Hable sobre la dirección reformista de la enseñanza del inglés en las escuelas vocacionales superiores
Hablemos de la dirección reformista de la enseñanza del inglés en las escuelas superiores de formación profesional.
Una de las características actuales de la enseñanza del inglés en nuestras escuelas superiores de formación profesional es el método de evaluación orientado a exámenes. Las diferentes especialidades de la educación profesional superior requieren conocimientos propios de inglés profesional.
Resumen: Bajo la nueva situación, la reforma de la enseñanza del inglés en las escuelas superiores vocacionales enfrenta nuevos desafíos. Este desafío proviene no sólo del interior de la disciplina, sino también del talento social. ambiente. Este artículo realiza un análisis y una discusión en profundidad del entorno interno y externo de la reforma de la enseñanza del inglés y, sobre esta base, presenta sugerencias estratégicas para la reforma.
Palabras clave: escuelas superiores de formación profesional; enseñanza del inglés; estrategias
1. La necesidad de una reforma de la enseñanza del inglés en las escuelas superiores de formación profesional
Los cursos de inglés en las escuelas superiores de formación profesional son Actualmente, la mayoría de las universidades vocacionales deben tomar cursos básicos públicos. El conocimiento y la habilidad en inglés, como una cualidad profesional importante para los estudiantes de vocacional superior, siempre han sido muy valorados por la educación vocacional superior. Con el desarrollo profundo y sostenido de la economía orientada a la exportación de mi país, varios departamentos de la economía nacional tienen requisitos cada vez más altos para la calidad del inglés de los talentos profesionales. El modelo de enseñanza del inglés necesita enriquecerse y mejorarse continuamente de acuerdo con los cambios en esto. ambiente externo.
Solo así se podrá asegurar que la enseñanza del inglés avance simultáneamente con el nivel de desarrollo social. En el pasado, la enseñanza de inglés de formación profesional superior se centraba principalmente en los conocimientos básicos, la generalidad del contenido, la unidad de la gestión docente y la naturaleza de la evaluación orientada a pruebas. En gran medida, estas características se han convertido en componentes importantes que influyen y mejorar el nivel de enseñanza. Pero también son estos sectores y áreas los más propensos a sufrir problemas.
Aunque los conocimientos básicos pueden resolver bien el problema de las habilidades básicas de inglés de los estudiantes. Sin embargo, se gasta mucho tiempo y energía en aprender y fortalecer los conocimientos básicos, lo que de hecho es un desperdicio de recursos para el aprendizaje de inglés profesional en las escuelas superiores de formación profesional.
El conocimiento general del contenido también se ha convertido en un factor clave para influir y mejorar en gran medida el dominio del inglés de los estudiantes de formación profesional superior. Pero el problema actual es que, aunque los conocimientos generales se reflejan bien en los cursos públicos, debido a las diferentes especialidades en las escuelas superiores de formación profesional, los requisitos para el conocimiento profesional del inglés también son diferentes. La clase de inglés únicamente como curso público no puede satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes de diferentes carreras, lo cual también es una razón intrínseca que afecta actualmente la enseñanza del conocimiento del inglés. Por lo tanto, en general, la reforma de la enseñanza del inglés en las escuelas superiores de formación profesional aún debe profundizarse en función de los cambios en la situación.
2. Problemas en la enseñanza del inglés en la educación vocacional superior
La educación vocacional superior es una parte integral de la educación superior. No solo debe reflejar el profesionalismo de la educación vocacional superior, sino también incluirlo. El conocimiento de la educación superior y el manejo de la relación entre ambos es un tema eterno en la enseñanza vocacional superior del inglés. Al mismo tiempo, es precisamente en el proceso de sopesar la relación entre ambos cuando siguen surgiendo algunos problemas nuevos. 1. Los atributos profesionales de la enseñanza del inglés no se reflejan plenamente. Las diferentes especialidades de la educación profesional superior requieren conocimientos propios de inglés profesional.
Porque, desde una perspectiva macro, la economía de nuestro país está atravesando una revolución de globalización, y cada departamento de la economía nacional debe salir al extranjero y comunicarse con los países avanzados y experimentados del mundo. Esto requiere que todos los talentos, incluidos los talentos profesionales, tengan ciertos conocimientos y habilidades en inglés, y lo primero que deben resolver son los conocimientos y habilidades básicos de inglés relacionados con sus propios campos profesionales. Reflejado en la etapa de formación profesional superior, los estudiantes de las diferentes carreras deben aprender sistemáticamente inglés profesional relacionado con sus carreras. Sin embargo, a juzgar por la situación actual, en la mayoría de las escuelas profesionales superiores el inglés todavía existe como un curso público, lo que no refleja profesionalismo ni vocacionalidad.
2. La practicidad de la enseñanza del inglés
Aún necesita más atención. La capacidad de inglés de los estudiantes de formación profesional superior no solo puede reflejarse en los exámenes y el contenido escrito, sino que debe reflejarse en la capacidad oral y oral. En la actualidad, una de las características de la enseñanza del inglés en nuestras escuelas superiores de formación profesional es el método de evaluación orientado a exámenes. El pensamiento educativo orientado a los exámenes se encuentra en la enseñanza del inglés en las escuelas vocacionales superiores. El propósito de que los estudiantes aprendan inglés es aprobar el examen y graduarse con éxito. Sin embargo, después de graduarme y entrar en el entorno de comunicación lingüística real, todavía no puedo aprovechar al máximo mis habilidades en inglés.
