Si las gaviotas pudieran hablar, ¿qué dirían cuando se pararan frente al retrato del anciano?

Segunda Lección

Objetivos didácticos:

1. Leer el texto de forma emocional. Al comprender el lenguaje y el texto específicos del texto, podemos experimentar los sentimientos profundos entre el anciano y las gaviotas, y tratar de descubrir cómo el autor escribió los sentimientos específicos entre el anciano y los animales.

2. Guiar la recitación de los últimos cuatro párrafos del texto.

Enfoque didáctico:

Comprender la profunda relación entre el anciano y la gaviota.

Dificultades de enseñanza:

Intenta descubrir cómo el autor expresa de forma real y concreta los sentimientos entre el anciano y la gaviota.

Proceso de enseñanza:

(1) Repasar el contenido principal del texto:

Profesor: En la última clase estudiamos la primera parte del texto. y conocí las diez características del anciano. Durante los últimos años, he estado alimentando a las gaviotas, dándoles nombres, hablándoles cordialmente y he construido una relación profunda con ellas.

(2) Sí, el anciano que trató a las gaviotas como a sus hijos durante más de diez años falleció más de diez días después. Cuando pusimos el retrato del anciano junto al lago verde, sucedió algo inesperado. . Lee atentamente la segunda parte del texto. Si ves situaciones inesperadas, utiliza ~~ líneas para dibujarlas. Comencemos (los estudiantes leen el texto y el maestro baja a leerlo).

Maestro: ¿Está bien? Echemos un vistazo al lugar donde está colocado el retrato del anciano. ¿Qué cosas inesperadas sucedieron?

1. Preestablecido 1: Vida: En el párrafo 15, "Un grupo de gaviotas voló repentinamente, dando vueltas alrededor del retrato del anciano y gritando continuamente. Las llamadas y posturas eran muy diferentes a las habituales, como si algo grande hubiera sucedido". Sorprendido.

Profe: La escena de gaviotas rodeando el retrato te hace imaginar, ¿verdad? Escribiendo en la pizarra: Wai. El material didáctico muestra: "Un grupo de gaviotas... Parece que pasó algo grande". Echemos un vistazo a esta frase y leámosla por nosotros mismos. ¿Por qué las gaviotas vuelan, dan vueltas y gorjean?

Estudiante: Charla después de la lectura libre:

Profesor: Sí, ¿cómo se sentirán las gaviotas en este momento? (Preocupado, sorprendido), de qué palabras podemos entender agarrar, "volar y dar vueltas", "gritar", "de repente" y "muy diferente", (verán, nos presentó un método de lectura, centrándose en la clave puntos) Utilice palabras para comprender, escriba estas palabras clave con símbolos clave)

Maestro: ¿Quién puede leer la sorpresa y preocupación de las gaviotas en ese momento?

Después de que los estudiantes lean: (Oh, leíste el estado de ánimo de las gaviotas)

Maestro: Sintamos el estado de ánimo de las gaviotas nuevamente, presta atención a estas palabras clave al leer Mostrar el humor de las gaviotas.

Estudiante: Lean juntos

Profesor: La lectura de los estudiantes me hizo sentir la amistad entre las gaviotas y los ancianos. ¿Qué más te viene a la mente a continuación?

Por defecto 2 estudiantes: párrafo 16. "Las gaviotas batieron sus alas rápidamente y se turnaron para volar en el aire frente al retrato del anciano, como parientes que vienen a presentar sus respetos."

Profesor: ¿Qué sientes?

Sheng: Creo que son como miembros de la familia.

Maestro: ¿De qué palabras obtuviste tal experiencia?

Estudiante: Puedo entender esto por las palabras "visita" y "familiares", porque sólo las personas que los respetan mucho usarán "visita" y sólo los familiares usarán "parientes". Ha captado los puntos clave cómo entenderlo a través de palabras.

Maestro: Es la misma oración, ¿cuáles son tus diferentes experiencias?

Estudiante: Se puede ver por la palabra "rápido" que la gaviota está muy ansiosa.

Profesor: Verá, adquirió tal experiencia con "Rapid". Qué niño tan cuidadoso que realmente sabe leer. ¿Quién leerá esta frase?

Estudiantes: Leen individualmente.

Profe: Qué lectura tan maravillosa Puedes leer el humor de las gaviotas en este párrafo natural ¿De qué otras frases te sentiste inesperado?

Sheng: "Después de un rato, las gaviotas aterrizaron una tras otra y se pararon en dos filas delante y detrás del retrato del anciano. Se quedaron quietas, como ángeles de alas blancas custodiando el cuerpo del anciano.

