Reflexión sobre la enseñanza de un minuto de textos de primer grado

Como docente que acaba de incorporarse al trabajo, debemos tener una capacidad docente de primera clase. Con la ayuda de la reflexión docente, podemos mejorar rápidamente nuestra capacidad docente. La siguiente es una muestra de reflexiones docentes de un minuto sobre textos de primer grado que recopilé para ti (6 artículos seleccionados, espero que te puedan ayudar). Reflexión sobre la enseñanza de un minuto del texto de primer grado 1

"Un minuto" es el tercer texto de lectura del segundo grupo de textos de primer grado. Cuenta la historia de Yuanyuan que llegó 20 minutos tarde. porque durmió un minuto más. Historia de un minuto. Al estudiar este texto, los estudiantes pueden ser estrictos consigo mismos y valorar su tiempo.

El tema de esta unidad es comprender la rica vida en clase y extracurricular de los estudiantes, para comenzar desde la vida real de los estudiantes y movilizar su rica experiencia de vida. Decidí utilizar los siguientes cuatro pasos para empezar a enseñar:

1. Introducción de acertijos para revelar el tema.

2. Practica la participación, camina hacia la vida y vívela durante un minuto.

¿Qué puedes hacer en tan solo un minuto? Para los niños, es posible que no sepan lo que pueden hacer o sentir, y es posible que no sepan lo valioso y útil que es este minuto. , que corto, o que doloroso, que aterrador, que largo..., porque no tienen mucha experiencia de vida. Por ello, establezco tres actividades prácticas en la docencia para intentar que los alumnos experimenten este "un minuto" y experimenten un minuto:

Actividad 1: ¿Cuántas palabras se pueden escribir en un minuto? Al entrevistar a los dos estudiantes que son los más rápidos y los que mejor escriben, podemos penetrar en los estudiantes el principio de que la calidad es igualmente importante y la cantidad al hacer las cosas.

Actividad 2: "Pida a los niños que hagan algo que les guste durante un minuto". Después de la actividad presencial, deje que los estudiantes registren los resultados de la actividad para allanar el camino para la segunda actividad. Las coloridas actividades prácticas en el aula permiten a los estudiantes darse cuenta de que pueden hacer muchas cosas en tan solo un minuto.

Actividad 3: Los estudiantes y profesores mostraron ejemplos reales de “lo que se puede hacer en un minuto” que fueron investigados antes de la clase, para que los estudiantes pudieran darse cuenta más profundamente de que un minuto puede marcar una gran diferencia.

3. Asistencia con material didáctico multimedia, representación de escenas y mejora de la comprensión

Al mostrar imágenes alrededor de los estudiantes, se crea un efecto impactante en el aula. A través de imágenes intuitivas e intensas discusiones, los estudiantes adquirieron una vez más una profunda experiencia emocional. Al mismo tiempo, los estudiantes lo vivieron desde múltiples perspectivas y lograron el único objetivo, que es tener una comprensión más profunda del tiempo y darse cuenta del valor del tiempo: el tiempo es victoria, el tiempo es conocimiento, el tiempo es vida...

4. Comparación de ejemplos, uso inteligente de un minuto

Dado que el tiempo es tan valioso, es necesario incorporar aquí la educación sobre la disposición del tiempo razonable. Después de pedir a los estudiantes que reflexionaran sobre si apreciaban el tiempo en su primera presentación y si podían aprovecharlo, me reté a mí mismo a ver cuál era la diferencia en los resultados de las dos presentaciones. De esta manera, los estudiantes pueden darse cuenta de que se ha acelerado la velocidad, se ha aprovechado el tiempo y la eficiencia ha mejorado naturalmente. Y antes de la segunda actividad, recuerde a los estudiantes que apreciar el tiempo no se trata de velocidad, sino de lograr una eficiencia real y obtener más ganancias en un tiempo limitado. Reflexión docente de un minuto sobre el texto de primer grado 2

Tal vez sea por el clima bochornoso Mi estado en clase hoy fue muy malo, me sentí mareado y sin aliento. Mi mente se quedó en blanco y no sabía dónde estaba memorizado el plan de la lección. Sin embargo, por muy difícil que sea, el tiempo pasará, ¿verdad? ¡Eso es todo!

