Plan de actividades del área de jardín de infantes
El rincón del jardín de infantes es un lugar para las actividades y el aprendizaje de los niños. De acuerdo con los objetivos educativos y el nivel de desarrollo de los niños, los maestros colocan diversos materiales de manera deliberada y planificada para crear un ambiente de actividad para que los niños puedan disfrutar de un ambiente relajado y saludable. En un ambiente armonioso, de acuerdo con sus propios deseos y habilidades, pueden elegir de forma independiente el contenido de aprendizaje y los socios de actividades, y llevar a cabo activamente actividades de operaciones, exploración y comunicación. El siguiente es el plan de actividades para el área de clase grande que he recopilado y compilado cuidadosamente y lo compartiré con ustedes a continuación para que lo disfruten.
Plan de actividades 1 del área de clase superior
1. Materiales para crear áreas
Los niños de diferentes edades también tienen diferencias en la colocación de los materiales en una misma área. Los niños pueden elegir sus materiales favoritos para operar en función de los diferentes materiales proporcionados. Al mismo tiempo, también descubrimos que debido a las diferencias en las habilidades de los niños, los mismos materiales pueden manipularse de diferentes maneras.
Los materiales colocados en los rincones no deben ser diversos, pero tampoco demasiado únicos. Deben estar muy integrados con las características de edad y nivel de desarrollo de los niños, y al mismo tiempo, con un cierto. Se debe garantizar la cantidad. De esta manera, los niños pueden elegir y operar según sus propios deseos, intereses y capacidades. La cantidad de materiales puestos en cada rincón se distribuye según una determinada proporción.
Además, los materiales deben adaptarse en cada momento según los intereses y niveles de desarrollo de los niños. Cuando los niños pueden completar fácilmente las tareas en un rincón determinado o el tema de ese rincón ha sido ignorado durante mucho tiempo, los maestros deberían considerar ajustar los materiales. La atención y el interés de los niños en clases pequeñas son escasos, por lo que los profesores deben utilizar materiales frescos para estimular su interés para que no se aburran ni se aburran.
2. Disposición del área de creación
Esquina del área interior: creación de la esquina del área de actividades, disposición de la pared temática, espacio de la sala de actividades, rincón natural, esquina del área exterior, público ** *Se realiza la creación de áreas de actividad. En el proceso de creación del entorno, nos esforzamos por hacer que cada pared les hable a los niños. Cada imagen está cerca de la realidad de los niños, tiene connotaciones educativas y refleja la conciencia de los niños de participar en la creación del entorno. simples oyentes de los planificadores, participantes, plenamente conscientes de sus propias capacidades, conscientes de que son los dueños del entorno, cada uno hace sugerencias y cada uno asume sus propias responsabilidades, para que la participación de los niños pueda realizarse.
Clase pequeña: zona de personajes, zona de construcción, zona de lectura, zona de arte, zona de rompecabezas.
Clase media: zona de personajes, zona de construcción, zona de lectura, zona de arte, zona de rompecabezas.
Clase numerosa: área de rol, área de juegos de actuación, área de construcción, área de lectura, área de arte, área de ciencias, área de rompecabezas.
"Parent Garden" es un jardín de comunicación entre profesores y padres, y un puente entre niños y familias. Cada clase organiza semanalmente un jardín para padres en función de sus propias características y de la situación real de los niños, para ejercer verdaderamente su valor educativo.
Área al aire libre: Agregue una variedad de actividades al aire libre para niños (Debido a restricciones de espacio) nuestro jardín de infantes también se está preparando para configurar una expansión al aire libre, como piscina infantil, piscina de juegos de arena, campo de plástico, área de graffiti para niños. , plantación y así sucesivamente.
3. Cuestiones a las que hay que prestar atención y mejorar a la hora de crear espacios
1. Prestar atención a la excavación del espacio y a la alternancia de movimiento y silencio
2. Prestar atención a la independencia de las regiones y la apertura
3. Intentar aprovechar al máximo los recursos locales, reciclar residuos y diversificar materiales
4. Fortalecer la formación del personal en actividades regionales
Plan de actividades regionales para clases grandes 2
Propósito:
1. Guiar a los niños para que construyan libremente varios objetos con varias imágenes geométricas y aprendan a hacer estadísticas. desde la perspectiva del número, cantidad, color, forma, etc.
