Diseño didáctico de alta calidad "Estrategia de Sombrero de Paja"
Diseño didáctico de alta calidad "Estrategia de Sombrero de Paja" 1
1. Análisis de materiales didácticos:
"Estrategia de Sombrero de Paja" es parte de la quinta unidad. de la versión de chino de escuela primaria de la Universidad Normal de Beijing El texto principal de este artículo, la quinta unidad es una unidad combinada con el tema de "Inteligencia". Este texto cuenta principalmente la historia del uso del ingenio de He Long para comandar las tropas durante el período. Guerra Revolucionaria, confundir al enemigo y dejar que el enemigo pierda sin disparar un solo tiro. Una historia sobre matarse unos a otros y ganar la batalla. El texto está escrito en el orden de los acontecimientos, con tramas vívidas y un contexto claro. Se utilizan muchos modismos a lo largo del texto, lo que realza el atractivo y el efecto expresivo del lenguaje. Deje que los estudiantes expliquen la importancia de la sabiduría estudiando el texto. No solo debemos permitir que los estudiantes comprendan los talentos militares de He Long, sino también permitirles comprender el papel de la sabiduría a partir de sus métodos y actitudes en el manejo de las cosas, y desarrollar el hábito de la observación cuidadosa y el pensamiento diligente en el estudio y la vida desde una edad temprana, para que Para enriquecerse en Conocimiento, utilice conscientemente el conocimiento que ha aprendido para resolver problemas y utilice su ingenio.
2. Análisis de la situación académica:
Los estudiantes han desarrollado buenos hábitos de estudio. Ser capaz de obtener una vista previa consciente antes de la clase, como: buscar materiales relacionados con el texto, leer el texto detenidamente, tomar notas y escribir extractos, estar dispuesto a hacer preguntas en clase, atreverse a hacer preguntas, ser bueno haciendo preguntas; y poder cooperar y comunicarse sobre temas valiosos. Puede tener su propia comprensión única de los artículos, puede revisar, organizar y mejorar cuidadosamente las notas de clase después de clase, compensar las deficiencias de acuerdo con su propia situación de aprendizaje y consolidarlas y mejorarlas. .
3. Concepto de diseño:
La enseñanza de la lectura debe profundizar en el texto, ingresar al idioma del texto y profundizar en el texto. La enseñanza debe centrarse en el proceso de aprendizaje, infiltrarse en los métodos de aprendizaje, arraigarse en el lenguaje y el texto y extraer la información más valiosa de las palabras clave, para que los estudiantes puedan desarrollar una rica imaginación en la lectura, entrar en situaciones de texto y adquirir sentimientos reales. A través de la lectura comparada podemos resolver los puntos clave de la enseñanza y comprender los cálculos mágicos de los personajes.
IV.Objetivos docentes:
1. Profundizar en los párrafos 2 a 5 del texto, y reflexionar sobre varios factores necesarios para el éxito del plan del sombrero de paja.
2 Al comparar las escenas del Ejército Rojo arrojando sombreros de paja y el Ejército Blanco agarrando sombreros de paja, así como los pensamientos del Ejército Rojo antes y después de arrojar sombreros de paja, se puede sentir la rica lucha del camarada He Long. experiencia y destacados talentos militares.
3. Resume el proceso de planificación del sombrero de paja en la menor cantidad de palabras posible.
5. Enfoque de enseñanza:
Piensa en varios factores necesarios para el éxito de la Estrategia de Sombrero de Paja y siente el talento militar de He Long.
6. Dificultades de enseñanza:
Resumir el proceso de planificación del sombrero de paja en el menor número de palabras posible.
