¿Cuáles son los requisitos para abrir una tintorería?

En primer lugar, quiero popularizar un punto de vista para ti. Cuando se trata de abrir una tintorería, de hecho, muchas marcas tienen que ser grandes o pequeñas. Depende principalmente del modo. Actualmente existen dos tipos de tintorerías: tintorerías tradicionales y tintorerías tecnológicas. El tipo tradicional es el simple pedido mediante aplicación en el sitio web Shouke de la tienda.

El tipo tecnológico. Las plataformas en línea Meituan y Volkswagen abren tiendas, incluido el marketing WeChat combinado con tiendas físicas y tiendas de tecnología, que son más llamativas, incluidas algunas inteligentes. Qué patrón. Déjame decirte primero que finalmente elegí la tintorería Aobeisen Technology. ¿Por qué debería elegir esta plataforma? Yo también soy una persona de microempresas. Creo que estoy más de acuerdo con su modelo, que es una combinación de los dos. Otra razón más importante son las tarifas de limpieza en seco que cobra Aobeisen Technology. La tarifa del equipo de limpieza en seco es de sólo más de 30.000, que es similar a las tradicionales. Así que creo que todavía hay muchos más proyectos y también sé un poco sobre WeChat y los negocios de WeChat. Entonces decidí elegir esta marca. Llevo poco más de un año dirigiendo la tienda. Puedo hablarte así. Mi ingreso diario es de 3.000 yuanes. Tengo un local de más de 30 metros cuadrados. Puedo cobrar 2.000 yuanes al día online, pero también tengo sentido de la tecnología en la tienda física. Es más atractivo que las tintorerías tradicionales y el ingreso diario de la tienda física es de 1.000. Planeo abrir uno el próximo año. Si quieres administrar una buena marca ahora, debes tener ventajas. Sin ventajas no hay competitividad.

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Mis principales métodos para cultivar competencias básicas son: Primero, ajustar la estructura del plan de estudios. En 2006, propuse el concepto de enseñanza de "respetar la vida, defender las humanidades, amar la ciencia, buscar la excelencia y convertir la clase en un hogar feliz para que profesores y estudiantes crezcan y se desarrollen". tareas, una de las cuales es Los materiales didácticos chinos se integran en siete áreas principales: moral y valores, vida y salud, lengua y literatura, humanidades y sociedad, ciencia e investigación, información y tecnología, y arte y estética. En mi educación y enseñanza, según diferentes materias, además de comprender los puntos de enseñanza clave y difíciles de esta unidad, también la extendí a los campos mencionados anteriormente. A los estudiantes les gusta mi clase de chino. Según sus palabras: Nos gusta que el profesor de idioma chino Feng hable sobre la sociedad, la vida y las historias (historia). Una clase pasará en un tiempo si no eres adicto... La segunda es para enriquecer el contenido de la clase. En los últimos años, nuestra escuela ha seguido construyendo un campus ecológico, un campus académico, un campus cultural de bambú y un campus inteligente, y ha desarrollado integralmente cursos extendidos, de desarrollo, de investigación e innovadores en diversos campos. Estas cualidades son dinámicas y tranquilas. , elegante e interesante El plan de estudios se adapta a las características físicas y mentales, pasatiempos y especialidades de los estudiantes, y brinda a los estudiantes la posibilidad de diversas opciones para satisfacer las necesidades diferenciadas de los estudiantes. Sobre esta base, la escuela coopera con los maestros y los sindicatos de estudiantes para llevar a cabo actividades experienciales, de investigación, prácticas, de servicio y de otro tipo para permitir a los estudiantes transformarse de estudiantes a organizadores, activistas, exploradores y practicantes, perfeccionar su voluntad y cultivar su sentimiento. mejorar la responsabilidad social y la felicidad en la vida, promover la transformación de conocimientos y habilidades en alfabetización, y promover el avance y mejora de la alfabetización. Sin embargo, ahora, para garantizar la seguridad de los estudiantes de manera unilateral y por el bien de la burocracia, los estudiantes son encerrados en el campus y en las aulas; incluso los estudiantes son acompañados hacia y desde la escuela por personal dedicado y se eliminan todas las tareas domésticas; . Que los estudiantes no prueben los altibajos de su vida infantil, sin lágrimas, sudor ni sangre, para que no sepan afrontar la vida, lo que dificulta gravemente el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Esto debe cambiar lo antes posible.

