Plan de Enseñanza de la Unidad 6 del Volumen 1 de Lengua China para 4to Grado

Como educador que enseña y resuelve dudas a los demás, es inevitable redactar planes de enseñanza. Los planes de enseñanza son las condiciones básicas para garantizar el éxito de la enseñanza y mejorar la calidad de la misma. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lección para la unidad 6 del volumen de idioma chino de cuarto grado que recopilé y compilé para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Plan de lección para la Unidad 6 del Volumen 1 del idioma chino de cuarto grado

Objetivos de aprendizaje

1. Comprender las características de la hiedra, aprender los métodos de observación y expresión del autor y desarrollar el hábito. y capacidad de prestar atención a las cosas que te rodean.

2. Siente el interés vital del autor por el amor infinito por la naturaleza.

3. Recite y copie las vívidas oraciones y párrafos del autor y escriba un artículo que presente las plantas basado en el texto.

La enseñanza es importante y difícil.

Comprende las características de la hiedra y aprende los métodos de observación y expresión del autor.

Número de horas lectivas

2-3 horas de clase

Preparación antes de la clase

1. Movilizar a los estudiantes para que observen, recojan objetos físicos y tomar fotografías antes de clase, para recopilar datos sobre los movimientos de escalada de las plantas.

2. Material didáctico multimedia.

La primera lección

Proceso de enseñanza

1. Realizar una sesión para compartir "Recursos vegetales"

La naturaleza es un lugar maravilloso El mundo. del sol, la luna, las estrellas, el viento, la lluvia, los truenos y relámpagos, las flores, las plantas, los árboles, los pájaros, los animales, los insectos y los peces, ¡es tan colorido e infinitamente maravilloso! A continuación, realizaremos una sesión para compartir "Recursos de plantas". Muestre los objetos, imágenes y fotografías relevantes que haya encontrado e introduzca la información que conoce sobre la escalada de plantas.

2. Indique el tema y lea el texto

1. En esta lección, el maestro lo acompañará hasta los "Pies de hiedra" del gran escritor Ye Shengtao para comprender y apreciar la hiedra.

2. Tema de escritura en la pizarra: los pies de hiedra.

3. El profesor lee el texto y los alumnos reflexionan sobre los aspectos desde los que el autor introduce la hiedra.

4. Durante el intercambio estudiantil, la profesora resumió los dos puntos de exploración de este texto (visualización multimedia):

a.

b. ¿Cómo son los pies de una enredadera y cómo trepa?

3. Exploración colaborativa y estudio en profundidad

1. ¿Qué quieres explorar primero? ¿Por qué?

2. Un grupo de cuatro personas estudiará los párrafos tercero, cuarto y quinto que describen las patas de la hiedra (visualización multimedia):

a. de una manera específica y vívida?

b. Informar y mostrar el conocimiento que has descubierto a todos de una determinada manera.

3. Los estudiantes aprenden libremente.

IV.Reporte y comunicación

1. Un grupo de estudiantes compite en leer y escribir oraciones que parecen "pies", y comunican y rodean con un círculo las palabras que creen que son importantes.

(Parte posterior, en forma de rama de seis o siete filamentos, rojo tierno)

Permite comprender que el autor observa y describe los pies desde tres aspectos: la posición, la apariencia y color.

2. Los alumnos se acercan a la mesa y dibujan las patas de la hiedra, y explican por qué las dibujan así. Puedes aprovechar la oportunidad para dejar que toda la clase siga su dibujo y aprecie la belleza de las frases metafóricas.

3. Sansheng subió al escenario uno por uno (el maestro trajo el tocado de hiedra que él mismo dibujó) para "presentarse", y el maestro fomentó expresiones flexibles.

4. Introducción a los compañeros de escritorio.

5. Si Sheng conducía un tren y leyó frases que describen específicamente cómo escalar con los pies e intercambió verbos importantes relacionados con "trepar". (Subir: Toca para tirar del poste)

6. La animación multimedia demuestra cómo trepa la hiedra.

7. Lectura de la guía.

8. Haz clic para mostrar la frase central: La hiedra sube así, paso a paso.

Pregunta: ¿Se puede reemplazar "un paso a la vez" por "un paso a la vez"?