7. Preparación de los estudiantes:
Lectura y materiales relacionados con el texto
8. Preparación del profesorado:
Lectura y materiales relacionados con el texto y material didáctico
9. Proceso de enseñanza:
(1) Presentación de una reseña interesante
1. Introducción con una breve historia: Niños, ¿les gusta? ¿Escuchas la historia? El maestro Zhang ha preparado especialmente una historia corta para ti hoy. Durante el Año Kaiju de Ningzong de la Dinastía Song del Sur, el famoso general Bi Zaiyu dirigió a sus tropas a luchar a muerte con los soldados Jin que invadieron la Central. Llanuras. Cuando era difícil ganar, Bi Zaiyu decidió retirarse del puesto. Para permitir que el ejército Song se retirara de manera segura, Bi Zaiyu ordenó a las tropas que dejaran banderas en la posición y ordenó a los soldados que ataran las patas traseras de docenas de ovejas a los árboles, para que las ovejas colgadas patearan desesperadamente sus cascos delanteros. y luego colocaron decenas de tambores debajo de los cascos de las ovejas. Cuando las ovejas se pusieron ansiosas, las patearon tan fuerte como pudieron, y el sonido continuo de los tambores hizo que los soldados Jin creyeran erróneamente que el ejército Song todavía estaba estacionado en el lugar y no se atrevieron a atacar durante varios días. Cuando los soldados Jin descubrieron la verdadera situación, el ejército Song ya se había movido de manera segura. Esta es la estrategia "El escape de la cigarra dorada" entre las treinta y seis estrategias famosas de la historia. Durante la Guerra Revolucionaria, nuestro mariscal He Long Ye Zeng utilizó hábilmente la estrategia "El escape de la cigarra dorada".
Hoy continuamos estudiando en profundidad
2. Revele el tema y lea el tema: ¿Leer? ¿Plan de Sombrero de Paja?
3. Maestro: A través del estudio de la última clase, tengo cierta comprensión del Plan de Sombrero de Paja ¿Quién puede darme una breve explicación de mi comprensión? (El maestro escribió en la pizarra: Determinar el plan e implementar el plan para lograr el éxito)
4. Maestro: ¿Qué tengo? ¿Qué aprendiste del plan del sombrero de paja?
(2) Lectura intensiva del segundo párrafo natural del texto
1. Maestro: Pide a los niños que abran rápidamente el libro y entren. la parte del texto que describe la estrategia del sombrero de paja. ¿Qué párrafos describen la estrategia de Sombrero de Paja?
2. Estudiantes: 2-5 párrafos
3. Maestro: Pida a los niños que lean los 2-5 párrafos del texto. ¿Qué se describe en los párrafos 2 a 5? ¿La situación del Ejército Rojo (segundo párrafo), resúmala y tome notas sencillas? (5 minutos)
4. Informe e intercambio del estudiante: responda la oración esbozada y luego informe y anote el contenido de las notas. ¿Qué entendí de esta oración?
( Concéntrese en guiar a los estudiantes para que comprendan el clima. Situación calurosa y peligrosa: hay aviones enemigos arriba, perseguidores detrás, en un campo montañoso llano)
5. División: Leamos estas oraciones juntos.
División 6: Sí, en un clima tan caluroso, qué difícil es para el Ejército Rojo no sólo evitar los aviones enemigos en el cielo, sino también encontrar formas de deshacerse de las tropas que lo persiguen en tierra. Por lo tanto, He Long emitió una orden pidiendo a todos los comandantes y soldados que tiraran sus sombreros de paja al borde del camino.
7. Maestro: Ante esta orden, ¿cómo reaccionaron los comandantes y soldados? ¿Cómo se sintieron y cómo lo discutieron? Pida a los niños que utilicen líneas onduladas para delinear oraciones relevantes.
8. Comunicación profesor-alumno:
Estudiante: Por esta frase me doy cuenta de que no entiendo el enfoque de He Long, lo cual es inexplicable.
