Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del primer grado
Como excelente docente, la enseñanza es uno de nuestros trabajos. A través de la reflexión docente, podemos acumular rápidamente nuestra experiencia docente. ¿Cómo resaltar los puntos clave de la reflexión docente? El siguiente es un ensayo de reflexión de muestra sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del primer grado en 2021 que compilé (8 ensayos generales). Echemos un vistazo. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el Segundo Volumen del Primer Grado 1
Esto es lo que hago principalmente en el proceso de enseñanza de "Lo que veo":
En el proceso de aprendizaje de nuevos En otras palabras, pedí a los estudiantes que leyeran la palabra "cigarra". Deje que los estudiantes comprendan que la cigarra es un insecto, por eso hay una palabra al lado.
Dado que el antiguo poema "Lo que ves" es relativamente simple, les dije a los estudiantes: "Este antiguo poema nos cuenta una pequeña historia interesante. ¿Quién puede intentar usarlo en su propio idioma?" ¿Contárselo a todo el mundo?"
La mayoría de los estudiantes lo entendieron y, después de discutir la palabra "intención", rápidamente explicaron el significado de "lo que vieron" con sus propias palabras. Y se descubrió que después de que los propios estudiantes comprendieron y luego memorizaron los poemas antiguos, se volvieron más enérgicos y más rápidos al recitar los poemas antiguos.
Los sentimientos de los estudiantes se hacen realidad a través de la lectura en voz alta. "Lee cien veces y su significado se hará evidente". En el clip didáctico de "Lo que veo", confío plenamente en los estudiantes y les devuelvo el derecho de leerles. Creo que los estudiantes pueden comprender el texto por sí mismos y los animo a continuar explorando y encontrando el poder. confianza en sí mismo y obtenga autorrealización y satisfacción personal. Sienta la diversión de leer en voz alta. Este método de enseñanza está en línea con la filosofía de enseñanza defendida por el nuevo plan de estudios y cultiva la diversión de los estudiantes al aprender chino. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del idioma chino de primer grado 2
La primera unidad del segundo volumen del idioma chino de primer grado trata sobre la primavera. Hay ocho modismos de cuatro caracteres en Alfabetización 1: La primavera regresa a la tierra, todas las cosas son plurales... Al principio sentí que para los niños de primer grado que no han observado la primavera con atención, estas palabras son difíciles de entender. Cuando abrí un material didáctico de Baidu, las ideas de la clase de repente se aclararon. Hay una foto de la señorita Chun en el material didáctico y le presenté la enseñanza de esta lección.
La señorita Chun ha estado durmiendo todo el invierno y viene a jugar con nosotros con regalos. ¿Quién sabe qué trajo consigo? El entusiasmo de los estudiantes aumentó de repente. Algunos dijeron que era un cálido sol, otros dijeron que eran hermosas flores, otros dijeron que era lluvia de primavera... Las respuestas de los niños fueron variadas y maravillosas. Al mismo tiempo, también revisamos "Sunshine" y "Raindrops" en el volumen anterior, que no solo se conectaron con el contenido anterior, sino que también aprendimos nuevas palabras y mostramos hermosas imágenes en la cámara, de esta manera, nuestra comprensión de estas. ocho palabras es muy importante.
Sin embargo, también hay algunos problemas en el aula, por ejemplo, cuando se pidió a los estudiantes que mencionaran las flores que florecen en primavera, en realidad dijeron que hay crisantemos. Este es un error de sentido común que los niños suelen cometer. La razón es la falta de vida. De hecho, debemos guiar a nuestros hijos a prestar más atención para observar la vida.
"¿Qué casa es la más bella?" En esta lección aprenderás sobre el radical "Cao", aprenderás 7 nuevos personajes y reconocerás 9 personajes. Entre los 7 nuevos caracteres, debemos centrarnos en guiar correctamente la pronunciación de los caracteres "qing, qian y xiang". Los 9 caracteres de lectura deben leerse con precisión con la pronunciación de "zuo, na, fang, zhi, liang, ventana". En términos de memorizar los glifos, puede utilizar caracteres familiares para memorizar los glifos en el orden de los trazos.