9. ¿Qué puedes experimentar de ello? (Implementación de la naturaleza humanista)

Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que la comprendan en contexto, por ejemplo: trepar, las garras de un dragón mosquito son bastante fuertes y no se pueden derribar, etc.

10. Concurso de lectura en grupo.

11. Haz el papel de una enredadera toda tu vida. Actúalo y habla sobre cómo escalar.

5. Acumular lenguaje. Plan de lección para la unidad 6 del volumen 2 de lengua china de cuarto grado

Objetivos de enseñanza

1. Ser capaz de leer el texto con fluidez y comprender las características de la hiedra

2. Aprenda los métodos de observación del autor y cultive hábitos de observación meticulosos y ordenados.

3. Aprenda nuevas palabras y frases y acumule buenas palabras y frases.

Elaboración de material didáctico.

1. Stand de exhibición físico.

2. Los estudiantes preparan bolígrafos de acuarela.

3. Hiedra auténtica.

Horas lectivas:

2

Primera lección

Contenidos docentes:

Primera lectura del texto, Comprender las características de la enredadera. Aprende nuevas palabras y frases.

Proceso de enseñanza

Una vez mostrado el objeto físico, introduce: ¿Conoces esta planta? Sí, se llama enredadera. ¿Conoces sus características? ¿Quién puede presentárselo a todos? Parece que eres realmente un niño observador. Al abuelo Ye Shengtao no solo le gusta observar, sino que también sabe observar. Hoy aprenderemos sobre los pies de la hiedra en el cuadro. Lean el tema juntos.

Observa cómo el autor observó y escribió, y lee el texto libremente.

2. Los estudiantes leen solos y los profesores inspeccionan y brindan orientación.

3. Comentarios sobre el estado de lectura.

1. Muestre las palabras para que los estudiantes las lean.

2. Lea el texto en voz alta. Puede hacer que los estudiantes lean entre sí en grupos. Puede pedirles que lean sus párrafos favoritos o de otras formas. Concéntrese en comprobar la pronunciación de palabras y palabras nuevas.

4. Comprender preliminarmente las características de las enredaderas.

Después de leer el artículo del abuelo Ye Shengtao, ¿qué características conoces de la hiedra? ¿Cómo te sientes? ¿Por qué el abuelo Ye escribió la hiedra de manera tan vívida y concreta? Continuaremos aprendiendo en la próxima clase.

Segunda lección

Contenido de enseñanza: Comprenda las características de la enredadera en detalle y experimente la descripción vívida y detallada del autor y la observación cuidadosa a largo plazo. Aprenda a observar y describir.

Proceso de enseñanza:

Introducción: Estudiantes, la naturaleza es mágica. Habéis seguido al maestro para apreciar la majestuosidad de la marea del río Qiantang. mundo El cañón del río; sentí la alegría que nos trajo el gran árbol de higuera conocido como el paraíso de las aves... Hoy la maestra llevó a los estudiantes a observar más detenidamente una planta: la hiedra. Lee el tema.

1. Pida a los estudiantes que observen el objeto real.

1. ¿Qué viste?

2. ¿Cuáles son sus características?

3. ¿Puedes conectar estas características en una o dos frases?

4. ¿Qué pasa con las hojas de hiedra escritas por el abuelo Ye Shengtao? Lee libremente el segundo párrafo natural.

5. ¿Cómo te sentiste después de leerlo? (Belleza) ¿Qué lugares están bellamente escritos? ¿Qué frase te gusta?

6. Siente por ti mismo la belleza de las hojas de hiedra cuando sopla el viento. Haz movimientos de cepillado y de agitación. ¿Puedes leer bien esta frase? ¿Quieres admirar el aspecto de la hiedra cuando sopla el viento?

7. El profesor te guía para que lo leas maravillosamente. El maestro puede leer la primera mitad de la oración y los estudiantes pueden complementar la lectura de la segunda mitad, o los niños pueden leer en grupos para que los estudiantes experimenten plenamente la belleza de las hojas de hiedra.

