Cómo cultivar el concepto espacial de los estudiantes en la enseñanza
En la enseñanza, los conceptos espaciales de los estudiantes se cultivan gradualmente a través de la percepción completa, la experiencia operativa, la resolución de problemas y las actividades prácticas.
Cultivar los conceptos espaciales preliminares de los estudiantes es una tarea importante para cada uno de nuestros profesores en la implementación del nuevo plan de enseñanza. Hoy les traeré métodos de enseñanza de matemáticas.
Conéctese con la realidad de la vida, estimule el interés de los estudiantes y cultive el concepto de espacio de los estudiantes. Las matemáticas provienen de la vida y las matemáticas están en todas partes de la vida. Las primeras cosas con las que los estudiantes de grados inferiores entran en contacto en su vida diaria son una variedad de objetos.
Hay muchos paralelepípedos, cubos y cilindros entre los bloques de construcción con los que jugaron; vieron edificios, cartones, cajas, libros, chimeneas, etc., e inicialmente establecieron la imagen de los paralelepípedos, cubos, y cilindros; las pelotas de goma y las pelotas de tenis de mesa que jugaban les dieron una imagen intuitiva de la pelota.
Por lo tanto, la comprensión de los gráficos por parte de los estudiantes comienza con los gráficos tridimensionales. De esta manera, durante la enseñanza, los profesores aprovechan al máximo las experiencias de vida de los estudiantes y diseñan actividades didácticas vívidas, interesantes e intuitivas para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
Desarrolla los conceptos espaciales de los estudiantes a través de la observación de objetos reales y operaciones prácticas. Sólo cuando los estudiantes dominen las características básicas de los gráficos podrán distinguir correctamente las diferencias esenciales entre varios gráficos.
Al cultivar la capacidad de los estudiantes para reconocer imágenes, el entrenamiento de variantes es una forma importante de profundizar la representación de los estudiantes. Al mismo tiempo, solo a través del entrenamiento los estudiantes pueden distinguir mejor los diversos factores de los gráficos y determinar cuáles son. los principales cuáles son esenciales y cuáles son secundarios y no esenciales, haciendo así más clara la representación que forman.
Por ejemplo, "Al enseñar triángulos isósceles", cuando los estudiantes establecieron inicialmente el concepto de triángulos isósceles y entendieron las características básicas de los triángulos isósceles, rápidamente cambié la forma, el tamaño y la posición de los triángulos isósceles. que los estudiantes observen y juzguen, consolida efectivamente la comprensión y el dominio de los triángulos isósceles.
Permite que los estudiantes mejoren sus conceptos espaciales a través de la observación y la asociación. La observación y la asociación son las principales formas que tienen los estudiantes de primaria para adquirir conceptos espaciales. En la enseñanza, debemos guiar a los estudiantes para que realicen observaciones integrales, ordenadas y detalladas y, al mismo tiempo, prestar atención a crear más escenarios para que los estudiantes asocien.
Por ejemplo, después de aprender las formas básicas, deje que los estudiantes las usen para armar sus objetos o formas favoritas; hacer un dibujo hermoso; doblarlas y cortarlas a mano.
Para cambiar una forma a otra, puedes convertir un rectángulo en un cuadrado, un trapezoide, un paralelogramo... ¿En qué tipo de forma se puede convertir cortando una esquina de un rectángulo para darle el tamaño completo? juega con la imaginación de los estudiantes, cultiva la creatividad.
Después de aprender a calcular el área de rectángulos y cuadrados, permita que los estudiantes diseñen un parterre de flores para la escuela y calculen las áreas de varias flores y plantas. Después de aprender la circunferencia de un círculo, permita que los estudiantes diseñen la tapa de un balde, etc.