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Plan de trabajo docente de química para el segundo semestre de secundaria

La química es un tipo de ciencia natural que estudia las propiedades, composición, estructura y cambios de las sustancias a nivel molecular y atómico. Aquí hemos recopilado algunos planes de trabajo de enseñanza de química para el segundo semestre del tercer grado de la escuela secundaria. Espero que sean de ayuda para todos.

Plan de trabajo de enseñanza de la química para el segundo semestre de tercer grado. de secundaria 1

Este semestre es nueve. En el siguiente semestre del grado, los estudiantes enfrentan el examen de ingreso a la escuela secundaria y sienten una gran responsabilidad. Cómo afrontar la pesada tarea de revisión, cómo completar el plan de revisión docente de manera eficiente y rápida y prepararse mejor para el examen de ingreso a la escuela secundaria, se formula especialmente el siguiente plan de revisión docente:

1. El propósito de revisión

A través de la revisión, los estudiantes pueden captar firmemente el conocimiento de química que han aprendido, elevando su nivel de conocimiento a un nuevo nivel y formando diversas habilidades y la capacidad de resolver problemas prácticos.

2. Métodos de revisión y puntos clave de la revisión

1. Diagnóstico antes de la revisión, centrándose en exámenes de mitad de período anteriores para identificar los puntos de la prueba y los problemas de los estudiantes. Analizar exhaustivamente las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de los últimos tres años, extraer los puntos de la prueba y establecer el enfoque de la revisión, utilizar las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria del año anterior para evaluar y diagnosticar antes de la revisión, identificar; problemas, aclarar dificultades de revisión, emitir opiniones de revisión a los estudiantes y solicitar opiniones. Recopilar las sugerencias y solicitudes de revisión de los estudiantes.

2. Método de revisión (dividido en tres etapas)

La primera etapa se centra en unidades, centrándose en los conocimientos básicos, resumiendo y organizando la red de conocimientos y aclarando el contenido de la memoria. contenido que debe entenderse y el contenido que debe aplicarse de manera integral. Establecer una estructura de conocimiento completa y sentar de manera integral una base sólida. Deje que los estudiantes construyan mapas mentales, utilicen el descubrimiento y la exploración y se concentren en los puntos de prueba. Antes de repasar, se deben memorizar los conocimientos básicos de Datong; símbolos de elementos, valencias, grupos atómicos, escritura de fórmulas químicas, ecuaciones químicas, clasificación de sustancias, tipos básicos de reacciones químicas, etc. En resumen, primero debe recordar y aprobar el examen. .

La segunda etapa se centra en la capacitación de aplicaciones, el fortalecimiento de los puntos de conocimiento, enfocándose en el resumen de los puntos materiales de la prueba, combinados con las instrucciones del examen de ingreso a la escuela secundaria y la revisión de temas según el contenido. Está equipado con preguntas de capacitación de revisión del examen de ingreso a la escuela secundaria para una capacitación integral. Cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar los conocimientos químicos que han aprendido para resolver problemas prácticos. En esta etapa, se utiliza multimedia para facilitar la revisión de la enseñanza.

En la tercera etapa, se devuelve tiempo a los estudiantes para que revisen las omisiones y completen los vacíos, y para brindarles orientación sobre sus actividades. métodos de examen, leer preguntas clave de la prueba y discutir entre compañeros.

3. Plan de revisión

Los materiales didácticos y los puntos de prueba se resumen en los materiales de revisión principales y, al mismo tiempo, se revisan y analizan las pruebas de simulación y los exámenes.

De la primera a las seis semanas Revisa 1-12 conocimientos básicos

Semana 7 Conceptos básicos y teorías básicas de la química

Semana 8 Elementos y compuestos

Semana 9 Experimentos de Química

Semana 10 Cálculos Químicos

Semana 11 Investigación Científica

Semana 12 Química y Desarrollo Social

Decimotercera a Decimocuarta Semanal capacitación sobre temas candentes

Semana 15: prueba simulada, comentario sobre el ensayo simulado, práctica integral; Verifique y complete las lagunas, y realice una capacitación intensiva sobre los conocimientos clave y difíciles de la química de noveno grado.

4. Revisar las medidas

1. Aprovechar bien el tiempo de clase; y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes. Mejorar al máximo la eficiencia de la enseñanza.

2. Concéntrese de cerca en los puntos clave y los conocimientos básicos, combinado con la explicación, minuciosidad y práctica de las preguntas de exámenes anteriores de la escuela secundaria, preste atención a la naturaleza de aplicación, practicidad, exhaustividad, exploratoria, contemporánea y educativa. de las preguntas del examen.