2. Cultive la capacidad práctica de los niños y desarrolle su agilidad de pensamiento.
Preparación:
1. Varias figuras geométricas de diferentes colores, formas y tamaños.
2. Varias copias de tablas estadísticas.
Cómo jugar:
Primero deje que los niños construyan libremente objetos con varias figuras geométricas y los peguen en el espacio en blanco del lado izquierdo de la tabla estadística, y luego comiencen con los números. , cantidades, colores, Imágenes geométricas utilizadas para ensamblar objetos usando estadísticas geométricas y equiangulares.
Se puede guiar a los niños para que cuenten el número de piezas gráficas utilizadas según sus formas y las completen en la tabla de estadísticas. También pueden aumentar la dificultad pintando rojo, amarillo, azul y otros colores en el lado izquierdo de la tabla de estadísticas; luego cuente el número de piezas gráficas correspondientes, como cuántos triángulos rojos hay, cuántos círculos amarillos hay, cuántos rectángulos azules hay, etc., y exprese sus resultados estadísticos en un lenguaje más claro.
Sugerencias:
1. La dificultad de las estadísticas debe aumentarse gradualmente según la capacidad de los niños.
2. Anime a los niños con grandes habilidades a calcular el número total de un determinado artículo basándose en el número de piezas contadas.
3. Esta actividad es adecuada para niños en clases numerosas.
Plan de actividades para áreas grandes de clase 3
1. Ayudar a los niños a comprender las relaciones interpersonales. Aprenda a reproducir comportamientos apropiados a través de diferentes identidades de roles y desarrolle la socialidad de los niños.
2. Ayude a los niños a aprender las habilidades de comunicación amistosa. Como turnarse, compartir, negociar, ayudarse mutuamente, cooperar, etc.
3. Cultivar a los niños para que expresen con valentía deseos, emociones y opiniones personales, puedan comunicarse entre sí, desarrollar habilidades de comunicación lingüística y practicar y probar los propios métodos de los niños para resolver problemas.
4. Desarrollar habilidades de representación. Si puedes reemplazar cosas con cosas, puedes estimular la imaginación y reflejar creativamente la realidad.
5. Aprender a expresar adecuadamente las emociones personales y comprender las emociones de los demás. Capacidad para controlarse a uno mismo y ajustar las relaciones conductuales con la pareja.
Diseño de zona de juego de roles
1. Contenido de las actividades
El lugar que más conocen los niños pequeños es la familia, y el primer parto al que acuden entrar en contacto y comprender las tareas del hogar. Por lo tanto, no importa en qué edad se encuentre, una casa de muñecas es un tema central en el juego de roles. A partir de ahí se han ampliado actividades con temáticas que reflejan la vida social, como restaurantes, supermercados, hospitales, oficinas de correos, fábricas, bibliotecas, estaciones de tren, museos, etc. El tema del área de juego de roles para clases pequeñas es principalmente la vida familiar. En la clase media, en el área de juego de roles aparecieron actividades con temas que reflejan la vida social. Los temas del área de juego de personajes en Taipan son más diversos.
La temática de los juegos de rol debe provenir de la vida de los niños pequeños, y debe ser familiar, comprendida, expuesta o interesante para los niños. También se pueden organizar visitas y excursiones para niños en conjunto con las actividades educativas y didácticas habituales para generar nuevas temáticas. Por ejemplo, el tema de “hacerse amigo de los libros”. Después de visitar la biblioteca, se puede generar la actividad del juego "Biblioteca" en el área de juego de personajes.
Antes de crear un nuevo juego de rol, también puedes comentarlo con tus hijos y escuchar sus ideas. Quizás un niño que acaba de ir a un buffet le proponga abrir una cafetería quizás un niño que ha visto una tienda de regalos en la calle le proponga abrir una tienda de regalos… De esta forma, las actividades en la zona de juegos de roles; Se volverá cada vez más popular. Rico e interesante, los niños también estarán muy interesados cuando jueguen.
2. Provisión de materiales
(1) Casa de muñecas. Muebles, como camas, mesas y sillas pequeñas, etc.; Muñecas y artículos para muñecas, como prendas diversas, biberones, accesorios diversos, peines, toallas, etc., Electrodomésticos, como televisores, refrigeradores, relojes, teléfonos, etc.; aparatos de cocina, como estufas, ollas, tazones, palas, cucharas, platos, ollas, tazas, palillos, alimentos diversos como verduras, alimentos, frutas, etc.;
(2)Hospital. Los materiales principales incluyen batas blancas, gorros de médico, gorros de enfermera, hojas de recetas, registros médicos, estetoscopios, termómetros, medicamentos, jeringas, etc.
