Reflexiones sobre la enseñanza del primer volumen de lengua china para el primer grado
Como excelente maestro de personas, la enseñanza en el aula es uno de nuestros trabajos. Con la ayuda de enseñar reflexión, podemos mejorar rápidamente nuestra capacidad de enseñanza. Entonces, ¿alguna vez has entendido cómo enseñar reflexión? La siguiente es una colección de reflexiones sobre la enseñanza del chino de primer grado que he recopilado para usted. Espero que pueda ayudarle. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de primer grado volumen 1
1. Resultados de la enseñanza
El diseño de enseñanza se acerca a la vida de los estudiantes y los orienta a expresar sus verdaderos sentimientos. "Recibir libros nuevos" es un evento importante que experimentan los estudiantes después de ingresar a la escuela. Se les pide que miren fotografías, recuerden la escena en la que recibieron libros nuevos y expresen sus sentimientos internos.
2. Éxito
Utilice el método de comparación para que los estudiantes sepan la diferencia entre escuelas y jardines de infantes. Deje que los estudiantes busquen, descubran y comparen las diferencias entre la vida en la escuela primaria y la vida en el jardín de infantes mirando imágenes y recordando, y comprendan que la vida en la escuela primaria se centra en el aprendizaje. Deben completar la transición de niños pequeños a estudiantes de escuela primaria lo antes posible. posible, adaptarse gradualmente a la vida escolar y afrontarla con buen humor ante los nuevos cambios. Realizar diferentes formas de actividades para integrar la educación en las actividades. Combinando las características de los estudiantes y el contenido de los materiales didácticos, se realizaron actividades como empacar mochilas y visitar el campus, y los estudiantes mostraron mucho interés. Durante la actividad, los estudiantes aprendieron unos de otros, se comunicaron y cooperaron, y ganaron mucho con la actividad. Entendieron cómo empacar sus mochilas y también se dieron cuenta de que nuestra escuela tiene un ambiente hermoso e instalaciones completas. Sobre esta base, los maestros guían a los estudiantes para que amen la escuela, valoren las buenas condiciones de aprendizaje y estudien mucho. El efecto de enseñanza de esta clase es mejor. Los estudiantes realmente participaron en las actividades del aula, observaron, pensaron, discutieron y hablaron activamente. Especialmente después de la actividad de "manos grandes sosteniendo manos pequeñas", los estudiantes sintieron más profundamente y sintieron la alegría de ir a la escuela en una variedad de actividades.
3. Deficiencias
Los profesores deben confiar en los estudiantes y dejar que lean y se den cuenta por sí mismos. Los profesores solo necesitan brindar orientación cuando los estudiantes tienen dificultades y enseñarles métodos de aprendizaje, reflejando a los estudiantes. ' aprendiendo. Esto es algo que debo mejorar en futuras enseñanzas. Reflexión sobre la enseñanza del primer volumen de lengua china en primer grado 2
La segunda lección
1. Repaso y consolidación
(1) El profesor muestra la nueva palabra "六" que conocía en la lección anterior, siete, ocho, nueve, diez”.
(2) Leer por nombre, leer en tren, leer por hombres y mujeres, leer en competición grupal, leer juntos.
2. Leer con adultos
(1) Los estudiantes miran las ilustraciones y hablan sobre el contenido de las ilustraciones con sus propias palabras.
(2) Los profesores leen la canción infantil "Conejito, sé bueno".
(3) El profesor lee cada frase frase por frase y demuestra las acciones correspondientes al mismo tiempo.
(4) Profesores y alumnos interpretan y leen música juntos.
(5) Resumen didáctico: El Conejito hizo lo correcto Cuando un extraño llama a la puerta, nunca abras la puerta.
3. Consejos de escritura
(1) Revise la línea central horizontal, la línea central vertical y los nombres de cada cuadro pequeño en la cuadrícula de campos.
(2) Los profesores y los alumnos leen juntos canciones infantiles: Tianzige, Sifangfang, te ayudarán a escribir los caracteres chinos. Se tienen en cuenta la cuadrícula superior izquierda, la cuadrícula superior derecha, la cuadrícula inferior izquierda, la cuadrícula inferior derecha, la línea central horizontal y la línea central vertical.