1. Utilice un método comparativo para observar las imágenes y pida a los alumnos que digan ¿cuál casa es la más bonita? Luego pida a los estudiantes que señalen dónde está la escuela primaria.
2. Permita que los estudiantes vean videos de casas en ruinas en áreas rurales del pasado, con puertas cortas y estrechas, ventanas pequeñas y pocos árboles delante y detrás de la casa, pero más césped. Permita que los estudiantes comprendan por qué la escuela primaria es la más hermosa a través de la comparación. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el Segundo Volumen del Primer Grado 3
En la enseñanza de este curso se promueve plenamente la conciencia subjetiva de los estudiantes y la cálida atmósfera de aprendizaje es muy contagiosa, lo que se refleja específicamente en:
1. Los estudiantes de primaria de primer grado son animados y activos y les gusta jugar. Basado en esta característica de los estudiantes y combinado con los materiales didácticos reales, el maestro Zhang creó una variedad de pequeños juegos de alfabetización, como Word Search Baby, que permite a los estudiantes aprender a leer y escribir mientras juegan, y la enseñanza de la alfabetización es sólida y está en su lugar. Cuando el maestro Zhang pidió a los estudiantes que entendieran los nombres de las distintas partes del sauce, usó las puntas del cabello como una analogía, que era a la vez vívida y vívida, combinada con la realidad de los estudiantes y fácil de entender para los estudiantes.
2. En el aula, el maestro Zhang construyó una enseñanza abierta orientada a las personas, creando una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa, brindando a los niños espacio para la libre expresión, permitiéndoles ir fácilmente a la batalla, hablar libremente y hablar sobre las cosas en primavera La gente habla sobre las cosas en primavera, dándoles la oportunidad de hablar, atreverse a hablar e incluso todos compitiendo por hablar, lo que ha cambiado la anterior "charla de una clase" dominada por los maestros que hacía que algunos niños carecieran el interés en la comunicación y "disposición a la "soledad" o miedo a las bromas de los compañeros y "difícil de hablar".
A continuación, permítanme compartir mis pensamientos: siento que las palabras del profesor Zhang sobre “despierto” y “suave” en esta lección no son lo suficientemente precisas para los estudiantes. Si al hablar sobre el despertar del sauce, el maestro puede mostrar el lindo "muñeco de sauce" mientras habla, el muñeco de sauce se despierta, estira sus ramas y crece lentamente, para que los estudiantes tengan una mejor comprensión perceptiva. y luego dejar que los niños usen su imaginación para hablar sobre ¿qué más se despierta en primavera? Con base en su comprensión del texto y combinada con la experiencia de la vida, los niños pueden decir "la hierba despierta; la flor despierta; la rana despierta; el arroyo despierta..." Al mismo tiempo, al entender "despertar" y "suave", también pueden utilizar Demostrar movimientos y expresiones para experimentarlo. Al decir que la rama de sauce es suave, el maestro también puede preguntar: "¿Por qué la ramita de sauce es suave?" "Si esto se puede hacer, no sólo ejercitará la imaginación de los estudiantes, sino que también ampliará su espacio de pensamiento, les permitirá sentir la exactitud de la redacción del artículo y también preparar oraciones para la segunda lección. Buena preparación. Reflexión sobre Enseñanza de chino en el segundo volumen del primer grado 4
El contenido del texto "El cuervo bebe agua" es relativamente simple Al impartir esta clase, presté especial atención a darle rienda suelta al dominante de los estudiantes. posición y los movilicé por completo. El entusiasmo de los estudiantes les permite participar en actividades de enseñanza.
Al final de la clase, les pedí a los estudiantes que ayudaran a Crow a pensar en otras formas de estimular el sentido de innovación de los estudiantes. imaginación razonable. A través de su propio pensamiento, los estudiantes idearon algunos métodos, aunque a veces no eran realistas, siempre fueron el resultado de su propio pensamiento. Sin embargo, a un estudiante que generalmente no sabía hablar, de repente se le ocurrieron varios métodos. Cuando quise elogiarlo, su compañero de escritorio lo "denunció", diciendo que respondió después de leer "Aprende chino conmigo" que compró.
