Cómo desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes en actividades de indagación
Resumen: Una vez que los estudiantes de secundaria tengan una cierta reserva de conocimientos, los profesores deben utilizar métodos y medidas adecuados a las condiciones académicas de los estudiantes, desde establecer objetivos de enseñanza hasta optimizar los métodos de enseñanza y mejorar la evaluación de la enseñanza, cultivar y promover. el pensamiento crítico de los estudiantes.
Palabras clave: chino en secundaria; cultivo del pensamiento crítico; enseñanza de la lectura.
El llamado pensamiento crítico es la revisión del conocimiento existente después de comprender el significado, clasificarlo, aclararlo y otros pensamientos. pasos.El pensamiento introspectivo razonable hecho por personas, creencias, etc. tiene las características de reflexión, amplitud e independencia. Es un rasgo humanista de la gente moderna. Por lo tanto, cultivar el pensamiento crítico entre los estudiantes de secundaria se ha convertido en un requisito de la época. Los factores que afectan el pensamiento crítico son principalmente los conceptos y habilidades internos de las personas, que están estrechamente relacionados con la formación de los profesores. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura en chino en la escuela secundaria, los profesores deben utilizar métodos y medidas adecuados a las condiciones académicas de los estudiantes, desde el establecimiento de objetivos de enseñanza. a la enseñanza. Optimizar los métodos y mejorar la evaluación docente para cultivar y promover el pensamiento crítico de los estudiantes.
1. Incorporar el cultivo del pensamiento crítico en los objetivos de enseñanza de manera jerárquica.
Cada clase de chino tiene un problema de implementación tridimensional de los objetivos de enseñanza. ¿Objetivos de enseñanza? Creo que el cultivo del pensamiento debe llevarse a cabo en diferentes niveles. Podemos decirles a los estudiantes paso a paso: el propósito de aprender conocimientos no es solo dominarlos, sino también aplicarlos y desarrollarlos; necesidad de analizar y mejorar los conocimientos originales. La base del análisis y la mejora es tratar críticamente el proceso de aprendizaje y sus resultados. Y debido a que el pensamiento crítico se encuentra en un nivel superior de pensamiento, al lograr los objetivos de enseñanza, puede comenzar fomentando el cuestionamiento. Después de establecer situaciones relevantes, presente a los estudiantes un entorno propicio para su pensamiento y enséñeles gradualmente las razones para cuestionar. , qué cuestionar y cómo cuestionar, etc., en el proceso de llevar a los estudiantes a participar en el pensamiento crítico, dominar las habilidades del pensamiento crítico, formar la capacidad de regular activamente y, en última instancia, convertirlo en un espíritu profundamente arraigado en los huesos. médula.
Recuerdo que en el primer semestre de séptimo grado, cuando estaba enseñando "Ópera Social", después de guiar a los estudiantes a dominar el método de inducción del centro del artículo a través de las unidades uno y dos, quise Utilice el rico contenido del texto para brindar a los estudiantes una Es una oportunidad para resumir la idea principal del artículo desde múltiples ángulos, por lo que uno de los objetivos de "conocimiento y capacidad" entre los objetivos tridimensionales se establece como: " entender la idea central de este artículo desde múltiples ángulos." De esta manera, se anula la comprensión tradicional de los estudiantes de que un artículo tiene un solo tema. En la próxima clase, si estoy usando el plan tutorial para enseñar, definitivamente preguntaré: "¿Qué dudas tienes sobre el texto?" Si es enseñanza regular, preguntaré en clase: "¿Estás de acuerdo con el autor?" ¿Por qué?" "El propósito es lograr el objetivo de enseñanza de "mejorar la capacidad de pensamiento crítico de los estudiantes".
2. Optimizar los métodos de enseñanza paso a paso como base para el desarrollo.
Los métodos de enseñanza se formulan en función de las condiciones académicas de los estudiantes, los objetivos y contenidos de la enseñanza, y los métodos de enseñanza en el aula para diferentes estudiantes. , optimizar y mejorar, para que puedan participar activa y proactivamente en pensamientos y actividades independientes, y buscar conscientemente elementos que puedan activar su propio pensamiento en cooperación, formando así pensamiento divergente y pensamiento innovador, y luego cultivar a los estudiantes para que sean valientes en la exploración. y espíritu de desarrollo. En la enseñanza real, me di cuenta de que crear un entorno de aprendizaje de alta calidad, enseñar métodos de pensamiento y, lo que es más importante, guiar a los estudiantes para que utilicen estos métodos a través del pensamiento personalizado en el aprendizaje y luego cultivar su propia forma lógica de pensar.
