Plan de lección de actividades musicales para jardín de infantes

Como educador que enseña a otros y resuelve sus dudas, a menudo es necesario utilizar planes de enseñanza. Los planes de enseñanza son la base principal de la enseñanza y desempeñan un papel vital. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? A continuación se muestran 6 planes de lecciones de actividades musicales para jardín de infantes que compilé. Puedes compartirlos. Plan de lección de actividad musical para jardín de infantes Parte 1

Objetivos de la actividad:

1. Apreciar y sentir la hermosa melodía y la concepción artística de la canción, y comprender el contenido de la canción.

2. A partir de la comprensión del contenido, puedes crear movimientos libremente y expresar las emociones de muchas canciones.

3. Aprenda a cantar canciones inicialmente para estimular el interés de los niños por las actividades musicales.

4. Intenta crear letras basadas en la canción.

Preparación de la actividad:

1. Material didáctico multimedia. (Imagen 1. Un hermoso estanque con peces pequeños nadando suavemente. Imagen 2. Las estrellas en el cielo parpadean y el reflejo de las estrellas en los peces pequeños. Imagen 3. El muñeco de viento sopla suavemente y canta una canción de cuna, con varios movimientos amuletos de amor Figura 4. El pececito está soñando. En el sueño, la madre besa al pececito.) El material didáctico ha puesto una canción grabada.

2. Computadora, televisor grande, cinta de audio "Little Fish's Dream", cinta virgen, grabadora, micrófono y cinta de acompañamiento de canciones.

3. Varios tocados de peces pequeños, un tocado de madre pez, varios tocados de estrellas para bebés, adornos de muñecos de viento, etc.

4. Disponer un bonito estanque.

Proceso de la actividad:

1) Dos niños se toman de la mano y entran al lugar de la actividad con pasos alternos al son de la música "Little Fish's Dream".

2) Apreciar y sentir la bella melodía y concepción artística de la canción.

1. Escuchar grabaciones y percibir la naturaleza de la música.

Pregunta: ¿Cuál es el compás de esta pieza? ¿Cómo te sientes después de escuchar esta pieza musical?

2. Demostrar el material didáctico y comprender la letra.

1) El profesor opera el material didáctico mientras cuenta la historia:

Imagen 1. En un hermoso estanque, hay un grupo de lindos pececitos viviendo.

Foto 2. Por la noche, cuando los pececitos están cansados ​​de jugar, duermen en brazos de su madre en el estanque. Las estrellas del cielo parpadean ante ellos y sus sombras se reflejan en el agua. agua, como si estuvieran cubriendo al pececito. Una colcha de perlas.

Foto 3. El viento sopla suavemente, como si le cantara una canción de cuna al pececito.

Foto 4. Xiaoyu se durmió dulcemente y vio a su madre besándolo en su sueño.

2) Permita que los niños aprecien plenamente la animación y las canciones.

Diga a los niños el nombre de la canción y pregunte: ¿Qué soñó el pececito? ¿Por qué tiene un sueño tan hermoso?

3. Aprende a cantar canciones y expresar sentimientos.

1) Los niños simulan ser peces pequeños y escuchan música e inventan sus propios movimientos para realizar actuaciones libres. Tales como: peces pequeños nadando, peces pequeños durmiendo, estrellas parpadeando, peces pequeños cubiertos con colchas, canto del viento, peces pequeños soñando, etc.

2) Los niños entran al estanque, eligen sus propios sombreros y adornos, y pretendan ser peces pequeños, madre pez, muñeca de viento, bebé estrella, etc. escuchen música y actúen libremente en el hermoso estanque para expresar aún más su comprensión y sentimientos sobre las canciones.

3) Los niños cantan la canción 1 o 2 veces.

3) Siente la canción más a fondo e imita con valentía la letra.

1. Pregunta: En una noche tan hermosa, además del pececito que puede soñar, ¿quién más puede soñar?

2. Copiar las narrativas imaginarias de niños individuales. E invita a todos a aprender a cantar.

3. Haz que los niños imiten canciones exitosas, cántalas con un micrófono junto con la melodía y grábalas.

4. Que todos disfruten juntos de las canciones de imitación y experimenten la alegría del éxito.

Adjunto: Canciones

El sueño del pececito

35556 53 1 65 1 2 3 3 22 — —

Los peces están jugando Después jugando en el estanque todo el día, se quedó dormido en los brazos de su madre

3 5 5 656 5 3 165 1 2 3 3 21 — —

Las estrellas en el cielo cayeron para cúbrelo con un lecho de perlas

p>

535 —3 13 —2 2251 2 2 —

Bueno...bueno...el viento está cantando una canción de cuna

55351 22 —3 5 6 556 5 3 1 6

Sopla suave y lentamente Vi el pez en mi sueño.

