Cómo lograr la integración de la tecnología de la información y el chino de la escuela primaria
Debido a la diversidad de información didáctica que brinda la red informática multimedia, los estudiantes tienen un espacio más amplio y libre para la interacción con las computadoras; la interactividad que proporciona les permite controlar y utilizar de manera más autónoma los recursos de información; la integración que proporciona enriquece la percepción de los estudiantes sobre la información china; la información de retroalimentación docente en tiempo real que proporciona permite a los maestros brindar ayuda u orientación personalizada para el aprendizaje de los estudiantes, logrando una alta eficiencia en el aula y una alta calidad garantizada. A continuación, partiendo de mi propia realidad, hablaré de mi experiencia al integrar la tecnología de la información y la enseñanza del chino.
En primer lugar, enriquece la situación de aprendizaje de chino y estimula el interés de los estudiantes en aprender.
La enseñanza informática multimedia tiene las características de imagen intuitiva, contenido rico, presentación dinámica y gran capacidad de información. Los estímulos externos que proporciona (imágenes, animaciones, sonidos, textos, etc.) son diversos y ricos. . Las características psicológicas de los estudiantes de primaria que se interesan por imágenes específicas son muy propicias para su adquisición, almacenamiento y construcción de conocimientos. En la enseñanza, los profesores utilizan adecuadamente la tecnología de la información moderna (computadoras, stands físicos de exhibición, monitores LCD, tecnología de redes, etc.) para crear situaciones de enseñanza basadas en las condiciones reales de los estudiantes, las características del material didáctico y las necesidades de enseñanza, de modo que los estudiantes puedan entrar en la situación y experimentar el aprendizaje. Lea, descubra, pregunte, piense, explore en una situación hermosa, comprenda el contenido del artículo, experimente los pensamientos y sentimientos expresados en el texto y sienta la diversión de aprender chino.
Por ejemplo, cuando enseño "El Paraíso de las Aves", de acuerdo con las necesidades reales de la enseñanza, primero les pido a los estudiantes que muestren y comuniquen las imágenes y los materiales de texto sobre el Paraíso de las Aves que recopilaron antes de la clase, para Estimular la comprensión de los estudiantes sobre el Paraíso de las Aves. Si está interesado, luego lea el artículo con los estudiantes y aprecie la belleza del Paraíso de las Aves. Al estudiar la parte de "Pájaros en vuelo", guié a los estudiantes para que reprodujeran los materiales de audio y video de las actividades de aves que edité antes de clase. El lenguaje del texto que leyeron los estudiantes de repente cobró vida y se conmovió, y la animada escena de los pájaros volando quedó naturalmente grabada en la mente de los estudiantes. Luego pida a los estudiantes que lean el texto con emoción y aprecien la sutileza del lenguaje del autor.
En segundo lugar, proporciona un "medio" de aprendizaje para la enseñanza de chino en el aula y resuelve las dificultades de aprendizaje de los estudiantes.
Debido a que la cognición de los estudiantes de primaria se ve afectada por la edad, la experiencia de vida y otros aspectos, su capacidad para comprender y experimentar el lenguaje es relativamente débil, especialmente para algunos lenguajes y textos abstractos, contenidos que están lejos del La realidad de la vida de los estudiantes es aún más difícil de entender. Esto requiere que los profesores proporcionen a los estudiantes un "medio" para el aprendizaje, superen las dificultades de aprendizaje, transformen la presentación del contenido de aprendizaje y resuelvan las dificultades de aprendizaje de los estudiantes.
El lenguaje de la poesía antigua está muy condensado, y la concepción artística creada es de gran alcance. ¿Cómo guiar a los estudiantes para que aprendan poesía antigua, comprendan la condensación del lenguaje del poeta y experimenten el encanto de la poesía antigua? La integración de la tecnología de la información y la enseñanza de la poesía antigua resuelve este problema. Por ejemplo, cuando el maestro Pan Wen estaba enseñando el poema "Viaje a la montaña" de Du Mu, quería que los estudiantes sintieran la belleza de finales de otoño en los escritos del poeta y estimular el interés de los estudiantes por la poesía antigua. Diseñó y produjo material didáctico que reflejaba el sentimiento poético y seleccionó música guqin como música de fondo. Al comienzo de la clase, la maestra Pan presentó primero el contenido de la enseñanza con una diapositiva electrónica con poemas al son de música antigua, la maestra recitó el poema completo, lo que despertó el entusiasmo de los niños por aprender y el ambiente del aula fue extremadamente activo. . Al comprender la poesía, el profesor Pan demostró el material didáctico. Cuando apareció la escena de las hojas de arce rojas cayendo lentamente, los ojos de los estudiantes revelaron un brillo. No solo entendieron la poesía claramente, sino que sus emociones se sublimaron.
En tercer lugar, aumenta la cantidad de información de aprendizaje para la enseñanza de chino en el aula y enriquece el conocimiento extracurricular de los estudiantes.