(3) Supermercado. Los principales materiales incluyen cajas de embalaje para diversos alimentos y suministros, cajas registradoras, monedas, etc.
(4) Banco. Monedas (tarjetas) de diversas denominaciones, comprobantes de retiro, libretas, etc.
3. Configuración del lugar
"La casa de muñecas" es un rincón a largo plazo, por lo que su ubicación debe ser relativamente fija. Otras áreas de juego de roles deben ubicarse junto a ellas o cerca de ellas. Los juegos de rol son adecuados junto a la zona de bloques de construcción.
Orientación sobre actividades de rol en clases de todas las edades
Una correcta orientación sobre juegos de rol consiste principalmente en ayudar a los niños a realizar libremente los juegos según sus propios deseos e imaginación, y Dar rienda suelta al entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los niños les permite aprender en juegos con gran interés y sin desgana, desarrollar emociones y cultivar habilidades.
Los niños de diferentes edades tienen diferentes niveles de desarrollo y el nivel de los juegos de rol también mejora constantemente.
Desde no tener ningún propósito hasta planificar con anticipación, desde ser guiado por el maestro hasta idear temas de juego y vestir a los personajes del juego y luego seguir desarrollándose hasta llevar a otros a jugar, desde jugar con objetos y mirar juegos hasta jugar solo, juegos paralelos y luego juegos conjuntos y cooperativos. Los maestros deben comprender completamente el nivel de desarrollo de los niños, y solo entonces podrán centrarse y acercarse a la situación real de los niños al guiarlos a jugar; solo entonces los maestros podrán promover la iniciativa, el entusiasmo y el entusiasmo de los niños en los juegos de roles; , contenido de juegos, habilidades de juego y juegos Sólo cuando se mejoran y desarrollan la creatividad y las habilidades organizativas se pueden lograr buenos resultados educativos.
1. Clase pequeña
Los niños de clases pequeñas están muy interesados en los juegos de rol, pero a menudo olvidan sus roles. Por lo tanto, la orientación sobre el juego de roles para niños de clases pequeñas debe centrarse en mejorar su conciencia del rol. Los profesores pueden ayudar a los niños a aclarar sus roles proporcionándoles símbolos de roles, como el pañuelo en la cabeza de la madre, el teléfono móvil del padre, la bata blanca del médico, el estetoscopio, etc.
También puedes recordárselo a través de la inspiración del lenguaje y tu propia participación. Por ejemplo, si la "mamá" de la casa de muñecas se ha ido a jugar a otro lugar, la maestra puede decirle: "Tu bebé está llorando sola en casa. ¡Ve a casa y echa un vistazo!" e inspírala a salir. Llevar al "bebé" con usted o ir a su casa como "invitado" devuelve a la "mamá" a su papel.
En los juegos de rol en clases pequeñas, los profesores también deben inspirar a los niños a recordar sus conocimientos perceptivos existentes a través de orientación y ayuda, enriquecer sus comportamientos de rol y lenguajes, enriquecer gradualmente el contenido y los temas de los juegos, y cultivar la capacidad de los niños. Independencia. Capacidad de juego.
Por ejemplo, un niño vino a la casa de muñecas para ser su padre, pero estuvo mucho tiempo dando vueltas en la casa de muñecas y no sabía qué hacer. En ese momento, la maestra se acercó y le dijo: "Oye, piénsalo, ¿qué hace tu padre en casa?". Pensó un rato y dijo: "Escribir y leer periódicos". ¡También puedo hacer eso! ¡Haz estas cosas!" Después de escuchar las palabras de la maestra, el niño se escapó feliz, se sentó en una pequeña silla en la casa de muñecas, tomó un libro y comenzó a leer. Posteriormente, inspirado por la maestra, el niño ayudó a la "madre" de la familia de la muñeca a cocinar y bañar al "bebé".
Los niños de clases pequeñas suelen desempeñar el mismo papel al mismo tiempo en los juegos. Por ejemplo, una casa de muñecas puede tener de 2 a 3 "madres" o varios "padres". Esto se debe a las características de edad de los niños. Los profesores no necesitan interferir y deben dejar que la naturaleza siga su curso.
