La aplicación de multimedia en materias chinas

La aplicación de multimedia en la enseñanza del chino

Para implementar plenamente una educación de calidad y profundizar la reforma educativa, se deben modernizar los métodos educativos. La situación requiere la aplicación de multimedia en la enseñanza del chino. En la enseñanza del chino, la aplicación completa de la tecnología multimedia puede hacer que el lenguaje abstracto sea concreto, el contenido aburrido sea intuitivo y el conocimiento profundo sea simple, superando así eficazmente las dificultades de la enseñanza, incorporando el enfoque de la enseñanza y logrando los propósitos de enseñanza esperados. 1. Crear concepción artística y estimular el interés. El interés es la guía para buscar el conocimiento. El interés es el núcleo de factores no intelectuales como la emoción, la motivación y la voluntad. En la antigüedad, Confucio dijo: "Quienes saben bien no son tan buenos". buenos como los que lo hacen bien, y los que lo hacen bien no son tan buenos como los que son felices". El psicólogo Lazarus dijo: "El interés puede promover el estudio diligente de los estudiantes más que la inteligencia". Esto demuestra lo importante que es el interés para el aprendizaje. Utilizar la diversidad, la novedad, el interés y el arte de la multimedia puede movilizar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y hacerlos sentir fáciles de aprender, amar el aprendizaje y disfrutarlo, lo que definitivamente logrará el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Por ejemplo, cuando se enseña "Funeral especial", los niños de las zonas rurales de China nunca han visto las cataratas Set Kedas y no están muy familiarizados con ellas. Para despertar el interés de los estudiantes por aprender, al presentar la nueva lección, el maestro dijo: "Estudiantes, Hoy, la maestra lleva a todos a un lugar mágico para participar en un evento especial: el funeral de las cataratas Set Kedas". Luego, el hermoso paisaje de las cataratas Set Kedas apareció frente a los estudiantes a través de la pantalla de la computadora, con la hermosa música lírica, los estudiantes quedaron completamente atraídos por los imponentes árboles centenarios, las cascadas bien proporcionadas y las animadas y encantadoras aves raras. y los animales se quedaron mirando la pantalla, escuchando los siempre cambiantes sonidos del agua corriendo, completamente inmersos en el mundo de los cuentos de hadas. Entonces es cuando la escena cambia y la música se convierte en una música grave y triste. Muchos ginseng, vestidos con ropas funerarias negras, se paran frente a la cascada agotada con expresiones serias, celebrando un funeral por la cascada. Después de la exhibición de la computadora, los estudiantes estaban de muy buen humor, interesados ​​en aprender y tenían una serie de preguntas en mente, y su sed de conocimiento aumentó enormemente. 2. Simule el doblaje y entrene las habilidades. El maestro Yu Yongzheng dijo: "La enseñanza del chino debe centrarse en el estudiante y orientarse hacia la lectura, permitiendo a los estudiantes leer completamente y acumular el lenguaje en la lectura. Los antiguos decían: "Lea un libro cien veces". y el resto será "Yi Zi Jian". "Si lees trescientos poemas Tang, aún puedes robarlos si no sabes recitarlos. Se puede ver que leer y comprender los artículos correctamente mejora el sentido de". El lenguaje, la acumulación del lenguaje y los caracteres y el cultivo de la capacidad de los estudiantes para pensar en imágenes no pueden ser reemplazados por ninguna otra actividad. En la enseñanza, los profesores deben brindar a los estudiantes oportunidades y condiciones para entrenar su capacidad de expresión lingüística. A los estudiantes les gusta ver animaciones y, a veces, imitar una o dos frases. En vista de esta característica de los estudiantes, cuando estaba enseñando "Apología bajo una espina", diseñé los personajes en animaciones. Primero reproduje el contenido del texto con emoción y emoción, y luego solo aparecieron la animación y la música. , y les pedí a los estudiantes que doblaran a las personas en la animación. Esto es. Los estudiantes estaban muy motivados y compitieron para doblar a los personajes de la animación. Los estudiantes lo leyeron vívidamente, algunos incluso agregaron acciones y otros incluso agregaron sus propias ideas. Movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes y cambiar "Quiero leer" por "Quiero leer". 3. Exhibición intuitiva y superación de dificultades En la enseñanza real, a menudo nos encontramos con este tipo de problemas: debido a limitaciones de tiempo y espacio, junto con la falta de experiencia de los estudiantes y su capacidad limitada para comprender el mundo. Es difícil comprender parte del contenido presentado en el artículo. Por ejemplo, cuando se enseña "El mundo submarino", los estudiantes no están familiarizados con lo que hay en el fondo del mar, cómo funciona el rastreo telescópico, cómo son las plantas submarinas y cuáles son sus características especiales. Durante la enseñanza, se utilizan animaciones multimedia y técnicas antropomórficas para mostrar diversos sonidos en el fondo marino, escenas de diversas actividades animales en el fondo marino y diversas plantas en el fondo marino. A través de la observación, los estudiantes obtienen una comprensión integral y objetiva del fondo marino y profundizan su comprensión del texto. El uso de la tecnología virtual multimedia puede trascender el tiempo y el espacio, romper las limitaciones de los factores humanos y la naturaleza, cambiar lo microscópico a macroscópico, lo abstracto a lo concreto y presentarlo vívidamente, lo que ayudará a superar las dificultades, aclarar puntos clave y profundizar el conocimiento de los estudiantes. comprensión del artículo. 4. Extensión de clase, pensamiento divergente Yu Yi, un famoso educador chino, dijo: "No existe una respuesta única para el idioma chino. La ambigüedad del idioma chino determina la riqueza y ambigüedad de las obras literarias. En la enseñanza del chino, algunos libros de texto incluyen The". Las respuestas a las preguntas son diversas. Los profesores deben animar a los estudiantes a expresar sus diferentes opiniones. Por ejemplo, cuando enseñe "Canto de los pájaros", utilice multimedia para diseñar animaciones sobre pájaros. Algunos pájaros vuelan, otros se posan y otros vuelan en dos o en grupos. Al final de esta lección, deje que los estudiantes aprecien.