El tercero es promover la integración de disciplinas. Con el objetivo de mejorar continuamente la alfabetización de los estudiantes, rompemos los límites de las disciplinas, integramos conocimientos de diversas disciplinas, integramos valores, pensamiento y creatividad, respetamos plenamente la individualidad de los estudiantes y utilizamos esto para estimular los intereses de los estudiantes y guiarlos para formular carreras. planes y formar habilidades de aprendizaje permanente y hábitos de perseverancia, superación personal y autotrascendencia, y cultivar competencias básicas para el crecimiento del talento interdisciplinario y en todos los campos.

Por ejemplo, la enseñanza del chino se puede combinar con las matemáticas, la música, el arte, el carácter moral, la ciencia, el cine y la televisión, Internet, etc., para penetrar mutuamente y promover el desarrollo mutuo.

Además, debemos contar con un conjunto completo de sistemas de análisis y diagnóstico personalizados para formar un informe de diagnóstico integral mediante la evaluación de los factores intelectuales, factores no intelectuales, estilos de aprendizaje, métodos de aprendizaje y lagunas de las materias de los estudiantes. una sola evaluación. Los profesores utilizan el informe para desarrollar un conjunto completo de planes personalizados de aprendizaje y crecimiento para diferentes estudiantes y luego brindan tutoría personalizada en etapas de acuerdo con el plan. Bajo la premisa de ser objetivo, los estudiantes progresarán rápidamente desde diferentes niveles y tendrán una mejor sensación de logro. Cuando tienen una sensación de logro y son plenamente reconocidos por la escuela, los maestros, los padres y los estudiantes, poco a poco desarrollan su confianza en sí mismos. Los inventos de los estudiantes, las artesanías, el trabajo dentro y fuera de la escuela, el trabajo en el campo, etc., se pueden exhibir en el aula para mejorar la confianza en uno mismo y mejorar las cualidades personales. Por otro lado, también hay que prestar atención a la educación familiar. La calidad de las calificaciones y la alfabetización de un niño no sólo depende del maestro de la escuela, sino que la educación familiar también juega un papel muy importante. Los padres no pueden dejar pasar las cosas. Como dice el refrán: Si un árbol no se cultiva, no se convertirá en árbol; si una persona no se cultiva, no se convertirá en un talento. Nunca seas indulgente cuando se trata de una educación estricta. Por lo tanto, los estudiantes deben ser corregidos en cualquier momento a medida que crecen para que puedan crecer sanos y felices.

Nuestros profesores deben ser a la vez buenos técnicos y buenos profesores humanos. Integrar la educación a la enseñanza para lograr tanto enseñar como educar a las personas. Esto es sentar una base sólida de conocimientos y habilidades para los estudiantes, cultivar sus emociones, actitudes y valores correctos y promover la mejora continua de la alfabetización de los estudiantes. Los maestros deben cambiar su visión de la enseñanza por una visión educativa, romper con la visión del conocimiento tradicional y la visión del aula, entrar en la vida y el corazón de los estudiantes y brindarles una educación adecuada. Romper la evaluación de conocimientos exclusiva de maestros y estudiantes por parte del departamento de educación y permitir que los maestros de primera línea brinden educación y requisitos diferentes para estudiantes con diferentes habilidades, intereses y personalidades, para que los estudiantes puedan desarrollarse felices y saludables.

Hoy en día, los niños están expuestos a diversos dispositivos electrónicos desde que nacen, por lo que no es necesario cultivar especialmente sus habilidades de información. Creo que deberían estar expuestos a la naturaleza y a la sociedad real. Profundice en áreas que no son fácilmente accesibles para que los estudiantes las vean y sientan. Como unidades gubernamentales, bancos, supermercados, casas de asistencia social, etc. La mayor parte de lo que se aprende en la escuela primaria son conocimientos básicos y habilidades básicas, como lectura, escritura, aritmética, etc. También es necesario mantener la naturaleza vivaz y alegre de los estudiantes, al igual que los animales raros y preciosos, manteniendo su carácter salvaje original. Porque la mejor educación no es distorsionar a los niños, sino mantener su naturaleza natural.