8.

¿Por qué el autor hizo las hojas tan hermosas? (Observar con atención) Por lo tanto, debemos aprender el método del autor para observar las cosas con atención y desarrollar buenos hábitos de observación.

La razón por la que las hojas de la hiedra son tan vibrantes que cubren la pared está muy relacionada con sus pies. ¿Cómo son los pies de la hiedra?

2. Pida a los estudiantes que saquen las patas de la hiedra que tienen en sus manos y las observen desde los siguientes aspectos:

a. de los pies; c. Color

p>

1. Quien le comunicará al profesor los resultados de su observación.

2. ¿Qué está escrito en el libro? Encuentra la oración con juego de pies y léela.

3. ¿Hay algo más que no entiendes?

4. Según su propia observación y aprendizaje, dibuje las patas de la hiedra y vea quién puede dibujarlas mejor. (El profesor inspecciona y obtiene una buena evaluación)

5. ¿Qué palabra en este párrafo indica que el autor hizo observaciones cuidadosas? (Nota)

Debido a que el autor prestó atención, escribió las características de las patas de la hiedra con tanto detalle. Ivy tiene su propia habilidad única para escalar. ¿Quieres saber la respuesta lo antes posible? Entonces, apúrate y aprende el cuarto párrafo natural. Si eres inteligente, encontrarás la respuesta.

3. Estudia en grupos según los siguientes aspectos para ver qué alumnos estudian seriamente y aprenden más rápido. (Inspección del maestro)

a. Encuentre las oraciones sobre la escalada de hiedra; b. Encuentre las palabras de acción para escalar usted mismo (cómo escalar)

1. ¿Quién le dirá al profesor lo que has aprendido? (Los estudiantes expresan sus opiniones libremente, otros estudiantes agregan y el maestro los elogia plenamente)

2. ¿Qué grupo de estudiantes puede acercarse y mostrarles a todos cómo escalar?

¿Estás de acuerdo con su método de rastreo? (Selecciona alumnos con diferentes actuaciones para demostrar)

3. ¿Quieres saber escalar? Mire la demostración en pantalla grande y los estudiantes podrán decirle cómo escalar según la demostración.

4. ¿Sabes la respuesta? ¿Quién tiene razón? (Haga crecer un pie, atrape la pared, crezca otro pie y vuelva a atrapar la pared. Tiene que seguir subiendo y crecer nuevos pies. Entonces el abuelo Ye Shengtao dijo: "Eso es todo". "Sube con un pie".

5. ¿Sólo sube? ¿Cómo lo sabes?

No sólo sube, sino que también sube hacia la izquierda y cubre toda la pared, así que eso es. lo que el abuelo Ye Shengtao describió en el segundo párrafo sobre la naturaleza: "Sopla una ráfaga de viento y las hojas de la pared se ondulan, lo cual es muy hermoso. Es realmente un niño que sabe leer y usar conexiones contextuales". método.

Los pies de la hiedra que tocan la pared pueden trepar, pero ¿qué pasa con los pies de la hiedra que no tocan la pared?

4. Aprende el quinto párrafo natural /p. >

Después de estudiar este párrafo, ¿qué sabes? (Hablando libremente)

(El pie que no toca la pared está seco, pero el pie que toca la pared está firme, y el pie que no toca la pared está seco. el pie está estrechamente relacionado con la pared. )

2. ¿Qué párrafo natural del texto también ilustra esta relación? (El primer párrafo natural)

El autor utiliza el método de cabeza- Anáfora de cola para aclarar la estructura del artículo. Completar, leer el primer párrafo y el quinto párrafo (leer por separado para hombres y mujeres)

5. Pensamiento divergente.

1. ¿Qué sabes después de aprender esta lección?