Después de apreciarlo, pida a los estudiantes que piensen en lo que hace el pájaro, lo que dice y lo que usted quiere decirle. Deje que los estudiantes imiten la postura del pájaro y aprendan su canto. En ese momento, el entusiasmo de los estudiantes era alto y levantaron la mano uno tras otro. Algunos dicen que el pájaro grande le está diciendo al pajarito que aprenda a ser fuerte; algunos dicen que están discutiendo cómo lidiar con el enemigo; algunos dicen que están pensando en formas de evitar que los humanos destruyan el bosque... Las respuestas son de todo tipo. El uso del diseño multimedia para transferir escenas animadas favorece el desarrollo del pensamiento de los estudiantes, cultiva la capacidad innovadora de los estudiantes y cultiva la capacidad de hablar de los estudiantes, cambiando "quiero decir" por "quiero decir". Siempre que los profesores proporcionen una orientación correcta, será propicia para la formación de buenas cualidades en los estudiantes. La multimedia puede brindar a los estudiantes más oportunidades para comunicarse, operar y evaluar, de modo que diferentes estudiantes puedan obtener algo. Pueden cambiar la escucha pasiva del pasado por participación activa y operación práctica, y desarrollar gradualmente las buenas cualidades del pensamiento independiente y la participación activa. Al mismo tiempo, promueve el desarrollo de la observación, la memoria, el pensamiento, la imaginación, la creación y otras habilidades de los estudiantes, y mejora integralmente la calidad de los estudiantes en todos los aspectos. La tecnología multimedia utiliza la ciencia interactiva de la computadora, la facilidad de interfaz y la retroalimentación oportuna en el proceso de enseñanza, integra imágenes, textos, sonidos e imágenes, es un proceso inteligente de actividad docente bidireccional y la aplicación de tecnología multimedia. Al mismo tiempo, también simplifica enormemente las operaciones del profesor, permitiéndoles concentrarse en la enseñanza misma, mejorando así en gran medida la eficiencia del aula