A partir de esto, también pensé en lo anterior. semestre, cuando estaba aprendiendo la lección "El Conejito Transporta la Calabaza", les pedí a los estudiantes que se comunicaran oralmente en clase, y luego escribieran el método en unas pocas oraciones. Este mismo estudiante tuvo dificultades para hablar en clase, pero. su escritura fue fluida y coherente.
Los padres de hoy tienen mucho miedo de que sus hijos pierdan en la línea inicial del aprendizaje, por lo que siempre compran muchos materiales didácticos para sus hijos. "Es espadas de doble filo". El momento y el método de uso deben entenderse con cuidado. Si los padres pueden ayudar a sus hijos a obtener una vista previa antes de clase y repasar después de clase, es posible que se obtengan mejores resultados. Sin embargo, si los niños desarrollan el hábito de confiar en material didáctico para todo y no utilizar su propio cerebro, puede tener consecuencias contraproducentes. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del primer grado 5
Al enseñar la lección "Dibujar la ciudad natal". Al azar pedí a los niños que hablaran sobre dónde está su ciudad natal. Muchos niños respondieron "Comunidad Qingyi" y "Xiang "Comunidad de origen" y otras direcciones de sus casas, parece que no entienden en absoluto qué es "ciudad natal". Les dio a los niños una breve explicación y luego les pidió que respondieran. Esta vez las respuestas de los niños fueron acertadas. Algunos de ellos dijeron que su ciudad natal es Zhanhua, algunos dijeron que su ciudad natal es Qingdao y algunos niños incluso pudieron nombrar. algunas especialidades de su ciudad natal. A través de este tipo de entrenamiento oral, los niños se sintieron felices de expresarse y también los hizo felices. Sentó las bases para una mayor comprensión del texto e inspiró el amor de los niños por su ciudad natal. >
Luego, presenté mi ciudad natal en Mongolia Interior y presenté el paisaje y las especialidades allí, los niños escucharon atentamente y con gran interés. Los niños están en buenas condiciones durante la siguiente lección y el efecto de la. toda la lección es muy buena.
Por lo general, en mi enseñanza, a menudo me concentro en los materiales didácticos. ¿Cuáles son los objetivos de enseñanza en los materiales didácticos? Voy directamente al tema y omito muchos enlaces de conversación y discusión. para dejar más tiempo para revisión, consolidación y práctica.
Pero, de hecho, a veces los niños no pueden entender bien el texto o no están interesados en él, por lo que los niños no deben dominar ni comprender el texto y las palabras nuevas lo suficientemente bien en esta clase. Al enseñar "Dibujar ciudad natal", presenté al azar mi ciudad natal, lo que despertó el anhelo y el interés de los niños por diferentes "ciudades natales" en varias partes de la patria, haciendo que las siguientes conferencias fueran una progresión natural.
Durante el estudio de "Chinese Garden Six", leí y memoricé esta parte del contenido. También contacté el mapa para presentar a los niños las diferentes escenas de la patria en diferentes momentos, para que el. Los niños pueden comprender mejor la patria. La magia hace que la siguiente recitación sea aún más fácil.
A través del estudio de estas dos lecciones, entiendo que conectarse con la realidad de la vida estimulará el interés de los niños en aprender, y debo utilizar más enseñanza guiada por la vida en futuros trabajos docentes. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del primer grado 6
El nuevo plan de estudios es un conocimiento muy profundo. Aunque todos estamos practicando y todos estamos en la misma línea de partida que los estudiantes, somos educadores después. Todas, y algunas cosas, también requieren una orientación constante por parte de los maestros para guiar a nuestros hijos hacia nuevos cursos.