3. En términos de guiar a los estudiantes, es necesario prestar atención e integrar el conocimiento que han aprendido, y verificar su capacidad general para comprender el sistema de estructura de conocimiento, citar adecuadamente la naturaleza abierta y exploratoria de; las preguntas del examen para guiar a los estudiantes a cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica eliminan por completo las preguntas complicadas, sesgadas y extrañas;

4. En el uso de materiales, no puede ser integral y permitir que los estudiantes lo lean por sí mismos. Los maestros no deben explicar demasiado, pero deben entrenar la capacidad de aprendizaje independiente, la capacidad de lectura y la capacidad de los estudiantes. analizar y resolver problemas. En cuanto a la aplicación de los exámenes, se debe planificar y organizar una clase para enseñar y hacer al mismo tiempo para entrenar la velocidad y precisión de los estudiantes. Es importante evitar responder preguntas a ciegas.

5. Es necesario entrenar la memoria de los estudiantes. Hay muchas cosas para memorizar y memorizar en química. Deben ser fáciles de usar cuando se usan, y se deben resumir algunos puntos de conocimiento necesarios para que los estudiantes los memoricen. .

Plan de trabajo docente de química para el segundo semestre del tercer grado de secundaria 2

1. Ideología rectora

El nuevo plan de estudios considera que el propósito fundamental de la enseñanza no es cuánto enseña el profesor, sino que depende de cuánto han aprendido los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza, debemos partir de la situación real de los estudiantes, respetar la estructura de conocimiento original de los estudiantes y dejar de lado audazmente el contenido de enseñanza que está dentro de las capacidades de los estudiantes, permitiéndoles aprender de forma independiente. Implemente nuevos conceptos curriculares, preste atención a la sociedad y la vida, y aplique lo aprendido. En la enseñanza, fortalecemos los conocimientos básicos de los estudiantes, entrenamos los estilos de pensamiento de los estudiantes, cultivamos las habilidades experimentales de los estudiantes y mejoramos las habilidades para tomar exámenes. El concepto de "de la vida a la química, de la química a la sociedad" se utiliza para resaltar el concepto de "de la vida a la química, de la química a la sociedad". conexión entre el conocimiento químico y la vida, la sociedad y la tecnología, ampliar el pensamiento químico de los estudiantes e implementar una enseñanza eficaz.

2. Breve análisis de la situación estudiantil

Este semestre sigo enseñando química a dos clases de alumnos de noveno grado. Del rendimiento académico del último semestre se puede ver. que el nivel básico de estos estudiantes es desigual, los estudiantes tienen serias deficiencias en el análisis de problemas, el cálculo, la operación experimental y la capacidad de generalización, especialmente en términos de expansión del conocimiento y conocimiento integral. La falta de capacidad para clasificar los conocimientos hace que los estudiantes se queden atrás. Al mismo tiempo, los estudiantes enfrentan la doble presión de graduarse y continuar con la educación, lo que hace que muchos estudiantes se cansen de estudiar. Durante este semestre diseñé ejercicios extracurriculares con la dificultad adecuada según el contenido de la enseñanza para fortalecer las bases y sentar una base sólida para el repaso al examen de ingreso a la escuela secundaria. Creo firmemente que habrá nuevos descubrimientos y logros que permitirán a los estudiantes aumentar su inteligencia a través de la exploración y la práctica. Con el propósito de mejorar la calidad integral de los estudiantes, con el objetivo de cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, insistimos en tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y crear una enseñanza innovadora con los estudiantes como el cuerpo principal, para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos. al mismo tiempo

, desarrollar las habilidades de los estudiantes, permitir que los estudiantes aprendan a pensar y aprender, cultivar su confianza en sí mismos, cultivar la capacidad experimental práctica de los estudiantes, desarrollar el hábito de pensar con el cerebro, brindar aprovechar al máximo las fortalezas de los docentes, profundizar la educación innovadora, optimizar la enseñanza en el aula, enfrentar a todos los estudiantes y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.

3. Análisis general de los materiales didácticos

La primera característica del actual sistema de material didáctico es que dispersa los puntos difíciles, tiene gradientes razonables y resalta los puntos clave. Introducir los conocimientos prácticos de los estudiantes para aprender conocimientos sobre elementos y compuestos, y al mismo tiempo intercalar algunos conceptos básicos, teorías y leyes básicas de forma planificada. De esta manera, la teoría y la práctica del contenido del libro de texto se combinan bien, lo que favorece el cultivo de la capacidad de los estudiantes para utilizar teorías químicas básicas y conceptos básicos para resolver problemas químicos comunes en la vida y la producción. También puede dispersar el aprendizaje de los conceptos básicos. conceptos y teorías básicas para reducir las dificultades de aprendizaje. Para ayudar a los profesores a organizar la enseñanza y facilitar el aprendizaje y dominio de los estudiantes, cada capítulo del libro de texto es breve y enfocado. La segunda característica destaca los requisitos para la capacidad de operación práctica basada en experimentos. Hay muchos experimentos y exploraciones experimentales de los estudiantes en cada bloque y, al mismo tiempo, se presta atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes.