9. Maestro: Sí, esta orden explotó en el clima cálido y todos no sabían cómo manejarla, así que (leído por el maestro) algunos dijeron algunos dijeron algunos dijeron algunos dijeron algunos dijeron algunos dijeron algunos dijeron
10. Aunque los comandantes y soldados no sabían qué hacer, al final todos perdieron sus sombreros de paja. Este es el estilo del Ejército Rojo: ¿todas las acciones están sujetas a mando?, así nuestra Gran Marcha saldrá victoriosa
(3) ¡Estudia los párrafos tercero y cuarto del texto
2. Los estudiantes leen juntos
3. ¿Caíste en la trampa? (Fallo) ¿Por qué
4. Intercambio de comentarios: ① Demasiado calor físicamente? exhausto Insoportable (la gente está atrapada y los caballos están exhaustos y flores doradas aparecen ante los ojos)
② La felicidad cae del cielo: Maestro: ¿Cómo se ve cuando el ejército blanco agarra el sombrero de paja? ¿Se puede ver desde el ejército blanco agarrando el sombrero de paja (aunque nuestros soldados del Ejército Rojo no entienden lo de He Long? Al final, el sombrero de paja fue arrojado al camino, pero el ejército blanco se agolpó para agarrarlo, lo que formó un contraste)
③Usando el sombrero de paja (sonriendo y dejándose llevar)
5. Maestro: ¿Puedes mostrar la fealdad del Ejército Blanco leyéndolo en voz alta? Intenta leerlo tú mismo primero.
6. Invite a un alumno a informar y leer.
7. ¿Qué otras razones causaron que el Ejército Blanco cayera en la trampa?
8. Intercambio de comentarios: ① Al Ejército Blanco en tierra no le importó cuando vieron el avión.
②El Ejército Blanco en tierra lleva un sombrero de paja rojo de cinco estrellas y camina por el campo de montaña.
③El Ejército Blanco en el avión también ha estado buscando al Ejército Rojo. durante mucho tiempo y no identificó cuidadosamente al enemigo y los títeres
9. Resumen: Este tipo de mentalidad que parece finalmente aliviada de la fatiga y la frustración hace que el Ejército Blanco en el avión no identifique cuidadosamente al enemigo y los títeres.
(4) Estudie el quinto párrafo natural
1. Cuando la noticia de que el Ejército Blanco se estaba matando entre sí llegó al Ejército Rojo, ¿cómo reaccionaron nuestros soldados del Ejército Rojo? p>
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2. Lean juntos el quinto párrafo natural
3. Después de que el Ejército Rojo escuchara las buenas noticias, definitivamente tendrían mucho que decirle a He Long. dicen?
(La teoría de la libertad de nacimiento.
¿Escribir en la pizarra de la cámara? ¿Un plan mágico?)
(5) Refinando la imagen del personaje de He Long
1. Maestro: ¿Desde dónde se puede entender su "Plan Mágico" basado en el contexto?
2. Encuentre estudiantes e informe
(Escritura en pizarra con cámara: conozca el cielo, el tiempo, el lugar, el beneficio, conózcase a usted mismo y al enemigo)
3. Maestro: Es desde estos lugares que entendemos su ingenioso e ingenioso. Cuando se encuentra en peligro, está tan tranquilo y sereno después de observarlo y considerarlo cuidadosamente, ¿puedes usar esa estructura de oración para mostrar su inteligente cálculo? vio _______ y pensó _______?)
Maestro: ¿Qué vio He Long?
4. Resumen: He Long utilizó hábilmente la estrategia de "Golden Cicada Escapes" para permitir que el Ejército Rojo para ganar esta batalla y continuar su Larga Marcha de 25,000 millas
(6) Ejercicios de expansión
División: A través de lecturas extracurriculares, ¿qué otras historias de estrategia conoces en las Treinta y Seis Estrategias? ? "Estrategia de Sombrero de Paja" Diseño de enseñanza de alta calidad II
Objetivos de enseñanza
1 Estudiar el texto y comprender el texto, experimentar el ingenio de He Long a partir de los métodos que se le ocurrieron. y piense en varios factores importantes para el éxito del plan del sombrero de paja.