2. ¿Qué quieres aprender del abuelo Ye Shengtao? (Observa atentamente las cosas que te rodean)

3. En la vida, ¿qué otras plantas se parecen a la hiedra? (Uvas, melón de invierno, campanilla...) Cuéntame sus características, ¿vale? (dijo el estudiante)

Diseño de pizarra:

Posición de escalada: El lado opuesto del pecíolo largo en el tallo

Características de la montaña: como... como... (filamentos finos)

Color del tigre: rojo tierno (gris)

De

Pie gateando tocar → tirar → palo (firme) Lección plan para la unidad 6 del volumen 1 3 de idioma chino de cuarto grado

1. Diseño de enseñanza

Contenido de enseñanza:

Estándar curricular People's Education Press Libro de texto experimental Volumen 7 Lección 6 "Los Pies de la Enredadera"

Objetivos didácticos:

1. Comprender el significado de palabras clave y comprender las características de las interacciones de la hiedra.

2. Aprender cómo el autor capta las características de las cosas y escribe.

3. Cultivar el interés de los estudiantes por observar las cosas.

Objetivos de educación moral:

Cultivar la actitud seria de los estudiantes al hacer las cosas experimentando la cuidadosa observación de las cosas por parte del autor.

Enfoque didáctico:

Comprender las características de las patas de la hiedra mediante la comprensión de las palabras.

Dificultades de enseñanza:

Al comprender los verbos, comprender cómo la hiedra trepa un pie a la vez.

Métodos de enseñanza:

Métodos de enseñanza por descubrimiento de investigación, métodos de demostración y métodos de operación.

Métodos de enseñanza:

Animación multimedia

2. Preparación antes de la clase

1. Los profesores deben tener dicha preparación mental antes de la clase: Esta La lección debe basarse en la idea educativa "orientada a las personas", movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes, estudiar y descubrir cómo trepa la hiedra "pie a pie" y comprender el método del autor para observar las cosas.

2. Preparar material didáctico multimedia.

3. Los estudiantes preparan bolígrafos y papel de colores.

3. Objetivos orientadores y contenidos

Profesor: En esta clase de idioma chino estudiamos la Lección 6 "Los pies de la enredadera". Sabemos por el texto de vista previa que este es un artículo sobre plantas. ¿Quién ha visto una planta parecida a una enredadera? Déjame presentarte cómo se ve. (Los estudiantes dieron una breve introducción basada en su propio conocimiento)

Maestro: Así es, durante las vacaciones, el maestro fue a Nanshan Road y vio las casas de los residentes, las paredes de los puentes de las carreteras y las paredes de las montañas por todas partes. . Es una hiedra verde, como trozos de seda verde. La maestra te dice que cuando era joven, era solo un tallo pequeño con suficiente agua y temperatura adecuada, trepaba y trepaba por todo el muro. ¿cuál es la razón? Luego, echemos un vistazo a cómo el Sr. Ye Shengtao resolvió este misterio en el texto.

IV. Proponer metas y brindar orientación

Profesor: Por favor, abra el libro con cuidado en la Lección 6 y lea el texto libremente para ver qué características de la hiedra comprende. Si hay algo que no entiendes, márcalo mientras lees y ¡comienza! (Los estudiantes leen libremente y el maestro inspecciona y guía)

5. Hallazgos de la investigación de los estudiantes

Maestro: Ahora combine cuidadosamente el contenido del texto y hable sobre lo que entiende en el grupo y lo que No lo entiendes. Pídele a los compañeros del grupo que te ayuden a resolverlo. Si no puedes resolverlo en el grupo, tráelo el año que viene y trabajaremos juntos para resolverlo. (Investigación y discusión de los estudiantes)

6. Cooperación exitosa

Maestro: Hace un momento, los estudiantes estudiaron muy en serio y la discusión también fue muy intensa. Ahora pida a cada grupo que informe sobre su estado de aprendizaje. Primero, díganme ¿qué han entendido? ¿Dónde lo viste? Presta atención a las palabras clave.

Los estudiantes informan sobre sus logros en la primera sección natural, que incluyen: (1) La hiedra crece en la pared. (2) "Lleno" significa que crece mucho y es muy exuberante. (3) "Ocupar un área grande" muestra el rápido crecimiento. (4) El crecimiento de la hiedra no se puede separar de las paredes, etc.