El contenido docente de este semestre*** incluye tres unidades. Entre ellos, el Tema 10: Ácidos y Bases. Se introducen ácidos y bases comunes y reacciones de neutralización ácido-base. Tema 11: Sal y Abonos. Introduce sal común y fertilizantes químicos en la vida diaria. Tema 12: Química y Vida. Introduce importantes nutrientes humanos, elementos químicos y para la salud humana, así como materiales sintéticos orgánicos.

La selección de materiales para cada unidad se acerca básicamente a la vida y la realidad. Siempre que los profesores utilicen los materiales didácticos de manera flexible, los estudiantes sentirán que la química proviene de la vida y sirve a la vida, estimulando así el interés de los estudiantes en. aprender química y movilizar su entusiasmo por aprender.

Cada unidad incorpora básicamente las características de punto a punto y generalización a través de la personalidad. Al presentar la reacción de metátesis, primero permita que los estudiantes comprendan las características y condiciones de la reacción de metátesis a través de reacciones típicas. Luego, juzgarán los dos tipos de reacciones de metátesis en la solución a través de las tablas de solubilidad de ácidos, álcalis y sales y las condiciones de la reacción. reacción de metátesis. Si las sustancias pueden sufrir reacciones de metátesis y pueden escribir ecuaciones químicas desconocidas basadas en las características de las reacciones de metátesis para realizar cálculos relevantes, etc. Por lo tanto, en la enseñanza de este semestre, los profesores no solo deben prestar atención a la enseñanza de conocimientos, sino también ser buenos para cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar, resumir y aplicar de manera flexible los conocimientos aprendidos para resolver problemas prácticos.

4. Requisitos del propósito docente

1. Los conocimientos teóricos deben estar conectados con la realidad de la producción, los fenómenos naturales y sociales y la realidad de vida de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aplicar lo que he aprendido. Estimular el interés de los estudiantes por aprender química. Cultivar las actitudes científicas y los métodos de aprendizaje científico de los estudiantes, cultivar las habilidades y el espíritu innovador de los estudiantes y permitirles utilizar inicialmente el conocimiento químico para explicar o resolver algunos problemas químicos simples.

2. Permitir a los estudiantes aprender algunos conceptos y principios básicos de la química, aprender conocimientos básicos de elementos y compuestos comunes, dominar habilidades básicas en experimentos químicos y cálculos químicos, y comprender la aplicación práctica de la química en la producción.

3. Estimular el interés de los estudiantes por aprender química y cultivar las actitudes y los métodos científicos científicos y rigurosos de los estudiantes. Cultivar el espíritu práctico e innovador de los estudiantes. Permita que los estudiantes utilicen inicialmente sus conocimientos químicos para explicar o resolver problemas químicos simples y desarrollar gradualmente sus propias operaciones y habilidades prácticas. Capacidad para observar y analizar problemas.

4. En vista de las nuevas tendencias en la reforma del examen de ingreso a la escuela secundaria, captar la dirección de la reforma del examen de ingreso a la escuela secundaria y cultivar las diversas habilidades de los estudiantes para adaptarse a la escuela secundaria. examen de ingreso y respuesta a preguntas.

5. Preste atención a los conocimientos y habilidades básicos, preste atención a inspirar la inteligencia de los estudiantes y cultivar las habilidades de los estudiantes.

5. Enfoque y dificultades de la enseñanza

1. Enfoque docente:

(1) Propiedades químicas de los ácidos y bases, y reacciones de neutralización ácido-base.

(2) Comprender las sales comunes en la vida y las condiciones para que se produzcan reacciones de metátesis.

(3) Identificar varios fertilizantes químicos.

(4) Ser capaz de identificar sustancias orgánicas e inorgánicas, así como las características de diferentes sustancias orgánicas.

2. Dificultades didácticas:

(1) Propiedades químicas de ácidos y bases, determinación del pH.

(2) Condiciones para la reacción de metátesis.

(3) Distinguir los fertilizantes químicos.

(4) Fuentes alimentarias de los seis nutrientes principales y una estructura dietética razonable.

(5) Ser capaz de identificar sustancias orgánicas e inorgánicas, así como las características de diferentes sustancias orgánicas.

6. Métodos y medidas de enseñanza

1. Basado en la base y la capacidad receptiva de los estudiantes, partir de la realidad y diseñar creativamente para transformar de “aprendizaje” a “aprendizaje”.

2. Hacer pleno uso de la tecnología educativa moderna para permitir a los estudiantes aprender de forma independiente a través de multimedia.

3. Ayude a los estudiantes a completar la transición al aprendizaje de química de la escuela secundaria. Debemos hacer un buen trabajo en la enseñanza de la química en la escuela secundaria. En términos de progreso en la enseñanza, no debemos apresurarnos a terminar el curso, revisarlo temprano y realizar más estudios en preparación para el examen de ingreso a la escuela secundaria. Es necesario infiltrar los métodos y reglas del aprendizaje químico en los estudiantes en todo momento durante la enseñanza y cultivar la capacidad de pensamiento químico preliminar de los estudiantes.

4. Ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de lectura de libros de texto. Según la experiencia de aprendizaje pasada de los estudiantes de noveno grado: muchos estudiantes son impetuosos, tienen grandes ambiciones y bajas habilidades y, por lo general, no prestan atención a los conocimientos básicos de los libros de texto, e incluso desdeñan hacerlo. Las preguntas después de la escuela, por el contrario, se centran en Después de hacer varios cuadernos y preguntas difíciles, resultó que algunas personas ni siquiera podían entender las valencias y fórmulas químicas más básicas. Por lo tanto, este semestre se centrará en la orientación en esta área.

5. Implementar la enseñanza por niveles. Organice las tareas de aprendizaje en capas de acuerdo con los niveles de aprendizaje de los estudiantes y realice inspecciones y supervisión aleatorias para que cada estudiante pueda completar las tareas de aprendizaje de manera oportuna de acuerdo con su propia situación, para que todos aprendan algo y experimenten la alegría del éxito. y ayudarlos a desarrollar confianza en el aprendizaje.

6. Establezca un mecanismo de supervisión a largo plazo y esfuércese por utilizar 5 minutos en cada clase para utilizar métodos flexibles y diversos, como preguntas y dictados en clase, para verificar y proporcionar comentarios oportunos sobre dominio del conocimiento de los estudiantes, para que profesores y estudiantes puedan descubrir y resolver problemas en la enseñanza y el aprendizaje de manera oportuna.

7. Comunicarse frecuentemente con estudiantes de diferentes niveles para comprender sus dinámicas y dificultades de aprendizaje con el fin de organizar mejor la enseñanza y organizar las tareas docentes de manera más razonable.

8. Insiste en tratar cada clase como una clase abierta, prepárate cuidadosamente y haz un buen trabajo de reflexión después de clase para aprender lecciones y acumular experiencia.

9. Tarea y tutoría: La tarea debe ser apropiada y estandarizada, los comentarios deben ser oportunos y se debe prestar atención a la tutoría individual de los estudiantes.

10. Persista en la redacción de ensayos educativos, escriba sus propios ejemplos positivos y negativos de transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje y educación y enseñanza, y acumule experiencia valiosa para la educación y la enseñanza futuras.

Plan de trabajo de enseñanza de química para el segundo semestre del tercer grado de la escuela secundaria 3

1. Estudie el programa de estudios de química y mejore constantemente su propia ideología rectora de la enseñanza y revisión de la química

1. Basándose en los materiales didácticos, no vaya más allá del plan de estudios y preste atención a los libros de texto. Volver al libro de texto no es una simple repetición y un ciclo, sino una espiral ascendente y de mejora. Ampliar y ampliar el contenido del libro de texto. Fortalecer las conexiones verticales y horizontales; modificar las condiciones o conclusiones de los ejercicios de los libros de texto para mejorar su exhaustividad con el fin de profundizar y mejorar.

2. Basado en bases duales. Presta atención al repaso de conceptos básicos y habilidades básicas. Ofrezca conferencias especiales sobre algunos conceptos y puntos de conocimiento importantes y utilícelos repetidamente para profundizar la comprensión.

3. Mejorar la capacidad de resolución de problemas. Durante la revisión, se debe prestar atención a cultivar la diversidad, divergencia, independencia y pensamiento crítico de los estudiantes, y mejorar gradualmente la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas, explorar y resolver problemas integrando múltiples conocimientos o habilidades.

4. Enseñanza y orientación clasificadas. Los estudiantes tienen diferencias en el desarrollo intelectual y la capacidad de resolución de problemas. Para los estudiantes destacados, los guiamos para que lean, estudien mucho y resuman formas de mejorar para aprovechar al máximo su inteligencia. Los estudiantes de secundaria deben mantenerse al día con el progreso de la revisión, mejorar sus habilidades durante la capacitación, establecer archivos para estudiantes con dificultades de aprendizaje, brindar tutoría uno por uno, verificar omisiones y llenar los vacíos.

2. Métodos específicos de revisión.

1. Paso a paso. El aprendizaje es un proceso de menor a mayor, de superficial a profundo, de unilateral a integral. Es esencial realizar una revisión exhaustiva de la primera etapa. Una característica del conocimiento de química en la escuela secundaria es que tiene un contenido extenso y es disperso y permeable. La revisión general requiere recopilar conocimientos dispersos, conectarlos en forma de líneas o gráficos y encontrar regularidades.