En el auto, después de salir del trabajo, recordé cuidadosamente el proceso de enseñanza y de repente recordé que había una pregunta que parecía no haber hecho y le hice a mi colega a mi lado, y ella. Dijo que efectivamente no lo había preguntado. Dios, ¿cómo podría olvidarlo? Quizás mi cabeza esté realmente mareada. Pero luego pensé de nuevo: esta pregunta puede omitirse en la enseñanza. Debe ser prescindible y no mencionarse. Tal vez la ausencia de esta pregunta pueda hacer que otra pregunta sea más condensada y enfocada. ¡Esto puede considerarse una especie de autoconfort!

La gente dice que mis clases son sólidas y poco llamativas. Los comentarios de mis compañeros me hacen sentir muy orgulloso de mí mismo, y además creo que es mi propio estilo. Pero hoy descubrí que he estado persiguiendo la ostentación y la exageración.

La última sesión de enseñanza de "Un minuto" fue sobre escritura. De hecho, mi intención era muy simple: quería usar esta lección para escribir sobre lo que Yuanyuan haría al día siguiente. Pero cuando estaba preparando la lección, pensé, si mi lenguaje de transición fuera: "Después de esta lección, ¿qué hará Yuanyuan al día siguiente? Por favor, escríbalo". Eso sería insulso y nada atractivo. Tenía que idear una transición más emocionante y vívida, así que se me ocurrió esta transición en el aula: "Si el tiempo pudiera retroceder, si todo pudiera hacerse de nuevo, ¿qué haría Yuanyuan? Por favor, escríbalo. "El lenguaje es hermoso, pero el efecto de enseñanza también es malo. El primer estudiante que fue llamado escribió: "Será mejor que duerma un minuto más, el tiempo volverá de todos modos..." Me sorprendió lo primero que me di cuenta fue que el estudiante no entendía mi petición. Más tarde, llamé a un médico junior de nuestra clase para estar seguro, y de hecho me dijo que sería mejor dormir un minuto más... Entonces de repente me di cuenta de que no era que los estudiantes no entendieran el petición claramente, pero que mi propia orientación estaba equivocada. Sólo en busca de una hermosa frase de transición, conduje a los estudiantes por mal camino. ¡Soy realmente estúpido! Esta lección me hizo comprender que se deben seguir métodos de enseñanza simples pero efectivos en la enseñanza, y que no se debe desperdiciar un valioso tiempo en el aula en la búsqueda del llamado espectáculo y en probar la capacidad de comprensión de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza de un minuto del texto 3 de primer grado

El contenido principal de "Un Minuto": Cuenta la historia de un niño Yuanyuan que durmió un minuto más y llegó veinte minutos tarde. Mediante el estudio de este texto, se puede enseñar a los estudiantes a exigirse estrictamente a sí mismos y a valorar el tiempo. En la docencia, comencé a enseñar desde los siguientes aspectos y obtuve buenos resultados.

1. Importación de juegos.

Cuando suene el timbre de la clase, después de saludar a los alumnos, pídales que se sienten con los ojos cerrados y no emitan un solo sonido. Luego pídales que hablen sobre sus sentimientos. ¿largo? ¿Qué puedes hacer en un minuto? Después de sentir inicialmente la duración del juego durante un minuto, el juego se transfirió hábilmente de los sentimientos personales de los estudiantes a los sentimientos de Yuanyuan en el texto y, naturalmente, se introdujo en el estudio del texto.

2. Captar las palabras clave para comprender las actividades psicológicas de los personajes y sentar las bases para la lectura en voz alta.