”

Maestro: ¿Qué palabras te hicieron sentir inesperado?

Estudiante: “Pararse en dos filas” “Quédense quietos”

Maestro "Pararse en dos filas; " y "quedarse quieto" son inesperados para ti, ¿verdad? Escribir en la pizarra: Parado en dos líneas, parado. ¿Qué entiendes de estas palabras? ¿Qué?

Estudiante: Siento que son muy serios y tranquilos, y respetan y quieren mucho a los mayores

Profesor: Lee esta frase de nuevo: ¿Aún tienes alguna experiencia diferente? Por la palabra "uno tras otro", me doy cuenta de que actúan al unísono.

En una escena así, somos inesperados. ¿Quieres ver realmente cómo se sienten las gaviotas? >Estudiante: Quiero

Profesor: El material del curso muestra la imagen de ellos "parados en dos filas" y "parados". "Moverse", en este momento son solo gaviotas, no, lo son. más bien los hijos del anciano parecen estar vigilando y despidiendo a sus padres. ¿Cómo nos sentimos cuando nuestros familiares se van? (triste, triste) ¿Mira esta gaviota extendiendo sus alas frente al retrato del anciano? . ¿Qué parece estar diciendo? (¿Pueden los estudiantes hablarle al anciano en un tono triste?) ¿Quién puede decirme?

Estudiante: Eres nuestra persona más querida. nosotros después de que te vayas? ¿Quién volverá a charlar con nosotros...

Profesor: ¿Quién leerá esto con tantas emociones?

Estudiante: Lee individualmente

Maestro: (Eres una gaviota, tienes sentimientos tan profundos por el anciano. Puedo escuchar tus sentimientos internos). (Material del curso proporcionado). Las gaviotas son como los hijos del anciano que pueden leer el. ¿Toda la escena de las gaviotas despidiendo al anciano por completo? Imaginemos la escena en ese momento, leámosla libremente primero, ¿quién puede leerla con más cariño?

Bien, estudiantes, cuando tuvimos que guardar el retrato, sucedió algo inesperado. ¿Qué pasa con la escena?

Predeterminado 3 estudiantes: "Cuando tuvimos que guardar el retrato, Las gaviotas corrieron hacia el retrato como una explosión. Gritaron fuerte y batieron sus alas de esa manera. Recientemente, finalmente salimos de este vórtice blanco volador." (frases proporcionadas en el material didáctico)

Profesor: ¿Qué? ¿Experimentaste esto?

Estudiante: Las gaviotas son reacias a dejar que el anciano se vaya. ¿Quién quiere decirlo de nuevo? Espero que el anciano se quede y esté con ellas para siempre, incluso si es así. solo una imagen del anciano.

Maestro: ¿De qué palabras obtuviste tal experiencia?

Del "vórtice blanco", te diste cuenta de que estaban estrechamente. rodeando los restos del anciano. ¿Cómo se formó el "vórtice blanco"? (Se formó por gaviotas batiendo sus alas alrededor del retrato del anciano)

Profe: Lo entiendes muy bien. decir más?

Estudiante: De "Flapping" ", "Fue como si el campamento volara por los aires" y me di cuenta de su desgana; tristeza; profundo cariño por el anciano.

Maestra: Escribiendo en la pizarra: Pounce, ¿qué tal si reemplazamos aquí la palabra "aleteo" por la palabra "volar"?

Estudiante: (No es bueno, porque usar la palabra "saltar" puede expresar mejor el profundo afecto de la gaviota por el anciano) (luego haga clic en la letra roja en el material didáctico (para brindar orientación detallada sobre la lectura) en voz alta: leer en voz alta debe tener un sentido de jerarquía) )

Profesor: (Haga clic en la música del material didáctico) Compañeros, ahora son hijos del anciano y su padre está a punto de irse. ¿Qué será de ustedes (triste, reacio a irse)? Leámoslo nuevamente con este tipo de emoción, ¿qué harán si su padre está a punto de irse para siempre? (Se apresura y hasta rompe a llorar). Léelo con este tipo de emoción. Lector

Maestro: Al ver que los estudiantes están tan interesados ​​y afectuosos con la lectura), el maestro también quiere leerlo. Escuela normal.

La escena de tantas gaviotas corriendo rápidamente es tan espectacular, y la escena de tantas gaviotas viniendo a despedirse del anciano es tan trágica. Sintamos sus profundas emociones nuevamente: ( (Estudiantes. leer juntos)

2. Maestra: Dile al pizarrón, ¿qué descubriste a través de estas palabras?

Estudiante: Descubrió el anhelo y el amor de la gaviota por el anciano.

