Análisis y medidas de las preguntas del examen final de chino en el segundo semestre del segundo grado de la escuela primaria
1. Situación básica
Hay 199 estudiantes de segundo grado que participaron en la evaluación intermedia, 1 persona reprobó y la tasa de aprobación alcanzó 99,5 entre ellos, 197 fueron sobresalientes; , y la tasa excelente llegó a 99. La puntuación total es de 40 personas, con un mínimo de 6 puntos. En general, los estudiantes dominan bien los conocimientos adquiridos en la primera mitad del semestre.
2. Análisis de los trabajos de prueba.
Esta prueba tiene varios tipos de preguntas y un rico contenido. Esta prueba se divide en tres partes: la primera parte es el conocimiento básico: agregue pinyin a las palabras, palabras polifónicas, complete tablas, mire pinyin para escribir palabras, antónimos, palabras complementarias, escriba palabras según el patrón y complete el espacios en blanco según el contenido del texto. Parte 2 Leyendo el Cielo y la Tierra. La tercera parte es el espacio para escribir. Las preguntas del examen se centran en los conocimientos básicos pero también tienen en cuenta las capacidades. El contenido del examen es adecuado para estudiantes de todos los niveles.
3. Análisis de las preguntas del test
1. Conocimientos básicos de la primera pregunta importante. Excepto la pregunta 3, donde 11 estudiantes cometieron diversos grados de errores, los estudiantes completaron bien todas las demás preguntas porque habían practicado a diario.
2. Las preguntas de lectura pierden más puntos porque los estudiantes no saben cómo escribir f en mayúscula para diferentes secuencias. Algunos estudiantes no terminaron de leer el pasaje por completo al hacer las preguntas de lectura y luego comenzaron a responder las preguntas. Aunque el profesor enfatiza constantemente la necesidad de leer los pasajes una y otra vez en la práctica diaria hasta familiarizarse con ellos antes de responder las preguntas, algunos estudiantes todavía no pueden hacerlo en la sala de examen.
3. El tercer espacio más grande para escribir palabras. Este es un tema sobre mirar imágenes y escribir. La mayoría de los estudiantes pueden aplicar de manera flexible lo que ven y aprenden en sus propios artículos, haciendo que los ensayos sean concretos y vívidos. Entonces la pérdida de puntos no es muy grave.
IV. Medidas
En respuesta a los problemas expuestos por las respuestas de los estudiantes esta vez, algunos estudiantes tienen una comprensión débil de los conocimientos básicos, algunos estudiantes tienen poca capacidad de lectura y otros Los estudiantes tienen actitudes inapropiadas al responder preguntas. Pregunta, en futuras actividades docentes, planeo tomar las siguientes medidas:
1. Continuar cultivando los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, tales como: escribir con cuidado, completar la tarea. tiempo, leer más, escribir más, hablar más, practicar más. Preste atención al conocimiento básico del idioma chino de los estudiantes y fortalezca el entrenamiento de caracteres, palabras y oraciones para que los estudiantes puedan dominarlo firmemente.
2. Continuar prestando atención a la alfabetización y la acumulación. La tasa de puntuación más alta en la parte de acumulación básica de este examen demuestra que usted lo comprende mejor. No podemos cejar en esto y debemos seguir centrándonos en la alfabetización y la acumulación. En la enseñanza y la revisión futuras, se deben utilizar métodos dispersos y concentrados para comprobar el dominio de los caracteres y las palabras de los estudiantes, y se debe alentar a los estudiantes a memorizar grandes secciones de textos y textos completos.
3. Se deberían realizar más ejercicios de lectura para mejorar la capacidad lectora de los estudiantes. Se deben realizar muchos pequeños ejercicios de escritura para permitir a los estudiantes acumular el idioma y sentar una base sólida para la composición. La sección de lectura siempre ha sufrido graves pérdidas de puntaje, y este examen no es una excepción. La mejora de la capacidad de lectura de los estudiantes debe basarse en el aula y los libros de texto, en lugar de depender de una gran cantidad de ejercicios de lectura extracurriculares. Al impartir clases de lectura intensiva, los profesores deben guiar los métodos de aprendizaje de acuerdo con las características de la clase. Al impartir clases de lectura rápida, los profesores deben permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente basándose en los métodos aprendidos en las clases de lectura intensiva.
Lo anterior es el análisis de las preguntas del examen final de chino para el segundo semestre de segundo grado de la escuela primaria proporcionado por Chinese Language Network. ¡Espero que disfrutes leyendo!