Después de leerlo detenidamente, decidí capturar los dos suspiros de Yuanyuan como lo más destacado de la lectura. Pero leer bien estos dos suspiros es el requisito previo y la base para comprender y comprender las actividades psicológicas del protagonista en su contexto. Por lo tanto, durante la enseñanza, ayudé a Yuanyuan a encontrar los minutos como pistas, y capturé la espera de Yuanyuan frente a la luz verde, la espera en la parada del autobús y las dificultades y la impotencia de caminar a la escuela como puntos de lectura para guiar a los estudiantes a ponerse a sí mismos. en los zapatos de Yuanyuan e imagínese el estado de ánimo y el lenguaje de Yuan en ese momento. En el proceso de lectura en voz alta, implemente algunas palabras clave en detalle. Léelo en voz alta primero, luego vívelo y luego léelo en voz alta con la emoción que experimentas. En la escena de perseguir un autobús, primero se guió a los estudiantes para que observaran e imaginaran basándose en ilustraciones, y luego se les pidió que actuaran. Los estudiantes entraron en escena emocionalmente y experimentaron la ansiedad y el arrepentimiento de Yuanyuan. Sobre esta base, cuando los estudiantes leen Suspiro dos veces, se puede decir que lo hacen de forma natural.

3. Combinado con práctica y extensión extracurricular.

Después de que los estudiantes encuentren la razón por la cual Yuanyuan llega 20 minutos tarde, permítales adaptar el texto "El mañana de Yuanyuan". Dado que la comprensión lectora anterior era muy buena, los estudiantes naturalmente señalaron el centro del texto adaptado: "Yuan Yuan pensó: ayer llegué tarde. Debo aprovechar mi tiempo hoy y no dormir ni un minuto más. Habla libremente, qué hacer". ¿Quieres decirle a Yuan Yuan? ¿Qué dijo Yuan? Jugué a Cheng Yuanyuan y les pedí a los estudiantes que pensaran, ¿qué queréis decir? ¿Cómo decirlo? Por supuesto, puedo hablar directamente con los estudiantes en nombre de Yuanyuan. De esta manera, los estudiantes y yo desempeñamos roles repetidamente. Mientras los estudiantes me enseñan a "yo" a apreciar el tiempo, ellos también entienden de manera invisible cómo apreciar el tiempo. Reflexión sobre la enseñanza de un minuto de textos de primer grado 4

Un minuto puede decirse largo o corto, y la principal diferencia radica en lo que se hace. El texto "Un minuto" utiliza un incidente de Yuanyuan para explicar la importancia del tiempo a los niños de una manera sencilla. El contenido es fácil de entender, ¿cómo debo empezar a enseñarlo? ¿Cómo debería reflejarse la eficiencia en el aula?

Para los niños de nuestra clase, creo que el enfoque de esta lección es escribir y leer en voz alta.

La maravillosa introducción añade puntos extra al aula.

Con la ayuda del diseño del profesor Zhao, también comencé con la pelea con el profesor de matemáticas. Por los ojos dudosos y preocupados, pude ver que se despertó el interés de los niños y luego los dejé leer el texto solos. texto por sí mismos. Su interés era más fuerte que antes. No podían esperar para abrir el libro de texto y leer en voz alta con estilo. Dejemos que la naturaleza siga su curso. En la primera lección, utilicé el método de lectura en lugar de dar una conferencia y leer junto con el texto. Aprenda y comprenda palabras mediante lecturas repetidas. Probablemente porque era la primera vez que probé esto, la reacción de los niños no fue la que esperaba.