Si la enseñanza del chino se basa en información de libros de texto, profesores, materiales de referencia para el aprendizaje (libros), etc., es muy limitada y está lejos de satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "Se deben ampliar las áreas de aprendizaje y aplicación del chino, y se debe prestar atención al aprendizaje interdisciplinario y al uso de medios científicos y tecnológicos modernos..." La tecnología de la información moderna incorpora fuertes ventajas de red y Puede recopilar más información sobre el aprendizaje del chino. Los recursos de información pueden combinar orgánicamente información de profesores, estudiantes, bibliotecas y bases de datos de creación propia, aumentar la cantidad de información en la enseñanza y desarrollar plenamente los recursos chinos.
Tanto los profesores como los estudiantes utilizan computadoras multimedia como plataforma operativa, y las actividades de enseñanza se basan en el entorno de red, logrando el máximo intercambio de recursos en comunicación, discusión, inspiración y otras actividades. En las actividades de escuchar, leer, hablar, observar y operar, una gran cantidad de información estimula al sujeto que aprende, aumenta la capacidad de aprendizaje y aumenta la cantidad de información. Al mismo tiempo, la información y el conocimiento están estrechamente vinculados. Dado que los estudiantes pueden obtener una gran cantidad de conocimiento e información, esto puede permitirles dominar más conocimientos y también favorece el mantenimiento del conocimiento. Por ejemplo, después de enseñar "Tomar prestadas flechas de un bote de paja", para que el conocimiento de los estudiantes no solo se detenga en los libros, sino que también comprenda el "plan mágico" de Zhuge Liang y otros personajes, se asignó a los estudiantes después de clase para recolectar una gran cantidad. de información relevante. Las historias de otros personajes de "El Romance de los Tres Reinos" fueron procesadas y organizadas en un periódico de pizarra llamado "Los Héroes de los Tres Reinos". Los estudiantes inmediatamente dividieron el trabajo y cooperaron. Algunos buscaron imágenes en Internet y otros fueron a la biblioteca a buscar información. A través de varios canales, los estudiantes recopilaron información diversa para que los estudiantes del grupo de estudio pudieran compartir recursos al máximo. , se puede observar que la tecnología de la información proporciona a los estudiantes recursos vívidos, ricos y rápidos, de modo que no solo aprenden el conocimiento de los libros de texto, sino que también amplían el conocimiento existente, y los estudiantes también son educados con emociones, actitudes y valores.
En cuarto lugar, aprovechar al máximo los recursos de la red para ayudar a los estudiantes a aprender de forma independiente.
La promoción activa de métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación es uno de los conceptos de los "Estándares del plan de estudios chino". En el proceso de enseñanza tradicional, todo está dominado por los profesores: desde el contenido de la enseñanza, las estrategias de enseñanza, los métodos de enseñanza hasta los pasos de la enseñanza, los estudiantes participan en su mayoría de forma pasiva. La integración de la tecnología de la información y la enseñanza del chino, en un entorno de aprendizaje interactivo como las computadoras multimedia, permite a los estudiantes poseer y disfrutar igualmente los recursos humanos de aprendizaje, y pueden elegir el contenido de aprendizaje de acuerdo con sus propios fundamentos e intereses de aprendizaje, métodos, estrategias y desarrollo. Objetivos, los estudiantes tienen la posibilidad de participar activamente en este espacio de aprendizaje abierto y tener un mundo de aprendizaje independiente. Los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje. Si queremos desarrollar el pensamiento y la creatividad de los estudiantes, debemos guiarlos para que aprendan y participen activamente en las actividades de enseñanza en el aula, a fin de cultivar su capacidad de aplicación del lenguaje y otras habilidades integrales. Por ejemplo, antes de enseñar el texto "El pequeño y testarudo ejército rojo", descubrí que los estudiantes sabían muy poco sobre los antecedentes del período de guerra revolucionaria del Ejército Rojo, lo que afectó directamente su comprensión del texto. Sin embargo, la biblioteca escolar, una de las fuentes de información de los estudiantes, tiene muy poca información al respecto, por lo que los profesores pueden utilizar la Guerra de la Independencia como pista para ampliar su lectura en línea. Cuando los estudiantes se sientan frente a la computadora, sentirán que son los maestros del aprendizaje, sin ningún sentimiento de extrañeza o limitación, y que pueden aprender según sus propios deseos. De esta manera, tienen más espacio de pensamiento independiente y oportunidades para el aprendizaje cooperativo, se refleja el espíritu independiente de los estudiantes y el ambiente de enseñanza es más animado y animado.
En resumen, en la enseñanza, debemos integrar más eficazmente la tecnología de la información y los cursos de materias chinas, y cambiar la forma en que se presenta el contenido de la enseñanza, los estilos de aprendizaje de los estudiantes, los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de interacción profesor-alumno. , aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de la información, proporcionar un entorno educativo rico y colorido y poderosas herramientas de aprendizaje para el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes y, en última instancia, permitir que los estudiantes se desarrollen mejor.