5 1 2 3 3. 21 — —5 35 —3 1 3 —

　Mamá le está besando la boca um... um...

　5 1 2 333 2

　1 —

Mamá está esperando su boca< Plan de lección 2 de actividades musicales para jardín de infantes

1. Objetivos de la actividad:

1. Cultivar el interés de los niños por actuar solos y en compañía. cooperar con sus compañeros y experimentar la alegría de cooperar con sus compañeros en la interpretación de canciones.

2. Guíe a los niños para que exploren cómo usar expresiones faciales y movimientos para interactuar con otros durante la interpretación de canciones.

3. Guíe a los niños a cantar los diferentes tiempos de 2/4 y 3/4 de la canción.

2. Preparación de la actividad:

Material didáctico, canción infantil aprendida "Osito cruzando el puente", gráficos, música.

3. Proceso de la actividad:

1. Mostrar material didáctico para despertar el interés de los niños.

2. Importa canciones infantiles y disfruta de las canciones por completo.

3. Decir canciones infantiles al ritmo.

(1) La maestra demuestra cómo decir canciones infantiles en ritmo.

(2) Los niños dicen canciones infantiles al ritmo de la música.

(3) Los niños aprenden a cantar la canción completa junto con la música.

4. Guíe a los niños a usar movimientos para expresar canciones y experimentar los diferentes tiempos de 2/4 y 3/4.

(1) Muestre el gráfico, toque el ritmo y guíe a los niños para descubrir la fuerza y ​​​​la debilidad de tres tiempos y dos tiempos.

(2) Guíe a los niños a utilizar movimientos y expresiones para expresar cada letra.

5. Los niños aprenden a cantar canciones.

(1) Pide a los niños que lo canten completo.

(2) Juegue con el material didáctico, guíe a los niños para que observen la expresión del oso cruzando el puente y cultive el buen carácter de los niños de estar dispuestos a ayudar a los demás.

(3) Actuar con música.

4. Organice la escena de "Pequeño Puente" y deje que los niños canten en diferentes roles.

5. Fin de la actividad: Baile grupal "Muñecas y osos bailando" Actividad musical de jardín de infantes Plan de lección 3

1. Ducks" La canción es animada, rítmica y la letra es fácil de entender. Los niños la adoran profundamente. Muchos niños incluso cantaron después de escucharla e imitaron el graznido de los patitos. Inmediatamente aprovechamos este ventajoso material didáctico, adaptamos la canción y la compilamos en una actividad de juego de coro de dos partes. También creamos material educativo para proporcionar a los niños imágenes para crear cantos de pato, de modo que los niños puedan aprender cómo se realizan los cantos de pato. en el sonido, promoviendo así la cooperación amistosa entre los niños y sintiendo la belleza de la armonía en el canto.

2. Registro de actividad

Objetivos de la actividad:

1. Percibir y comprender la partitura rítmica de dos partes.

2. Crea el graznido del patito, explora la banda sonora rítmica de dos partes y presta atención a la armonía de la canción y el sonido del ritmo.

3. Disfrute plenamente de la alegría de las actividades de exploración musical y experimente la belleza de la armonía.

Preparación de la actividad: material didáctico multimedia, grabadora.

Los niños han comprendido el contenido principal de la canción y pueden cantar la canción "Counting Ducks".

Proceso de la actividad:

1. Escucha la música de "Pato" y los niños bailan.

Requisito: Bailar en parejas.

Profe: Patitos, vamos a nadar con nuestros amigos.

2. Continúe enseñando la canción "Counting Ducks"

(1) Recuerde la canción "Counting Ducks"

Guíe a los niños para que vean cantos multimedia y pregunte que canten el patito. El sonido cambia de lejos a cerca, de cerca a lejos.

Maestra: La última vez aprendimos una canción sobre nuestro pato.

Joven: "Contando Patos".

Profe: ¿De qué trata la primera parte de esta canción?

Joven: El patito nada desde la distancia. Maestra: ¿Cómo cambia el sonido del patito nadando a lo lejos?

Joven: Cada vez suena más fuerte.

(2) Al escuchar música, intente explorar la trama que coincide entre el canto de los niños y el discurso del patito.

Maestro: El patito está muy dispuesto a ser amigo de a todos y decirles lo que hay en su corazón. Puedes escuchar la música en qué lugares hablan los patitos y los niños (los niños se comunican después de escuchar música)

Joven A: Después de que el patito nada. .

Joven B: Cuando los niños cantan.