En resumen, la alfabetización básica no es un concepto abstracto. El cultivo de competencias básicas y la transformación de la enseñanza están estrechamente vinculados. Ser capaz de integrar conocimientos y mejorar la capacidad de resolución de problemas. En la relación entre las habilidades basadas en el conocimiento, podemos lograr la transformación de utilizar el conocimiento como medio a utilizar el conocimiento como herramienta. transformar las competencias básicas en cualidades de los estudiantes" Propósito. En cualquier caso, el objetivo central de la calidad es "educar a las personas".

Parte 5

Los "Estándares del plan de estudios de educación obligatoria a tiempo completo" señalan: "Los cursos de chino deben estar comprometidos con la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes. La alfabetización china es la Es la base para que los estudiantes aprendan bien otros cursos y también es la base para el desarrollo integral de los estudiantes y su desarrollo a lo largo de toda la vida. "Los cursos de chino en los nueve años de educación obligatoria deben estar abiertos a todos los estudiantes para que puedan adquirir conocimientos básicos de chino. "Los cursos de chino no sólo deben cultivar las habilidades básicas de chino de los estudiantes, sino también centrarse en la excelencia. La influencia de la cultura en los estudiantes mejora sus emociones, actitudes, valores, cultivo moral y gustos estéticos, y cultiva una buena y sana personalidad. Entonces, como profesor de chino de escuela primaria a nivel básico, ¿cómo deberíamos cultivar la alfabetización básica en chino de los estudiantes de escuela primaria? Hablaré de mi proceso de práctica desde los siguientes tres aspectos:

1. Estimular el interés por aprender y afectar sutilmente la calidad académica y la calidad de la personalidad de los estudiantes.

Einstein dijo: "El interés es el mejor maestro". El maestro Yu Yi también dijo: "Si los maestros tienen la capacidad de estimular el interés y la curiosidad de los estudiantes por aprender chino, la enseñanza tendrá más de la mitad de éxito. Los estudiantes Tendrán un buen punto de partida para aprender chino, por lo que no lo sentirán difícil y se divertirán.

"Se puede ver que sólo estimulando el interés de los estudiantes en las actividades de enseñanza del chino pueden aceptar el conocimiento de forma natural y feliz, y mejorar su cultivo moral y su gusto estético.

1. Organice cuidadosamente la tarea previa para que Los estudiantes pueden recopilar poemas clásicos relacionados con el contenido del texto antes de clase. Los estudiantes siempre están llenos de curiosidad y curiosidad por conocimientos desconocidos, por lo que están más interesados ​​en este tipo de tareas que en la simple copia mecánica. Por ejemplo, cuando estudian la Lección 8. "Pensamientos nocturnos tranquilos" en el segundo período del primer grado, se pidió a los estudiantes que recopilaran poemas que describieran la pérdida de su ciudad natal; cuando estudiaban la Lección 6 "El alma de las flores de ciruelo" en el primer período del quinto grado, se les pidió a los estudiantes que los recopilaran. poemas que describen las flores de los ciruelos y expresan su nostalgia. Sobre la base de la preparación completa de los estudiantes, los estudiantes son seleccionados para leer y presentar durante la clase. Dichas tareas no solo pueden cultivar la capacidad de los estudiantes para recolectar y seleccionar materiales, sino que también expanden en gran medida la cultura de los estudiantes. horizontes y aumentar la acumulación de excelente cultura china antigua de los estudiantes.

2. Crear y reproducir la situación del texto de acuerdo con el contenido del texto y las características estilísticas. Estaba hablando del texto "Piedras de construcción" en cuarto grado. Utilicé el método de dejar que los estudiantes participaran en la experiencia de actuación en el aula. Durante la clase, puse algunos trozos de papel blanco en el podio como bloques de construcción y les dije a los niños. El área fuera del papel blanco era el arroyo, y pedí a tres o cinco niños que me siguieran y caminaran sobre los bloques de construcción. Cuando los estudiantes vieron que podían actuar en el escenario con la maestra, se emocionaron mucho y compitieron con entusiasmo. Durante el proceso de recreación de la situación, se dividieron en dos grupos. Un grupo de estudiantes cooperó conmigo, subiendo y bajando los pies, y los movimientos fueron coordinados, lo que hizo que los estudiantes sintieran muy felices la belleza de la coordinación. ritmo de los movimientos Cuando otro grupo de estudiantes actuó, deliberadamente interrumpí sus pasos varias veces, haciendo que los niños detrás de ellos cayeran al arroyo uno tras otro. Se puede sentir la comprensión tácita y la armonía entre los aldeanos, apreciar el orden y la armonía. uniformidad de los movimientos al construir piedras y sentir la belleza del alma de los aldeanos y las costumbres populares simples. Este tipo de aprendizaje es animado y moviliza naturalmente a los estudiantes para aprender. /p>

