Ayúdame a crear un plan de estudios basado en la escuela secundaria
————Plan de desarrollo curricular basado en la escuela de secundaria 1. Antecedentes del diseño Con la profundización de la reforma educativa y el avance integral de la educación de calidad, el llamado a la diversificación y personalización del currículo escolar se ha vuelto cada vez más fuerte , y el equilibrio entre la educación y la mejora de la calidad se ha convertido en una máxima prioridad en el desarrollo de la educación básica. El artículo 6 de los objetivos de la reforma del plan de estudios de educación básica establece claramente: "Cambiar la situación excesivamente centralizada de la gestión del plan de estudios, implementar una gestión del plan de estudios de tres niveles a nivel nacional, local y escolar, y mejorar la adaptabilidad del plan de estudios a los lugares, escuelas y lugares locales". estudiantes." También está claramente estipulado en el plan de clases: "Los cursos desarrollados o seleccionados por los gobiernos y las escuelas locales representan entre el 10% y el 12% del tiempo total de clase. Con el avance de la reforma curricular, el desarrollo curricular basado en las escuelas se ha convertido en una prioridad". medida en la actual reforma curricular de mi país. La implementación del plan de estudios escolar es una forma eficaz de hacer realidad la filosofía educativa y los objetivos de formación de la escuela y desarrollar las características del funcionamiento escolar; la implementación del plan de estudios escolar puede satisfacer mejor los intereses y necesidades de los estudiantes y promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes; El plan de estudios basado en el plan de estudios también puede mejorar eficazmente las capacidades empresariales y los niveles de desarrollo del plan de estudios de los profesores. Con la redistribución de los derechos curriculares y el fortalecimiento de la autonomía escolar, la investigación sobre el desarrollo curricular en las escuelas implementará aún más el espíritu de una educación de calidad. Para implementar plenamente el desarrollo del plan de estudios escolar, mejorar aún más el trabajo de investigación sobre el tema y preparar un plan de desarrollo del plan de estudios escolar para nuestra escuela basado en el espíritu de reforma curricular. 2. La ideología rectora se basa en el "Esquema de orientación para la reforma del plan de estudios de educación básica nacional", a partir de la filosofía de funcionamiento escolar de nuestra escuela, los objetivos de capacitación y las características de funcionamiento escolar, en línea con el uso efectivo de los recursos educativos existentes y el desarrollo de nuevos programas educativos. recursos, confiando en los maestros, expertos, líderes y El plan de estudios escolar con las características de la escuela secundaria Longshi se desarrolla sobre la base del principio de colaboración entre padres e hijos para reflejar las diferencias individuales y el propósito de desarrollo de la educación integral, brindando a los estudiantes formación moral y desarrollo de la personalidad, desarrollo potencial y desarrollo cognitivo, y desarrollo físico y psicológico, estética artística, práctica integral y otros aspectos de la experiencia de aprendizaje para promover el desarrollo activo y armonioso de los estudiantes. 3. Metas de desarrollo 1. Metas a nivel escolar: ①. Establecer un sistema curricular estandarizado y completo para la Escuela Intermedia Experimental del Distrito de Longwan ②. Explorar métodos de gestión para el desarrollo e implementación de un plan de estudios escolar con las características de nuestra escuela; Crear un sistema curricular basado en la escuela para cursos de marca y cursos de especialidad. 2. Metas a nivel de docentes: ①. Establecer un equipo de docentes con un concepto curricular correcto; ② Cultivar un grupo de equipos de talentos integrales con capacidades de desarrollo curricular; ③. jugar para los estudiantes ②. Permitir que los estudiantes dominen ciertas habilidades y aprendan a explorar, para que los estudiantes sean buenos pensando y se atrevan a practicar ③ Cultivar el sentido de trabajo en equipo de los estudiantes, mejorar el cultivo ideológico y moral y la capacidad estética de los estudiantes. sentimientos, mejorar la salud física y mental de los estudiantes, permitirles amar la vida escolar y adaptarse al entorno social. 4. Principios de desarrollo 1. Principio de subjetividad: Con la escuela como cuerpo principal, los cursos desarrollados y desarrollados de forma independiente deben reflejar plenamente las características de la escuela; los maestros son el cuerpo principal del desarrollo curricular y reflejar las necesidades reales de la escuela; los estudiantes son el pilar. 