Los niños no obtuvieron una vista previa de este texto después de que lo presentaron, lo leyeron libremente dos veces. Usaron Pinyin para leer las palabras nuevas y durante la prueba, los niños animados estaban ansiosos por intentarlo. y mostrarse. Cuando se les pidió que leyeran, la falta de hábitos de escucha de los otros niños les restó muchos puntos a toda la clase. El niño que se puso de pie para leer tenía la voz baja y los demás niños no podían escucharla. No lo escuchaba, simplemente murmuraban. Mantén la disciplina en el aula una y otra vez, buen estudiante. Apenas leí la oración cuando resalté las oraciones clave y las leí una y otra vez, y cuando las leí en grupos. Los profesores y los estudiantes cooperaron en la lectura, todavía leí de manera desigual y los dos tonos clave no se leyeron. Parece que el énfasis repetido en el desarrollo de hábitos es la primera prioridad, y también debo poner la alfabetización en primer lugar, darles a los niños una escalera y aprender paso a paso, para que los niños puedan desarrollar la confianza en sí mismos y expresarse con un voz fuerte.

Es una elección imprudente imitar las clases de profesores famosos. No puedes frustrarte de esta manera. Es un problema chocar siempre contra la pared. Mientras preparo las lecciones, preparo a los estudiantes al mismo tiempo, descubro el nivel de los niños y diseño diseños que sean adecuados para los niños. Este es un problema que necesito resolver lo antes posible. Reflexión sobre la enseñanza de un minuto del texto de primer grado 5

El texto "Un Minuto" aparece en forma de una historia que les encanta a los estudiantes. Cuenta la historia de Yuanyuan que llegó 20 minutos tarde porque. Dormí un minuto más. Llegó solo 20 minutos tarde. Quería relajarme, pero terminé retrasando la mitad de la clase. El contenido del texto es relativamente popular, pero está muy relacionado con la vida real de los estudiantes. Durante la enseñanza, combino la vida real de los estudiantes para que la experimenten en la realidad. Para comprender el contenido del texto y educarse a partir de él.

1. Comience con el tema e introduzca juegos.

Primero, cree una situación de enseñanza vívida para atraer a los niños a las actividades de enseñanza. Primero, diseñamos "Ver animación durante un minuto", que los estudiantes sintieron que era "rápido", y luego diseñamos "Siéntate en silencio durante un minuto", que los estudiantes sintieron que un minuto transcurría muy lentamente. Dije con seriedad: "Sí, se puede decir que un minuto es muy largo o muy corto. En determinadas circunstancias, no es fácil contenerse y persistir durante un minuto. Yuanyuan en el texto de hoy, él piensa ¿Dura un minuto? Simplemente estudien el texto juntos y lo descubrirán”.

Después de que el juego inicialmente percibió la duración de un minuto, se transfirió hábilmente de los sentimientos personales de los estudiantes al Los sentimientos de Yuanyuan en el texto y, naturalmente, se presentaron. Vaya a estudiar el texto. Piensa en la razón por la que Yuanyuan llega tarde.

2. Aprovecha los "dos suspiros" para leer en voz alta y comprender la psicología de Yuanyuan.

Durante la enseñanza, usé "¿Cuántas palabras dijo Yuanyuan?" del artículo, que son los dos suspiros de Yuanyuan: "Hubiera sido mejor si hubiera llegado un minuto antes". Para leer bien estos dos suspiros, también debes comprender las actividades psicológicas del protagonista junto con el contexto. Utilice la enseñanza intuitiva para ayudar a los estudiantes a comprender el lenguaje y el texto, de modo que sus sentimientos puedan integrarse con los sentimientos expresados ​​en el texto, y luego lea los sentimientos y comprenda el contenido del texto, de modo que los estudiantes comprendan que "cada segundo cuenta". ".

