Cómo tratar la "observación y discusión de clase" y la "escucha y evaluación de clases"

Evaluar las clases es un arte y un conocimiento. Cómo evaluar bien las clases está directamente relacionado con la futura dirección de trabajo y estudio de los profesores.

Los profesores dan buenas clases para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula y los líderes escuchan las clases para comprender la preparación del curso de los profesores y el nivel de clase, a fin de comprender la eficiencia y los efectos del aprendizaje en el aula de los estudiantes. . El propósito de la evaluación del liderazgo es alentar a los maestros a preparar y enseñar mejor las lecciones en función de sus conocimientos después de escuchar la clase. También es supervisar y ayudar a los maestros que no son cuidadosos en la preparación de las lecciones y son superficiales en clase. Se puede decir que escuchar buenas clases y evaluar buenas clases están al servicio de impartir buenas clases. Entonces, ¿cómo podemos evaluar una buena clase?

Primero, comience escuchando bien la conferencia y recuerde los materiales de primera mano durante la conferencia.

Normalmente tenemos dos formas de tomar notas durante la conferencia: una es la grabación real tipo, esta forma Al igual que una grabadora, registra fielmente todo el proceso de enseñanza en el aula. Hay muchos propósitos imitativos y este método de grabación generalmente no es aconsejable. Porque el oyente recuerda más y piensa menos; el otro es el tipo selectivo, que selecciona un determinado aspecto o determinadas preguntas, y la base para seleccionar el contenido grabado se basa en las necesidades del oyente, como las ventajas del conferenciante y las características de la clase, problemas existentes, etc.

En segundo lugar, a partir de los materiales grabados, pensar en el contenido que se debe evaluar al momento de evaluar la clase.

Para cualquier tipo de clase, el evaluador debe mirar las fortalezas y debilidades del docente desde La perspectiva de la enseñanza. Características, estilo, áreas de mejora, temas a discutir. Deberíamos observar el grado de juego de la materia, el efecto del aprendizaje, la situación de aprendizaje sostenible de los estudiantes, la actividad del pensamiento de los estudiantes, la creatividad de las actividades de los estudiantes, etc. desde la perspectiva del aprendizaje.

En tercer lugar, escuchar la autoevaluación de los docentes y tomar decisiones sobre el contenido de los comentarios.

Los docentes también incluyen a los nuevos docentes que acaban de incorporarse al trabajo. como viejos profesores con experiencia, los hay novatos, valientes, expertos, profesores famosos, tipos activos, introvertidos, tipos serios, tipos afables, todo tipo de diferentes. Como evaluador de un curso, para lograr el propósito de la evaluación del curso, debe aprender a observar las palabras y las emociones y aprender a escuchar la autoevaluación, para poder emitir juicios y tomar decisiones sobre el contenido de los comentarios. No sigas tu propio camino. Debido a que los comentarios de todos son "diferentes personas tienen diferentes opiniones y los sabios tienen diferentes opiniones". No existe un método fijo de evaluación y la evaluación de las clases no se puede cuantificar con precisión utilizando estándares estrictos. Sólo cuando el evaluador y el docente lleguen a un acuerdo se podrá implementar el contenido de la revisión.

Cuarto, pensar en cómo evaluar y lograr el propósito de la evaluación.

Hablando pragmáticamente, ya sea que analicemos la psicología del docente o escuchemos la autoevaluación del docente, el propósito es no para atender a los profesores, sino para motivarlos, supervisarlos o ayudarlos, por lo que es importante comprender la forma de los comentarios. En la actualidad, existen varias formas de comentarios:

1. Primero hable sobre las ventajas o áreas que vale la pena aprender y luego plantee preguntas para debatir. Esta forma es relativamente común y la mayoría tiene esta mentalidad tradicional. Un buen comienzo es la mitad del éxito de la revisión.

2. Primero hablar de los temas que hay que discutir y discutir, y luego comentar las ventajas. Este tipo de revisión es directa y específica. Tenga cuidado de no señalar demasiados problemas, sino que se centre únicamente en las contradicciones principales.

3. En cada “ventaja”, rediseñarla y proponer líneas de mejora para lograr mejores resultados. Este método de evaluación de lecciones deja al oyente con ideas poco claras y requiere un cierto nivel de capacidad de organización del lenguaje.

4. Los revisores solo hablan de sus experiencias y no hablan directamente de las ventajas y desventajas, sino que dejan a los conferenciantes con pensamientos e iluminación a través de sus experiencias filosóficas. O inspira elogios o contiene esperanza. Este tipo de revisión es de un nivel superior, requiere un cierto grado de teoría de la enseñanza y debe variar de persona a persona.

En quinto lugar, fortalecer el aprendizaje, ser diligente en el pensamiento y hacer que los comentarios tengan un sabor único.

Si realmente quieres evaluar una clase, debes fortalecer el aprendizaje, aprender nuevos conceptos de enseñanza, y aprender pedagogía y psicología, estudio, estética, oratoria y elocuencia, estudiar el modelo del curso, dominar las características de la materia, familiarizarse con varios tipos de cursos y aprender a elaborar el lenguaje de los comentarios en la práctica. sumas a los excelentes, ayudas a los débiles y haces que los comentarios tengan un sabor único.

Cómo evaluar las lecciones (2)

(1) Análisis desde la perspectiva de los objetivos docentes

Los objetivos docentes son el punto de partida y el destino de la enseñanza, y su correcta formulación y realización, es el principal criterio para medir la calidad de una clase. Por tanto, a la hora de analizar una clase, primero debemos analizar los objetivos docentes.

El actual sistema de objetivos de enseñanza se compone de tres dimensiones: "conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores", lo que refleja la búsqueda de valores del nuevo plan de estudios "orientado al desarrollo del estudiante". Cómo comprender correctamente la relación entre estos tres objetivos se convierte en la clave para comprender con precisión los objetivos de enseñanza y evaluar correctamente la enseñanza en el aula.

Algunas personas comparan la enseñanza en el aula con un triángulo equilátero, y los conocimientos y habilidades, los procesos y métodos, así como las emociones, actitudes y valores son exactamente los tres vértices de este triángulo, y ningún vértice no puede se obtendrá. Si lo tomas en serio, entonces el triángulo estará desequilibrado. Sin duda, se trata de una metáfora muy apropiada que muestra vívidamente la interdependencia de estos tres objetivos. Refleja la inseparabilidad de estos tres objetivos. Sin el logro de alguno de ellos, la lección obviamente será incompleta.

(2) Análisis desde el procesamiento de materiales didácticos

Evaluar la calidad de la clase de un docente depende no sólo de la formulación e implementación de los objetivos didácticos, sino también de la organización y procesamiento de materiales didácticos. Cuando evaluamos la clase de un maestro, no solo debemos observar la precisión y la ciencia de la enseñanza del conocimiento del maestro, sino también prestar atención para analizar si el manejo de los materiales didácticos y la selección de los métodos de enseñanza por parte del maestro han resaltado los puntos clave, superado las dificultades, y agarró la llave.

(3) Análisis desde la perspectiva de los procedimientos docentes

Los objetivos didácticos deben completarse en los procedimientos docentes, la enseñanza