2. Integrar conferencias y ejercicios, brindar explicaciones especiales y fortalecer la capacitación. Sobre la base de una revisión exhaustiva, comprenda el contenido importante para la formación especial. En particular, se deben potenciar contenidos con cierto grado de dificultad y representatividad para mejorar la flexibilidad, el rigor y la adaptabilidad del pensamiento de los estudiantes.

3. Analizar tipos de preguntas y dominar las reglas de resolución de problemas. No importa qué tipo de preguntas haya, tienen sus propias reglas. Dominar estas reglas será de gran ayuda para resolver problemas. Estamos en contra de la táctica de pregunta por pregunta, pero es necesaria capacitación en múltiples tipos de preguntas. Los profesores deben seleccionar preguntas apropiadas para que los estudiantes practiquen basándose en la lectura de una variedad de materiales. Los profesores realizan análisis de tipos de preguntas, lo que no solo permite a los estudiantes dominar los métodos para resolver varios tipos de preguntas, sino que también les permite revisar diversos conocimientos nuevamente. Este enfoque es muy popular entre los estudiantes.

3. Fortalecer la retroalimentación de información y ajustar los planes de enseñanza de manera oportuna

1. Movilizar a los estudiantes para que proporcionen información de retroalimentación, explicarles la relación dialéctica entre enseñanza y aprendizaje, los profesores imparten conocimientos y los estudiantes brindan información de retroalimentación. La importancia de la enseñanza requiere que los estudiantes cooperen estrechamente en futuras actividades docentes. Durante el proceso de revisión, se pueden explicar los problemas difíciles que los estudiantes anteriores han encontrado en sus estudios. Cada lección de repaso refleja la continuidad de la preparación de los estudiantes. También estimula el entusiasmo de los estudiantes por proporcionar información de retroalimentación docente y su voluntad de cooperar con los profesores.

2. La enseñanza en el aula presta atención a capturar información de retroalimentación de los factores emocionales de los estudiantes.

Cuando un profesor revisa un punto de conocimiento, los estudiantes reaccionarán de manera diferente, como estar concentrados o distraídos, confundidos o pensando, relajados y felices, o frunciendo el ceño.

¿Cuánto puede reflejar su comprensión del contenido de la enseñanza? ¿Los profesores pueden aprender de esto si el conocimiento ingresado en la mente de los estudiantes ha sido aceptado y almacenado por los estudiantes? ¿Qué es lo que aún no está claro? ¿Ajustar los procedimientos de revisión para lograr la armonía entre la enseñanza y el aprendizaje?

3. Escuche los comentarios de los estudiantes después de clase. En el proceso de enseñar conocimientos, los profesores están obligados a encontrar diversas interferencias. El nivel de aceptación de cada estudiante es diferente, lo que a menudo resulta en varias diferencias. Los profesores recopilan información verdadera y precisa después de clase y tienen una gran pertinencia al revisar la siguiente clase para evitar hacer cosas a puerta cerrada, lo que es fácilmente aceptado por los estudiantes.

4. Prepárate bien para el examen y mejora tu capacidad de respuesta a los cambios.

1. Reforza la formación en revisión de preguntas. Si no trabaja duro para revisar las preguntas, será difícil lograr velocidad y precisión. Proponemos: revisar las preguntas lentamente y acelerar la resolución de problemas de forma adecuada. A través del entrenamiento de revisión de preguntas, mejore la capacidad de análisis, juicio, razonamiento y asociación. En particular, se deben responder algunas preguntas que se resuelven paso a paso para lograr mejores resultados.

2. Mejora la capacidad de expresión. Muchos estudiantes saben calcular ideas, pero no pueden explicar con claridad y su lógica es confusa; su escritura es descuidada y ocurren omisiones. Al cambiar estos malos hábitos, debemos comenzar con estándares de resolución de problemas y formatos de escritura. Requisitos: escritura clara, redacción ordenada, lenguaje conciso, preciso y riguroso, cálculos, palabras, símbolos y expresiones precisos que cumplan con los estándares de los libros de texto y desarrollen un buen estilo de estudio con erudición rigurosa.

3. Presta atención al entrenamiento psicológico. En condiciones de competencia feroz y en un ambiente caluroso, es necesario realizar exámenes rigurosos y sobrecargados durante tres días consecutivos. Si falta perseverancia y espíritu de lucha, será difícil perseverar. Por lo tanto, es necesario reducir el estrés antes del examen, reducir la presión ideológica y la carga psicológica, para que los estudiantes puedan dejar de lado sus cargas mentales, viajar con ligereza y lograr buenos resultados en el examen.

4. En la etapa final (unas dos semanas antes del examen), los estudiantes se organizan principalmente para revisarse y mejorarse. Corresponde a los estudiantes leer, digerir y organizar el conocimiento, consolidar y ampliar los resultados de la revisión. Los maestros se enfocan en fortalecer la tutoría individual, verificar omisiones y cubrir vacantes, y mejorar a los estudiantes de bajo rendimiento.