Para cultivar el pensamiento crítico, un entorno de aprendizaje de alta calidad es una situación en la que los estudiantes pueden mostrar su vitalidad, pensar con fluidez, tener el coraje de hablar y comunicarse en múltiples direcciones. El punto importante es que los profesores deben dejar su "aire" y estar en pie de igualdad con los estudiantes para evitar que los estudiantes piensen que el profesor es sólo un impartidor. Por ejemplo, antes de enseñar "Vista posterior", pedí a los estudiantes que recordaran el amor del padre que sentían a partir de un pequeño incidente o un fragmento. Después de que los estudiantes terminaron de hablar, también hablé de mis propios sentimientos basados en los eventos que experimenté personalmente. y luego llevó a los estudiantes a *** Echemos un vistazo a la "Vista posterior" de Zhu Ziqing.
Al enseñar métodos de pensamiento, no solo se debe brindar a los estudiantes orientación teórica, sino que, en el caso de los estudiantes de secundaria que son buenos en el pensamiento de imágenes, los maestros también deben permitirles percibir, comprender y aplicar en la práctica, y realmente sacar inferencias de un ejemplo.
Por ejemplo, al realizar un entrenamiento de pensamiento para encontrar diferencias en similitudes, se debe decir a los estudiantes: para que una experiencia que sus predecesores hayan verificado como verdadera, aún es necesario realizar un análisis específico en la propia práctica, mejorarla y utilizarla. más tarde. Más a menudo, es necesario dejar que los estudiantes lo experimenten personalmente en la enseñanza en el aula, como al estudiar prosa. Deben comprender que incluso si también son degradados, los pensamientos y emociones revelados por Liu Zongyuan en "La historia de Xiaoshitan" y Su Shi. en "Tour nocturno del templo Chengtian" Pero es diferente.
3. Promover el progreso del pensamiento desde múltiples ángulos mejorando los métodos de evaluación
La evaluación del aprendizaje es un medio eficaz para promover el desarrollo de las capacidades de los estudiantes. En la actual etapa de reforma educativa, la evaluación. Ya no es un factor, es la evaluación sumativa de los estudiantes evaluados por el maestro la que domina el mundo, y existen la evaluación autoanalítica de los estudiantes, la evaluación formativa estudiante-estudiante, la evaluación formativa maestro-estudiante y la evaluación discriminatoria, consecuente y orientadora. evaluación de otras personas, etc. Estos métodos de evaluación son diferentes de diferentes maneras cuando se aplican a diferentes estudiantes, se lograrán diferentes efectos de enseñanza. Para promover el progreso del pensamiento crítico, los profesores a menudo necesitan guiar a los estudiantes para que comiencen a hablar libremente. Siempre que puedan identificar algunas ventajas o desventajas, incluso si citan directamente las oraciones originales en la evaluación, significa que los estudiantes se han formado. opiniones preliminares. Mi lenguaje de evaluación a menudo muestra una progresión como esta: "Creo que la respuesta de este compañero de clase es demasiado inteligente. Inmediatamente aplicó los puntos de conocimiento que acabamos de aprender. ¿Crees que este es el caso? ¿Qué conocimiento usó? "¿Cuál crees que es ¿Cuál es la ventaja de la recitación de este compañero de clase? ¿Es emocional?" "¿Tienes alguna opinión diferente sobre este compañero de clase?"
En el camino hacia la evaluación que guía el pensamiento independiente, todavía hay muchas cuestiones que se pueden explorar. En este punto, el hecho de que los estudiantes puedan entrar en su zona de desarrollo próximo depende de si el profesor les da suficiente autonomía y la correspondiente orientación detallada.
En una sociedad de la información donde las noticias y los rumores se difunden simultáneamente, los estudiantes necesitan una mente aguda que pueda distinguir entre el bien y el mal; en la deslumbrante sociedad real, los estudiantes necesitan reconocer su propia posición cuando todos están corriendo; En el camino de la vida, los estudiantes deben elegir el estilo de vida que mejor refleje sus valores. El requisito previo para estas discriminaciones, reconocimientos y elecciones es que tengan fuertes habilidades de pensamiento crítico. Por lo tanto, a partir de la escuela secundaria, después de que los estudiantes tengan una cierta reserva de conocimiento chino, los maestros deben guiarlos consciente y planificadamente en su enseñanza para cultivar el pensamiento crítico de los estudiantes, a fin de cultivar talentos que puedan servir a la sociedad en el futuro.