2. El principio de voluntariedad: respetar los deseos de los estudiantes, combinar asignaturas optativas limitadas con optativas independientes y aprovechar al máximo las fortalezas individuales de los estudiantes. 3. Principio de flexibilidad: El contenido y los métodos de enseñanza están determinados por la situación real de los estudiantes. Los profesores deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y hacer ajustes flexibles basados en las habilidades y efectos de los estudiantes, para que todos los estudiantes puedan desarrollarse. 4. Principio de apertura: reflejar la diversidad de objetivos, la amplitud del contenido, la amplitud del tiempo y el espacio, la subjetividad y la diferencia de evaluación, y explorar plenamente los recursos curriculares actuales y futuros de la escuela. 5. Principio de efectividad: En el desarrollo curricular escolar, la escuela no enfatiza que cada curso debe ser absolutamente sistemático y completo, sino que enfatiza que inspira a los estudiantes, los hace pensar y presta atención a la efectividad y pertinencia de los resultados. 5. Estructura y categorías del plan de estudios (1) Estructura del plan de estudios De acuerdo con el espíritu de la reforma del plan de estudios, la escuela integra todos los cursos en dos categorías: cursos básicos (cursos nacionales y cursos locales) y cursos escolares. Los cursos escolares se dividen en cursos optativos limitados y cursos independientes. 1. Cursos básicos Los cursos básicos son desarrollados, organizados e implementados por los gobiernos estatales y locales. Enfatizan la promoción de la formación y el desarrollo de las cualidades básicas de los estudiantes y reflejan los requisitos más básicos del país para las cualidades ciudadanas.
Se compone de asignaturas que reflejan los mismos requisitos en cada campo de aprendizaje. Se divide principalmente en materias como ideología y moralidad, historia y sociedad, chino, matemáticas, inglés, educación física y salud, música, arte, tecnología de la información,. y cursos locales. Cursos obligatorios para estudiantes. 2. El plan de estudios escolar es un plan de estudios escolar que tiene como objetivo mejorar integralmente la calidad de los estudiantes, desarrollar los intereses y especialidades de los estudiantes, ampliar el conocimiento de los estudiantes, cultivar el espíritu cooperativo, el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. y desarrollar el sentido de responsabilidad de los estudiantes por la naturaleza y la sociedad de acuerdo con los diversos cursos implementados en nuestra escuela se desarrollan en función de las condiciones y recursos, la situación actual de los estudiantes y los requisitos de desarrollo futuro de los estudiantes, las escuelas y la sociedad. Consta de dos partes: cursos optativos limitados y cursos principales. (1) Los cursos optativos limitados consisten en cursos de expansión de materias extendidos desde cursos básicos, cursos integrales de actividades prácticas y varios cursos de educación especial estipulados por el departamento administrativo de educación superior. Es un curso que los estudiantes sólo pueden elegir tomar. (2) Los cursos electivos independientes se componen de materias y actividades que satisfacen las necesidades del desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Son cursos que los estudiantes eligen estudiar de forma independiente. (2) Contenidos de los cursos escolares El desarrollo de cursos escolares adopta métodos de selección y adaptación de cursos existentes, o de compilación de nuevos cursos escolares. En la investigación, los recursos naturales, los recursos humanísticos y los recursos sociales en el área local, dentro y fuera de la escuela se integran en el plan de estudios de la materia, y el plan de estudios escolar se desarrolla mediante adaptación, complementación, ampliación y nueva edición. Los recursos educativos incluyen tres vertientes: recursos sociales, recursos escolares y recursos familiares. Los recursos sociales de esta región incluyen tres partes principales, a saber, geografía física, humanidades e historia, y los recursos escolares incluyen el entorno del campus, las características de los maestros y las especialidades de los estudiantes y los recursos familiares incluyen las especialidades de los padres, las características familiares y la familia; ambiente. Estos pueden ser completos o temáticos. El contenido de desarrollo se divide en las siguientes siete categorías. 