(3) Profesor: Cuando escribimos caracteres chinos, ¿a qué debemos prestar atención?
1. Los estudiantes observan nuevamente el orden de escritura de "dos, tres, diez y dos" en el software "Escritura de caracteres chinos", así como la posición de cada trazo en la cuadrícula de caracteres Tian.
2. Los estudiantes trazan cuidadosamente el color rojo en la cuadrícula de campo y escriben a medida que avanzan.
3. Revisa dentro del grupo y premia con una pequeña estrella la buena redacción.
IV. Resumen de la clase
(1) Cuéntame: ¿Qué aprendiste en esta clase?
(2) Los estudiantes hablan libremente.
Reflexión posterior a la enseñanza
Ventajas: Lo más destacado de esta clase es la explicación de los crucigramas. Como profesor, puedo sentir el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Y el maestro también realizó oportunamente La expansión de otros acertijos de palabras aumenta aún más el interés de aprendizaje de los estudiantes.
Deficiencias: En esta clase, el dominio del carácter "ocho" en la escritura aún necesita mejorarse y fortalecerse. Algunos estudiantes no hicieron un trabajo suficientemente bueno en la escritura baja y alta y los dos trazos. los del medio no están conectados, y algunos incluso Los estudiantes escribieron la palabra "entrar". Los maestros aprovecharán el tiempo después de clase para continuar brindando orientación.
Feliz lectura
Objetivos docentes:
1. Introducir los métodos de lectura extraescolar.
2. Aprende a leer y experimenta la diversión de la lectura extraescolar.
Enfoque docente:
Cultivar el interés de los estudiantes por la lectura.
Dificultades de enseñanza:
Toda la clase está interesada en la lectura.
Preparación docente:
Docencia
Horas lectivas:
1 hora de clase
Proceso de enseñanza:
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1. Introducir la conversación y estimular el interés.
(1) Los profesores leen cuentos a los alumnos, como "Blancanieves".
(2) Profesor: ¿Te gusta leer? ¿Qué libros has leído? ¿Cuál es el truco? (Informe e intercambio de estudiantes)
(3) Profesor: Estudiantes, leer es algo feliz. La lectura puede enriquecer nuestros conocimientos y hacernos más inteligentes.
2. Combinar imágenes y texto para experimentar el placer de leer.
(1) Enseñando la primera imagen.
1. Muestre la primera imagen y los estudiantes explicarán el significado de la imagen después de observarla.
2. Pregunta: Además de leer con tu madre, ¿con quién más puedes leer en casa? Además de leer libros de cuentos, ¿qué más puedes leer? ¿Cómo estudiaste? ¿Eres feliz leyendo libros con tu familia?
(2) Enseñanza de la segunda imagen.
1. Muestre la segunda ilustración y pida a la clase que explique su significado.
2. Maestro: ¿Es emocionante la historia que contó este estudiante? ¿Dónde puedo decirlo? ¿Por qué este compañero fue nombrado el "Rey de los Narradores"?
Informe de imaginación libre de los estudiantes.
(3) Enseñanza de la tercera imagen.
1. Muestre la tercera imagen y los estudiantes se comunicarán entre sí en el grupo.
2. Profesor: ¿Cómo leer libros en la librería?
Los profesores brindan educación conductual a los estudiantes sobre la base de sus comentarios.
(4) El cuarto cuadro de la enseñanza.
1. Muestre la cuarta ilustración y los estudiantes hablarán sobre el significado de la imagen después de observarla.
2. Resumen del profesor: En casa, principalmente miramos fotografías y escuchamos a los miembros de la familia leer. Cuando vamos a la escuela, aprendemos chino Pinyin y reconocemos muchas palabras nuevas, para poder leer más libros.
3. Concurso de cuentacuentos.
(1) El grupo recomienda a un alumno que cuente una historia en el escenario.
(2) Profesores y alumnos comentaron sobre el “rey de la historia”.
IV. Resumen del aula
Resumen del profesor: Estudiantes, a partir de ahora nuestra clase realizará un concurso de narración de cuentos todos los meses. Debes usar tu tiempo extracurricular para leer más libros y leer más para prepararte para la próxima competencia de narración.