2. Clase media
Los niños de clase media a menudo piensan en la siguiente trama mientras juegan y aún no tienen la capacidad de planificar, discutir y diseñar el proceso del juego con anticipación. . Por lo tanto, la orientación sobre juegos de rol para niños de clase media debe centrarse en profundizar su comprensión de los personajes, exigiendo que los niños reflejen con mayor precisión los comportamientos y el lenguaje únicos de los personajes y que actúen de manera creativa. Por ejemplo, en el juego "En el hospital", al principio, la "enfermera" sólo sabe poner inyecciones, distribuir medicamentos y tomar la temperatura del "paciente". Más tarde, la maestra los inspiró a pensar en cómo una enfermera debería tratar a los pacientes. ¿De qué otra manera podría cuidarlos? Entonces la enfermera pensó en ayudar a los pacientes, diciéndoles que tomaran medicamentos, acompañándolos durante los exámenes y otros juegos.
En el juego, los maestros también deben alentar a los niños a jugar el mismo juego, inspirarlos a crear otros personajes relacionados con los personajes fijos y fortalecer las interacciones y relaciones entre los personajes temáticos y los personajes a través de actividades, para que para aumentar la colectividad y la interactividad de los juegos de rol. Por ejemplo, en el juego de rol "Kindergarten", además de "maestro" y "niño", también pueden haber roles como "chef" y "médico de salud".
3. Clase de último año
Los niños de la clase de último año tienen una experiencia más rica en juegos de rol y reflejan temas más diversificados. El contenido de los juegos es sustancial e innovador. personajes y pueden reflejar ciertos Son muy sociables y tienen fuertes habilidades de juego independientes. Pueden diseñar la trama del juego antes del juego y asignar roles mediante discusión y coordinación mutua. Por lo tanto, la orientación sobre juegos de rol para niños pequeños en clases numerosas debe centrarse en estimular el sentido de innovación de los niños en los juegos de rol y cultivar la capacidad de los niños para resolver problemas y conflictos por sí mismos durante los juegos.
En los juegos de rol en clases numerosas, se puede animar a los niños a que fabriquen sus propios juguetes para el juego. Por ejemplo, podemos producir buzones de correo, buzones de correo, paquetes, sellos y precintos para correos, tarjetas y carnés de biblioteca para bibliotecas, así como cámaras y fotografías para estudios fotográficos.
Plan de actividades del área de clase superior 4
1. Área de arte
Materiales del área del rincón:
En el área de arte actividades, intereses infantiles Muchas veces provienen de materiales, y el desarrollo de los niños depende más del funcionamiento de los materiales. Así que prepare la mayor cantidad de material posible. Por ejemplo: bolígrafos varios (pasteles al óleo, bolígrafos acuarelables, pinceles, lápices de colores, etc.), papel de dibujo, también puedes preparar un poco de papel con contornos, pintura, plastilina, periódicos usados, cajas de papel y otros elementos, tijeras, pegamento. Disposición ambiental:
El área de arte debe ubicarse más cerca del alféizar de la ventana. La iluminación debe ser buena para proteger la vista de los niños. Se debe proporcionar un stand en el interior para que los niños expongan sus obras. Debe ser adecuado para que los niños coloquen sus trabajos y operaciones. El área de arte no sólo exhibe obras de arte de los niños, sino que también prepara productos terminados hechos por ellos mismos para que los niños los imiten. Desarrollo del rincón del distrito:
El área de arte es un área independiente que también puede reflejar la enseñanza del maestro de otras materias. Por ejemplo, cuando el maestro enseña a los niños a reconocer los números, pueden preparar algunas figuras con los contornos de. números en el área de arte Hojas de trabajo para que los niños coloreen dentro de los contornos o para triturar y pegar. Cuando los maestros guían a los niños para que comprendan las hojas, pueden preparar una variedad de hojas en el área de arte para que los niños hagan collages creativos o calcos de hojas. Para algunos niños que tienen pocas habilidades para pintar pero tienen ciertas habilidades para contar historias, puede pedirles que hablen sobre algún conocimiento relevante que conozcan y pedirles a los maestros o padres que lo registren con palabras y lo muestren en decoraciones de pared regionales. Las decoraciones de pared creadas de esta manera son ricas en contenido y la forma de expresión también puede involucrar los campos del arte, la salud, la ciencia, la sociedad, el lenguaje, etc., y promover el desarrollo de las emociones, actitudes, habilidades, conocimientos de los niños. y habilidades desde diferentes ángulos.