En segundo lugar, centrarse en la enseñanza de la lectura en el aula basada en la lectura para cultivar la alfabetización china de los estudiantes.

Movilizar el entusiasmo de los estudiantes, solo significa que los estudiantes estén dispuestos a aprender, lo cual no es suficiente. Los profesores deben utilizar varios métodos eficaces para ayudar a los estudiantes a comprender mejor el texto, leerlo y acumularlo y, en última instancia, lograr el propósito de cultivar la alfabetización básica en chino de los estudiantes.

1. formas para cultivar la buena capacidad de sentido del lenguaje de los estudiantes y, en última instancia, cultivar la alfabetización china de los estudiantes. Los artículos seleccionados en los libros de texto chinos han sido acumulados y distribuidos por generaciones de personas después de una cuidadosa selección por parte de expertos, pueden considerarse como excelentes ejemplos en términos de. elección de palabras y formación de oraciones. Por lo tanto, en las actividades de enseñanza de chino, además de los pasajes o fragmentos que deben recitarse en el libro de texto, también les pediré a los estudiantes que reciten algunos de los textos de otros textos con frecuencia e incluso. Cantarlos. Esto no solo aumentará la acumulación del lenguaje de los estudiantes, sino que también mejorará la percepción directa del lenguaje de los estudiantes. Por ejemplo, cuando se enseña el texto del segundo volumen "Touching Spring" para el cuarto grado, este texto tiene una connotación profunda. Los estudiantes no tienen experiencia práctica en la vida y les resulta difícil comprender la connotación del texto. Muchas oraciones del texto son relativamente largas y difíciles de leer sin problemas. Por lo tanto, durante la enseñanza, les pedí repetidamente a los estudiantes que las leyeran. Incluso requirió que los estudiantes pudieran sostener las manos de la niña ciega en silencio basándose en una lectura familiar. Recitar los pasajes sobre mariposas y cómo liberarlas. A través de lecturas repetidas, los estudiantes entraron lentamente en el mundo interior de Quiet y obtuvieron una comprensión más profunda de los delicados y ricos sentimientos de Quiet. Esto no sólo cultiva la capacidad de lectura y el sentido del lenguaje de los estudiantes, sino que también profundiza el conocimiento y la comprensión de los caracteres del texto durante el proceso de lectura y mejora la alfabetización china de los estudiantes.

2. Los buenos hábitos de aprendizaje del chino son la garantía básica para cultivar la alfabetización china de los estudiantes.

Los profesores de idioma chino deben tener presente el famoso dicho del Sr. Ye Shengtao: "La enseñanza es para que no haya necesidad de enseñar". Durante la enseñanza, los estudiantes deben dominar los métodos más básicos de aprendizaje del chino y desarrollarlos. confianza en uno mismo y buenos hábitos en el aprendizaje del chino.

Por ejemplo, el hábito de obtener una vista previa (clarar los requisitos básicos para la vista previa, los requisitos de cada maestro pueden ser diferentes), leer el libro 3 veces, delinear las palabras nuevas y las palabras nuevas, hacer 1 o 2 combinaciones de palabras de las nuevas palabras en el nuevo lista de palabras, contar párrafos naturales y responder brevemente a preguntas después de clase, poner signos de interrogación en cosas que no entiende, etc.), el hábito de consultar libros de referencia con frecuencia, el hábito de concentrarse en la lectura (varias formas de lectura: silencio lectura, lectura libre, navegación rápida, lectura emocional, etc.), el hábito de leer anotaciones Hábitos (comienza a desarrollarse en la sección intermedia, no lea sin escritura y tinta, deje rastros de su propia lectura en el libro, que pueden (es decir, esbozar buenas palabras y frases, simplemente comentar sus propias experiencias, etc.), el hábito de recitar extractos, el hábito de escuchar atentamente, pensar en el hábito de hacer preguntas (deje que los estudiantes aprendan a preguntar qué, cómo y por qué). , el hábito de escribir en serio, etc.