Reflexión posterior a la enseñanza
Ventajas: en esta lección, utilicé ppt para presentar intuitivamente cuentos de hadas famosos como "Blancanieves" y "La niña de los fósforos", permitiendo a los estudiantes Intente volver a contar el contenido de la historia para estimular el interés de los estudiantes en la lectura y el aprendizaje.
Deficiencias: No he pensado completamente en el plan para la competencia y estoy pensando en cómo hacer que los estudiantes se enamoren de la lectura de manera efectiva en lugar de exigirla o forzarla rígidamente. Reflexión sobre la enseñanza del libro de texto de chino de primer grado 3
La enseñanza del chino tiene sus propias características. Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente: "La unidad de la instrumentalidad y el humanismo es la característica básica del plan de estudios chino. Sin embargo, en la enseñanza real, la asignatura china ha experimentado alienación y deterioro en las características del plan de estudios, lo que se refleja específicamente". en la enseñanza en el aula.
1. Deje que la clase de chino "se mueva"
El "Nuevo plan de estudios chino" señala: "El aprendizaje integral del chino favorece la mejora integral de la alfabetización china de los estudiantes en actividades independientes de Es una forma importante de cultivar la investigación activa, la unidad y la cooperación, y el espíritu innovador de los estudiantes, y debe promoverse activamente. “La amplitud aquí se refleja principalmente en la aplicación integral del conocimiento chino, el desarrollo general de la capacidad de escuchar y hablar. , habilidades de lectura y escritura, y la comunicación entre cursos de chino y otros cursos, una estrecha combinación de aprendizaje de libros y actividades prácticas. Sus características básicas deben ser:
(1) Permitir que los estudiantes escuchen más, hablen más, lean más y escriban más
En clase, los estudiantes deben escuchar más, hablar más, leer más , Escribe más. Es necesario permitir que los estudiantes no sólo tengan placer externo en el aula, sino también una experiencia interna de éxito.
Desde la perspectiva de la práctica docente, escuchar y leer se centran en el entrenamiento de la capacidad de comprensión, mientras que hablar y escribir se centran en el entrenamiento de la capacidad de expresión. La comprensión y la expresión son inseparables e interrelacionadas. "Escuchar es la primera prioridad en estos entrenamientos. Los datos relevantes también muestran que una gran parte de la adquisición de conocimientos por parte de los seres humanos proviene de la escucha. Para ser bueno escuchando, primero debes aprender a escuchar en silencio. El famoso académico estadounidense Carnegie dijo: "Si quieres ser un conversador, primero debes convertirte en un oyente. "No sólo debemos educar a los estudiantes para que escuchen atentamente las conferencias del maestro y los discursos de los compañeros durante la clase, sino también para que escuchen tranquilamente la radio, las noticias y las conversaciones de otras personas en su vida diaria. En el proceso de escuchar, aprenda cómo los demás usar Usar el lenguaje para describir situaciones y cómo usar el lenguaje para expresar ideas. Mejorar su sentido del lenguaje y mejorar su alfabetización lingüística a través de la escucha. Por lo tanto, los estudiantes en esta clase deben desarrollar el hábito de escuchar a los demás. Después de dominarlo, algunos estudiantes comienzan a perder la concentración, especialmente cuando escuchan la lectura de otras personas, pero el efecto no es significativo, lo que también me hace sentir confundido.
A menudo "leyendo". es el enfoque a través del cual los estudiantes pueden cultivar la "sensibilidad del habla" en la enseñanza de primer grado. Debemos prestar atención para guiar a los estudiantes a leer con atención, especialmente a leer en voz alta. El proceso de dominio de las reglas del lenguaje por parte de los estudiantes generalmente debe basarse. Leer más puede cultivar el sentido del lenguaje, acumular el lenguaje y sentar una base sólida para el aprendizaje futuro.