Los profesores deben preparar suficientes bolígrafos, papel, tijeras, plastilina y otros materiales de actividad para que los niños satisfagan su deseo de dibujar líneas, rasgar papel, cortar papel y jugar con arcilla en cualquier momento. o tijeras cuando se quiere cortar, es fácil apagar el entusiasmo de los niños en las actividades y ya no estarán interesados en las actividades artísticas.
En segundo lugar, los profesores deben considerar la perspectiva de los niños al preparar diversos materiales artísticos. Por ejemplo, al elegir tijeras, deben elegir tijeras con cabezas redondas que sean adecuadas para el tamaño de las palmas de los niños. dibujos animados para elegir Desde la preparación de papel que atraiga la atención de los niños y les permita garabatear a voluntad, puede romper la forma rectangular tradicional y preparar algunos papeles con varios contornos para los niños, como formas de flores, semicírculos, en forma de abanico,. etc. En cuanto a la elección de bolígrafos para pintar, los niños de clase media pueden elegir pasteles al óleo y bolígrafos de acuarela con trazos más gruesos. Para los niños de clase alta, se pueden proporcionar pinceles en fila para que los niños pinten áreas grandes y lápices de colores finos. Se pueden utilizar bolígrafos de acuarela para dibujar pequeños contornos. Además, se deben instalar algunas herramientas de limpieza necesarias en el área de arte, como pequeñas toallas cuadradas para que los niños las usen en las actividades de pegado, bloques de esponja para limpiar la pintura del escritorio y pequeños baldes para que los niños lleven agua. delantales impermeables para evitar confusiones cuando los niños pequeños se ensucian la ropa o las manos durante las actividades artísticas.
2. Rincón del libro
Como entorno típico y eficaz de lectura temprana, no solo es una parte indispensable del entorno educativo moderno del jardín de infantes, sino también una parte integral de la educación nacional y extranjera. planes de estudio de jardín de infantes, que tiene un papel positivo en la promoción de la lectura temprana, la expresión del lenguaje, la cognición social y la comunicación interpersonal de los niños. Optimización; Rincón de libros de clase
Proporcionar una gran cantidad de materiales de lectura para satisfacer las necesidades de lectura personalizadas de los niños 1. El contenido de los libros y materiales de lectura debe cumplir con las siguientes características:
(1) Cumplir con La garantía básica para optimizar el rincón del libro es disponer de materiales de lectura adecuados y que se ajusten a las características de la edad de los niños. A los niños de las clases altas se les pueden proporcionar libros con temas ricos y contenidos cercanos a las experiencias de vida de los niños. La cantidad y los tipos de libros para niños de la clase alta deberían ser mayores, y el contenido debería agregar elementos racionales al contenido de la clase media, y agregar apropiadamente varios tipos de libros: como libros de conocimientos de enciclopedia, cuentos de hadas de fama mundial, series de desarrollo intelectual, cuentos históricos, etc., para niños de clase alta. A la gente también le interesan mucho los cómics, los cómics y los libros con texto, y también puedes colocar dichos libros. Al distribuir libros, los profesores deben tener cuidado de no ofrecer libros llenos de violencia y escenas de lucha, porque los niños pequeños pueden imitar fácilmente su contenido y provocar un comportamiento excesivo.
(2) De acuerdo con los intereses y pasatiempos de los niños, cuando los niños encuentran contenido que les interesa, a menudo hablan sin cesar sobre el tema. Por lo tanto, llevamos a cabo una encuesta entre los niños y pedimos a los padres que ayudaran en la encuesta, para captar las tendencias de interés de lectura de los niños de manera oportuna, enriquecer los tipos de libros de una manera más oportuna y efectiva, ajustar el proporción de varios libros en el rincón de libros y esforzarse por proporcionar diferentes tipos de materiales de lectura para diferentes niveles de lectores. Los niños proporcionan diferentes nutrientes. Por ejemplo, según la encuesta, los niños están muy interesados en el contenido relacionado con los laberintos, por lo que rápidamente repusimos varios libros para niños sobre cómo correr laberintos. A los niños les gustó mucho y iban al rincón de libros cuando tenían tiempo libre.