3. Utilizar diversos medios para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la tarea y cultivar su alfabetización china.

El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "Practicar la composición para las necesidades de toda una vida de estudio, trabajo y vida. No es para hacer frente a los exámenes ni para convertirse en un escritor profesional". Los "Estándares del plan de estudios chino" utilizan un concepto educativo completamente nuevo para brindar una enseñanza precisa a los estudiantes de escuela primaria y allanan el camino para la reforma de la enseñanza de la composición. La escritura no es sólo una habilidad básica requerida por los estándares curriculares, sino también un vehículo importante para el logro académico y el cultivo de la personalidad contenidos en la alfabetización china. Sobre la base de una lectura y acumulación exhaustivas, los estudiantes ya tienen una buena base literaria. Entonces, ¿cómo permitir que los niños conviertan su rica literatura y conocimientos en ejercicios excelentes?

1. Según la situación real de la lectura extracurricular de los niños, cada niño debe completar una revisión de alta calidad después de leer un libro. Debido a que muchos estudiantes obtienen libros a través de préstamos y lecturas, un libro a menudo tiene varios lectores al mismo tiempo, y diferentes lectores tienen diferentes sentimientos después de leerlo. Estas actividades de intercambio son muy útiles para ayudar a los niños a mejorar su capacidad de escritura. En los últimos años, los niños han completado cientos de miles de palabras en notas de lectura.

2. Para cada ejercicio, seleccionaré algunos ensayos de los estudiantes (intentaré no repetirlos) para revisarlos y revisarlos cuidadosamente. Puliré los ensayos de los niños cuidadosamente y luego los alentaré a participar en varios ensayos. concursos o subirlos a tu propio espacio. También subí estos buenos trabajos al grupo QQ de padres para comunicarlos y exhibirlos. Los niños conceden gran importancia a estas oportunidades. A menudo las consideran un honor y tienen una gran intimidad con los profesores. Estas medidas harán que los niños se interesen más en la escritura y estarán dispuestos a tomar la iniciativa para escribir mejores obras. Esto forma un círculo virtuoso. Cuando el deseo de escribir de los estudiantes se estimula por completo, continuarán escribiendo y se convertirán en un comportamiento espontáneo. .

Creo firmemente que los esfuerzos realizados para cultivar la alfabetización básica en chino harán que los niños en las clases que imparten no sólo tengan un progreso significativo en el rendimiento académico y la habilidad en chino, sino que también superen significativamente a los niños de la misma edad en lectura extraescolar y acumulación. Las actividades prácticas de educación básica de alfabetización china han sentado una base sólida para los niños en literatura, cultivo de artículos, estilo de escritura y gusto.

Parte 6

Las competencias básicas de matemáticas generalmente están relacionadas con el contenido del campo de aprendizaje. Por ejemplo, el sentido numérico, el conocimiento de los símbolos y la capacidad informática están directamente relacionados con el campo de "Números y Álgebra". Cuando se aprende a comprender los números, las operaciones con números y el uso de letras para representar números, etc. directamente relacionado con estas competencias básicas El aprendizaje de la comprensión de los números El proceso conduce a la formación del sentido numérico de los estudiantes, y el establecimiento del sentido numérico es útil para la comprensión y comprensión de los números de los estudiantes. El concepto de espacio está estrechamente relacionado con el campo de "Gráficos y Geometría". El aprendizaje sobre la comprensión de los gráficos y la relación entre los gráficos debe centrarse en el desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes. Los estudiantes necesitan espacio al explorar cuántas caras tiene un cubo. , cómo encontrar el área de superficie de una lata, etc. soporte conceptual. El concepto de análisis de datos está directa y estrechamente relacionado con el campo de "Estadística y probabilidad". El proceso general de recopilación, organización, presentación y juicio de datos es el proceso de formación de los conceptos de análisis de datos de los estudiantes.

