¿Es difícil el examen de física del examen de ingreso a la universidad de Shanghai? Coeficiente de dificultad Interpretación de comentarios y análisis de respuestas

¿Es difícil la prueba de física del examen de ingreso a la universidad de Shanghai? Interpretación, comentarios y respuestas del coeficiente de dificultad

1. Situación general

La prueba se basa en el Manual de examen en papel de Shanghai. Es propicio para la selección de estudiantes de primer año en colegios y universidades, y favorece la implementación de una educación de calidad en las escuelas intermedias y el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Conocimientos y habilidades básicas en física de la escuela secundaria, la atención se centra en la capacidad de pensamiento físico y la capacidad de experimentos físicos de los estudiantes, el análisis integral y las capacidades de aplicación.

La estructura del examen de física de ingreso a la universidad de Shanghai 2013 es la misma que la del año pasado. El número total de preguntas del examen es 33, aproximadamente 4900 palabras, y el volumen de lectura es equivalente al del año pasado. La distribución del contenido y la dificultad de las preguntas del examen cumplen con los requisitos del manual del examen.

2. Contenido del examen y objetivos de medición

La prueba de física del examen de ingreso a la universidad de Shanghai se centra en la evaluación de contenidos clave, donde la mecánica representa aproximadamente el 39% y el electromagnetismo aproximadamente el 35%. %, y la ciencia térmica representa aproximadamente el 15%, la óptica y la física atómica representan aproximadamente el 11%. Entre ellos, algunos puntos de conocimiento importantes, como la ley de movimiento, trabajo y energía de Newton, la ley de circuitos cerrados de Ohm, la ley de Lenz, la ley de inducción electromagnética de Faraday y las leyes experimentales de los gases, ocupan una proporción suficiente en el examen.

A la hora de formular los exámenes, se debe prestar total atención al papel de orientación docente de los mismos. prestar atención al examen de los conocimientos, conceptos y métodos básicos; enfatizar el papel de los libros de texto en la enseñanza y esforzarse por transmitir el mensaje de que "la enseñanza en el aula debe centrarse en la comprensión de la física misma"; , debemos prestar atención al conocimiento básico de la materia y al aprendizaje y aplicación de habilidades básicas. Al mismo tiempo, la dificultad general de la prueba debe ser coherente con la naturaleza de la prueba y la situación real de los estudiantes, y la pendiente debe ser adecuada. Para ello, se ha prestado atención a profundizar y mejorar gradualmente las preguntas y los ángulos de examen de algunas preguntas del examen, de modo que las preguntas del examen puedan distinguir a los estudiantes de diferentes niveles.

3. Características principales

Las preguntas del examen plantean ciertos requisitos para los estudiantes en términos de la profundidad de los puntos de conocimiento evaluados y la capacidad de los estudiantes para pensar en problemas.

Para los conocimientos básicos, evalúa principalmente la comprensión y el dominio de los conocimientos y conceptos básicos de los estudiantes en lugar de la simple memorización. Para enfatizar la importante posición de los libros de texto en la enseñanza, las preguntas del examen de física de este año continúan manteniendo el énfasis en los libros de texto en los últimos años. Muchas preguntas del examen se tomaron de los libros de texto de física de la escuela secundaria y algunas preguntas del examen se tomaron directamente del ejercicio del libro de texto. libros. El propósito de esto es esperar que la enseñanza o revisión de física en la escuela secundaria no abandone los libros de texto y se entregue a un mar de preguntas.

Con el fin de promover un mayor énfasis en la formación de conocimientos, el establecimiento de conceptos y el dominio de métodos en el proceso de enseñanza y aprendizaje, un número considerable de preguntas en el examen reflejan el examen de la comprensión de los estudiantes. , capacidad de análisis y razonamiento. Se requiere que los estudiantes puedan construir modelos físicos, analizar procesos físicos y tener imágenes físicas claras. Algunas preguntas del test se pueden resolver de forma más sencilla si los conceptos y las imágenes son claros. De lo contrario, aunque estas preguntas se puedan responder correctamente, puede llevar más tiempo. El propósito es esperar que los estudiantes presten más atención a comprender los problemas durante el proceso de aprendizaje, en lugar de simplemente hacer ejercicios en lugar de aprender. En resumen, esperamos que los estudiantes aprendan a pensar en los problemas, no sólo a resolverlos.