Comentario: Los niños pueden recordar claramente la trama de la canción bajo la música de fondo e imaginar cuándo los patitos hablarán con los niños.

(3) Los niños crean ritmos para guiarlos a realizar una actuación de canto y ritmo dos en uno

para experimentar la belleza de la armonía.

1. Guiar a los niños a crear ritmos e intentar cooperar con el profesor para "hablar como un pato".

Maestro: ¿Cómo crees que hablará el patito? (Después de que los niños discuten, los niños se comunican individualmente. El maestro hace clic en la computadora de acuerdo con el ritmo creado por los niños para mostrar el ritmo. El maestro canta. Los niños aprenden colectivamente cómo habla el patito. Se les pide a los niños que no interfieran y les piden que hablen sobre el sentimiento de integración)

Niño A: cuac | >

Niño B: cuac | cuac|

Comentario: Bajo la guía del maestro, los niños imaginaron cantos de pato con varios ritmos y se utilizaron especialmente programas informáticos para mostrar el ritmo de la creación de los niños. Los niños estaban muy interesados ​​y concentrados y participaron activamente en las actividades de creación. También cooperó con la maestra para cantar de manera armoniosa y hermosa.

2. Los niños eligen el ritmo de conversación favorito del patito y se coordinan con los roles mientras miran el material didáctico multimedia.

Por primera vez, se te pide que veas tu propia tabla de voces para cantar.

La segunda vez se requiere cantar y hablar alegremente, debiendo coordinarse el canto y el ritmo.

Comentario: Los niños crearon varios cantos de pato y todos quedaron muy felices. Capte este punto de interés y gradualmente deje que los niños participen en el papel del coro, para promover la cooperación mutua entre los niños. En particular, deje que los niños sientan las alegres emociones del pato cuando ven multimedia. Esto promueve la interacción emocional de los niños, expresa el estado de ánimo del patito y al mismo tiempo mejora la calidad general del coro infantil.

3. Lo que dicen los patitos es muy lindo ¡Hablemos con ellos la próxima vez! Además de los patitos, somos buenos amigos y tenemos más amigos. ¡Busquemos un amigo para jugar al "Juego de adivinanzas"!

Comentario: Esta parte es el final de la actividad, permitiendo a los niños tener cierta continuidad con esta actividad creativa y la partitura rítmica de dos partes, y estimulando el deseo de los niños de volver a crear. Finalmente, termina con el "Baile del juego de adivinanzas", que permite a los niños disfrutar plenamente de la alegría que brinda la cooperación.

3. Evaluación de la actividad

A lo largo de la actividad, nos centramos en los puntos de interés de los niños, los animamos a crear con audacia varios cantos de pato y los combinamos orgánicamente con material didáctico informático. Para ayudar inicialmente a los niños a practicar el segundo tono. Con la banda sonora rítmica, puede sentir la atmósfera alegre de la música, estimular los llantos emocionales y el deseo de expresión de los niños y dejar que las emociones internas de los niños se desahoguen naturalmente. Además, en el juego del coro de contar patos, la comunicación emocional y la fusión del canto de los dos personajes "pato" y "niño" despiertan plenamente el interés de los niños por la música y disfrutan de la alegría de la cooperación. Plan de lección de actividad musical para jardín de infantes 4

Preparación de la actividad

Los niños ya tienen la experiencia de aprendizaje y la música para distinguir entre los colores rojo y verde

Hay 6 manzanos en el fondo, rojo y Hay varias manzanas verdes y verdes de diferentes tamaños.

Los niños manejan el plato de frutas y tres cestas de manzanas.

Objetivo de la actividad

Métodos para consolidar puntos y poder decir el número total.

Los niños pueden realizar actividades de clasificación sin que les afecte el color o el tamaño.

Los niños están dispuestos a realizar operaciones prácticas y participar en actividades de juego con sus compañeros.

Proceso de actividad

1. Introducción del material didáctico en versión blanca, ayudando al abuelo a recoger manzanas

Muestre al abuelo y a los niños cómo ayudarle a recoger manzanas.

2. La maestra muestra la imagen de fondo de 6 manzanos, consolida el método de conteo y dice el número total.

Maestra: Niños, hemos llegado al huerto de manzanos del abuelo. Ven y cuéntalos. Cuenta, ¿cuántos manzanos hay en un día?

Maestra: ¿De qué color son las manzanas? Jóvenes: Rojas, verdes.

Maestra: Usamos el dedo meñique para señalar dónde está la manzana roja y dónde está la manzana verde. Pide a los niños que señalen. Jóvenes: Los niños señalan libremente las manzanas rojas y verdes.

