovechar al máximo el tiempo; Los estudiantes guían a varios estudiantes de bajo rendimiento en los grados inferiores, lo que puede mejorar efectivamente la eficiencia del aprendizaje. Espero que en las próximas dos semanas, los estudiantes de xx Primary School puedan mejorar sus puntajes en inglés a través de este tipo de aprendizaje mutuo y lograr resultados ideales en el examen final.