(3) Actividades que combinan temas Combinamos el contenido de las actividades temáticas en cada etapa y colocamos los libros correspondientes. Por ejemplo, cuando llevamos a cabo el tema de "dinosaurios", pusimos muchos libros sobre dinosaurios. el rincón del libro. Hay libros traídos por niños y volúmenes encuadernados de materiales descargados de Internet, así como libros de dinosaurios tomados prestados por los maestros de la biblioteca y comprados en las librerías. La incorporación de estos libros proporciona un rico tesoro de conocimientos para que los niños profundicen su comprensión del tema. 2. Fuente de los libros colocados
(1) Varios libros ordenados por guarderías, como revistas ilustradas para niños, imágenes sonoras, juegos de inteligencia múltiple, etc.
(2) Libros obtenidos de la actividad "donación de libros" Para garantizar que los niños lean, abogo por la "donación de libros" a los niños y a los padres para "donar 2 libros y leer 60 libros para dejar que los libros Actividad "flujo": donar a la clase libros que los niños hayan leído en casa como libros públicos. Los libros donados que son adecuados para que los niños los lean solos se colocan en el rincón de libros de forma regular y cuantitativa. Si no son adecuados, los maestros se los informarán a los niños. De esta forma, el volumen de lectura de los niños puede dispararse sin gastar dinero adicional.
(3) Los libros hechos por uno mismo son libros que uno mismo dibuja o hace a partir de restos de libros antiguos. Deje que los niños intenten ser pequeños pintores y escritores. Pueden dibujar lo que quieran decir en una historia página por página o recortar las imágenes que necesiten de los libros desechados. Después de que los niños hablen oralmente, los maestros o los padres pueden ayudar. agregue texto y agregue una portada y una contraportada, y luego encuadernelas en un libro. Los socios pueden presentar e intercambiar sus trabajos entre sí.
Los diferentes materiales de lectura satisfacen las necesidades de lectura personalizadas de los niños. En los ricos materiales de lectura, los niños pueden experimentar plenamente el lenguaje escrito, aceptar sutilmente el conocimiento del lenguaje relevante y explorar y descubrir activamente para lograr el éxito. , el rincón del libro se ha convertido en el lugar favorito de los niños de la clase
1. Cultivar buenos hábitos de lectura en los niños, como pasar página tras página al leer, girar el libro sin saliva en las manos y nunca tumbado, leyendo torcidamente, etc., y puede coger y colocar libros. Dé a los niños tiempo para la lectura colectiva y la lectura individual todos los días para guiarlos a desarrollar buenos hábitos de lectura.
2. Enseñar a los niños la forma correcta de leer. Los profesores pueden organizar actividades de comprensión del libro para que los niños comprendan la estructura básica del libro (portada, contraportada, números de página, etc.); las páginas correctamente de izquierda a derecha. Métodos, etc.
3. Guíe a los niños para que aprendan la observación ordenada. Guíe a los niños para que aprendan a observar imágenes, observen las expresiones y movimientos de los personajes, aprendan a encontrar los puntos más similares y diferentes en las imágenes y descubran los elementos de las mismas. la historia (tiempo, ubicación, relaciones entre los personajes), imaginando así tramas y actividades psicológicas que no están en la pantalla. Como orientación, el uso del método de preguntas heurísticas puede desarrollar mejor la capacidad de pensamiento de los niños y promover su pensamiento positivo. Ejemplo: Durante la presentación de la imagen, inspiré a los niños a observar cómo se veía la imagen de fondo. ¿Qué podría pasar? Luego les mostré a los animales, ¿qué les podría pasar a los animales pequeños y así sucesivamente? Deje que los niños desarrollen el lenguaje imaginando la trama y la psicología de la imagen.
4. Preste atención al uso de orientación artística. Para los niños de clases numerosas, los profesores deben utilizar un lenguaje inspirador y sugerente para guiar a los niños a leer activamente. Los niños de clases numerosas tienen cierta experiencia en la comprensión y el análisis de problemas y tienen cierto pensamiento lógico y capacidad para analizar y juzgar los problemas. De esta manera, las instrucciones que los maestros dan a los niños deben ser racionales, para que los niños puedan pensar y comprender a partir de ellas. Hay una cierta verdad.