Profesor; ¿Hay algún hallazgo diferente?

Estudiante: Descubrí que la gaviota no estaba dispuesta a separarse del anciano.

Sheng descubrió que todas estas son acciones que harían los talentos.

Profesor: Oh, mira lo cuidadoso y serio que es en sus estudios. Descubrió que estas son acciones de talentos, pero Gaviota expresa su profundo cariño por el anciano de una manera tan especial.

3． Pida a los estudiantes que escriban en la pizarra en relación con el contexto y expliquen por qué sucedió algo tan inesperado.

Los estudiantes se comunicaron después de leer el texto: El anciano ha sido bueno con Gaviota durante más de diez años; retribuyendo al anciano sus profundos sentimientos en la amistad con la gente...

Maestro: Sí, el anciano se ha dedicado a la gaviota durante más de diez años y la ha cuidado como a un miembro de la familia durante más de diez años. Los animales también son humanos y tienen sentimientos.

(3) Después de leer esto, ¿has notado que hay una sola elipsis en el párrafo 18?

1. ¿Qué podría omitir aquí esta elipsis?

Estudiante: Omitió la actuación de las gaviotas; el estado de ánimo de la gente en ese momento; lo que el autor quiere decir... (material didáctico proporcionado)

Profesor: Esta elipsis contiene demasiado, el autor Si no está escrito, podemos escribirlo.

2. Por favor, difunde tu imaginación y escríbela ahora. Al escribir sobre las acciones de las gaviotas, puedes capturar las acciones de las gaviotas y describirlas. Al escribir sobre la actuación de las personas y del autor, puedes captar la psicología, el comportamiento y el lenguaje de los personajes para describirlos. (Comencemos)

Después de la escritura complementaria del estudiante: Comunicación: Por favor, deje el retrato del anciano...

Profesor: Es muy sincero, si puede integrarse Incorporarlo a tus sentimientos es aún mejor.

Estudiante: El autor está sumido en sus pensamientos...

Profesor: Estos son los verdaderos sentimientos del autor. Tu imaginación es rica y razonable, y resuenas con el autor.

Sheng: La gente se sorprende de lo humanas que son estas gaviotas

3. Maestro: Imagina que todos han escrito tan bien y tienen escenas conmovedoras. Entonces, ¿por qué el autor no escribió estas escenas conmovedoras?

Vida; evocadora; dejando espacio a la imaginación; las emociones entre las gaviotas y el anciano no se pueden escribir; el autor está triste y no quiere escribir más

Profesor: ya entiendes. muy bien. Esta elipsis significa que el silencio es mejor que el sonido en este momento, como si se hubiera convertido en fragmentos de la historia del anciano y la gaviota, y en líneas de lágrimas de la gente. Todos estos son sentimientos y el tipo de familia. El cariño permanece en el corazón y permanecerá para siempre. No te vayas.

4． Leamos el último párrafo del texto con profundo cariño hacia el anciano.

(4) ¿Qué puedes aprender del amor entre el anciano y las gaviotas que lo despiden?

Charla de estudio: (Los humanos aman a los animales, y los animales también los amarán. Debemos vivir en armonía y amistad con los animales. (Escribe en la pizarra: Vivir en armonía)

(5) Sublimación de emociones.

El archivo del curso muestra la imagen. Hoy, junto al Lago Verde, para conmemorar a un hombre tan anciano que se preocupaba por los animales, los ciudadanos le construyeron una estatua de bronce (muestra). Verá, cada vez que las gaviotas vuelan al Lago Verde durante la temporada, muchos ciudadanos las alimentarán tal como lo hizo el anciano. Aunque el anciano falleció, su amabilidad en el cuidado de los animales se transmitirá. ¡entre la gente para siempre! Ya ves, la gente y las gaviotas están en armonía junto al lago verde. ¡Que el espíritu del anciano esté con las gaviotas y leamos el tema con emoción otra vez!

(6) Extensión

El artículo "El viejo y la gaviota" que estudiamos hoy nos habla del profundo cariño entre el anciano y la gaviota. También hay muchos artículos. escrito sobre ello si desea conocer la relación entre humanos y animales, los estudiantes pueden leer nuestro texto seleccionado "La mancha solar del perro militar" después de clase

(7) Asignar tarea:

Escribir. Es una breve historia entre tú y los animales.

21. El anciano y la gaviota

El anciano ama a la gaviota, y la gaviota le envía un regalo al anciano

Aliméntalo, llama, habla, quédate ahí, salta

Vivir en armonía