2. A través de la comprensión de los modismos, puedes apreciar el descuido y la fea estupidez del enemigo.
3. Aprende a resumir el plan del sombrero de paja en la menor cantidad de palabras posible.
4. Conocer 9 palabras nuevas y ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Preparación para la enseñanza
Asigne a los estudiantes que recopilen información relevante, comprendan He Long, comprendan los antecedentes de la época en la que tuvo lugar la historia y comprendan las historias estratégicas de la historia.
Proceso de enseñanza
La primera lección
1. Introducción
1. Escribe palabras de "cálculo" en la pizarra. Maestro: ¿Qué significa "cálculo"? ¿Puedes usar "cálculo" para formar una palabra? ¿Sabes quiénes son particularmente buenos en el uso de "cálculo" en la historia de nuestro país (los estudiantes son libres de decirlo? No hay restricciones). o requisitos sobre cuánto pueden decir.)
2. Escribir en la pizarra: sombrero de paja. Maestro: Hoy vamos a estudiar la "Estrategia de Sombrero de Paja". ¿Qué quieres saber cuando veas el tema? (Las preguntas de los estudiantes son aproximadamente: ¿A quién se le ocurrió la Estrategia de Sombrero de Paja? ¿Qué es la Estrategia de Sombrero de Paja? ¿Cuál es el resultado de usar la Estrategia de Sombrero de Paja? ¿Cuáles son? las ventajas de la estrategia de Sombrero de Paja, etc.)
2. Autoestudio de los caracteres chinos
1. Plantear los requisitos para el autoestudio: pronunciar la pronunciación de los caracteres con precisión. , lea el texto detenidamente y encuentre formas de resolver los caracteres desconocidos usted mismo. Piensa en las palabras y preguntas que aún no entiendes y prepárate para cuestionarlas. Consulta el estado del autoestudio.
2. Leer el texto por nombre.
3. Muestre las palabras: Xiangxi Guizhou Chiang Kai-shek tararea y los bandidos de reconocimiento Hulu Mountain Tufang abandonan sus cascos y armaduras
(¿Nombrados y leídos juntos en el concurso para leer? Conducir un tren? Leer)
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4. Orientación sobre la escritura: ¿Cómo recuerdas estos nuevos caracteres? (Céntrate en el orden de los trazos de "zhou" y "bandit".)
5. Busque "Xiangxi" en el mapa, ?Guizhou?. ¿Qué sabes sobre la Larga Marcha de las 25.000 Millas?
3. Aclara los niveles
1. Lee el texto en silencio y habla de lo que habla el texto. ¿En qué orden? ¿Escribir?
2. Indique a los estudiantes que dividan el texto en párrafos.
4. Ejercicios de consolidación
1. Copia las palabras y consulta el diccionario para entender el significado de los modismos del texto.
2. Leer el texto en voz alta.
Segunda Lección
1. Introducción
1. (Tema de escritura en la pizarra) Ayer todos plantearon muchas preguntas sobre el tema. Hoy continuaremos estudiando el. Texto y resuelve estas preguntas. (Lean el tema juntos)
2. En primer lugar, a través del estudio, ¿a quién crees que se le ocurrió el "plan del sombrero de paja"
2. Lean el texto intensivamente
1 .Comprender el origen de la historia.
(1) Lea los párrafos 1 y 2 del texto y piense: ¿En qué circunstancias estableció He Long el plan del sombrero de paja? Encuentre las oraciones relevantes y subráyalas con ?________?.
(2) Comunicación de los estudiantes, orientación del maestro:
① ¿Qué oraciones reflejan el clima cálido en ese momento? (Nombrar y leer juntos)
② ¿Qué oraciones? ¿Refleja el clima cálido en ese momento? ¿La situación era urgente en ese momento? ¿Por qué elegiste arrojar el sombrero de paja en un campo plano?