Maestra: ¿Estas manzanas son del mismo tamaño? Joven: No son del mismo tamaño.

Maestro: Miremos de nuevo. Usa tu dedo meñique para señalar dónde está la manzana grande. ¿Dónde está escondida la manzana pequeña?

3. Pide a los niños que ayuden al abuelo a recoger manzanas.

1. El abuelo nos pidió a los niños que ayudáramos a la hermanita a recoger manzanas. ¿Qué tipo de manzanas estamos recogiendo? Elija una manzana roja y una manzana verde. ¿Cuántas manzanas deben recoger los niños? Joven: Una manzana roja, una manzana verde. Maestra: Este es el plato de frutas de la hermana pequeña. Por favor, coloque las manzanas recolectadas en el plato de frutas y comience a recoger.

2. El abuelo pidió a los niños que recogieran manzanas para el hermano pequeño. La recolección esta vez es diferente a la de ahora. ¿Qué tipo de manzanas se deben recoger? Por favor, repite las palabras del maestro, escuché que voy a recoger manzanas nuevamente.

3. El hermano pequeño y la hermanita estaban muy felices de recibir las manzanas que recogiste para él. comer manzanas. ¿Les gusta a los niños? ¿Cuáles son los beneficios de comer manzanas? Niños pequeños: Comer manzanas es nutritivo. Comer manzanas limpia los dientes. Comer manzanas ayuda a la digestión.

4. Profesor: Pide a los niños que recojan manzanas por sí mismos. Elige una manzana roja grande, una manzana verde grande y una manzana roja pequeña. La maestra muestra tres canastas. ¿Cuáles son las diferencias entre las canastas? ¿Lo has descubierto? Jóvenes: Los colores y tamaños de las canastas son diferentes. Por un momento, pida a los niños que pongan las manzanas rojas grandes en la canasta roja grande, las manzanas verdes grandes en la canasta verde grande y las manzanas rojas pequeñas en las pequeñas. . en una pequeña cesta roja. Los niños realizan operaciones y los maestros brindan orientación y aliento al azar.

4. La actividad termina naturalmente.

Los niños tuvieron un gran día hoy. Ayudamos al abuelo a recoger muchas manzanas. Muchas gracias. Escucha, ¿qué nos dijo el abuelo? Plan de lección de actividades musicales para niños de jardín de infantes, parte 5

Objetivos de la actividad:

1. Comprender el contenido de la canción y sentir el estado de ánimo animado y animado de la canción.

2. Capaz de cantar canciones de tres tiempos con sonidos legato y staccato.

3. Experimenta la atmósfera de la canción aprendiendo a cantarla.

4. Siente la atmósfera de la melodía y la diversión de participar en actividades musicales grupales con tus compañeros.

5. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.

Preparación de actividades:

Material didáctico flash, partituras musicales, enriquece la experiencia existente de los niños y comprende el conocimiento sobre los anillos anuales.

Proceso de la actividad:

1. Introducción del cuento para despertar el interés.

La maestra cuenta una historia sobre "Los anillos anuales del tío" mientras dibuja, para que los niños puedan comprender vívidamente el significado de los anillos anuales.

2. Entender la letra.

1. Los niños escuchan en silencio la canción: "¿Cuántos años tienes, Tocón de Árbol Grande?"

2. Inspira a los niños a decir el nombre y el contenido de la canción.

3. El maestro modela el canto, enfocándose en permitir que los niños experimenten los métodos de canto del legato y las pausas.

3. Migración e imitación.

1. Resumir las características del canto de la primera sección.

2. Escucha la segunda estrofa de la letra y lee la letra.

3. Los niños cantan suavemente.

4. Crea movimientos y completa la interpretación.

5. Educar a los niños pequeños para que cuiden el bosque.

¿Sabes de dónde vino el gran tocón? Educa a los niños pequeños para que planten un árbol por cada árbol talado, mejorando nuestras vidas.

Reflexión sobre la actividad:

(1) El enfoque de la actividad no es lo suficientemente destacado Al aprender los métodos de canto de pausas y legatos, debes intentar practicar en una variedad. de maneras, como escuchar tocar el piano. Si el profesor canta la primera mitad de la oración, el maestro canta la segunda mitad de la oración, etc., será más fácil resaltar los puntos clave, superar las dificultades y alcanzar los objetivos de la actividad.

(2) La disposición del enlace no es lo suficientemente razonable. El cuarto enlace es completamente innecesario. Se debe dar a los niños más tiempo para practicar el canto de pausas y legato.

(3) La explicación del profesor sobre el método de canto de Dunyin es controvertida, “saltar y cantar como si alguien se asustara” no es apropiado.