1. Conéctese con la realidad de la vida y cultive el interés de los estudiantes en aprender.
El chino es un curso de lengua materna, y los recursos de aprendizaje y las oportunidades prácticas están en todas partes y en todo momento. Cómo conectar nuestra clase con la vida real de los estudiantes es particularmente importante. En mis clases habituales, a menudo animo a los estudiantes a aprender conocimientos y reconocer nuevas palabras en la vida, para que nuestras clases puedan conectarse con la vida. para estudiantes. La mejor extensión de nuestra aula. En mi clase, antes de que los estudiantes aprendan nuevas palabras, les pido que primero digan: "¿Hay alguna palabra aquí que conocieras antes? ¿Cómo la conociste?". El propósito es despertar la vida de los estudiantes y hablar sobre ellas. ¿Alguna vez has visto en la vida que aprender caracteres chinos está conectado con la realidad de sus vidas y también fomenta métodos y enfoques para aprender caracteres chinos como este? Esto es muy beneficioso para los estudiantes que aprenden chino, especialmente hoy en día, cuando se implementa el nuevo plan de estudios, y es particularmente importante.
En el procesamiento de materiales didácticos, también presto atención a la conexión con la realidad de los estudiantes, para que mi clase pueda "basarse en el texto, pero no limitarse al texto". Por ejemplo, después de aprender sobre la ciudad natal de Taotao, les pedí a los estudiantes que presentaran su ciudad natal a todos como Taotao. Esto no solo cultiva las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes, sino que, lo que es más importante, puede ampliar aún más el texto. , además de lo que hay en el libro, también puede ser lo que ves en la imagen o lo que has imaginado. Esto también puede ampliar el espacio para hablar de los estudiantes y hacer que el aula esté más llena.
2. Respetar la posición dominante de los estudiantes y esforzarse por convertirse en un socio cercano de los estudiantes en el aprendizaje.
La nueva teoría curricular aboga por un cambio en el papel de los docentes y un cambio de conceptos . Los profesores deben prestar atención a la posición dominante de los estudiantes en el proceso de lectura, prestar atención a los sentimientos y experiencias de los estudiantes, ser sus compañeros de aprendizaje y aprender y progresar junto con los estudiantes en la enseñanza. Por eso, en mis clases, a menudo escucho preguntas como: "¿Qué entendiste? ¿Qué viste en la imagen? ¿Qué descubriste? ¿Qué sabías?". Doy la iniciativa de aprender a los estudiantes, permitiéndoles descubrir las respuestas a las preguntas y explorar de forma independiente. Por ejemplo, cuando estaba estudiando la ciudad natal de Taotao, simplemente pregunté: ¿Qué entendiste después de leer el texto? No hice demasiados consejos. De esta manera, dejo a los estudiantes mucho espacio para pensar y los estudiantes tienen la palabra principal. El profesor ya no es un líder, sino un compañero de aprendizaje de los estudiantes. En tales circunstancias, la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes puede reflejarse verdaderamente y el aprendizaje de los estudiantes puede ser independiente y exploratorio.
3. Cambiar el método de evaluación y esforzarse por involucrar a todos los estudiantes en la evaluación del aprendizaje.
La enseñanza tradicional a menudo se basa en la evaluación del docente, y los estudiantes se encuentran en una posición pasiva y no tienen voz y voto en todo. Este tipo de evaluación suprime la personalidad y las emociones de los estudiantes, lo que les dificulta desarrollar personalidades alegres y vivaces y personalidades creativas, lo que afecta gravemente la ampliación de los horizontes de aprendizaje de los estudiantes. La enseñanza en el aula actual presta cada vez más atención a la evaluación y autoevaluación de los estudiantes, y aboga por permitir que los estudiantes participen ellos mismos en la evaluación.
En mi clase, después de que un niño leyó el texto, le pregunté: "¿Cómo crees que te fue en lectura?" El estudiante también fue muy honesto, sacudió la cabeza y dijo: "No es bueno, le pedí que por favor". Un estudiante que piense que el texto es bueno lo leerá en voz alta. Dio la casualidad de que el estudiante invitado cometió un error de pronunciación y muchos compañeros se rieron de él. La cara del compañero de clase se puso roja. En ese momento, actué en consecuencia e inmediatamente agarré a una chica que se reía más fuerte y le pregunté de manera pretenciosa: "¿Por qué te ríes?" Ella dijo: "En algún lugar él no es bueno leyendo". ¿Lees bien?" La risa simplemente se convirtió en una explosión de comentarios de los estudiantes sobre la lectura de los estudiantes. Creo que vale la pena explorar si puedo capturar esta cosa sutil y dejar que despierte chispas de sabiduría. .