1. Los cursos de alfabetización científica incluyen la selección de contenidos: radiogoniometría, producción electrónica, redes informáticas, observación astronómica y geográfica, producción de software, energía y protección ambiental, matemáticas, física, química, biología, bilingüe integral, experimentos científicos, etc. 2. Los cursos de alfabetización humanística incluyen selección de contenidos: apreciación de las obras maestras de la literatura clásica, búsqueda de raíces, apreciación y análisis de la lectura de literatura moderna, belleza en la literatura, conferencias seleccionadas sobre la cultura popular china, etc. 3. Los cursos de arte incluyen selección de contenidos: literatura, cine, apreciación de la televisión, apreciación del arte chino y occidental, canto y baile, instrumentos musicales, cerámica, caligrafía, pintura, etc. 4. Cursos de salud física y mental Selección de contenidos: orientación, artes marciales, atletismo, gimnasia, juegos de pelota, ajedrez, entrenamiento psicológico, asesoramiento y consulta psicológica, etc. 5. Estudiar cursos de habilidades para la vida. Selección de contenidos: cultivo de plantas, arreglos florales, etiqueta social, diseño de moda, servicio de limpieza, fotografía y videografía, etc. 6. Actividades culturales y selección de contenidos de educación especial: cuatro temporadas y ocho actividades festivas, actividades culturales en el campus, actividades de clubes, educación ambiental, educación sobre seguridad, educación jurídica, educación para adolescentes, etc. 7. Selección integral de contenidos del curso práctico: aprendizaje por investigación, servicio comunitario, jóvenes voluntarios, visitas, inspecciones, etc. 6. Requisitos para compilar materiales didácticos curriculares escolares: 1. Los materiales didácticos escolares se presentan principalmente en forma de actividades, complementados con paquetes de información. No existe un requisito unificado para compilar libros de conocimientos sistemáticos. los siguientes cuatro canales: (1) Materiales didácticos autoeditados; (2) Seleccionar y compilar materiales didácticos (3) Seleccionar materiales didácticos excelentes; (4) Ampliar los materiales didácticos existentes; 2. La selección del contenido de los libros de texto escolares debe prestar atención a los intereses de aprendizaje de los estudiantes y estimular su entusiasmo por aprender. La organización del contenido debe fortalecer el diseño de actividades y la aplicación práctica, y debe guiar a los estudiantes a descubrir, pensar y resolver problemas. El contenido de los materiales didácticos debe ser lo más completo posible con imágenes y textos, y mediante casos breves, análisis comparativo, deducción lógica y otros medios para promover la comprensión del contenido por parte de los estudiantes. La descripción del contenido debe ser concisa, clara y vívida. 3. La compilación de materiales didácticos debe hacer pleno uso de la tecnología de la información, desarrollar activamente materiales didácticos electrónicos adecuados a las características de los estudiantes y formar materiales didácticos integrados que combinen materiales didácticos de texto impreso, materiales didácticos electrónicos audiovisuales y recursos de cursos en línea. Prestar atención a la interactividad y generatividad de los contenidos del material didáctico con el apoyo de las tecnologías de la información.
La compilación de materiales didácticos debe conceder gran importancia al desarrollo y uso racional de los recursos educativos en la región. Adjunto: Formulario de revisión de material didáctico escolar. Formulario de revisión del editor de libros de texto, tipo, editor, número total de palabras. de páginas, calificación aplicable, número total de horas de clase, requisitos del estudiante, categoría, proporción de elementos en todo el libro, %, introducción a las características ((aproximadamente 2 palabras) Autoevaluación del contenido escrito por usted mismo. Consulte trabajos similares para descargar contenido en línea Opiniones del Grupo Líder de Desarrollo Curricular Escolar: Firma: Año, Mes, Día 7. Implementación y Gestión del Currículo (1) Estructura Organizacional y Responsabilidades 1. Establecer el Comité de Desarrollo Curricular Escolar Director: 1 Subdirector: 2 miembros del comité: compuesto por expertos, directores, representantes de docentes, representantes de padres, representantes de la comunidad, etc. Responsabilidades principales: seleccionar el currículo nacional y los materiales didácticos del currículo local; revisar las decisiones importantes en el proceso de desarrollo del currículo escolar; ser responsable de formular planes de desarrollo curricular escolar y sistemas de apoyo, inspeccionar y supervisar la implementación de los planes de desarrollo curricular escolar; , etc. 2. Establecer un grupo líder de desarrollo curricular en la escuela. Líder: Director. Subdirector: Subdirector a cargo Integrantes: Directores de cada departamento, jefes de grupos de docencia e investigación de cada materia y docentes clave de la materia. Responsabilidades principales: planificación general del plan de estudios escolar; formulación de sistemas