3. El rincón de las plantas
El rincón de las plantas en la guardería forma parte de la tarea educativa del sentido común y una de las formas de favorecer el desarrollo, crecimiento y enriquecimiento de las habilidades y conocimientos de observación de los niños. . Al instalar rincones de plantas, no solo puede embellecer el ambiente, hacer que la sala de actividades sea hermosa y llena de vida, sino también hacer que la vida de los niños sea más animada, interesante y colorida.
Al mismo tiempo, bajo la guía de los maestros, permitir que los niños participen en actividades de plantación puede permitirles observar las plantas de forma activa y cuidadosa, descubrir algunas características y cambios que no se notan fácilmente en momentos normales, cultivar la capacidad de observación de los niños y estimular la capacidad de observación de los niños. El interés por la naturaleza, además de la búsqueda de conocimientos para explorar los misterios de la naturaleza, los niños pueden comprender de forma más profunda y completa, y el conocimiento que dominan es más rico y consolidado. Las características del rincón vegetal son: ocupa un área pequeña en la sala de actividades, los materiales requeridos son simples y fáciles de preparar, y el efecto es intuitivo y fácil de entender, es adecuado para niños de todas las edades, especialmente para las aulas. con áreas de actividad relativamente estrechas. El contenido de actividades del Rincón de las Plantas es para que los niños observen y trabajen, las cuales pueden realizarse de forma individual o en grupos de varias personas durante el tiempo extraescolar. Esto permite a los niños elegir libremente los objetos para observar según sus propios intereses. Al trabajar, los profesores pueden organizar intencionalmente el trabajo de la clase de acuerdo con las características de los niños. Por ejemplo, si los niños de clases pequeñas tienen un físico débil y un desarrollo motor deficiente, entonces la tarea principal es dejar que los niños observen y ayuden al maestro en todo lo que puedan, como regar las plantas. Los niños de la clase alta ya han desarrollado habilidades de observación preliminares. Además de continuar consolidando los resultados de la enseñanza de la clase media, pueden guiar gradualmente a los niños para que realicen observaciones y registros de superficial a profundo. Se deben tener en cuenta los factores estacionales al organizar los rincones de las plantas. Por ejemplo, si los girasoles florecen en verano y se apagan en invierno, están fuera de temporada. Al organizar los rincones de las plantas, aquellas con ciclos de crecimiento cortos y procesos de crecimiento rápidos deben colocarse en la primera fila, de modo que los niños a menudo puedan recogerlas, observarlas y registrarlas; un lugar más fijo en la última fila. Si es posible, el rincón de la planta debe colocarse en un rincón que esté expuesto a menudo a la luz solar. También es necesario hacer arreglos adecuados para que los estudiantes de turno cuiden el rincón de las plantas u organizar a los niños para que limpien el rincón de las plantas colectivamente. Que discutan entre ellos qué trabajo hacer, cultivando así su autonomía y su sentido de responsabilidad.
4. Área de Construcción
Contenido: Puede guiar la construcción de rascacielos, parques, puentes, etc. Se requiere tener una estructura lisa y proporcionada y aprender a elegir y utilizar materiales auxiliares. Además, puedes determinar el contenido de la construcción en función de las habilidades básicas, y también puedes construir caminos, muros, etc.
Materiales:
1. Proporcione a los niños bloques de construcción de varias formas.
2. También puedes utilizar algunos elementos de desecho, como botellas de bebidas y cartones de leche, para construir.
3. Proporcione algunos accesorios de escena, como árboles pequeños, modelos de automóviles, etc., adecuados para que los niños pequeños construyan estacionamientos y parques.
4. Si hay elementos, puede proporcionarles algunos diagramas de construcción de bloques de construcción y dejar que construyan de acuerdo con los diagramas.
5. Deja que los niños trabajen juntos para completar la construcción de un objeto. Diseño:
El área de construcción debe ser plana para que las actividades puedan ser continuas. Si no terminas de construir en la mañana, puedes continuar construyendo en la tarde. Por lo tanto, la estructura debe diseñarse en una. Esquina fija contra la pared para evitar dañar los elementos construidos al caminar hacia adelante y hacia atrás.
Plan de actividades regionales 5 para clases numerosas.