Plan de trabajo docente de química 4 para el segundo semestre del tercer grado de secundaria

1. Análisis de la situación de los estudiantes

Después de un semestre de contacto , Ya estoy familiarizado con la situación de los estudiantes en la escuela, a los estudiantes les gusta la química y les gusta tomar mi clase. Su situación general es: base deficiente, falta de espíritu para estudiar los problemas, a menudo se retiran una vez que encuentran problemas difíciles, aprendizaje independiente deficiente. y relativamente falta de confianza en el aprendizaje, estos son el punto de partida de mi enseñanza.

2. Ideología rectora

1. Basándose en los materiales didácticos, no excederse en el plan de estudios y prestar atención a los libros de texto. Volver al libro de texto no es una simple repetición y un ciclo, sino una espiral ascendente y de mejora. Ampliar y ampliar el contenido del libro de texto. Fortalecer las conexiones verticales y horizontales; modificar las condiciones o conclusiones de los ejercicios de los libros de texto para mejorar su exhaustividad con el fin de profundizar y mejorar.

2. Realizar una revisión exhaustiva. El propósito de la revisión no es sólo para estudios adicionales, sino más importante aún, sentar las bases para estudios y trabajos futuros. Debido al amplio alcance del examen, será difícil completarlo con precisión si la base no es sólida y flexible. Por lo tanto, debe revisarse sistemáticamente y no puede pasarse por alto.

3. Basado en bases duales. Presta atención al repaso de conceptos básicos y habilidades básicas. Ofrezca conferencias especiales sobre algunos conceptos y puntos de conocimiento importantes y utilícelos repetidamente para profundizar la comprensión.

4. Mejorar la capacidad de resolución de problemas. Durante la revisión, se debe prestar atención a cultivar la diversidad, divergencia, independencia y pensamiento crítico de los estudiantes, y mejorar gradualmente la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas, explorar y resolver problemas integrando múltiples conocimientos o habilidades.

5. Enseñanza y orientación clasificadas. Los estudiantes tienen diferencias en el desarrollo intelectual y la capacidad de resolución de problemas. Para los estudiantes destacados, los guiamos para que lean, estudien mucho y resuman formas de mejorar para aprovechar al máximo su inteligencia. Los estudiantes de secundaria deben mantenerse al día con el progreso de la revisión, mejorar sus habilidades durante la capacitación, establecer archivos para estudiantes con dificultades de aprendizaje, brindar tutoría uno por uno, verificar omisiones y llenar los vacíos.

3. Métodos específicos de revisión

La revisión general requiere reunir conocimientos dispersos, conectarlos en forma de una red de líneas o un gráfico y encontrar regularidades entre ellos. De acuerdo con la combinación orgánica de conocimientos, basada en el libro de texto, realice una revisión integral, concisa y sistemática de acuerdo con el esquema, y haga pleno uso de las ayudas didácticas visuales en forma de método de comparación, método de esquema, método de lista, método de inducción, método de competición, etc.

3. Adoptar formas de revisión flexibles y diversas. Al revisar, evite abarrotar, inyectar enseñanza y tácticas basadas en preguntas. En la enseñanza, a menudo utilizo: conferencias heurísticas, lectura y estudio de autoestudio, capacitación basada en problemas, discusiones en grupo, que permiten a los estudiantes modificar dispositivos experimentales, demostrar conclusiones y otras formas de revisión. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y mejorar su entusiasmo por aprender.

4. Analizar tipos de preguntas y dominar las reglas de resolución de problemas. No importa qué tipo de preguntas haya, tienen sus propias reglas. Dominar estas reglas será de gran ayuda para resolver problemas. Estamos en contra de la táctica de pregunta por pregunta, pero es necesaria capacitación en múltiples tipos de preguntas. Los profesores deben seleccionar preguntas apropiadas para que los estudiantes practiquen basándose en la lectura de una variedad de materiales, y no deben copiarlos. Los profesores realizan análisis de tipos de preguntas, lo que no solo permite a los estudiantes dominar los métodos para resolver varios tipos de preguntas, sino que también les permite revisar diversos conocimientos nuevamente. Este enfoque es muy popular entre los estudiantes.

4. Fortalecer la retroalimentación de información y ajustar oportunamente los planes docentes. Preste atención a los comentarios de información durante la revisión general.

Como dijo Wiener, el fundador de la cibernética: El comportamiento efectivo debe ser proporcionado por algún tipo de proceso de retroalimentación para ver si logra el objetivo predeterminado. La retroalimentación más simple es probar el éxito o el fracaso de la tarea. . Solemos decir: la práctica es el estándar para probar la verdad. La llamada inspección consiste en utilizar información de retroalimentación para comprender si los propósitos reales y esperados son consistentes. Que la retroalimentación de la información docente se refleje en todo el proceso de enseñanza.