relevantes para garantizar la implementación del plan de estudios escolar; organización de la capacitación de docentes; gestión de procesos de implementación del plan de estudios escolar; revisión y evaluación de materiales didácticos escolares; 3. Responsabilidades de la Oficina de Asuntos Académicos: (1) Proporcionar orientación para la selección de cursos de los estudiantes y ser responsable de guiarlos en la elección de materias; (2) Proporcionar menús de cursos, introducciones de cursos, plan de estudios, rutinas de enseñanza y gestión de procesos, etc.; ) Establecer archivos de estudiantes de cursos en la escuela, Responsable de la organización y estadísticas de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes. 4. Responsabilidades del departamento de enseñanza: (1) Proporcionar la capacitación necesaria a los maestros y organizar a los maestros para que soliciten cursos; (2) Organizar un grupo líder de desarrollo curricular en la escuela para revisar los cursos aplicados y emitir opiniones de evaluación; Archivo de docentes de cursos de formación escolar, responsable de la evaluación docente de los docentes. 5. Responsabilidades del líder del equipo de enseñanza e investigación: (1) Organizar e implementar el desarrollo, aplicación e implementación del currículo escolar para los docentes de este grupo. (2) Convocar a los miembros del equipo para discutir periódicamente el desarrollo y la implementación del curso y determinar el plan de implementación específico para el curso. (3) Resumir la implementación del plan de estudios escolar. 6. Responsabilidades de los profesores: (1) Redactar el "Esquema del curso" y preparar materiales didácticos escolares; (2) Preparar cuidadosamente cada lección, implementarla paso a paso y asistir a conferencias y evaluaciones aleatorias realizadas por la Oficina de Asuntos Académicos; (3) Tener un plan, progresar y Hay planes de lecciones y registros de asistencia de los estudiantes (4) De acuerdo con los requisitos del plan de enseñanza general de la escuela, se logran las horas de clase prescritas y los objetivos de enseñanza; (5) Guardar los trabajos, materiales y resultados de los estudiantes obtenidos en actividades y concursos. (6) Redactar cuidadosamente reflexiones docentes y resumir experiencias de manera oportuna. (2) Implementación de cursos escolares 1. Entorno de clase: se imparten 2 o 3 cursos escolares cada semana. 2. Proceso de implementación de cursos electivos limitados: 3. Proceso de implementación de cursos electivos independientes: 8. Evaluación de cursos escolares La particularidad del desarrollo de cursos escolares determina la particularidad de la evaluación del curso. El desarrollo curricular escolar enfatiza la autonomía de la escuela, lo que determina que la evaluación curricular debe ser una evaluación interna. La búsqueda de valores del desarrollo curricular escolar es el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, el desarrollo profesional de los docentes y el resaltado de las capacidades de los estudiantes. las características de los estudiantes, lo que determina la diversidad de la evaluación; el proceso de desarrollo del currículo basado en la escuela determina el proceso de evaluación del currículo. La evaluación del currículo escolar se centra en el desarrollo y la mejora de la personalidad y las habilidades de los estudiantes. Debe evaluar el currículo escolar y el desarrollo de los estudiantes desde los aspectos de la ideología rectora, el grado de participación de profesores y estudiantes y el uso creativo de la educación. características de la gestión escolar y la educación de las personas. 1. "Tres persistencias" y "Tres principios" en la evaluación "Tres persistencias": adherirse a la diversidad de temas de evaluación, adherirse a la diversificación de los métodos de evaluación y adherirse a la multidimensionalidad del contenido de la evaluación para establecer gradualmente un estudiante electrónico; libro de registro de crecimiento, centrándose en la evaluación analítica y del desarrollo de las actitudes de aprendizaje, habilidades, personalidad, etc. de los estudiantes, y al mismo tiempo, debemos ayudar gradualmente a los estudiantes a aprender a autoevaluarse. "Tres principios": a saber, "principio de participación", "principio de proceso" y "principio de motivación". Principio de participación: La evaluación del aprendizaje del currículo escolar se centra en la participación personal de los estudiantes y la participación de todos los estudiantes, enfatizando la evaluación de la participación en la cantidad de actividades de clase especificadas en el plan de clase y la evaluación de las actitudes de participación. Al mismo tiempo, los estudiantes deben prestar atención a la autoevaluación y participar conscientemente en la evaluación.