③¿Qué pensó He Long cuando vio estas situaciones? Durante mucho tiempo vio ________ y pensó _________. Hablemos de la estructura de la oración de ?
Resumen: Ante el clima cálido y la persecución del enemigo, He Long no solo no entró en pánico, sino que elaboró una estrategia, utilizando las características del terreno y la psicología del enemigo para idear un plan de sombrero de paja.
2. Centrarse en aprender el proceso de implementación del Plan de Sombrero de Paja. (1) Lea los párrafos 3 y 4 del texto en silencio y discuta en grupos:
①¿Por qué cayó el ejército en la trampa? ¿Qué significa?
②¿Cuál fue el resultado final? del ejército Bai? ¿Qué modismos en el artículo son irónicos?
(2) Consejo del maestro:
① El bandido blanco estaba tan deslumbrado al principio y luego se dejó llevar, ¿y qué? ¿Debemos prestar atención al leer en voz alta? (Leer por nombre y comentar juntos)
②¿Por qué el Ejército Blanco fue bombardeado por sus propios aviones? (Los niños leen el párrafo 4 del texto)
③¿Puedes resumirlo en la menor cantidad de palabras posible? ¿Qué opinas de la estrategia del sombrero de paja de He Long?
④ ¿Qué opinas de la estrategia del sombrero de paja de He Long? de él?
⑤ Lean juntos el quinto párrafo del texto y los soldados del Ejército Rojo escuchan. Después de escuchar la noticia de que el Ejército Blanco se estaba matando entre sí, debe haber mucho que decirle a He Long. ¿Qué diría?
Resumen: He Long mantuvo la calma incluso cuando había aviones enemigos arriba y perseguidores abajo. Realmente vale la pena aprender la sabiduría de la calma y la respuesta oportuna.
3. Expansión y extensión
1. ¿Sabes cuál de las treinta y seis estratagemas utilizadas por He Long pertenece a la historia?
2.¿Hablando de? el "Plan de escape de la cigarra dorada" de la historia.
3. Lea "Treinta y seis estrategias".
Comentarios
La nueva reforma curricular exige que los docentes pasen del rol tradicional de impartir conocimientos al rol de organizador y guía de las actividades de los estudiantes. En esta lección, el docente lo ha logrado. , concretamente reflejado en los siguientes aspectos:
1. Incentivar a los estudiantes a cuestionar.
Al comienzo de la enseñanza, el profesor no permite que los estudiantes aprendan pasivamente, sino que les permite hacer preguntas basadas en el tema, los anima a plantear sus preguntas con valentía y moviliza plenamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes. Luego, en la segunda lección, la maestra guió a los estudiantes a leer y comunicarse según las preguntas que plantearon, para así resolver los problemas. En este proceso de cuestionar y resolver dudas, los estudiantes siempre están en la posición dominante y los profesores son sólo organizadores.
2. Brindar orientación oportuna para ampliar el pensamiento de los estudiantes.
Los profesores no solo son organizadores de las actividades de aprendizaje de los estudiantes, sino también guías. La orientación oportuna no solo puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino también guiarlos a participar y pensar activamente. Después de que los estudiantes conocieron la situación de nuestro ejército, el maestro los guió para descubrir el pensamiento de He Long en ese momento y les dio las siguientes instrucciones: ¿Qué pensó He Long cuando vio estas situaciones? Cuando He Long vio _________, pensamiento _______. Hablemos de la estructura de la oración de ? "Además, después de que los estudiantes terminaron de estudiar el texto, el maestro los guió a pensar en ello". Después de que los soldados del Ejército Rojo escucharon la noticia de que el Ejército Blanco se estaba matando entre sí, deben tener mucho que decirle a He Long. ¿Dirían? Estas son algunas sugerencias. No sólo expande el pensamiento de los estudiantes, sino que también cultiva sus buenas cualidades de pensamiento.