Profesor: ¿Hay alguna pregunta sobre esta parte?

Bueno, la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes es realmente alta y han ganado mucho. Continuaremos informando de esta manera.

(Informe del estudiante 1. Cambios en el crecimiento de las hojas. 2. Distribución de color y forma de las hojas. 3. Comprender la frase "ondulaciones" y apreciar el uso de metáforas por parte del autor para describir la belleza de las hojas. )

Orientación en la lectura.

Profesor: Pide a un compañero que lea en voz alta de manera emocional y deja que todos miren la imagen. (Multimedia: Imagen de hojas flotando en el viento)

¿Aún tienes dudas sobre esta parte de la descripción?

(Después del nacimiento, continuó informando sobre las características de las patas de la hiedra: "Las patas crecen sobre el tallo, donde crecen los pecíolos, y en el dorso crecen seis o siete filamentos ramificados, como las antenas de un caracol " y "El color es rojo tierno" para entender la apariencia de las patas de la hiedra).

Maestro: ¡OK! Ahora, por favor saca tu bolígrafo y dibuja las patas de la hiedra. Dibújala como la entiendes. ¿Quién quiere pasar al frente y dibujarla? (Una actuación de toda la vida)

(Todos comentan si la posición de los pies es correcta)

Mostrando la imagen multimedia, ¿quién quiere decirme cómo son los pies de la hiedra? ¿como? (Los estudiantes comentaron sobre la apariencia de los pies de la hiedra mientras miraban la imagen)

Maestro: Además de entender los pies, ¿qué más entendiste? (El alumno continúa informando cómo la hiedra trepa por la pared)

Profesor: Muestre el material didáctico y pida a los alumnos que miren este párrafo natural y dibujen los verbos que expresan la hiedra trepando por la pared.

(Los alumnos dibujan mientras leen)

Profesor: Habla sobre ello, (los verbos son: tocar, empujar, tirar, pegar, trepar. El profesor señalará)

¿Quién puede entender estas palabras? (Es decir, cuando las patas de la hiedra tocan la pared por primera vez, seis o siete filamentos se convierten en pequeños discos y sujetan la pared. Tira del tallo hacia arriba para que quede apretado contra la pared). Explica a algunos compañeros.

Profe: Ahora juguemos juntos a un juego. Usa tus manos como pies de una hiedra y tus palmas como pequeños discos. Intenta hacer los movimientos de una hiedra trepando por la pared de la mesa. ¿A quién le gustaría venir al pizarrón a hacer una demostración?

(Invita a un compañero a demostrar y hablar al mismo tiempo)

Profesor: ¿Entiendes que hay otra frase en esta parte? Hablemos de ello.

/p>

Maestro: ¿Tiene alguna pregunta sobre esta parte que estudiamos todos juntos hace un momento? Si no es así, continúe informando.

(Los estudiantes captan las palabras clave y se dan cuenta de la importancia del "muro" para la hiedra)

Esto muestra que la hiedra no puede vivir sin el muro. ¿Dónde más está la relación entre ellos? ¿Ivy y el muro mencionados cerca? (El primer párrafo natural) El método de escribir al principio y al final como el autor se llama eco de principio a fin. ¿Todos entendieron este texto? ¿Alguna pregunta más?

7. Resumen y reflexión

Profesor: El profesor quisiera preguntarles a todos ¿qué parte de este artículo creen que es la más interesante? ¿Por qué?

(Los estudiantes expresan sus propias opiniones)

Profe: Ahora lee con emoción tu pasaje favorito a tus compañeros e intenta memorizarlo.

Resumen: El autor de este texto describe los pies de la hiedra. Este fragmento no sólo nos permite comprender el conocimiento sobre los pies de la hiedra, sino que también parece ver con nuestros propios ojos la pared llena de hiedra. ¿Agarrarnos a la pared y subir un pie a la vez? Nuestros compañeros también deberían aprender del método de escritura del autor en artículos futuros. A través de una observación cuidadosa, podemos escribir un fragmento en torno a un significado.

A continuación, anota en un papel los conocimientos aprendidos en esta lección de forma resumida, y discútelos para terminar de escribir en la pizarra.