Principio del proceso: la evaluación del aprendizaje del currículo escolar debe prestar especial atención al proceso y la experiencia práctica de la participación de los estudiantes en las actividades, prestar atención a la evaluación del proceso y a la evaluación en el proceso, e integrar estrechamente la evaluación de los estudiantes con la orientación de los estudiantes. Principios alentadores: alentar a los estudiantes a desarrollar sus características y talentos individuales, alentarlos a ser proactivos, diligentes en la práctica y valientes en la innovación, y promover continuamente el desarrollo de la capacidad académica. 2. Tres aspectos de la evaluación del currículo escolar Para garantizar la calidad del desarrollo curricular escolar, promover el desarrollo profesional de los docentes, promover la individualidad de los estudiantes y resaltar las características de la educación estética de la escuela, los cursos escolares se evalúan principalmente desde tres aspectos: esquema curricular (libros de texto), implementación curricular y desempeño académico de los estudiantes. Los elementos principales de la evaluación del plan de estudios del curso son: si los objetivos del curso están en línea con la filosofía educativa y los objetivos de capacitación de la escuela, y si los objetivos son claros y claros, si la selección del contenido del curso es apropiada y si los recursos requeridos del curso pueden ser; recopilados eficazmente y si el diseño del contenido es específico y flexible; si la organización del curso es adecuada y acorde con las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes, etc. Evaluación de la implementación curricular: Es principalmente una evaluación del proceso de enseñanza de los docentes, incluyendo principalmente: evaluación de la preparación docente, métodos de enseñanza, actitud docente, etc. La Oficina de Asuntos Académicos evalúa a los docentes a través de conferencias, revisión de información, cuestionarios y debates, y los incluye en los expedientes comerciales. Hay principalmente cuatro cosas a tener en cuenta: primero, observar el número de estudiantes que eligen la materia; segundo, observar el efecto de aceptación real de los estudiantes; tercero, observar las reflexiones de los líderes y maestros después de escuchar la clase; , observe los resultados de los cuestionarios y debates de los estudiantes, que ayudarán a promover el desarrollo profesional de los docentes. Evaluación del rendimiento académico de los estudiantes: Evalúa principalmente los logros de los estudiantes en conocimientos, habilidades, emociones, actitudes, valores, métodos de aprendizaje, etc. durante el proceso de aprendizaje. La evaluación debe favorecer el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. La evaluación de los estudiantes se basa principalmente en tres aspectos: "Primero, observar el número total de horas que los estudiantes han estudiado el curso y realizar registros de asistencia; segundo, observar el desempeño de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, como actitud, entusiasmo, participación". estado, etc. Utilice "excelente, bueno, promedio, etc." El tercero es observar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Los logros de los estudiantes se pueden mostrar a través de operaciones prácticas, evaluaciones de trabajo, concursos, evaluaciones, actividades de informes, etc. , y los resultados se registran en los archivos de crecimiento. "Las formas de evaluación son diversas y, en general, se pueden adoptar las siguientes "cuatro combinaciones", es decir, la evaluación del docente se combina con la autoevaluación y la evaluación mutua de los estudiantes; la evaluación. del grupo se combina con la evaluación de los individuos dentro del grupo; la evaluación de los materiales escritos se combina con los informes orales de los estudiantes; el desempeño en las actividades de aprendizaje se combina con la evaluación cualitativa habitual; se combina con la evaluación cuantitativa, siendo la evaluación cualitativa la forma principal. 9. Medidas de salvaguardia 1. La escuela establece un comité de desarrollo del currículo escolar y un grupo líder de desarrollo del currículo escolar. 2. Fortalecer la capacitación, unificar la comprensión y aclarar el propósito y la importancia del desarrollo de cursos escolares. Se elogiará a los maestros que hayan realizado innovaciones y logrado resultados sobresalientes en la implementación del plan de estudios escolar. 3. Formular un mecanismo de recompensa para el desarrollo del plan de estudios en las escuelas para garantizar la asignación oportuna de fondos. 4. Fortalecer la construcción de bibliotecas, laboratorios, salas funcionales y sitios web del campus para proporcionar las condiciones materiales necesarias para la implementación de cursos en las escuelas. 5. Coordinar con la sociedad y las familias para garantizar el desarrollo del currículo escolar. Utilizar diversos medios, como Internet, para promover vigorosamente el plan de estudios escolar, crear una buena atmósfera de opinión pública, buscar la cooperación activa de todos los ámbitos de la vida, las comunidades y los padres, y explorar el establecimiento de nuevos mecanismos para la participación efectiva de las escuelas y las familias. y comunidades.