Algunas competencias básicas están estrechamente relacionadas con varios campos y no apuntan directamente a un solo campo, incluida la intuición geométrica, la capacidad de razonamiento y el pensamiento modelo. La intuición geométrica está relacionada con "gráficos y geometría" y "números y álgebra".

Al resolver problemas matemáticos específicos, puede utilizar métodos de dibujo para ayudar a comprender las relaciones cuantitativas en números y problemas algebraicos. Las habilidades de razonamiento se utilizan en varias áreas de estudio. El razonamiento se utiliza a menudo en geometría, especialmente en la etapa práctica de pruebas de geometría plana. El razonamiento también se suele utilizar en números y números. Por ejemplo, el aprendizaje de las leyes de las operaciones matemáticas se logra mediante el razonamiento inductivo:

3 4=7, 4 3=7, 3 4=4 3;

15 6=21 , 6 15=21, 15 6=6 15;

24 58=82, 58 24=82, 24 58=58 24;

La idea modelo también está en "Números y Se utilizará Álgebra”, “Gráficos y Geometría” y “Estadística y Probabilidad”. Por ejemplo, "horas, minutos, segundos" pueden entenderse desde la perspectiva del establecimiento de un modelo de tiempo. El aprendizaje de ecuaciones es un proceso de modelado. La recta numérica y el sistema de ángulos rectos son modelos para describir posiciones espaciales. "El modelo geométrico unidimensional más simple es una línea. Si el origen, la unidad y la dirección están marcados en la línea, entonces dicha línea se llama eje numérico".

Una persona con altos conocimientos matemáticos , pensamiento matemático Las manifestaciones externas e internas de los rasgos son las siguientes:

Primero, "las matemáticas refinan a las personas" es la manifestación externa de los rasgos de alfabetización matemática. Las personas con un alto conocimiento matemático a menudo reciben educación matemática sistemática y tienen un rico conocimiento matemático. A menudo muestran sensibilidad y adaptabilidad a las matemáticas en la vida y el trabajo. Pueden separar factores matemáticos de casos complicados, construir modelos y realizar análisis matemáticos. y ser bueno explicando problemas desde un punto de vista matemático. Sus cualidades de personalidad a menudo dan a las personas un sentido de astucia, precisión y lógica.

En segundo lugar, la formación matemática del pensamiento de las personas es una característica intrínseca de la alfabetización matemática. Las matemáticas son la "gimnasia" del pensamiento. El pensamiento matemático en sí tiene las características de objetividad, intuición, profundidad y flexibilidad.

Objetividad en el pensamiento matemático. Conocemos y entendemos el mundo, y lo que perseguimos es una verdadera representación del mundo objetivo. En comparación con otros tipos de pensamiento, el pensamiento matemático tiene mayor precisión, mayor confiabilidad y validez más confiable. La razón es que el pensamiento matemático es un reflejo de la realidad objetiva. El uso de perspectivas y métodos de pensamiento matemático para observar y analizar el mundo objetivo puede reflejar mejor las características de la verdadera reproducción.

La intuición del pensamiento matemático. El pensamiento es algo abstracto si nos basamos en modelos matemáticos y utilizamos datos y gráficos como soportes para el análisis cuantitativo, nuestra intuición puede mejorar enormemente.

La profundidad del pensamiento matemático. Pensar con métodos matemáticos no solo puede comprender la superficie de las cosas, sino también comprender profundamente la esencia de las cosas a través de una comprensión fundamental y un análisis exhaustivo de los problemas. Sin la participación de métodos matemáticos, a veces nos resulta difícil tener una comprensión cualitativa de ciertos problemas, e incluso la solución del problema se abandonará a mitad del camino. Una vez que las cosas se captan cualitativamente y se describen cuantitativamente a través de métodos matemáticos, no es difícil encontrar las conexiones esenciales o el quid fundamental de las cosas y tomar decisiones correctas que sean consistentes con la realidad.