Además, cree una variedad de actividades interesantes para que los niños participen y experimenten gradualmente la duración de "un minuto" durante las actividades. En esta clase he diseñado una serie de actividades interesantes:

1. Leer, cuántos caracteres chinos se pueden leer en un minuto

2. Escribir, cuántos caracteres chinos; se puede escribir en un minuto;

3. Cálculo oral, sobre cuántos cálculos se pueden hacer en un minuto. Los estudiantes obtienen una amplia gama de experiencias de actividades basadas en su experiencia de vida original y sus conocimientos previos. Al mismo tiempo, que los estudiantes conozcan el valor del tiempo y les eduque sobre cómo valorarlo. Reflexión sobre la enseñanza de un minuto del texto de primer grado 6

"Un minuto" es un texto del primer volumen de la versión china de primer grado del libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria. El texto se presenta en forma de una historia popular entre los estudiantes de primaria. Cuenta la historia de Yuan Yuan que llegó 20 minutos tarde porque durmió un minuto más. Sólo quería relajarse y terminó retrasando la mitad de la clase. .

"Un minuto" es un texto del primer volumen de la versión china de primer grado del libro de texto experimental estándar para los cursos de educación obligatoria.

El texto se presenta en forma de una historia popular entre los estudiantes de primaria. Cuenta la historia de Yuan Yuan que llegó 20 minutos tarde porque durmió un minuto más. Sólo quería relajarse y terminó retrasando la mitad de la clase. . El contenido del texto es relativamente popular, pero está estrechamente relacionado con la vida real de los estudiantes. En la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que se conecten con su experiencia de vida real, comprendan el contenido del texto y obtengan educación de él. A través de la enseñanza, tengo las siguientes experiencias.

1. Valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes.

Los estudiantes tienen diferentes experiencias de vida y características cognitivas. Tienen diferentes formas de pensar, diferentes ángulos de pensamiento sobre los problemas, diferentes imaginaciones y diferentes experiencias emocionales en la lectura. En la enseñanza, doy pleno juego al papel principal de los estudiantes y los guío para que interpreten los textos de múltiples maneras. Por ejemplo, la comprensión de los estudiantes de la frase “Se lavó la cara rápidamente, desayunó y fue a la escuela con su mochila a la espalda” es la siguiente: Creo que Yuanyuan es muy rápido en el trabajo y le encanta aprender a “caminar; ”Cuando llegó a la intersección, vio una luz verde frente a él. Justo cuando estaba a punto de acercarse, la luz roja se encendió. Esperó mucho tiempo antes de cruzar la intersección. es un buen estudiante que obedece las reglas de tránsito. Tiene un fuerte sentido de seguridad. Su comprensión de "Esperó y esperó, pero no había señales del auto, Yuanyuan decidió caminar a la escuela" es la siguiente: Yuanyuan está dispuesto a usarlo; su cerebro cuando encuentra problemas y puede encontrar maneras de superar las dificultades por sí solo, incluso sin un automóvil. Caminar a la escuela. Estos son sentimientos reales que se obtienen de la lectura cuidadosa de los estudiantes y son experiencias que vale la pena apreciar.

2. Crea una situación de lectura y potencia el interés por la lectura.

La enseñanza de la lectura debe conceder gran importancia a la lectura, permitiendo a los estudiantes leer con preguntas, desarrollar una imaginación razonable mientras leen, sentir la alegría de leer, disfrutar de la vida lectora y mejorar la capacidad de lectura. El requisito de "Leer" después del texto de "Un minuto" es "leer el texto en voz alta". Este recordatorio señala cómo comprender el contenido del texto leyendo en voz alta, darse cuenta de la importancia del tiempo y darse cuenta de lo precioso que es el tiempo. Con este fin, me esfuerzo por crear situaciones de lectura en la enseñanza, mejorar el interés por la lectura y guiar a los estudiantes a percibir, comprender, comprender, plantear dudas y resolver dudas durante la lectura, a fin de mejorar continuamente el efecto lector.

3. Orientar realmente las emociones y los valores.

La orientación de las emociones y los valores debe combinarse estrechamente con el contenido del texto y la realidad de la vida. En la enseñanza de esta clase, guío a los estudiantes a comprender el valor del tiempo combinando el texto y la vida real, y a saber ser estrictos consigo mismos y valorar el tiempo. Con esta emoción, los estudiantes podrán "aprovechar cada segundo" de forma consciente cada año y persistir durante toda su vida.