(Los estudiantes completan las hojas de la hiedra y los verbos de escalar la pared)

8. Diseño didáctico del idioma chino de cuarto grado "Pies de hiedra" como tarea de investigación

Abajo La maestra dejó una tarea para todos, pidiéndoles que fueran a casa y observaran cuidadosamente una planta, captaran las características de la planta y escribieran un fragmento alrededor del tallo, las hojas, las flores o los frutos. Plan de lección para la Unidad 6 del Volumen 1 del idioma chino de cuarto grado

1. Estudiantes, si de repente llueve camino a la escuela y no traen ropa para la lluvia, un compañero de clase trae un paraguas y él te deja. ¿Qué dirás cuando regreses a casa?

¿Qué harías si a tu amigo no le fuera bien el examen?

2. La respuesta al tema de la pizarra “Gracias y Consuelo” es: Gracias

El consuelo permite a los estudiantes tener una fuerte experiencia emocional, generar una actitud positiva de expresión y así Entra en el tema de la comunicación.

Alguien debe haberte ayudado en la vida. Muchas veces necesitamos extender la mano para ayudar a los demás. Expresa gratitud a quienes te han ayudado y di palabras de consuelo a quienes necesitan consuelo. Piensa en qué decir. Pensando:

1. ¿Quién me ha ayudado? ¿Cómo le agradezco?

2. ¿Quién necesita mi consuelo? ¿Cómo lo consolé? Contacta con tu propia realidad de vida y reproduce situaciones de la vida. Experiencia inicial de la alegría de ayudar a los demás y de ser ayudado por los demás.

Habla con tus compañeros del grupo y luego habla con la clase.

1. Cuéntame por qué aceptaste la ayuda y ¿cómo expresaste tu agradecimiento?

2. Dime ¿cómo expresar consuelo a quien necesita consuelo?

3. Encuentre un socio para hablar con el diseñador y realizar ejercicios de simulación.

4. Debatir:

Debatir dentro del grupo para realizar una actividad solidaria. Exprese sus propias opiniones sobre cómo ayudar y consolar, y escuche las opiniones de sus compañeros.

1. Habla sobre ello

1. ¿Por qué aceptaste la ayuda y cómo expresaste tu gratitud?

2. ¿Cómo consuelo a los demás?

2. Encuentre un compañero para hablar con el diseñador y realizar ejercicios de simulación.

3. Comunicarse y comentar con toda la clase a partir de la práctica suficiente.

4. Debatir en grupo y realizar actividades solidarias.

A través de este enlace, los estudiantes pueden aprender a ser agradecidos con los demás desde el fondo de su corazón. Al mismo tiempo, que los alumnos sepan que cada uno es para uno mismo y yo soy para todos.

1. Según el plan discutido por el grupo, elige una de las dos situaciones, intenta realizarla y expresa gratitud según los roles.

¿Qué es lo que más os ayuda, más os conmueve y qué es lo que más os preocupa? El grupo realizará un juego de roles.

2. Toda la clase se divide en grupos para expresar su agradecimiento. Incluyendo: naturaleza, patria, profesores, padres, compañeros de clase, amigos... elige cualquiera para actuar.

3.

4. Escribe un párrafo con el título "Acción de Gracias ××" y pide expresar tus verdaderos sentimientos.

1. Descubre qué es lo que más necesitas para consolarte y deja que los miembros del grupo se consuelen ellos mismos.

2. Toda la clase se divide en grupos para expresar su agradecimiento. Incluyendo: naturaleza, patria, profesores, padres, compañeros de clase, amigos... elige cualquiera para actuar.

3. Evaluación de profesores y alumnos.

4. Práctica de escritura.

5. Los grupos intercambian sus obras.

6. Comunicarse con toda la clase.

Que los alumnos sepan cómo estar agradecidos por nuestra naturaleza y potenciar su conciencia en la protección de la naturaleza. Agradezcamos a nuestra patria y llevemos a cabo sutilmente la educación del patriotismo. Trata a todos los que te rodean con un corazón agradecido.