(2) Alfabetización junto con el movimiento
Para los estudiantes. Tao Xingzhi de los grados inferior y medio de la escuela primaria dijo: El pensamiento de los niños está en sus manos, para que los estudiantes puedan ser más prácticos. Los niños de primer grado necesitan saber 264 caracteres chinos de uso común, 110 de los cuales se pueden escribir. Es bastante difícil de leer para los estudiantes de grados inferiores. La mayoría de los caracteres chinos no les resultan claros cuando los aprenden por primera vez, y algunos caracteres son aleatorios. Se ha convertido en un problema para los estudiantes aprender a leer de forma independiente y establecer una buena base para ellos mismos. -Estudiar y leer en el futuro. La dirección de nuestra enseñanza de la alfabetización.
Hay muchas palabras en caracteres chinos que expresan acciones. Cuando reconocemos estas palabras, podemos complementarlas con acciones e imaginar el significado y. La forma de las palabras puede profundizar las impresiones de los estudiantes. Por ejemplo: al aprender "El cabello blanco de la abuela", hay palabras que indican acciones como "señalar, levantar, tocar", para que todos puedan realizar las acciones correspondientes con sus manos. También puede invitar a varios estudiantes a realizar las acciones en el escenario. Adivine la nueva palabra para memorizar. Por ejemplo: cuando aprenda "mirar", puede dejar que el niño realice la acción de Sun Wukong mirando a lo lejos. una vez: "Poner las manos en los ojos significa mirar". Se compone de la deformación de "mano" y "ojo". Otro ejemplo, al aprender "golpear, tirar, disparar, saltar y correr", si los niños. Si se les permite mover las manos y los pies para hacer movimientos, será más fácil recordar estas palabras. La alfabetización en acción cumple con La naturaleza vivaz y activa de los niños mejora la conciencia de los estudiantes sobre la participación activa, lo que les permite comprender el significado y el uso de las palabras. , ahorrando tiempo y esfuerzo en el aprendizaje.
(3) Haga que el aprendizaje sea cercano a la vida
Preste atención dentro y fuera del aula, aproveche al máximo los recursos educativos como la escuela. , familia y comunidad, se centran en el aprendizaje interdisciplinario y el uso de medios científicos y tecnológicos modernos, para que los estudiantes puedan ampliar sus horizontes y mejorar la eficiencia del aprendizaje a través de la intersección, penetración e integración de diferentes contenidos y métodos. modernización.
Por ejemplo: después de aprender el idioma chino como "Alfabetización 1", "Alfabetización 2", "Alfabetización 3", "Alfabetización 4", "Alfabetización 5", etc., los estudiantes saben qué flores florecerán. en primavera y qué Los pájaros vuelan en primavera, y luego pueden llevar a los estudiantes a buscar la primavera, sabiendo qué son los deportes y qué son los artículos deportivos, también se puede repetir cuando los estudiantes toman clases de educación física entendiendo que al pintar, las golondrinas, las piedras, Qué; ¿Qué colores deben tener los ríos y otros ríos? Cuando llega el verano, qué flores florecen, qué frutas comemos y qué clima único hay. Después de estudiar "La Ardilla Buscando Maní", los estudiantes aprendieron que los maníes crecen en el suelo; después de estudiar "La Luna y las Nubes", entendieron que la luna no se mueve, pero las nubes se mueven... Estos pueden ser utilizados en Estudiantes. adquirir experiencia y práctica personal en su aprendizaje y en su vida, y puede conectar la asignatura de chino con otras materias.
(4) Invente un cuento de hadas para estimular la imaginación de los estudiantes
Después de estudiar "La hormiga y el saltamontes", les di a los estudiantes un punto de partida: "Hay un verano Allá vamos, esta vez el saltamontes..." y en la lección "El cuervo bebiendo agua", les di a los estudiantes un comienzo como "Ese día, el nieto del viejo cuervo también tenía sed y también encontró media botella de agua". ... ” Deje que los estudiantes sigan inventando historias. Esto no solo estimula la imaginación de los estudiantes, sino que también proporciona una comprensión más profunda del conocimiento del texto y también desempeña un papel rector en el crecimiento de los estudiantes. También capacita a los estudiantes para que cuenten historias cortas más completas y está dispuesto a contar historias que les interesen. Deje que los estudiantes tengan la confianza para expresarse y atreverse a expresar sus opiniones. Este tipo de diseño de actividades tiene tanto la combinación de contenido como la síntesis de capacidades, es progresivo y entrelazado, y se implementa el principio de integralidad.