4. Combinar imágenes y sonidos para movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes.
Basado en las características de los niños de nivel inferior que tienen un pensamiento de imágenes más rico, utilicé una gran cantidad de imágenes en clase para ayudar a los estudiantes a comprender y hablar, reduciendo así la dificultad de hablar y permitiendo que más estudiantes participen activamente en el habla. Por ejemplo, al aprender el segundo párrafo, les pedí a los estudiantes que aprendieran el patrón de oración de "entonces... entonces...", que todavía es muy difícil para los estudiantes de primer grado. Utilicé algunas imágenes vívidas para enseñarles. Los estudiantes crean buenas situaciones de conversación para que los niños tengan algo que decir. Además, la apreciación de las fotografías de mi ciudad natal que preparé antes de la clase también despierta la percepción de la belleza de los estudiantes, estimulando así el amor de los estudiantes por su ciudad natal y su patria.
El nuevo plan de estudios es un curso que nunca se puede terminar. Los nuevos conceptos de enseñanza que nos trae la reforma curricular brindan un espacio más amplio para el desarrollo de los estudiantes. Creo que los profesores nunca reemplazarán nada que los estudiantes puedan explorar, y nunca implicarán nada que los estudiantes puedan descubrir de forma independiente. Permitir que los estudiantes aprendan de la vida, las actividades, el pensamiento, la cooperación y los intercambios, darles tanto tiempo para pensar como sea posible y. Deles tanto tiempo como sea posible. Un poco más de espacio para las actividades les dará a los estudiantes más oportunidades para expresarse, les dará más confianza en la creación y les brindará experiencias más exitosas. Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del primer grado 7
"Spring Dawn" es el texto inicial de la tercera unidad de la versión china del libro de texto de primer grado. Este poema es familiar para todos los estudiantes y todos los adultos, e incluso se ha convertido en una parte integral de los recuerdos de la infancia de muchos adultos. Recuerdo que cuando era niño parodiábamos este poema: "La primavera duerme sin despertarse, los mosquitos pican por todas partes. Los osos grandes también vienen, nadie puede escapar todavía rimaba bastante bien y era pegadizo y pegadizo cuando se leía". Hubo muchas risas. Hoy, como profesora, siento que un poema tan familiar me resulta tan extraño que no me atrevo a escribir un plan de lección y no tengo idea de cómo empezar...
Después de pensarlo, el único Lo bueno de este poema es que el objetivo es hacer que las historias familiares se sientan frescas. Este es mi punto de partida para esta lección.
Entonces, miré atentamente el vídeo didáctico de "No vale la pena visitar el jardín" del profesor Dou Guimei, con la esperanza de inspirarme un poco. Finalmente, después de reflexionar durante mucho tiempo, quedé muy satisfecho después de la clase:
1. Encontré la sensación de recitar en la suavidad.
Siempre he creído que la poesía antigua es una forma literaria más cercana al espíritu humano chino. En las vicisitudes de la historia durante miles de años, algunos poemas antiguos se han perdido en el torrente y otros antiguos. Los poemas se han conservado pero están más allá del reconocimiento y sólo tienen su apariencia. Por lo tanto, en mi clase quiero comenzar con los niños, dejar que los estudiantes ingresen a la poesía antigua y restaurar la apariencia original de la poesía antigua. Por lo tanto, elegí guiar a los niños a dibujar a Ping y Lei, y luego cantar basándose en Ping y Lei. Observar a los niños a veces frunciendo el ceño y marcando, a veces cantando en voz alta. Debo admitir que esto no es muy agradable en comparación con la recitación. Pero tengo que decirlo sin rodeos: cuanto más lo escuchas, más interesante se vuelve "Es difícil escucharlo porque no lo entiendes".