Flexibilidad del pensamiento matemático. La diversidad de métodos de pensamiento matemático y la simplicidad y accesibilidad de las operaciones matemáticas nos brindan una gran comodidad para utilizar el conocimiento matemático y juzgar, analizar y resolver problemas a través de perspectivas y métodos matemáticos. Al utilizar métodos matemáticos para resolver problemas, no sólo podemos captar las características de las cosas de manera macroscópica, global y holística, sino también comprender las cosas de manera microscópica y local desde un determinado aspecto o un determinado caso, para lograr la cognición de ver "un leopardo" al mirar el efecto "una mancha"; no sólo puede reflexionar y resumir el pasado, sino también diseñar y mirar hacia el presente y el futuro; no sólo puede reflejar las conexiones entre las cosas a través de símbolos digitales, sino también utilizar Gráficos para representar el estado de las cosas. Con el desarrollo de los métodos matemáticos y la conveniencia de los equipos matemáticos, la sociedad ha prestado cada vez más atención a la aplicación de las matemáticas. La aparición de muchos factores convenientes ha inyectado una vitalidad infinita a nuestro uso de las matemáticas para resolver problemas en la realidad.

En general, se cree que la alfabetización matemática se refiere a los conocimientos, habilidades, conceptos y cualidades que las personas adquieren a través de la educación matemática y de su propia práctica y actividades cognitivas. Su formación es acumulada gradualmente por los estudiantes en el proceso de aprendizaje de las matemáticas. Es un proceso de generación independiente gradual, repetido y a largo plazo, y también es un proceso de autoexperiencia de reflexión y contraevidencia constantes.

Una vez que se forme, definitivamente excederá el alcance del conocimiento de la materia de matemáticas y desempeñará un papel práctico a largo plazo. Mejorar la alfabetización matemática de los estudiantes significa mejorar el conocimiento matemático básico y las habilidades básicas necesarias para que los estudiantes se adapten a la sociedad, participen en la producción y continúen estudiando. Esta no es solo la necesidad de los tiempos, sino también la necesidad de que los estudiantes logren un desarrollo sostenible y. finalmente se dan cuenta de su propio valor. Por lo tanto, como educación básica, la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria debe tener como objetivo final de la enseñanza mejorar la competencia matemática de los estudiantes. La enseñanza en el aula es el canal principal para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Sólo profundizando en el aula podremos cumplir las expectativas del nuevo plan de estudios e incorporarlo verdaderamente en la vida escolar e implementarlo en la educación y la enseñanza. La "conciencia de aplicación" y la "conciencia de innovación" son integrales y holísticas y abarcan todo el proceso de la educación matemática en la escuela primaria.

Parte 7

La nueva reforma curricular requiere que el aprendizaje de las matemáticas rompa con la simple imitación y el entrenamiento de la enseñanza anterior, y anime a los estudiantes a realizar investigaciones, cooperación y comunicación independientes en el aprendizaje. y dominar el aprendizaje de las matemáticas. Cultivar el sentido de cooperación de los estudiantes conduce a mejorar sus habilidades de aprendizaje matemático y su capacidad para colaborar con otros. En la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, los profesores deben enfatizar la importancia de los compañeros de aprendizaje y cultivar el sentido de cooperación de los estudiantes en el aprendizaje cooperativo grupal.

1. Cree una atmósfera de aprendizaje positiva y cultive el sentido de cooperación de los estudiantes.

Una atmósfera de aprendizaje positiva puede brindarles a los estudiantes un sentimiento psicológico agradable y armonioso y brindarles un gran sentido de pertenencia. y la necesidad de autorrealización, de modo que se mejore enormemente el entusiasmo por la participación y la amplitud y flexibilidad del pensamiento, y se ejerza en gran medida la creatividad, lo que favorece la consecución de buenos resultados en las actividades de aprendizaje. Por lo tanto, los profesores deben crear una atmósfera de aprendizaje positiva, estimular la conciencia de los estudiantes sobre la investigación independiente en un estado armonioso y relajado y promover la cooperación y la comunicación de los estudiantes.