1. Movilizar a los estudiantes para que proporcionen información de retroalimentación, explicarles la relación dialéctica entre la enseñanza y el aprendizaje, la importancia de que los profesores impartan conocimientos y los estudiantes proporcionen información de retroalimentación, y exigir a los estudiantes que cooperen estrechamente en futuras actividades docentes. Durante el proceso de revisión, se pueden explicar los problemas difíciles que los estudiantes anteriores han encontrado en sus estudios. Cada lección de repaso refleja la continuidad de la preparación de los estudiantes. También estimula el entusiasmo de los estudiantes por proporcionar información de retroalimentación docente y su voluntad de cooperar con los profesores.

2. La enseñanza en el aula presta atención a capturar información de retroalimentación de los factores emocionales de los estudiantes. Cuando un profesor revisa un punto de conocimiento, las reacciones de los estudiantes serán diferentes, como estar concentrados o distraídos, confundidos o pensativos, relajados y felices o fruncir el ceño. ¿Cuánto puede reflejar su comprensión del contenido de la enseñanza? ¿Los profesores pueden aprender de esto si el conocimiento ingresado en la mente de los estudiantes ha sido aceptado y almacenado por los estudiantes? ¿Qué es lo que aún no está claro? ¿Ajustar los procedimientos de revisión para lograr la armonía entre la enseñanza y el aprendizaje?

En cada unidad de enseñanza, presto atención a diversos comentarios de los estudiantes e insisto en el análisis científico y la evaluación de los exámenes en cuanto a tiempo, cantidad y estándares de puntuación. Y preste atención a la comparación de los resultados de las pruebas con escuelas de diferentes niveles. Se requiere que los estudiantes realicen un análisis escrito de la situación de la prueba sobre puntos de conocimiento, conocimiento, dominio y factores subjetivos y objetivos para aprender a encontrar las razones. Los profesores deben hacer un buen trabajo en el trabajo estadístico, identificar las debilidades de la enseñanza, mejorar aún más los métodos de enseñanza y ajustar los planes de revisión de manera oportuna. Sólo así la situación real de dominio podrá ser más coherente con los objetivos esperados, a fin de mejorar cualitativa y cuantitativamente los resultados del aprendizaje.

5. Prepárate para el examen y mejora tu capacidad de adaptación.

1. Fortalecer la formación en revisión de preguntas. Si no trabaja duro para revisar las preguntas, será difícil lograr velocidad y precisión. Proponemos: revisar las preguntas lentamente y acelerar la resolución de problemas de forma adecuada. A través del entrenamiento de revisión de preguntas, mejore la capacidad de análisis, juicio, razonamiento y asociación.

En particular, se deben responder algunas preguntas que se resuelven paso a paso para lograr mejores resultados. Examinar preguntas es la antesala para resolverlas bien, y afilar tu espada evitará que cortes leña.

3. Descubrir los factores no intelectuales de los estudiantes. La confianza, la perseverancia, la voluntad, las emociones, los métodos de aprendizaje, los métodos de memoria, etc. de los estudiantes tienen un gran impacto en el aprendizaje. Por lo tanto, al impartir conocimientos y métodos de enseñanza, debemos fortalecer el trabajo ideológico, preocuparnos integralmente por el crecimiento de los estudiantes, ayudarlos a corregir sus actitudes, mejorar los métodos, superar el miedo a las dificultades, estimular el entusiasmo por el aprendizaje y dar rienda suelta a su inteligencia.

4. Presta atención al entrenamiento psicológico. En condiciones de competencia feroz y en un ambiente caluroso, es necesario realizar exámenes rigurosos y sobrecargados durante tres días consecutivos. Si falta perseverancia y espíritu de lucha, será difícil perseverar. Por lo tanto, es necesario reducir el estrés antes del examen, reducir la presión ideológica y la carga psicológica, para que los estudiantes puedan dejar de lado sus cargas mentales, viajar con ligereza y lograr buenos resultados en el examen.

En la etapa final (unas dos semanas antes del examen), los estudiantes se organizan principalmente para revisarse y mejorarse. Corresponde a los estudiantes leer, digerir y organizar el conocimiento, consolidar y ampliar los resultados de la revisión. Los maestros se enfocan en fortalecer la tutoría individual, verificar omisiones y cubrir vacantes, y mejorar a los estudiantes de bajo rendimiento.

Plan de trabajo docente de química 5 para el segundo semestre del tercer grado de secundaria

1. Ideología rectora

Este semestre continuará enfocándose en la nuevos conceptos de "reforma curricular" y el nuevo "plan de estudios" Bajo la guía de los "Estándares", nos guiamos por el examen de ingreso a la escuela secundaria y nos basamos en el desarrollo de los estudiantes, la actualización de los conceptos de enseñanza, la mejora de la calidad de la enseñanza y la estandarización del proceso de enseñanza. . Refinar el propio nivel de enseñanza, mientras ayuda a los estudiantes a desarrollar todos los aspectos de la calidad, mejorar el propio nivel profesional, alcanzar un nuevo nivel y esforzarse por lograr excelentes resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria.