La razón es que la capacidad práctica de inglés de los estudiantes no es sólida. La enseñanza del inglés se centra en la enseñanza y transmisión de conocimientos teóricos y hay una formación insuficiente en la práctica oral y las habilidades de comunicación lingüística en escenarios reales. en futuras reformas docentes.
3. El sistema de enseñanza de inglés no es perfecto. El imperfecto sistema de enseñanza del inglés se refleja principalmente en la insuficiente integración de los recursos didácticos, como la integración entre profesores y sistemas curriculares, la integración entre la práctica fuera del campus y la enseñanza en el aula, etc. En el pasado, la cooperación entre la escuela y la empresa ha recibido amplia atención en la formación profesional superior como modelo importante para mejorar las capacidades prácticas de los estudiantes. Sin embargo, en la cooperación entre la escuela y la empresa, los conocimientos y habilidades de inglés de los estudiantes no tienen la oportunidad de capacitarse y mejorar, especialmente para las carreras de inglés, como las carreras de inglés de comercio exterior, después de ingresar a la empresa para realizar prácticas, los puestos a los que están expuestos. Son todas posiciones básicas de comercio exterior. El conocimiento es solo conocimiento simple de comercio exterior, y no hay suficientes oportunidades para estar expuesto a negociaciones de comercio exterior, comunicación en inglés y otros contenidos. Y esto debería ser una parte importante del sistema de enseñanza de inglés. Por tanto, el problema del sistema de enseñanza de inglés incompleto es otro problema importante que afecta la eficacia de la enseñanza.
3. Discusión sobre las estrategias de enseñanza del inglés en las escuelas superiores de formación profesional
La reforma de la enseñanza del inglés en las escuelas superiores de formación profesional debe mejorarse y ajustarse continuamente de acuerdo con las necesidades de la situación y las condiciones reales. situación de los estudiantes. Uno de los principios importantes es la pertinencia. En vista de las situaciones comunes actuales entre los estudiantes y la enseñanza, se recomienda prestar atención a las siguientes direcciones de reforma en la enseñanza:
1. docencia y carreras. Las diferentes carreras en las escuelas vocacionales superiores tienen sus propias particularidades, y estas particularidades también se reflejan en el conocimiento del inglés. El actual sistema de cursos públicos debería dividirse en diferentes sistemas de inglés profesionales independientes. Cada especialidad debe desarrollar sus propios cursos de inglés. Por ejemplo, las especialidades en informática deben desarrollar cursos de inglés relacionados con el conocimiento informático internacional para los estudiantes para garantizar que los estudiantes puedan leer y comprender directamente trabajos o periódicos y revistas originales en inglés en la industria informática a través del aprendizaje del conocimiento del inglés. En definitiva, cada especialización desarrolla cursos de inglés profesionales de acuerdo con su propia situación de desarrollo y mejora la capacidad de inglés profesional de los estudiantes, lo cual es de gran importancia para que puedan desempeñarse mejor en sus trabajos en el futuro.
2. Fortalecer la practicidad de la enseñanza del inglés. El fortalecimiento de la practicidad de la enseñanza del inglés se refleja principalmente en dos aspectos: uno es esforzarse por proporcionar a los estudiantes escenas reales para practicar sus habilidades de comunicación en inglés en la educación y la enseñanza, y centrarse en la formación de las habilidades de escucha y expresión de los estudiantes en la enseñanza.
Estos dos puntos son factores importantes que afectan la calidad del inglés de los estudiantes. A juzgar por las normas internas de la disciplina, la enseñanza del inglés se refleja principalmente en dos aspectos: aprender inglés y utilizar el inglés. En la enseñanza anterior, nos hemos centrado en resolver el problema de "aprender inglés". Hemos acumulado una rica experiencia en la absorción e inculcación de conocimientos y hemos logrado resultados notables. Sin embargo, todavía existen algunas deficiencias en el uso del inglés. Los conocimientos de inglés que los estudiantes han aprendido no pueden aprovecharse plenamente en la comunicación. Por lo tanto, en la reforma de la enseñanza, se debe brindar a los estudiantes oportunidades para comunicarse en inglés y, a través de mucha práctica y capacitación, el inglés que tienen en sus mentes puede hablarse y ponerse en juego.
3. Mejorar el sistema de enseñanza de inglés. El trabajo en este enlace está estrechamente relacionado con los dos aspectos anteriores. Para mejorar la practicidad de la enseñanza del inglés, primero debemos establecer un sistema de enseñanza completo, incluido el establecimiento de un sistema de enseñanza práctica.
Algunas escuelas profesionales superiores incluso han enfatizado la importancia de la enseñanza práctica y han realizado varios intentos de reforma docente y han desarrollado modelos de enseñanza práctica relevantes. Estos modelos son correctos y no hay problemas en la dirección. Sin embargo, el desarrollo y la exploración de los modelos no son lo suficientemente profundos y no logran aprovechar plenamente su potencial. Por ejemplo, en el modelo de cooperación escuela-empresa mencionado anteriormente, los estudiantes sí lo hicieron. No participar en pasantías corporativas. Oportunidades para comunicarse y practicar inglés. Por lo tanto, se deben formular medidas específicas en la construcción del sistema curricular para proporcionar a los estudiantes una base más adecuada para escenarios reales de inglés.
Referencias:
[1] Gu Hongbing. Análisis y contramedidas sobre la situación actual de la enseñanza del inglés en las universidades vocacionales [J]. p>
[2] Gu Hongbing. Análisis de la situación actual de la enseñanza del inglés en las escuelas vocacionales [J]. Boletín de educación vocacional 2010(10). desarrollo de la enseñanza por niveles en el extranjero [J]. Ciencia, tecnología y economía de Mongolia Interior.2014 (17).