2. Hay que cumplir estrictamente los objetivos docentes.
Hay que cumplir estrictamente los objetivos docentes en el aula. No hay que ponerse el carro. delante del caballo y perder mucho tiempo en el aula. En la marea primaveral de la reforma curricular para construir aulas eficientes y de alta calidad, creo que mantenerse cerca de las metas sigue siendo lo más importante. De lo contrario, el aula será solo una obra de exhibición y desconectada de las metas del aula, y así será. Es difícil lograr clases de chino eficientes y de alta calidad.
Por ejemplo: Al escuchar el segundo volumen del libro de segundo grado "Realmente quiero convertirme en una gran hoja de loto", cuando se mencionó que las gotas de lluvia son transparentes. El profesor utiliza cosas que se pueden ver en todas partes de nuestras vidas para explicar, a través del cristal de la puerta, que los alumnos miren a través del cristal, ¿qué podemos ver a través del cristal? Comprenda lo que significa "transparencia". Sólo toma unos minutos explicar la transparencia y dejar una impresión duradera en los estudiantes. Pero al estudiar el segundo poema de "Dos poemas antiguos" del segundo volumen del primer grado, "Compasión por los agricultores", "Se planta un grano de mijo en primavera y se cosechan diez mil granos en otoño. No hay ¡Tierras ociosas en el mundo y los agricultores todavía se mueren de hambre!" El propósito es permitir que los estudiantes aprueben esta lección. Este antiguo poema comprende la pesada carga del trabajo corvee y las dificultades de la vida de los agricultores en la antigüedad. Después de todo, la vida material actual es muy abundante y no entiendo qué es el trabajo duro. Además, los estudiantes no saben qué son los antiguos trabajos forzados y los impuestos exorbitantes, y no entienden por qué los agricultores mueren de hambre... Estos están demasiado lejos de la vida real de los estudiantes y se descarrilan de la realidad de la vida. Si dedica mucho tiempo a desarrollarse con los estudiantes, no sólo los resultados serán insignificantes, sino que también se desperdiciará mucho tiempo en el aula. Este conocimiento crecerá a medida que los niños crezcan y los estudiantes lo comprenderán y apreciarán poco a poco. Esto requiere que preparemos a los estudiantes y comprendamos plenamente sus capacidades cognitivas.
Una clase de chino eficaz debe establecer claramente lo que se espera que los estudiantes aprendan y comprendan. En términos generales, los artículos sobre personas deben guiar a los estudiantes a comprender los personajes, los artículos sobre escenas deben guiar a los estudiantes a comprender las características de la escena, los artículos expositivos deben guiar a los estudiantes a dominar los métodos de explicación de las cosas y los artículos sobre cosas deben guiar a los estudiantes a comprender La verdad o experiencia contenida en el evento. Las emociones de los personajes. Sin embargo, muchos profesores a menudo no determinan los objetivos de enseñanza primero durante la clase y solo se concentran en explorar los puntos de capacitación cuando preparan las lecciones. Creen que mientras la capacidad del aula sea grande y haya muchos puntos de capacitación, los estudiantes aprenderán más. Durante la clase, los estudiantes están un poco perdidos ya que no tienen objetivos claros que los guíen y se sienten desmotivados. Al estudiar textos como "Tres chicos", "El pelo blanco de la abuela" y "La pequeña ardilla busca cacahuetes", los estudiantes pueden realizar representaciones de diálogos. Pero dedicar demasiado tiempo al diálogo sobre la actuación se desviará del objetivo de enseñanza y la clase parecerá dispersa.
Como maestro de primera línea, frente a conceptos educativos avanzados, no es bueno mirar hacia adelante y hacia atrás, no es bueno reprimirse y no es bueno aprender a caminar en Handan. Sólo poseyendo pensamientos valiosos del alma, siendo bueno descartando lo falso y reteniendo lo verdadero, y aprendiendo a absorber la esencia, podrás aprender de los demás y reducir el seguimiento mecánico y la imitación en el vaivén de las cosas. Sólo concentrándote en refinar podrás desarrollarte. tus propias características.