2. Análisis de los estudiantes

Hay ocho clases en la materia de enseñanza de nuestra escuela ***, con más de 350 estudiantes. Estos estudiantes tienen diferentes niveles de base, y algunos tienen una base sólida. base. Los resultados son mejores. Por supuesto, también hay estudiantes individuales que no han desarrollado buenos hábitos de estudio y de comportamiento. De esta manera, se debe enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes para que puedan continuar desarrollándose y progresando sobre sus propias bases originales. A juzgar por la situación del examen: el 20% eran los mejores estudiantes y el 35% eran estudiantes con aprendizaje y desarrollo. Análisis de la situación general: la polarización de los estudiantes es muy grave, la proporción de estudiantes con los mejores resultados es relativamente pequeña y la proporción de estudiantes con desarrollo de aprendizaje es demasiado grande. La mayoría de ellos no están entusiasmados con el aprendizaje y no buscan progresar. . La mayoría de los mejores estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender, pero existen serias deficiencias en el análisis de problemas, el cálculo y las habilidades de operación experimental, especialmente en términos de expansión del conocimiento y conocimiento integral, y la capacidad de reacción de los estudiantes es débil.

Basado en el análisis anterior: La razón principal de la polarización grave es que los estudiantes solo están expuestos a la química en el noveno grado. Muchos estudiantes sienten que no tienen idea de cómo empezar y no saben cómo. para ordenar sus conocimientos, lo que hace que los estudiantes se queden atrás. Al mismo tiempo, los estudiantes se enfrentan a la doble presión de graduarse y continuar con los estudios, lo que ha provocado que muchos estudiantes se cansen de estudiar.

3. Análisis de libros de texto

La primera característica de este sistema de libros de texto es que las dificultades están dispersas, el gradiente es razonable y los puntos clave están resaltados. Se introduce agua, aire, solución y carbono, indispensables en la vida de los estudiantes, para aprender el conocimiento de elementos y compuestos, y al mismo tiempo se intercalan de forma planificada algunos conceptos básicos, teorías y leyes básicas. De esta manera, la teoría y la práctica del contenido del libro de texto se combinan bien, lo que favorece el cultivo de la capacidad de los estudiantes para utilizar teorías químicas básicas y conceptos básicos para resolver problemas químicos comunes en la vida y la producción. También puede dispersar el aprendizaje de los conceptos básicos. conceptos y teorías básicas para reducir las dificultades de aprendizaje. Para ayudar a los profesores a organizar la enseñanza y facilitar el aprendizaje y dominio de los estudiantes, cada capítulo del libro de texto es breve y enfocado.

La segunda característica destaca el requisito de capacidad de operación práctica y basada en experimentos. Hay muchos experimentos y exploraciones experimentales de los estudiantes en cada sección y, al mismo tiempo, se presta atención al cultivo de los estudiantes. 'habilidades.

4. Objetivos y tareas

1. El conocimiento teórico está conectado con la realidad de la producción, los fenómenos naturales y sociales y la realidad de vida de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aplicar lo que tienen. aprendió. Estimular el interés de los estudiantes por aprender química. Cultivar las actitudes científicas y los métodos de aprendizaje científico de los estudiantes, cultivar las habilidades y el espíritu innovador de los estudiantes y permitirles utilizar inicialmente el conocimiento químico para explicar o resolver algunos problemas químicos simples.

5. Preste atención a los conocimientos básicos y las habilidades básicas, preste atención a inspirar la inteligencia de los estudiantes y cultivar las habilidades de los estudiantes.

6. Cultivar la conciencia moderna de los estudiantes, como la conciencia científica y tecnológica, la conciencia de los recursos y la conciencia ambiental, y brindarles a los estudiantes educación sobre seguridad y educación sobre el patriotismo.

5. Métodos y medidas Prestar atención al aprendizaje de conceptos y teorías básicas.

1. Al preparar lecciones y asistir a clases, debemos centrarnos en los puntos clave y captar la esencia. En la preparación diaria de las lecciones y en las clases, debemos comprender lo esencial.

2. Aprender a comparar en las conferencias diarias.

3. Preste atención a la "práctica hábil"

4. Preste atención a los experimentos químicos entre semana.

5. Inspección de seguimiento.

6. Fortalecer la gestión de los métodos de enseñanza en el aula, devolver el tiempo de clase a los estudiantes y devolverles la iniciativa en el aprendizaje, para que la enseñanza en el aula se convierta realmente en una plataforma para que los estudiantes aprendan de forma independiente, exploren de forma independiente y cooperar y comunicarse bajo la dirección de los profesores.

7. Esforzarse por obtener el segundo lugar en el distrito en el examen de ingreso a la escuela secundaria.

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