En primer lugar, los profesores deben cambiar sus conceptos de enseñanza, respetar la posición dominante de los estudiantes, creer que los estudiantes pueden lograr el desarrollo que merecen a través de su propio esfuerzo, respetar a cada estudiante y brindarles un espacio para mostrarse. y lograr sus objetivos. Los profesores pueden utilizar un lenguaje relajado, divertido y lleno de confianza y aliento, para que los estudiantes puedan sentir autoestima en el aprendizaje, sentir que son los maestros del aprendizaje, estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y cultivar el sentido de independencia de los estudiantes. capacidad de investigación y pensamiento innovador, y proporcionar a los estudiantes un mejor sentido de autoestima y pensamiento innovador. Sentar las bases para el aprendizaje cooperativo. En segundo lugar, tratar de brindar a los estudiantes tantas oportunidades de cooperación y comunicación como sea posible, promover el aprendizaje cooperativo en grupo, permitir que los estudiantes participen de todo corazón en las actividades de aprendizaje de matemáticas, guiar a los estudiantes para que determinen objetivos de aprendizaje a través de la exploración y la cooperación, y adoptar ciertos métodos de cooperación y comunicación. comunicación. Permitir y fomentar el uso de diferentes ideas y diferentes métodos de solución en el aprendizaje, ampliar el pensamiento divergente de los estudiantes y resumirlos para crear chispas de pensamiento. Los profesores deben adoptar ciertas estrategias para que los estudiantes se den cuenta de las ventajas del aprendizaje cooperativo. Por ejemplo, se pueden organizar algunos pequeños juegos para que los estudiantes trabajen juntos para completar las tareas. El grupo que las complete primero puede establecer ciertas recompensas para que se den cuenta de que sólo aprovechando el trabajo en equipo podrán lograr mejores resultados de aprendizaje.

2. Construir una plataforma de aprendizaje cooperativo y cultivar las habilidades de aprendizaje cooperativo de los estudiantes.

El aprendizaje cooperativo puede proporcionar a los estudiantes con diferentes niveles de desarrollo ciertas oportunidades de aprendizaje y éxito. dentro del grupo, y dominar conocimientos de forma más integral y ampliar ideas. En el nivel de la escuela primaria, los estudiantes tienen capacidades organizativas y operativas limitadas. Los profesores deben prestar atención a la construcción de una plataforma de aprendizaje cooperativo para los estudiantes, brindando a todos los estudiantes oportunidades para mostrarse, realizarse y aprender y dominar habilidades de aprendizaje cooperativo.

En la etapa actual de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, la principal forma de aprendizaje cooperativo adoptada es el aprendizaje cooperativo en grupo. Los profesores deben, sobre la base de una comprensión profunda de las características de personalidad y las capacidades de aprendizaje de los estudiantes. Siga los principios de "heterogeneidad dentro del grupo". Basado en el principio de "homogeneidad", los estudiantes de la clase se dividen en grupos de estudio de 3 a 6 personas y se guía a los miembros del grupo para que dividan el trabajo y cooperen. de completar tareas básicas de aprendizaje, cada uno asume diferentes roles, realiza ciertos estudios y luego trabaja dentro del grupo, profundiza la comprensión de los principios y leyes relevantes a través de la lluvia de ideas, domina diferentes ideas de resolución de problemas y métodos de cálculo, y mejora la eficiencia del aprendizaje.

En el proceso de organización del aprendizaje cooperativo, los profesores deben prestar atención a la orientación de las habilidades de aprendizaje cooperativo, atraer a más estudiantes a participar, animarlos a expresar su comprensión, aceptar las opiniones de otras personas y aprender de ellas. Por ejemplo, al enseñar "Área lateral de un cilindro", los estudiantes se pueden dividir en grupos para el aprendizaje cooperativo. Al analizar el área lateral, se puede cortar de la misma manera. ¿Cuántos métodos de corte existen? ¿Cambios en las bases superior e inferior? Los miembros del grupo expresaron sus propias opiniones y luego las compararon y verificaron en la práctica. Como resultado de dicha cooperación, se puede decir que los estudiantes han mantenido en mente el método de cálculo del área de la superficie del cilindro y su nivel cognitivo ha alcanzado el nivel de autoconciencia.

3. Aprenda a cooperar y desarrolle buenos hábitos de cooperación

Los buenos hábitos de cooperación favorecen el buen progreso del aprendizaje cooperativo y la formación de la conciencia cooperativa de los estudiantes. El aprendizaje cooperativo es un proceso de aprendizaje que requiere la participación de todos los estudiantes. Un buen aprendizaje cooperativo puede mejorar la eficiencia del aprendizaje y permitir que los estudiantes experimenten resultados de aprendizaje significativos. Los buenos hábitos de aprendizaje cooperativo se desarrollan gradualmente en el aprendizaje cooperativo.