(4) Los profesores de partitura musical no se utilizan plenamente.

En actividades futuras, los maestros deben centrarse de cerca en los objetivos, resaltar los puntos clave, superar las dificultades, aclarar los vínculos, comprender completamente el nivel actual de los niños y tener ciertos desafíos, para que cada niño pueda alcanzar sus objetivos originales ha sido completamente mejorado. Plan de lección de actividad musical para jardín de infantes 6

Objetivos de la actividad:

1. Comprender inicialmente que un abrazo es una forma de expresar emociones y sentir la calidez de un abrazo

<; p> 2. Esté dispuesto a abrazar a alguien que conoce y experimente el sentimiento de alegría que produce un abrazo.

3. Familiarízate con la melodía de las canciones y aprende a cantar canciones nuevas.

4. Siente el ambiente alegre y rítmico de la música.

Preparación de la actividad:

1. Conocimiento y experiencia: Los niños están familiarizados con los dibujos animados "Teletubbies"; recopilan fotografías de niños abrazando a sus padres y crean una exposición fotográfica.

2. Materiales; DVD de la temporada 1 de "Teletubbies"; Música: "Abrázame si me amas"

Proceso de la actividad:

1, introducción a la pregunta

Maestra: "¡Niños, echemos un vistazo a las fotos que trajeron!"

2. Aprecie varias fotos de abrazos y guíe a los niños a sentir ¿Cuándo necesitan un abrazo? p>

(1) Aprecia las imágenes y discútelas

Pregunta: ¿Qué están haciendo tú y tus padres en la foto? (Abrazo) ¿A quién más has abrazado? ¿Por qué abrazar?

Resumen: Un abrazo es una forma de expresar amor. A todos nos gusta abrazar a los demás cuando estamos felices.

) Maestra: Bebés, ¿les gusta que los abracen? ¿A quién tienes más ganas de abrazar en este momento? ¿Por qué? Busquemos un buen amigo al que abrazar ahora.

(2) Después de observar, la maestra encontró a los niños que no participaban en los abrazos y les preguntó: ¿Por qué no abrazaron a los niños? Puedes usar el ejemplo de la caricatura de los Teletubbies y Rolo, la aspiradora, que se vuelven buenos amigos después de abrazarse para guiarlos a abrazar a sus buenos amigos.

(3) Jugar juegos de música: Abracémonos juntos.

A toca la música "Si me amas, abrázame". Cuando comienza la música, los niños buscan a los amigos de los demás para tomarse de la mano y bailar. Cuando la música se detiene, todos abrazan a sus buenos amigos. El juego se repite varias veces. (Los niños pueden buscar profesores que escuchen la clase, o pueden encontrar sillas que sean buenos amigos para abrazar)

4. Guíe a los niños para que expresen con palabras el sentimiento de abrazar

(1 ) Maestro: Hace un momento abrazamos a nuestros buenos amigos y abrazamos a nuestros maestros. Entonces, ¿qué se siente abrazar? (Los niños expresan sus sentimientos respectivamente)

Resumen: Cuando la maestra te abraza, te sientes cálido, fragante, dulce y muy cómodo. Resulta que la sensación de abrazar a alguien que te ama y le gustas es cálida y confortable.

Extensión de la actividad:

(1) Lleve a los niños fuera de la sala de actividades y anímelos a abrazar al personal del jardín de infantes que conozcan, como médicos, directores, jardineros, etc. .

(2) Guíe a los niños para que tomen la iniciativa de abrazar a los miembros de la familia después de regresar a casa.

Reflexión de la actividad: Las actividades sociales de esta pequeña clase están dirigidas principalmente a niños que recién ingresan a la guardería, para que los niños puedan aprender a comunicarse y expresar emociones durante las actividades.

A través de actividades de abrazos, hágales saber a los niños que pueden expresar su amor a través de abrazos siempre que estén con sus familiares, amigos y todas las personas y cosas que les gustan. El eje principal de esta actividad es: ¿Por qué abrazar? ——¿A quién puedo abrazar? ——¿Por qué abrazarte te hace feliz, alegre y feliz? Por lo tanto, creo que los siguientes puntos son los que no hice bien en esta actividad:

(1) Falta orientación para guiar a los niños a expresar sus sentimientos de abrazo

< p; > (2) No prestar atención a la orientación oportuna para niños individuales que no son lo suficientemente activos en las actividades

(3) Los enlaces de las actividades no son lo suficientemente claros y el tiempo de juego es demasiado largo; >

(4 ) La etapa en la que el niño comienza a observar las fotografías no está lo suficientemente desarrollada.