2. Lectura entre la conciencia y la inconsciencia. conocimiento e ignorancia.
La comprensión de los niños sobre la poesía antigua es muy limitada, por lo que no planeamos dividir la poesía antigua y dársela a los estudiantes, sino extraer el sabor de la poesía antigua y triturarla. recuerdos de los estudiantes. Suena romántico, pero en realidad significa entenderlo desde un alto nivel. Lo que les da a los estudiantes no son las palabras de la poesía antigua, sino el sentimiento de la poesía antigua. Por lo tanto, en clase, nos centramos en llevar a los estudiantes a comprender la "conciencia y la inconsciencia" y el "conocimiento y la ignorancia" del poema.
¿Qué sintió Meng Haoran en una mañana tan temprana de primavera? ¿No sientes nada?
¿Qué sabía Meng Haoran en aquella noche de tormenta? ¿No sabes qué?
Especialmente en la última frase, "Sabes cuántas flores han caído", discutimos si Meng Haoran sabía cuántas flores cayeron. Los niños tenían dos opiniones:
No sé, porque preguntó “¿cuánto”?
Lo sé, porque vio las flores caídas en el suelo y se sintió muy angustiado, así que suspiró "¡Cuántas"!
Todos expresaron sus opiniones y fue muy animado. Finalmente llegamos al punto en que él no sabía exactamente cuánto quedaba atrás, pero sabía mucho, así que aquí había dudas y lástima.
La poesía antigua es algo que me encanta. Espero que mis hijos puedan hablar inglés, recitar y componer poemas. Esta sección es sólo un pequeño intento. No es un éxito, ni se puede decir que lo sea. . Fracaso, en definitiva, enseñanza de la poesía antigua, ¡vamos en camino! Reflexión sobre la enseñanza del chino en el Segundo Volumen del Primer Grado 8
Esta lección me inspiró. Siento que la lectura en voz alta ha logrado muy buenos resultados en el aprendizaje de esta lección: los estudiantes se estimulan a aprender mientras leen. y están más interesados en aprender durante la lectura. Aprendí nuevas palabras por mí mismo, entendí el texto mientras leía y obtuve mis propios conocimientos mientras leía. Leer en voz alta permite a los estudiantes intentar el autoaprendizaje; leer en voz alta también me permite lograr resultados de enseñanza ideales.
1. Tomar la "lectura" como línea principal de enseñanza para cultivar y desarrollar el sentido del lenguaje de los estudiantes.
En este enlace de enseñanza, practiqué una idea simple: repetir - repetir - repetir de nuevo. En la repetición espiral y progresiva, los estudiantes perciben los caracteres, palabras y oraciones que aparecen en el texto. En el continuo "ensamblaje" de palabras y oraciones, realizan hábilmente las tres tareas principales de ordenar el contenido del texto y consolidar las palabras. y aclarar el contexto. Quizás esta sea una manifestación del pensamiento integrado en la enseñanza del chino.
2. Esté orientado a los estudiantes y preste atención a su experiencia de lectura única.
La lectura es el comportamiento personalizado de un estudiante. Aprecie sentimientos, experiencias y comprensiones únicas. Promover la lectura multiángulo e innovadora. En mi enseñanza, permito que los estudiantes expresen plenamente su individualidad, como "¿Qué quieres preguntar después de leer esta oración?" "¿Nuestra televisión seguirá cambiando de canal? ¿Por qué?". Todo permitió a los estudiantes formular sus propias ideas sobre el texto. Por lo tanto, dieron respuestas diversificadas a las preguntas y aprendieron a leer, descifrar y deliberar el texto por su cuenta.
3. Lectura múltiple en voz alta para cultivar las habilidades de los estudiantes
En el diseño de enseñanza de esta clase, me esfuerzo por utilizar una variedad de métodos de lectura en voz alta para combinar la lectura en voz alta con la percepción del lenguaje y comprensión del texto, para que los estudiantes puedan Experimentar el núcleo de "cuidar a los demás" escuchando, leyendo, actuando y discutiendo. Explora el contenido del texto a través de la lectura silenciosa, la lectura cooperativa y la lectura guiada, imagina mientras lees con expresiones y profundiza en el centro del texto a través de la lectura y la memorización.
Estoy pensando: si cada clase es tan exitosa como esta, entonces mi enseñanza de chino alcanzará un nuevo nivel, ¡y los niños también serán como pez en el agua en este tipo de enseñanza!