Las actividades regionales son las actividades favoritas de los niños en la primera infancia. Pueden elegir actividades según sus propias preferencias y pueden jugar y explorar libremente. En este momento, resumiré el desarrollo de actividades regionales de clases pequeñas de la siguiente manera:
1. Crear un buen ambiente regional. Para crear un buen ambiente regional, no solo debemos considerar que los niños puedan comunicarse y cooperar entre sí, sino también prestar atención a no interferir entre sí, para que los niños puedan concentrarse en una determinada actividad y explorar problemas con confianza.
Nuestras actividades regionales utilizan una combinación de entornos fijos y flexibles para crear áreas coloridas y multifuncionales con libertad de elección, brindando a cada niño la oportunidad de elegir y utilizar libremente su propio modo de estudio. Por ejemplo, las clases pequeñas han habilitado específicamente las siguientes áreas: "Zona de estar": alimentar a los bebés, abotonar, trenzar, etc. "Zona de matemáticas": ajedrez digital, buzones de gráficos, etc.; ": sombreros, títeres, manivelas, etc. Para la percusión se utilizan campanas, cuernos dobles, abanicos, disfraces diversos, allegro, tambores de cintura, etc.; "área de operación": dibujo en pizarra, tejido de cestas de flores, envolver caramelos, algodón, copos de nieve confitados, hojas secas, lana, cuentas, colorantes, alimentar a los pájaros y otros productos semiacabados en la "Zona Científica" telescopios, automóviles, anillos de nueve anillos, modelos de animales, juguetes magnéticos, etc.
Área de lectura: varios tipos de libros y tarjetas de palabras de diferentes tamaños; área de construcción: cartones de basura, botes de basura, bloques de construcción grandes y pequeños y juguetes traídos por el jardín de infantes. Debido a que el espacio disponible en nuestra clase es relativamente limitado, después de una discusión, mi clase. será más El área de operación regional tranquila, el área de ciencias, el área de lectura y el área de matemáticas se establecen en la sala de actividades, el área de actuación y el área de construcción se establecen en la cama de la sala de actividades, y las camas se pliegan durante las actividades regionales para; permitir que los niños realicen actividades regionales. La sala de estar está dispuesta en la barandilla exterior y los elementos operativos están instalados en la barandilla, lo cual es conveniente y tridimensional, lo que aumenta en gran medida el uso del espacio. La pizarra en el área de operaciones está instalada en la pared para que los niños puedan operarla cómodamente y ajustarla de manera flexible según la situación de actividad.
Al mismo tiempo, también utilizamos el entorno regional como parte del entorno temático según Nuestras actividades temáticas para llevar a cabo actividades regionales para niños. Las actividades de aprendizaje también se pueden llevar a cabo en cualquier momento para mejorar la tasa de utilización de las actividades. Por ejemplo, en el área de operaciones, se colocarán algunos materiales sobrantes del habitual baby show para que los niños puedan operarlos cuando tengan tiempo o durante las actividades regionales. Cuando las hojas caigan en otoño, llevaremos a los niños al patio a recoger algunas hojas vivas y colocarlas en la zona. Los niños pueden pegarlas en la zona, arrancarlas con las manos e introducirlas en la cabeza. como tocados. Los niños de nuestra clase Yuhan tienen bastante talento para manipular las hojas. En el área de matemáticas, pondremos matrioskas rusas y objetos de diferentes tamaños para que los niños los vean y comparen por sí mismos, con el fin de cultivar el buen hábito de usar su mente y su cerebro. En el área de arte se colocarán tijeras, pasteles al óleo, plastilina, papel en blanco, bolígrafos de acuarela, etc. Se proporcionan algunos productos terminados y semiacabados sobrantes de las operaciones artísticas diarias para que los niños los consulten e imiten. La plastilina comprada por algunos niños tendrá algunos moldes y diagramas de pasos. También pondremos estos materiales ya preparados en el área para facilitar que los niños elijan libremente. En la zona de actuación se colocarán algunos tocados falsos de lana, ropa de actuación, abanicos, tambores de cintura, castañuelas, espadas de juguete, etc., para disponer de un gran material. Por lo general, el área de construcción se basa en el tema. Las actividades regionales deben proporcionar materiales con diferentes niveles de dificultad según las características jerárquicas del área de actividad. A veces, incluso el mismo tipo de actividades en la misma clase reflejan jerarquía al llevar materiales a diferentes niveles. Los materiales de actividades de varios niveles adecuados para niños con diferentes niveles de desarrollo y diferentes ritmos de aprendizaje pueden satisfacer las necesidades de diferentes niños para una selección independiente.
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